鄂教版二年級《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
【教學目標】
�。�、讀懂詩句，理解詩意。
�。�、有感情地誦讀古詩，并背誦。
３、體會詩人表達的思想感情。
�。础⑴囵B學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。
【教學重點】
體會詩境，訓練語言。
【課前準備】
�。薄W生：
⑴ 搜集有關李白和孟浩然生平的材料。
�、� 讀熟課文。
�。�、教師：
制作多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學程序】
一、揭題、解題
（２分鐘。）
�。�、揭題，讀題：
注意孟（mèng）的讀音及寫法。
�。�、解題：
注意黃鶴樓與廣陵的位置，、之的意思。
３、交流搜集的有關資料：
�。ǎ撤昼姟＃�
�、� 李白和孟浩然是什么人？
�、� 李白和孟浩然是什么關系？
�、� 這首詩是在什么情況下寫的？
�。�、理解詩意：
（１５分鐘。）
⑴ 學生自學古詩：
�。ǎ捣昼�。）
自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。
⑵ 檢查交流自學情況。
�。ǎ保胺昼�。）
�、� 學生自愿或學習小組推薦同２學講解古詩：
教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。西辭盡。
５、體會詩境：
�。ǎ斗昼�。）
⑴ 你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩。
�、� 想象描述煙花三月是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？
⑶ 這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見孤帆？
６、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？
�。贰⒔柚鍒D，體會詩的意境。
�。�、有感情地朗讀、體會詩的意境。
�。�、借助詩境，訓練說寫：
（１４分鐘。）
引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的'情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。
１０、學習小組合作撰寫腳本。
�。保�、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
�。保�、根據表演效果，重新修改腳本。
１３、布置作業：
（１分鐘。）
根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：
�、� 有感情朗讀，并背誦這首詩。
⑵ 《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同？
⑶ 搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
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