教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（通用15篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 1
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)普通中小學(xué)教育教學(xué)管理，落實(shí)《臨沂市普通中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（試行）》，為全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)任課教師的工作責(zé)任心，引入競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和管理，特制定本評(píng)價(jià)方案。
二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目和目標(biāo)
教師工作量化考核的項(xiàng)目及權(quán)重分值：
（一）工作量300分；
（二）課堂教學(xué)100分；
（三）備課50分；
（四）作業(yè)50分；
（五）單元檢測(cè)100分；
（六）考試成績(jī)300分；
（七）教研成果20分；
（八）特殊貢獻(xiàn)10分；
（九）教研活動(dòng)150分；（集體備課50分；聽評(píng)課50分；計(jì)劃與總結(jié)10分；理論學(xué)習(xí)10分；興趣小組10分；學(xué)生幫扶10分；教學(xué)反思10分；建議把興趣小組和幫扶撤銷改為教研會(huì)動(dòng)）
（十）學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（50分）
（十一）教研組20分。
三、評(píng)價(jià)考核領(lǐng)導(dǎo)小組：
您
考核領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
四、評(píng)價(jià)考核內(nèi)容、細(xì)則和方法
（一）工作量（300分）
考核要求：教師以12課時(shí)的工作量為己任，全額認(rèn)真完成學(xué)校交給的工作，全身心投入，不拈輕怕重，更不能以各種理由少工作或不工作，青年教師要勇于給自己壓擔(dān)子，加任務(wù)。
考核細(xì)則：依據(jù)學(xué)校安排的課程表，每上一節(jié)課記1分，每節(jié)自習(xí)課記0.5分，兼課教干或兼任其他科室工作的老師，一天按0.5課時(shí)算，教研組長(zhǎng)每周記2課時(shí),備課組長(zhǎng)每周記1課時(shí)，帶訓(xùn)練隊(duì)的老師，正常訓(xùn)練的每周按2課時(shí)算，期中期末考試監(jiān)考與閱卷記入老師工作量，監(jiān)考一場(chǎng)次記3分，閱卷一次記4分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱課程表、監(jiān)考表或點(diǎn)名。
（二）備課(50分)
考核要求：教師要先周備課，備課理念先進(jìn)，注重“三備”即備教學(xué)目標(biāo)、備教材、備學(xué)生，備課即有預(yù)設(shè)性，又有生成性，步驟合理，環(huán)節(jié)齊全，書寫認(rèn)真，設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范，課后反思進(jìn)行二次備課。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全25分；書寫認(rèn)真25分；進(jìn)度適當(dāng)25分；步驟合理、設(shè)計(jì)科學(xué)25分；不按時(shí)上交備課扣20分。月考或期中期末考試要有講評(píng)課教案（使用教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的講評(píng)課教案紙），講評(píng)課教案每次檢查以50分記，每少交一份扣20分。
考核辦法：集中檢查與不定時(shí)抽查相結(jié)合，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)分工，每月集中檢查一次備課，平時(shí)不定時(shí)抽查。
（三）課堂教學(xué)與上課紀(jì)律（100分）
1、上課紀(jì)律
考核要求：教師依據(jù)課程表按時(shí)上課，提前三分鐘進(jìn)教室，不準(zhǔn)遲到、曠課和早退，未經(jīng)教導(dǎo)處允許，不準(zhǔn)私自調(diào)課和換課，期中期末監(jiān)考或閱卷按照上課紀(jì)律要求對(duì)待。
考核細(xì)則：曠課一節(jié)扣20分，遲到或早退扣10分，期中期末考試無(wú)故缺監(jiān)考每場(chǎng)扣20分，不閱卷扣50分。
考核辦法：定時(shí)檢查與不定時(shí)抽查相結(jié)合，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)分工檢查，每天至少巡查兩次，不定時(shí)抽查數(shù)次，周末把檢查記錄交教導(dǎo)處。
2、課堂教學(xué)
考核要求：以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“365高效生態(tài)課堂”為模式，精講細(xì)練，努力向45分鐘要質(zhì)量，大面積提高學(xué)生的成績(jī)。
考核細(xì)則：學(xué)校成立考核組，對(duì)每學(xué)期對(duì)老師的課堂教學(xué)進(jìn)一次全面評(píng)價(jià)，以百分制依次給每節(jié)課打出分?jǐn)?shù)（課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)另見）。
考核辦法：定時(shí)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合。
（1）每學(xué)期教導(dǎo)處成立文、理兩個(gè)考評(píng)小組，對(duì)所有老師的課進(jìn)行一次全面評(píng)價(jià)。
（2）教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)推門聽課，每月不少5節(jié)。
（四）作業(yè)與同步探究
考核要求：作業(yè)布置要緊扣教材要求，精選內(nèi)容，做到分層布置，量次適當(dāng)，難易適度，評(píng)改及時(shí)，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提倡面批，同步探究的布置與要求與書面作業(yè)一樣。（書面作業(yè)次數(shù)見教研室要求）
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全25分，數(shù)量適當(dāng)25分，書寫認(rèn)真25分，批改及時(shí)有矯正25分，每少一次作業(yè)扣5分，不全批全改扣10分。
考核辦法：與備課進(jìn)行同步檢查，教導(dǎo)處每月定時(shí)檢查一次作業(yè)和同步探究。
不定時(shí)抽查數(shù)次。
（五）單元檢測(cè)（100分）
考核要求：上課過(guò)程中老師們要注重課堂達(dá)標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行單元章節(jié)檢測(cè)，注重教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理，讓學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識(shí)，單元檢測(cè)要全批全改并統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)，做好及時(shí)反饋。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，有學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)單記40分，有單元檢測(cè)試卷記40分，有單元試卷講評(píng)分析的記20分，學(xué)生單元檢測(cè)試卷姓名班級(jí)等項(xiàng)目不全扣20分，少一班級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)單或單元檢測(cè)試卷扣20分，學(xué)生試卷無(wú)修改講評(píng)痕跡扣20分，每班試卷缺份多扣20分。
