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小學美術《大家成為好朋友》教學設計（通用5篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學美術《大家成為好朋友》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術《大家成為好朋友》教學設計 1
■教學理念:
根據《美術新課標》精神，體現“以學生發展為本”的思想，構建一個開放的、充滿生機的課堂，對教材進行大膽處理，凸現以下理念：
1、創設人文化的學習情境。新世紀的兒童所接觸的是一個具有多元觀念的社會，一個信息發達的社會。“美術課程具有人文性質”，所以我希望《大家都是好朋友》的設計能在這堂課中體現一種濃郁的人文精神，希望學生能關注人的情感、態度，能充滿熱情地將自己投入到一個愉悅輕松的情境中，探究、實踐、游戲，了解美術與社會、美術與文化，形成經驗和能力，獲得尊重、關懷、合作、分享等人文素養，而不僅僅是掌握畫一張好朋友的基本美術技能。
2、引入成功教育的理念。“相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都能在現有潛質上獲得不同程度的發展，都能取得多方面的成功”，這是成功教育的真諦。在學校里我們發現有的孩子畫畫不出色，是該生的繪畫潛能沒有完全開發。老師要用贊賞的眼光讓每個孩子不斷享受成功的樂趣，真所謂“好孩子是夸出來的”，對于一年級的孩子更是如此。 美術教育的目標是使學生形成基本的美術素養，陶冶學生情操，提高審美能力。為此，在教學過程（）中，不斷展現大師的作品，隨時發現學生顯現的美術潛能。通過課堂上的觀察、討論、回憶、思考，使每個學生對好朋友有全面的認識，讓學生在有效的學習方法指導下快樂地學習。
3、運用現代教材觀處理教材。現代教材觀認為教材只是在教學活動中起到中介和“話題”的作用，它不過是連接學生和教師之間的橋梁。以教材為切入口，不但要深入挖掘學科知識能力，而且還要能夠著力于課題的“泛化”，即從課題展開，聯系到學生生活的方方面面，如石擊水濺開層層波浪，從單一的教材中走出來，讓學生吃飽，拓展和超越教材。《大家都是好朋友》這節課，將班級內的好朋友延伸到世界各地的好朋友，進而拓寬至宇宙人。拓寬創作的思維，拓展課堂的空間，讓學生直接體驗學習活動的樂趣，學生的創作熱情也會高漲，產生持久的興趣，達到美術教育的目的，促使學生終生學習。
4、體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念。對學生的創作活動，采用自評、互評、師生共評的方式。既重視評價學生美術學習的結果，更重視學生美術活動過程中學習態度、習慣形成、情感顯現、合用參與等方面的評價。這種老師評價學生，學生評價同學，學生自己評價自己，學生評價老師，折射出師生之間互相平等，互相尊重，互相親密的真摯感情。
■教材分析：
學校是孩子們的“家庭”，同學是這個“家庭”中的新成員，一起過幸福的集體生活，共同努力學習，人人健康成長。教師有同學目的地引導學生觀察。觀察能力是人類智力活動的門戶，沒有觀察能力作基礎，就談不上藝術表現能力和創造能力。因此，要求學生看清畫的同學的共性和個性特征,為繪畫“大家都是好朋友”打下形象記憶的基礎，搭好過路的橋。對于人物造型，不必強調五官比例，只求能畫出男孩和女孩的大致特征即可，提倡用大膽肯定的線條把自己的好朋友都畫出來。
■學生分析：
