《狐假虎威》的教學設計

時間：2021-06-14 14:16:53 教學設計我要投稿

關于《狐假虎威》的教學設計

　　教學要求：

關于《狐假虎威》的教學設計

　　1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語狐假虎威的寓意。

　　2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字悶。

　　3 指導書寫生字。

　　教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

　　教學難點：理解狐假虎威的意思是難點。

　　教學方法：故事法，講解法，練習法。

　　教學準備：頭飾、布景、生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1 理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：

　　2 學習生字識字形。

　　教學重點：學習生字，識記字形

　　教學難點：理解成語狐假虎威的含義。

　　教學用具：生字卡片，小動物圖片

　　教學過程：教學過程

　　一、導入

　　小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了呀讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，納悶的悶應當兒化。

　　二、學習課文

　　1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

　　2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

　　3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

　　（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把狐假虎威的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

　　4、根據回答出示：狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

　　5、是的。這句話就是狐假虎威的意思，這樣看來，假在這里的意思就是

　　（學生可能會說：狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的'。

　　6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）看出來了嗎？這里的假是（借的意思）

　　7、，我們來看看字典中有沒有借的意思。（學生迅速）

　　（生回答）

　　8、這下我們明白了，狐假虎威的假是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）

　　（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

　　（2）、竄是什么意思，可以換個詞語嗎？

　　（3）、學生可能回答跑。師問：為什么不用跑呢？我們再來請教一下字典先生，看看跑和竄到底有什么不一樣？（學生）

　　（4）、學生回答：逃跑、亂跑

　　（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

　　9、請小朋友自己讀一讀36小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

　　（1）、骨碌是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

　　（2）、這就是骨碌的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

　　（3）、是的。扯著嗓子的扯懂嗎？（老師說，邊用手做出拉的動作）

　　（4）學生可能會被老師的動作覺得是拉的意思。

　　（5）、不錯，那扯著嗓子中的扯是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

　　（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個我字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意我后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

　　（7）、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

　　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

　　師范讀，學生練讀。

　　（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

　　（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

　　（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）

　　小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

　　二、學習課文

　　1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

　　2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

　　小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）

　　3、這兩位導演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

　　4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，狐貍在前面大搖大擺的走，老虎在其后東張西望。）

　　5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

　　（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

　　6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

　　7、請學生進行評價。

　　8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

　　9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？

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