考核辦法：與備課同步進(jìn)行檢查，每月檢查一次，教師需將所任每班所有學(xué)生的單元檢測(cè)試卷和每班的成績(jī)單上交。
（六）、教學(xué)成績(jī)（300分）
考試是檢查教學(xué)效果、了解教與學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)工作提高教學(xué)成績(jī)的重要環(huán)節(jié)，要端正考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)、確保考試成績(jī)客觀、公平、公正。我校每學(xué)期期中和期末兩次考試成績(jī)記入教師的教學(xué)成績(jī)，考試成績(jī)的積分方法如下：
1、教師成績(jī)計(jì)分辦法
全年級(jí)學(xué)生參加考試，年級(jí)最后一名學(xué)生計(jì)1分……年級(jí)第一名計(jì)最高分，同名次相遇，以并列的名次計(jì)分，單科成績(jī)由班級(jí)學(xué)生所得名次分相加之和，即為該科課任老師的所得分。
2、各班級(jí)計(jì)分辦法：以班級(jí)為單位，各科得分之和即為該班級(jí)的所得分。
（七）教研成果（20分）
1、講課：①講課比賽：縣一、二等獎(jiǎng)分別計(jì)10分、8分，每提高一個(gè)檔次加2分。②公開課：縣級(jí)公開課按縣一等獎(jiǎng)計(jì)，每提高一個(gè)檔次加2分。
校公開示范課：按縣二等獎(jiǎng)記8分，主動(dòng)申請(qǐng)的每次另加5分。
2、論文課件（教育系統(tǒng)對(duì)口）
評(píng)獎(jiǎng)：縣一、二等獎(jiǎng)分別計(jì)5分、4分，每提高一個(gè)檔次加1分。
發(fā)表：每篇計(jì)6分。
3、輔導(dǎo)：縣一、二等獎(jiǎng)分別計(jì)8分、6分，每提高一個(gè)檔次加2分。按名次獎(jiǎng)勵(lì)的1-3名為一等獎(jiǎng)，4-6名為二等獎(jiǎng)。
4、課題：結(jié)題的縣級(jí)計(jì)5分，每提高一個(gè)檔次加2分。
5、教改：對(duì)積極參加課改的老師，學(xué)校授于榮譽(yù)稱號(hào)的（如十佳講課能手、備課能手等）加10分。
6、特長(zhǎng)生：考入縣一中、二中、美澳為準(zhǔn)。專業(yè)課合格一人加5分（以普教科公布為準(zhǔn)），在專業(yè)課合格的基礎(chǔ)上，被縣普教科錄為正榜生一人加20分。
7、各項(xiàng)三等獎(jiǎng)均不積分，以上各項(xiàng)積滿30分為止。
（八）特殊貢獻(xiàn)（10分）
1、在市、縣教學(xué)視導(dǎo)中，承擔(dān)講課任務(wù)的`老師加10分。
2、在縣抽測(cè)中，前三名加10分。
3、在各種教學(xué)檢查中，被領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的加10分。
（九）教研活動(dòng)（150分）
1、集體備課（50分）
考核要求：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，各教研組組織老師按時(shí)參加集體備課，做好集體備課紀(jì)錄，集體備課要體現(xiàn)集體商討的痕跡，包組領(lǐng)導(dǎo)要參與教研活動(dòng)。
考核細(xì)則：
（1）不參加集體備課每人扣10分，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)簽字扣10分，無(wú)集體商討痕跡扣10分。
（2）集體備課薄每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全20分，書寫認(rèn)真20分，進(jìn)度適當(dāng)20分，有領(lǐng)導(dǎo)簽字10分，有集體商討痕跡10分。
考核辦法：
（1）集體備課時(shí)包組領(lǐng)導(dǎo)要點(diǎn)名，參與集體討論。
（2）教研組長(zhǎng)要做好集體備課記錄。
（3）集體備課與備課同步檢查，每月檢查一次。備課組所得分即為組內(nèi)每位教師的所得分。
2、聽評(píng)課（50分）
考核要求：積極參加集體組織的聽評(píng)課活動(dòng)，積極承擔(dān)學(xué)校按排的講課任務(wù)。
考核細(xì)則：
（1）不參加聽課扣10分，不參加評(píng)課扣10分，拒絕承擔(dān)學(xué)校安排的講課任務(wù)扣該組成員每人20分。
（2）聽課紀(jì)錄每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全25分，書寫認(rèn)真25分，聽課后有小節(jié)或建議25分，聽課次數(shù)25分，包組教干每周聽課不少于兩節(jié)，其他教師每周不少于一節(jié)，每少一節(jié)扣10分。
考核辦法：
（1）聽評(píng)課活動(dòng)由包組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)做好記錄，按時(shí)上交教導(dǎo)處。
（2）教研活動(dòng)記錄由教導(dǎo)處每月檢查一次。
3、計(jì)劃與總結(jié)（10分）
考核要求：每學(xué)期開始或結(jié)束，教師要實(shí)事求是的制定本學(xué)期的教學(xué)教研工作計(jì)劃和總結(jié)。要求書寫認(rèn)真，不抄襲。
考核細(xì)則：不按時(shí)上交扣5分，不交扣10分，內(nèi)容抄襲或假、大、空扣10分，書寫不認(rèn)真扣5分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱。
4、理論學(xué)習(xí)（10分）
考核要求：教師要認(rèn)真參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，并及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全25分，書寫認(rèn)真25分，有心得體會(huì)25分，學(xué)習(xí)篇數(shù)25分。
考核辦法：每月教導(dǎo)處檢查一次。
5、興趣小組（10分）
考核要求：各科老師要積極組織興趣小組。要做到有計(jì)劃、有學(xué)生名單、有活動(dòng)記錄。
考核細(xì)則：每次檢查以20分記，有計(jì)劃5分，有學(xué)生名單5分，有活動(dòng)記錄10分。
考核辦法：檢查教師活動(dòng)記錄與實(shí)地檢查相結(jié)合，每月教導(dǎo)處檢查一次。
6、學(xué)生幫扶（10分）
考核要求：每位老師要根據(jù)實(shí)際情況積級(jí)的選擇三到五人作為自己的幫扶對(duì)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要有計(jì)劃、有幫扶名單、每月進(jìn)行一次幫扶總結(jié)。
考核細(xì)則：無(wú)計(jì)劃扣5分，無(wú)學(xué)生名單扣5分，無(wú)總結(jié)扣10分。
考核辦法：每月由教導(dǎo)處檢查一次。
7、教學(xué)反思（10分）
考核要求：每位教師每學(xué)期要對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思，每學(xué)期至少寫兩篇教學(xué)反思，每篇不得少于1000字。
考核細(xì)則：每少一篇扣10分。抄襲或反思內(nèi)容與教學(xué)無(wú)關(guān)扣10分。書寫不認(rèn)真扣5分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱記錄。
（十）學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（50分）
考核要求：要求學(xué)生和家長(zhǎng)從師德表現(xiàn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面客觀公正地給老師做出評(píng)價(jià)。
考核細(xì)則：學(xué)生評(píng)價(jià)每次100分記，師德表現(xiàn)30分、教學(xué)態(tài)度50分、教學(xué)方法12分、教學(xué)效果8分；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)每次以100分記，師德表現(xiàn)35分、教學(xué)態(tài)度45分、教學(xué)方法12分、教學(xué)效果8分