一年級的小朋友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰每一位授課的老師，沒有生動的教學是無法把他們吸引過來，沒有有效的調控是難以調動他們的學習積極性。要想孩子們對整堂課保持持續的興趣和熱情，在每一個教學環節都要考慮采用孩子們喜歡的形式。而孩子的創造性和積極性又是無窮的，但需教師的正確啟發和引導。同時也應看到一年級學生觀察能力較弱，培養學生的觀察能力，引導他們在觀察的過程中解決問題在本課教學中顯得尤為重要。
■教學目標：
1、認知：感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現。
2、能力：培養觀察能力。
3、情感：通過畫自己的好朋友,增進同學間的了解,培養朋友間的友誼。
■教學重點：
引導學生正確的觀察方法，用繪畫的形式表現自己的好朋友。
■教學難點：
抓住同學的頭形、五官、發式、表情等的共性和個性特征。
■師生課前準備：
課件、實物投影儀、多媒體等。
■學生課后活動：
1、以“我們的故事”為題畫畫與好朋友之間的事情。
2、你自己的家人畫下來介紹你的新朋友。
■教學可能出現的問題及解決方法：
教學中可能會出現學生不敢大膽發言、展示，不懂正確的觀察方法，創作速度過慢，對此，教師在學生出現問題時應給予及時鼓勵、啟發、引導。
■教學評價：
1、是否對美術課感興趣。
2、是否大膽的表現自己的好朋友。
3、是否積極參與本課的游戲活動。
4、能否大膽地發表自己的想法和對他人、自己作品的意見。
5、能否在活動結束時自己收拾整理工具材料。
■教學流程：
一、組織教學
引導學生集中注意力，準備教學。
☆本教學環節重難點：有一個好的開始等于成功了一半，引導學生集中注意力。
☆本教學環節評價：能否集中注意力，全身心投入課堂。
二、體驗性實踐
1、教師導言：同學們，大家都是一年級小學生，在學校里學習好多好多的本領,大家高興嗎? 今天,我是同學們的`老師。現在互相認識一下，請同學們起立，下面我做一個自我介紹，我要看看在自我介紹以后，你有什么表現，會有什么反應？我姓王，我是王老師，也是大家的大朋友。（看到小朋友的禮貌表現及時表揚。）
2、展示課題，引導學生觀察，感受人物的臉部特征。
（1）找特點：男女、臉型、發式、五官特征、神態、動作等不同。
（2）在解決怎樣整體觀察這個難點上時，采用“對號入座”的游戲：當老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學就站起來，其他同學可以評議是誰站錯了，他應該與哪一種臉型對應。在分析五官特點時也用這種游戲方式幫助學生輕松愉快地將自己的特點歸類。
3、欣賞大師們畫的人物頭像。
4、學生繪畫
（1）分別在準備好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然后畫其五官。最后貼在老師事先準備好的一張KT板上，組成班級集體照。
（2）“畫得不像本人可以嗎？一定要畫得像才好嗎？”引導學生只要抓住特征,畫出自己的感覺就行。
5、小結：朋友之間團結友愛、互相關心、幫助，那我們班就是一個團結的集體，一個優秀的集體。我想送給同學們一句話：“班級是個大家庭”。
☆本教學環節重難點：在觀察的過程中學習正確的觀察方法，找出好朋友的頭部特征,包括臉型、發式、五官，并表現出來；體會班級是個大家庭。
☆本教學環節評價：通過對比觀察，能否找出好朋友的特征；通過與別人的作品比較能否發現自己的畫的優缺點；是否對大師有所了解，并大膽發言、表現；能否大膽地表現自己的好朋友；是否激起與好朋友間的友誼之情。
☆教學意圖：與自己朝夕相處的同學是學習的好伙伴，游戲的好朋友。比較觀察人物頭像間的不同點，為創作提供了素材，為后一層次的作業作好準備。這是教學第一層次，也是本節課的重點，只要求畫人物的頭像，使學生不感到創作的難度。
