《讓人生更加燦爛》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感，健康的心態(tài)來注視充滿創(chuàng)造魅力的生命世界。
2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是富有創(chuàng)造性，富有智慧的生命，引導(dǎo)學(xué)生探索人生的意義，初步確定積極的人生態(tài)度，找出自己存在的價(jià)值與定位。
3．珍惜生命的分分秒秒，讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義，必須從日常的點(diǎn)滴做起不斷超越自我，將來回報(bào)社會(huì)，造福更多的生命。
二、知識(shí)與能
1．了解充滿創(chuàng)造魅力的人類生命世界，認(rèn)識(shí)人們對(duì)人生理解的多樣性。
2．懂得人生的價(jià)值必須通過勞動(dòng)創(chuàng)造才能實(shí)現(xiàn)，明白今天珍惜生命時(shí)光，勤奮學(xué)生，也是人生追求中的一種勞動(dòng)創(chuàng)造。
三、教材分析
讓人生更加燦爛
生活在線——充滿創(chuàng)造魅力的世界
探究平臺(tái)
探索人生的真諦
人與動(dòng)物的區(qū)別
人生的不同態(tài)度
讓人生更有意義
生命之火
過有意義的生活
拓展天地——思考和規(guī)劃人生
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：探索人生的真諦。
教學(xué)難點(diǎn)：讓人生更有意義。
五、教學(xué)方法：
討論法、辯論法、閱讀法、表演法
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）生活在線
我們的世界是富有生機(jī)，美麗神奇充滿魅力的世界。蟋蟀善于建設(shè)巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；蟬可以在地下“潛伏”若干年才鉆出地面，在陽光下歌唱幾個(gè)星期，樵葉蜂可不憑借任何工具剪下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子。
我們可以架起伽利略發(fā)明的望遠(yuǎn)鏡，使遙遠(yuǎn)的星星近在咫尺，我們可以登上萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)俯視崇山峻嶺，幽谷山澗，我們可以在愛迪生發(fā)明的電燈下聚精會(huì)神地敲擊電腦鍵盤，我們可以在袁隆平培育的雜交稻做成的米飯后，又去品讀陶淵明和王維創(chuàng)作的田園詩篇……
閱讀上述材料，回答下列問題：
1．我們對(duì)動(dòng)物的奇特本領(lǐng)驚嘆不已，那么動(dòng)物為什么能有如此奇特的本領(lǐng)？
2．人類的'發(fā)明創(chuàng)造有什么意義？人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造？
學(xué)生討論……
教師歸納：
1．自然界造就了萬物，也造就了世間一切動(dòng)物，動(dòng)物為了生存，經(jīng)過長期的演化，便形成了某種奇特的本領(lǐng)，因此，一些動(dòng)物的奇特本領(lǐng)都是一種天生的本能。
2．無論動(dòng)物的本領(lǐng)如何奇特高超，歸根到底是屬于本能，人類的發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)了社會(huì)的繁榮，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
（二）探究平臺(tái)——探索人生的真諦
1．組織學(xué)生討論人與動(dòng)物的區(qū)別
學(xué)生甲……
學(xué)生乙……
學(xué)生丙……
學(xué)生丁……
教師歸納：人與運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是能夠制造和使用工具，進(jìn)行有目的，有意識(shí)地從事生產(chǎn)勞動(dòng)。
2．演譯人生
情境一：多味人生
師生都準(zhǔn)備色卡，每種顏色代表一種味道，分別為酸、甜、苦、辣、咸，每種顏色都代表一種人生體驗(yàn)，并提出一個(gè)相關(guān)問題，每個(gè)問題都和一種味道相一致：
例如：
酸：令人想流淚的往事是什么？為什么？
甜：最讓人自豪的事情是什么？為什么？
苦：到現(xiàn)在為止，你做的最辛苦的一件事是什么？為什么？
辣：你認(rèn)為最刺激的往事是什么？為什么會(huì)有這樣刺激？
情境二：探索人生
毛毛蟲的悲劇：法國科學(xué)家法伯曾利用毛毛蟲做過一次不尋常的實(shí)驗(yàn)，法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個(gè)圓圈，花瓶旁放了一些松針，這是毛毛蟲喜歡的食物，毛毛蟲前后盲目地緊緊跟隨，繞著花瓶一圈一圈地轉(zhuǎn)，一連轉(zhuǎn)七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食。
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