考核辦法:每學(xué)期期末由教導(dǎo)處組織一次學(xué)生評(píng)價(jià)，每班抽出10名同學(xué)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織對(duì)代課老師的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)由班主任通知學(xué)生家長(zhǎng)并安排告知評(píng)價(jià)的有關(guān)事宜，家長(zhǎng)到學(xué)校的官網(wǎng)上下載評(píng)價(jià)表格，然后依據(jù)內(nèi)容對(duì)自己孩子的老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后將表格發(fā)到學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)址，教導(dǎo)處進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
五、獎(jiǎng)評(píng)辦法：
1、每學(xué)期每月量化積分加在一起為該學(xué)期老師的最終教學(xué)成績(jī)積分。
2、量化積分作為評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)，以70%記入評(píng)先樹優(yōu)積分中。
3、量化積分作為發(fā)放教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)金和評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)唯一依據(jù)。
4、評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)的人選，分科目依據(jù)量化積由高到低依次推薦，分到年級(jí)不指明科目的依據(jù)該年級(jí)量化積分總排名，由高到低依次推薦。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 2
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《河南省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》（豫教基〔20xx〕138號(hào)）和《河南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見（試行）》的通知精神，制定本辦法。
一、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
各班班主任
教師、學(xué)生代表
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔20xx〕26號(hào)）中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括兩個(gè)部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)。綜合性評(píng)語(yǔ)主要是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)和潛質(zhì)。評(píng)定等級(jí)是指每個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)定結(jié)果，以等級(jí)方式呈現(xiàn)。其中，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，評(píng)為“合格”，有突出問題者，以“尚需努力”形式呈現(xiàn)，但要將突出問題如實(shí)記載；學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。評(píng)為A等的，各省轄市應(yīng)控制在30%以內(nèi)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)認(rèn)定為A，應(yīng)有充分的實(shí)證材料。評(píng)為“尚需努力”或D級(jí)的必須非常慎重，具體情況應(yīng)如實(shí)紀(jì)錄并報(bào)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。
具體評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)見《中牟一高學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容》。
三、評(píng)價(jià)的方法
1.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。
（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)
過(guò)程性評(píng)價(jià)是指在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)所進(jìn)行的經(jīng)常性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)要注重體現(xiàn)適時(shí)性、激勵(lì)性和教育性，關(guān)注學(xué)生每一階段的發(fā)展水平和成長(zhǎng)狀態(tài)，評(píng)價(jià)要以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的重要事件和突出案例及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）階段性評(píng)價(jià)
階段性評(píng)價(jià)是在學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度作出的評(píng)價(jià)，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的`積累和總結(jié)。階段性評(píng)價(jià)以過(guò)程性評(píng)價(jià)生成的事實(shí)材料為依據(jù)，既要注重量化等級(jí)和質(zhì)性評(píng)語(yǔ)的使用，又要重視典型事例和突出表現(xiàn)的事實(shí)描述。
（3）終結(jié)性評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生高中階段成長(zhǎng)、發(fā)展?fàn)顩r的整體性反思和綜合性總結(jié)。過(guò)程性和階段性評(píng)價(jià)信息是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果形成的依據(jù)，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果是過(guò)程性和階段性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行。
2．基本程序是：學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組評(píng)價(jià)，合成評(píng)價(jià)等級(jí)并填寫綜合性評(píng)語(yǔ)。
（1）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提供相關(guān)實(shí)證材料。
（2）同學(xué)互評(píng)。小組同學(xué)之間根據(jù)學(xué)生自評(píng)和展示的實(shí)證材料進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。
（3）班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組評(píng)價(jià)。班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和各方面的評(píng)價(jià)信息以及相關(guān)實(shí)證材料，共同研究學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)，并撰寫綜合性評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)要能夠反映學(xué)生的進(jìn)步、突出表現(xiàn)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，注重典型事例的寫實(shí)性描述，避免公式化、千篇一律；描述語(yǔ)言要親切、中肯，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。如果評(píng)價(jià)工作小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審定。