三、自主性實踐
1、設立“找朋友”為主題的活動，請學生再一次畫你的好朋友。
（1）拓展朋友的范圍：與山區的小朋友交朋友，與上海、北京的小朋友交朋友，與外國的小朋友交朋友。
（2）比較各民族、各人種的不同特征。如少數民族的服飾特點，黑色人種、白色人種的五官特征。
2、欣賞大師們畫的人物線描。
4、畫下你好想結交朋友（要求全身像），將畫好的作品剪下貼在KT板上。
5、小結：要是全世界的小朋友都成為朋友，那我們就能了解更多知識，世界就會變得更加和平、團結。我想送給同學們第二句話：“世界是個大家庭”。
☆本教學環節重難點：找出各民族、各人種的不同特征，并表現人物的形象特點；體會世界是個大家庭。
☆本教學環節評價：能否大膽發表自己的感受和對自己、他人作品的意見；能否大膽發表自己的感受并肯定自我的表現；能否大膽地表現自己想結交的好朋友；是否有我們的朋友遍天下的感受。
☆教學意圖：學生也是社會的人，對學生來說才是人生的起步，從小就進行交朋友、建友誼的熏陶，看著自己畫的外國小朋友是那么興奮。教學層層深入，拓寬了創作的范圍，拓展了內容的空間。第二層次的創作要求完成全身像，難度略微提高，有了第一步的鋪墊，學生同樣能輕松完成，避免了創作的畏懼心理。
四、拓展性結課
1、隨著科學技術的不斷發展，人類不斷地向宇宙進軍，我們還可以和外星人交朋友。我想送給同學們第三句話：“宇宙是個大家庭”。那我們小朋友得學好更多的知識，課外可以把外星球的朋友畫下來。
2、認識這么多新朋友，你高興嗎？
3、進行課堂評價。
☆本教學環節重難點：體會宇宙是個大家庭；將學到的知識在課后授用，繼續研究。
☆本教學環節評價：能否在活動活動結束時自己整理材料；能否學以致用：能否真正的延伸，將知識內化。
☆設計意圖：進一步拓展教學，同時向課外延伸，使美術課中建立的興趣得到延續，可見好朋友是再學習的無窮動力。一兩句話的課后拓展，讓孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力。
小學美術《大家成為好朋友》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：讓學生掌握基本的繪畫技巧；學會運用色彩表達情感。
過程與方法：通過小組合作完成一幅大型壁畫或拼貼畫，增強團隊協作能力。
情感態度價值觀：培養學生之間相互尊重、理解和友愛的情感；激發學生對美好生活的向往。
二、適用年級
小學三年級至五年級
三、課前準備
繪畫材料（彩筆、蠟筆、水彩等）
大型紙張或布料
剪刀、膠水
友誼相關的圖片資料
分組名單
四、教學過程
1. 導入新課 (5分鐘)
教師簡短介紹“友誼”的概念，并引導學生思考什么是真正的'朋友。
展示幾幅關于友誼的藝術作品，激發學生興趣。
2. 新授內容 (10分鐘)
講解本節課的主題——用藝術形式展現“大家成為好朋友”。
示范如何使用不同顏色來表達不同情緒或關系的狀態。
強調團隊合作的重要性，鼓勵學生們在接下來的活動中積極交流想法。
3. 實踐操作 (30分鐘)
將全班分成若干小組，每組負責繪制壁畫的一部分或者制作拼貼畫的一個元素。
每個小組內部討論決定他們想要表達的內容及風格。
開始創作，教師巡回指導，幫助解決技術問題并鼓勵創造性思維。
4. 成果展示與分享 (10分鐘)
完成后，各小組輪流上臺展示自己的作品，并解釋其背后的故事。
全班一起欣賞所有作品，給予正面反饋和支持。
5. 總結反思 (5分鐘)
回顧今天的學習內容，強調友誼的價值以及通過藝術溝通的美好體驗。
鼓勵學生將這份友好帶到日常生活中去。
五、作業布置
請每位同學回家后為自己的好朋友畫一幅肖像，并寫下想對他/她說的話。
