三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價

時間：2025-12-01 23:35:37 教學評價我要投稿

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三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價

　　作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價

三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價1

　　《槐鄉的孩子》是一篇閱讀課文。教學時盡量放手，多給學生朗讀，思考，質疑，發表自己見解的機會；不論是對課文內容的理解，還是對語言體會和品味，都應該引導學生自己去發現，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。

　　教學時，我首先向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。

　　在教學時我是這樣做的：

　　１、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。

　　３、自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　１、他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　２、他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　３、采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著歡樂的歌，滿載而歸，從他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的.描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快，輕松，活潑，一點不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。

　　學完課文后，我組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受，并把它真實的記錄下來。

　　這樣學生既理解了課文，又練了筆，真是一箭雙雕。

三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價2

　　當今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異，引發了學生內在的認知沖突，順勢導入新課，他們便產生強烈的學習動機。

　　課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細致，是課文精彩之筆，重點之處，是需著力感悟積累的部分。為了調動學生讀悟的積極性，故安排學生組內分角色朗讀，組間進行比賽。

　　根據教室內座位安排，以一個小組為一個合作單位，組內練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的1—3句各小組齊讀，第4—5句寫槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第6句寫槐鄉女孩的.，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組間比賽。

　　教師交代方法后，學生組內合作，小組競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來的推助力，自然會更有利于實現優美語言向心靈的浸潤內化。

　　學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。

　　益知啟智、浸潤內化語言、提升精神，經過精心選擇、打磨的優秀語文教材應該具備這樣的整體價值，教者應該通過精心設計及組織教學過程去實現之。

三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價3

　　本學期的第四課《槐鄉的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉孩子們身上透現的勤勞、質樸、善良的品德之美。

　　因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生聯系生活經驗，感受課文，品讀課文。

　　上課一開始，我從家鄉的樹引出槐樹，從槐鄉引出“橘鄉”“魚米之鄉”。既理解“鄉”，又擴充了生活積累。

　　課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的'情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，目的之二，是學習怎樣仔細觀察，有序表達。圖文并茂，講讀結合。

　　在讀到“八月，天多熱。”這句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現，自己在最炎熱的時候的感受。通過調動孩子們的生活經驗，既讓他們體會到了槐鄉孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

　　最后我再拓展的環節問學生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂？”學生的回答也非常精彩。

三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價4

　　在教學時我是這樣做的：

　　１、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。

　　３、自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　１、他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　２、他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　３、采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著歡樂的歌，滿載而歸，從他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的'勞動場面，寫得歡快，輕松，活潑，一點不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。

　　這樣學生既理解了課文，又練了筆，真是一箭雙雕。

三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思與評價5

　　課文描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本內容時，用了一課時，（作業例外）閱讀課文把學習的權利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。本人認為本課的教學指導還是比較務實的。槐樹對于我們農村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。

　　1、讀了第一自然段你能看出槐鄉孩子對槐樹有一種什么感情？

　　2、勾畫描寫槐花的特點的句子，槐米有什么用途?

　　3、第三自然段作者描寫了三種動物有什么作用？（重點）

　　3、那些地方能表現孩子們的歡樂心情。

　　4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點）

　　5、槐鄉的孩子可愛嗎？為什么？（重點）

　　在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。如：槐鄉的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的`手法。”比如，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點引導了，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業）。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。

　　怎樣培養獨立閱讀能力，是本人在本課教學中的一個首要環節。如：準備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內容。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌，體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發生的趣事，傷心事等。（學生作品略）學生習作是較成功的，因此而得到同行們的認可。

　　為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現閱讀課的實質意義，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語。

　　讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業方式足以彌補了。

　　“品讀”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）

　　2（我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）

　　總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務實。只有腳踏實地的教學，樸實的教學設計，會逐漸創新的。總歸一句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。《三年級語文上冊《槐鄉的孩子》教學反思之八》這一教學反思，來自！

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