四、有關(guān)要求
1．建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案。成長(zhǎng)記錄主要收集和記載能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的有關(guān)信息，綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與文藝活動(dòng)記錄，學(xué)生自己的最佳作品，各種獎(jiǎng)勵(lì)，考試和測(cè)試的信息等。成長(zhǎng)記錄的情況要典型、客觀、真實(shí)。成長(zhǎng)記錄每學(xué)期應(yīng)展示一次，讓學(xué)生本人、同學(xué)、教師以及有關(guān)方面根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．填寫學(xué)生評(píng)價(jià)表。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，三年修習(xí)期滿形成總評(píng)表。各班要將每位學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果用電子表格和紙質(zhì)表格兩種形式呈現(xiàn)，電子表格每學(xué)年由學(xué)校匯總后逐級(jí)向省教育廳上報(bào)一次。
3.評(píng)價(jià)中要重視發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)代表功能之間的互補(bǔ)作用，充分反映被評(píng)價(jià)者的發(fā)展意愿和評(píng)價(jià)者的發(fā)展期盼。
4.合理確定評(píng)價(jià)信息的公開范圍。要本著尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對(duì)于涉及不利于學(xué)生成長(zhǎng)、同學(xué)團(tuán)結(jié)和師生關(guān)系的信息，不宜公開。
5.重視誠(chéng)信對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要作用。學(xué)生在日常行為表現(xiàn)中出現(xiàn)誠(chéng)信問題時(shí)，要及時(shí)給予批評(píng)教育，使其養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。對(duì)多次出現(xiàn)性質(zhì)嚴(yán)重的誠(chéng)信問題，要如實(shí)記錄。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用
（一）作為學(xué)生畢業(yè)的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到普通高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)之一。
（二）為開展教師教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。學(xué)校要高度重視整理、分析各階段評(píng)價(jià)的信息，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生、教師反饋，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、正視不足，明確努力方向；指導(dǎo)教師反思教育行為，深入了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（三）作為高等學(xué)校招生的基本依據(jù)之一，并為學(xué)生參軍、就業(yè)等提供參考。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在全省普通高中學(xué)校之間相互承認(rèn)。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 3
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量意見的精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、評(píng)價(jià)目的
為科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量提供依據(jù)；為科學(xué)地計(jì)發(fā)課酬提供依據(jù)；為有效地實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控提供依據(jù)；為有針對(duì)性地組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供依據(jù)。
二、評(píng)價(jià)對(duì)象
承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的廣東商學(xué)院在編專任教師（含雙肩挑教師）均是評(píng)價(jià)對(duì)象。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)同時(shí)擔(dān)任理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師，或同一門課中既有理論課教學(xué)又有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的`教師，應(yīng)分別進(jìn)行理論課評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)，再以理論課計(jì)劃課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃課時(shí)占總計(jì)劃課時(shí)的比重為權(quán)重計(jì)算受評(píng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得分。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于每學(xué)期結(jié)課前2周進(jìn)行。
2、教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周進(jìn)行。
3、綜合評(píng)價(jià)。由"課堂教學(xué)質(zhì)量得分×0.75+教學(xué)、教改與教學(xué)研究成果得分×0.25"計(jì)算出受評(píng)教師教學(xué)工作綜合得分。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于次學(xué)年第1周進(jìn)行。
4、體育課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容另行規(guī)定。
四、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)
成立校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)辦，設(shè)在教務(wù)處教學(xué)管理科），對(duì)全校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。教學(xué)院系部成立"教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組"（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)小組），對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)。由評(píng)價(jià)小組委派2-3人任評(píng)價(jià)員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的程序組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，校評(píng)價(jià)辦要對(duì)評(píng)價(jià)員進(jìn)行必要的培訓(xùn)；各教學(xué)院系要對(duì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)前的動(dòng)員與教育。