六、教學反思
課程結束后，教師應收集學生的反饋意見，了解哪些環節做得好，哪些地方還需要改進。
考慮到不同年齡段孩子的接受能力和興趣點差異，在未來的設計中可以適當調整活動難度和形式。
小學美術《大家成為好朋友》教學設計 3
一、教學目標
認知目標：引導學生觀察并感知人物特征，包括臉型、發式、五官等，能大膽用繪畫形式表現自己與好朋友的形象。
能力目標：通過游戲、觀察、討論等活動，培養學生觀察能力、造型表現能力及合作交流能力。
情感目標：通過描繪與好朋友的互動場景，增進同學間的友誼，培養團結友愛、互幫互助的情感態度。
二、教學重難點
重點：掌握人物頭部特征的觀察方法，用線條和色彩表現好朋友的形象。
難點：通過繪畫表達與好朋友的情感聯結，體現友誼主題。
三、教學準備
教具：多媒體課件（含人物頭像圖片、兒童畫作品）、實物投影儀、畫紙、彩色鉛筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
學具：繪畫工具（學生自備）、照片或小物件（與好朋友相關的紀念品）。
四、教學過程
（一）導入環節（5分鐘）
音樂游戲：播放《找朋友》歌曲，學生隨音樂自由舞動，找到自己的好朋友并擁抱。
情感共鳴：提問：“你和好朋友在一起最開心的事情是什么？”引導學生分享故事，激發情感共鳴。
（二）新授環節（15分鐘）
觀察與對比：
展示不同臉型（圓臉、方臉、長臉）、發式（短發、長發、卷發）、五官特征（大眼睛、小鼻子、厚嘴唇）的圖片，引導學生用“對號入座”游戲區分特征。
提問：“你的好朋友有什么特別的地方？”鼓勵學生用語言描述。
技法示范：
教師示范繪畫步驟：先畫頭部輪廓，再添加五官和發式，最后用色彩表現情緒（如紅色代表開心）。
強調“抓特征、簡造型”原則，鼓勵學生大膽用線。
作品欣賞：
展示兒童畫作品《我和好朋友》，分析畫面中人物動態、表情及背景（如一起放風箏、分享零食）。
提問：“這幅畫哪里最打動你？”引導學生關注情感表達。
（三）實踐環節（20分鐘）
主題創作：
任務一：畫一幅《我和好朋友的快樂時光》，要求包含人物特征和互動場景。
任務二（拓展）：用剪貼方式添加背景元素（如氣球、花朵），增強畫面趣味性。
分層指導：
對觀察能力較弱的學生：提供人物頭像簡筆畫模板，輔助抓特征。
對創造力強的.學生：鼓勵嘗試動態人物（如跑步、擁抱）或夸張表情（如大笑、驚訝）。
（四）展示與評價（10分鐘）
作品展示：將畫作貼在“友誼墻”上，學生分組介紹創作思路。
多元評價：
自評：“你最喜歡自己畫中的哪個部分？”
互評：“你覺得哪位同學畫出了好朋友的特別之處？”
師評：從特征表現、情感傳遞、色彩運用三方面點評，頒發“最佳觀察獎”“最暖友誼獎”等。
（五）總結延伸（5分鐘）
情感升華：播放班級合影視頻，教師總結：“朋友是成長路上的伙伴，讓我們用畫筆記錄美好，用行動珍惜友誼。”
課后任務：
基礎任務：為好朋友畫一張肖像卡，寫上祝福語。
拓展任務：與好朋友合作完成一幅拼貼畫，下節課分享。
小學美術《大家成為好朋友》教學設計 4
一、教學目標
認知目標：了解不同文化中朋友的表現方式，感知人物造型的多樣性。
能力目標：通過跨學科融合（音樂、文學），提升綜合藝術表現力。
情感目標：通過描繪“世界朋友”，培養包容多元文化的態度。
二、教學重難點
重點：結合文化背景表現人物特征，體現友誼的普遍性。
難點：在繪畫中融入文化符號，傳遞“世界大同”理念。
三、教學準備
教具：世界地圖、民族服飾圖片、非洲鼓音樂、繪本《不一樣的朋友》。
學具：水彩筆、超輕黏土、廢舊材料（布片、紐扣）。
四、教學過程
（一）情境導入（5分鐘）
故事啟發：講述繪本《不一樣的朋友》片段，提問：“為什么小兔子愿意和戴眼鏡的小刺猬做朋友？”