五、評(píng)價(jià)程序
1、學(xué)生填寫評(píng)價(jià)問卷前，評(píng)價(jià)員應(yīng)向?qū)W生解釋各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確切內(nèi)涵，并要求學(xué)生認(rèn)真、客觀、公正地填寫評(píng)價(jià)問卷。評(píng)價(jià)者應(yīng)隨機(jī)抽取有關(guān)受評(píng)教師的有效問卷不少于30份作為統(tǒng)計(jì)樣本。有效問卷少于30份的，一般應(yīng)重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)員收回學(xué)生問卷后，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)用專用袋密封與簽署評(píng)價(jià)員姓名。該單位教學(xué)秘書應(yīng)于結(jié)課前1周將密封好的問卷交校評(píng)價(jià)辦。
3、評(píng)價(jià)問卷由校評(píng)價(jià)辦統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算出每位受評(píng)教師課堂教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)分和總分。再以教學(xué)院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開新課、新開課優(yōu)先）填寫"廣東商學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"，次學(xué)年第1周返各教學(xué)院系部公布。
4、受評(píng)教師于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周填寫"教師教學(xué)、教改與研究情況統(tǒng)計(jì)表"（見附件3）。評(píng)價(jià)小組對(duì)其所填內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行審核，并按"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)計(jì)分表"（見附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"（見附件5）。該表應(yīng)在本單位的范圍內(nèi)公示。
5、評(píng)價(jià)小組根據(jù)兩學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量得分和教學(xué)、教改與研究成果評(píng)分計(jì)算受評(píng)教師綜合得分。綜合得分=該學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量平均得分×0.75+教學(xué)、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評(píng)分的高低順序填寫"廣東商學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"與按預(yù)定比例提出本單位教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)候選人（所提候選人必須完成學(xué)校規(guī)定的最低科研工作量），并公示。如無(wú)異議，由該單位黨政聯(lián)席會(huì)議審定后，加蓋公章報(bào)教務(wù)處。受評(píng)教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，可向本單位評(píng)價(jià)小組投訴。若不服評(píng)價(jià)小組裁決，可向校評(píng)價(jià)辦投訴。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果使用
1、賦予課堂教學(xué)質(zhì)量得分適當(dāng)?shù)臋?quán)重計(jì)算教師課酬。
2、以綜合評(píng)分為根據(jù)評(píng)定各級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分低于60分者，由教務(wù)處亮紅牌，暫停其上課資格一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期后由教務(wù)處組織專家重新確認(rèn)其上課資格；被亮紅牌后一年內(nèi)，不予受理其晉升職稱的申請(qǐng)，不得評(píng)選任何先進(jìn)；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分低于75分者，由教務(wù)處亮黃牌，院系部主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人找其談話，次學(xué)期的授課時(shí)數(shù)應(yīng)限制在每周6學(xué)時(shí)以內(nèi)；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分高于（含）90分者，每學(xué)期由教務(wù)處在全校范圍內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng)，各教學(xué)院系部及時(shí)總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 4
為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開始，我校將學(xué)習(xí)引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建適合梁樹學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提，以培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，深入挖掘我校課改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
二、推進(jìn)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)、參觀聽課、強(qiáng)化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有梁樹特色的多元化課堂教學(xué)模式。
三、推進(jìn)措施
1、學(xué)習(xí)感悟階段（1月—3月）：通過(guò)講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測(cè)試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探索的積極性和主動(dòng)性。
2、實(shí)驗(yàn)探索階段（4月—5月中旬）：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗(yàn)教師，召開動(dòng)員大會(huì)；啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究；探索開發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案；啟動(dòng)教師帶題授課計(jì)劃；組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究課和課例，進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究。
3、展示交流階段（5月中旬—6月中末）：經(jīng)過(guò)前期至少兩次課例實(shí)驗(yàn)和研討，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級(jí)模式。
4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段（7月中旬—8月末）：利用暑假和開學(xué)前后時(shí)間，組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請(qǐng)專家前來(lái)指導(dǎo)講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開學(xué)后組織理論測(cè)試和讀書交流。
5、建模打樣階段（9月—10月末）：組織實(shí)驗(yàn)教師和有關(guān)專家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)校總的模式框架，構(gòu)建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗(yàn)教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6、全員推進(jìn)階段（11月—12月中旬）：根據(jù)學(xué)校總的模式框架和各學(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開展全員性教學(xué)研評(píng)活動(dòng)，采取人人過(guò)關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格，通過(guò)考核評(píng)價(jià)。凡不符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的，視為不合格，要在教研組和指導(dǎo)小組的幫助下盡快修正問題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問效，確保教師在日常教學(xué)過(guò)程中按照新模式授課，避免反彈。
7、總結(jié)評(píng)估階段（12月中旬—1月）：對(duì)一年來(lái)學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評(píng)估和總結(jié)，一是邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，指出問題，提出修正意見；二是對(duì)教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結(jié)展示，對(duì)課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開展優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師、課改新秀等評(píng)比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師。
四、保障措施
1、成立梁樹中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：主任（兼）副主任
2、確定實(shí)驗(yàn)教師。按照上述推進(jìn)計(jì)劃，各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)教師，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實(shí)驗(yàn)教師提供更多便利條件，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、成效顯著的教師，學(xué)校將予以重獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面予以優(yōu)先考慮。
3、成立課改推進(jìn)指導(dǎo)辦公室。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門指導(dǎo)推進(jìn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導(dǎo)評(píng)價(jià)、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫(kù)和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。
五、推進(jìn)原則
1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則
要全面動(dòng)員和調(diào)動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全校推廣。
2、積極推進(jìn)與穩(wěn)步實(shí)施相結(jié)合原則
在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，要切忌操之過(guò)急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩(wěn)步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過(guò)程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，逐步接受新的`教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則
改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬(wàn)教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；千改萬(wàn)改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則
課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來(lái)。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 5
一、背景及意義
普通高中教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來(lái)，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級(jí)示范性普通高中創(chuàng)建評(píng)估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進(jìn)普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，加快構(gòu)建科學(xué)的.教育評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
二、指導(dǎo)思想
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動(dòng)全市普通高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅(jiān)持公開、公平、公正，堅(jiān)持監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)并重，堅(jiān)持立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
三、基本原則
注重過(guò)程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實(shí)際出發(fā)，注重辦學(xué)質(zhì)量和特色；突出輻射效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校在推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
四、申報(bào)的條件
有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級(jí)示范普通高中學(xué)校（含民辦高中）。
五、評(píng)估組織和程序
（一）評(píng)估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科)，承辦具體事務(wù)。同時(shí)建立評(píng)估專家?guī)欤u(píng)估時(shí)隨機(jī)抽取專家，組成評(píng)估組。
（二）評(píng)估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估原則上每年進(jìn)行一次，由市教育局組織評(píng)估專家組具體實(shí)施。評(píng)估分為學(xué)校自評(píng)、縣市區(qū)預(yù)評(píng)估后申報(bào)、市級(jí)評(píng)估三個(gè)程序。
1.自評(píng)。學(xué)校對(duì)照《阜陽(yáng)市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施方案(試行)》及《評(píng)估細(xì)則》進(jìn)行認(rèn)真自評(píng)；自評(píng)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)后，向主管教育行政部門申報(bào)。