文化感知：展示中國漢服、非洲草裙、歐洲蓬蓬裙圖片，引導學生觀察服飾差異。
（二）探索與發現（15分鐘）
文化符號解碼：
分組探究：每組分配一個文化主題（中國、非洲、歐洲），用關鍵詞描述朋友特征（如中國朋友可能“愛寫毛筆字”、非洲朋友“擅長跳舞”）。
教師補充：介紹各國友誼手勢（如中國握手、泰國合十禮）。
材料實驗：
提供超輕黏土、廢舊布料，學生嘗試制作“文化朋友”小擺件（如用布片做非洲頭巾、紐扣做歐洲禮服紐扣）。
（三）創作與實踐（20分鐘）
主題任務：
基礎任務：畫一幅《我和世界朋友》，用色彩或圖案體現文化特色（如中國朋友穿紅色、非洲朋友戴彩色項鏈）。
拓展任務：用綜合材料制作“友誼手環”，融入兩國文化元素（如中國結+非洲珠串）。
創作指導：
對造型困難的學生：提供“文化朋友”簡筆畫參考圖。
對創意薄弱的`學生：引導聯想：“如果和火星人做朋友，他會是什么樣子？”
（四）展示與交流（10分鐘）
文化長廊：將作品布置成“世界友誼博覽會”，學生佩戴自制手環參觀。
角色扮演評價：
學生扮演“文化小導游”，介紹作品中的文化符號。
觀眾提問：“你為什么給非洲朋友畫斑馬紋衣服？”
（五）總結與延伸（5分鐘）
理念傳遞：播放聯合國兒童基金會宣傳片，教師總結：“朋友不分國界，藝術讓我們更親近。”
課后行動：
與不同班級或學校的學生交換“友誼卡”，擴大朋友圈。
家長協助記錄：“孩子眼中的世界朋友”訪談視頻，上傳班級群分享。
五、設計亮點
文化浸潤：通過服飾、手勢、音樂等元素，將抽象的“多元文化”轉化為可感知的藝術語言。
跨學科整合：融合文學（繪本）、音樂（非洲鼓）、手工（綜合材料），提升綜合素養。
社會聯結：通過交換友誼卡、訪談視頻等任務，將課堂延伸至真實社交場景。
小學美術《大家成為好朋友》教學設計 5
一、教學目標
情感態度價值觀：培養學生樂于分享、善于合作的精神；增進同學間的友誼。
過程與方法：
學會使用簡單的線條和色彩表達自己的想法。
掌握基本的合作技巧，如傾聽他人意見、共同決策等。
知識與技能：了解并嘗試運用不同的繪畫材料和技術。
二、教學準備
繪畫工具（彩鉛、蠟筆、水彩等）
大張白紙或畫布
友誼主題的相關圖片或故事作為引入
分組名單
三、教學過程
(一) 導入新課
教師可以通過講述一個關于友誼的小故事來吸引學生的注意力，并引出今天的主題——“我們都是好朋友”。
(二) 新知講解
向學生展示一些表現朋友間美好瞬間的'藝術作品，鼓勵孩子們思考這些作品是如何通過顏色、形狀等方式傳達友情這一主題的。
討論什么是真正的好朋友，以及如何通過藝術形式展現這種關系。
(三) 實踐操作
分組討論：將全班分成若干小組，每組選定一個代表友誼的主題進行創作。
集體構思：每個小組內部先進行討論，確定自己小組想要表達的內容及方式。
分工合作：根據討論結果，分配任務給每位成員，比如有人負責繪制輪廓，有人填充顏色等。
完成作品：在規定時間內完成小組作品。
(四) 展示交流
每個小組輪流上臺介紹自己的作品及其背后的故事。
其他同學可以提問或者分享感受。
(五) 總結提升
回顧整個活動過程中學到的知識點和技能。
強調團隊協作的重要性以及每個人貢獻的價值。
鼓勵學生們在日常生活中也能夠像今天一樣互相幫助、共同進步。
四、作業布置
請同學們回家后，根據自己對“好朋友”的理解，單獨完成一幅畫作，并寫下一段簡短的文字說明。
五、反思與改進
教師需要觀察學生在整個活動中的參與度以及合作情況，對于那些不太活躍或遇到困難的學生給予更多關注和支持。
根據實際情況調整后續的教學計劃，確保每個孩子都能從中受益。
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