2.申報(bào)。縣市區(qū)所屬學(xué)校向縣市區(qū)教育行政部門申報(bào)，縣市區(qū)教育行政部門對(duì)申報(bào)學(xué)校預(yù)評(píng)估，初步認(rèn)定達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請(qǐng)。
3.評(píng)估。市教育局進(jìn)行初步審核，符合申報(bào)條件的，組織專家評(píng)估組對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，形成書面評(píng)估意見。
六、評(píng)估內(nèi)容和要求
(一)評(píng)估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個(gè)方面(A級(jí)指標(biāo))，分為B級(jí)指標(biāo)27條、C級(jí)指標(biāo)76條，總分1000分。為鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展，另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評(píng)估細(xì)則》。
(二)學(xué)校評(píng)估總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級(jí)指標(biāo)中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項(xiàng)須不低于本項(xiàng)總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評(píng)估：
1.學(xué)校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理，缺乏切實(shí)可行的規(guī)劃；沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；
2.學(xué)校近兩年內(nèi)發(fā)生過(guò)重大責(zé)任事故或發(fā)生因?qū)W校責(zé)任而導(dǎo)致學(xué)生死亡事故；
3.學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，在社會(huì)上造成不良影響的；
4.學(xué)校存在嚴(yán)重的師德問題，在社會(huì)上造成惡劣影響的；
5.學(xué)校高中規(guī)模過(guò)小且不足24個(gè)班，或班額超過(guò)56人；
6.學(xué)校沒有實(shí)施高、初中分離辦學(xué)的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評(píng)估的。
七、結(jié)果使用
市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審核專家評(píng)估情況，提出認(rèn)定意見，評(píng)估結(jié)果總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀。評(píng)估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)校可享受省級(jí)示范高級(jí)中學(xué)的政策待遇，但同時(shí)必須履行省級(jí)示范高中的義務(wù)。
八、其他
待我省高考綜合改革實(shí)施后，將進(jìn)一步完善修訂此評(píng)估方案。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 6
為落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》，引導(dǎo)高校遵循教育規(guī)律，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，制定普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱審核評(píng)估）實(shí)施方案（20xx—20xx年）。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學(xué)核心地位。推進(jìn)評(píng)估分類，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，推動(dòng)高校積極構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國(guó)特色、世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，引導(dǎo)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持立德樹人。把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局。
（二）堅(jiān)持推進(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，以評(píng)估理念引領(lǐng)改革、以評(píng)估舉措落實(shí)改革、以評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。
（三）堅(jiān)持分類指導(dǎo)。適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實(shí)施分類評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)高校各展所長(zhǎng)、特色發(fā)展。
（四）堅(jiān)持問題導(dǎo)向。建立“問題清單”，嚴(yán)把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責(zé)任、建立持續(xù)改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
（五）堅(jiān)持方法創(chuàng)新。綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。
三、評(píng)估對(duì)象、周期及分類
（一）評(píng)估對(duì)象和周期。經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校均應(yīng)參加審核評(píng)估，其中：新建普通本科高校應(yīng)先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估，原則上獲得“通過(guò)”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評(píng)估。
審核評(píng)估每5年一個(gè)周期，本輪審核評(píng)估時(shí)間為20xx—20xx年。
（二）評(píng)估分類。根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，本輪審核評(píng)估分為兩大類。高校可根據(jù)大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況等進(jìn)行自主選擇。
1. 第一類審核評(píng)估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。
2. 第二類審核評(píng)估針對(duì)高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過(guò)上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過(guò)上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過(guò)合格評(píng)估5年以上，首次參加審核評(píng)估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。第二類審核評(píng)估重點(diǎn)考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。
四、評(píng)估程序
審核評(píng)估程序包括評(píng)估申請(qǐng)、學(xué)校自評(píng)、專家評(píng)審、反饋結(jié)論、限期整改、督導(dǎo)復(fù)查。
（一）評(píng)估申請(qǐng)。高校需向教育行政部門提出申請(qǐng)，包括選擇評(píng)估類型和評(píng)估時(shí)間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請(qǐng)。地方高校向省級(jí)教育行政部門提出申請(qǐng)，其中申請(qǐng)參加第一類審核評(píng)估由省級(jí)教育行政部門向教育部推薦。
教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱教育部評(píng)估專家委員會(huì)）審議第一類審核評(píng)估參評(píng)高校。
（二）學(xué)校自評(píng)。高校成立由主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)主體責(zé)任，按要求參加評(píng)估培訓(xùn)，對(duì)照評(píng)估重點(diǎn)內(nèi)容和指標(biāo)體系，結(jié)合實(shí)際和上一輪評(píng)估整改情況，制訂工作方案，全面深入開展自評(píng)工作，形成《自評(píng)報(bào)告》并公示。
（三）專家評(píng)審。評(píng)估專家統(tǒng)一從全國(guó)審核評(píng)估專家?guī)熘挟a(chǎn)生，人數(shù)為15—21人。原則上，外省（區(qū)、市）專家人數(shù)不少于評(píng)估專家組人數(shù)的三分之二、專家組組長(zhǎng)由外省（區(qū)、市）專家擔(dān)任。采取審閱材料、線上訪談、隨機(jī)暗訪等方式進(jìn)行線上評(píng)估，在全面考察的基礎(chǔ)上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個(gè)人線上評(píng)估意見。專家組組長(zhǎng)根據(jù)線上評(píng)估情況，確定5—9位入校評(píng)估專家，在2—4天內(nèi)重點(diǎn)考察線上評(píng)估提出的存疑問題。綜合線上評(píng)估和入校評(píng)估總體情況，制訂問題清單，形成寫實(shí)性《審核評(píng)估報(bào)告》。
通過(guò)教育部認(rèn)證（評(píng)估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程），免于評(píng)估考察，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)。
（四）反饋結(jié)論。教育部和各省級(jí)教育行政部門分別負(fù)責(zé)審議《審核評(píng)估報(bào)告》，通過(guò)后作為評(píng)估結(jié)論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開。對(duì)于突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問題突出的'高校，教育部和有關(guān)省級(jí)教育行政部門要采取約談負(fù)責(zé)人、減少招生計(jì)劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責(zé)措施。教育部每年向社會(huì)公布完成審核評(píng)估的高校名單，并在完成評(píng)估的高校中征集本科教育教學(xué)示范案例，經(jīng)教育部評(píng)估專家委員會(huì)審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗(yàn)推廣、示范引領(lǐng)。
（五）限期整改。高校應(yīng)在評(píng)估結(jié)論反饋30日內(nèi)，制訂并提交《整改方案》。評(píng)估整改堅(jiān)持問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強(qiáng)制度建設(shè)。建立整改工作臺(tái)賬，實(shí)行督查督辦和問責(zé)制度，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展，確保整改取得實(shí)效。原則上，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報(bào)告》。
（六）督導(dǎo)復(fù)查。教育部和各省級(jí)教育行政部門以隨機(jī)抽查的方式，對(duì)高校整改情況進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查。對(duì)于評(píng)估整改落實(shí)不力、關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)評(píng)估后下滑的高校，將采取約談高校負(fù)責(zé)人、減少招生計(jì)劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責(zé)措施。
五、組織管理
教育部負(fù)責(zé)制定審核評(píng)估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督各地各校審核評(píng)估工作。委托教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱教育部評(píng)估中心）具體組織實(shí)施中央部門所屬高校第一、二類審核評(píng)估和地方高校第一類審核評(píng)估工作。
省級(jí)教育行政部門依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合實(shí)際，負(fù)責(zé)制訂本地區(qū)審核評(píng)估實(shí)施方案、總體規(guī)劃，報(bào)教育部備案。組織所屬高校第二類審核評(píng)估及推薦高校參加第一類審核評(píng)估工作。選取1—2所高校委托教育部評(píng)估中心指導(dǎo)開展第二類審核評(píng)估試點(diǎn)，為全面推開本地區(qū)審核評(píng)估工作做好示范。
教育部評(píng)估中心制訂專家管理辦法，建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一、開放共享的專家?guī)欤＜医M織推薦、專業(yè)培訓(xùn)、持證入庫(kù)、隨機(jī)遴選、異地選派及淘汰退出機(jī)制。
審核評(píng)估經(jīng)費(fèi)由有關(guān)具體組織部門負(fù)責(zé)落實(shí)。
六、紀(jì)律與監(jiān)督
審核評(píng)估實(shí)行信息公開制度，嚴(yán)肅評(píng)估紀(jì)律，開展“陽(yáng)光評(píng)估”，廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督，確保評(píng)估工作公平公正。教育部和省級(jí)教育行政部門對(duì)參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專家和評(píng)估組織工作的規(guī)范性、公正性進(jìn)行監(jiān)督，受理舉報(bào)和申訴，提出處理意見。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 7
一、總體要求
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長(zhǎng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無(wú)止境的無(wú)限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無(wú)止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1、校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長(zhǎng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(zhǎng)要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過(guò)程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的`提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)工作存在問題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對(duì)其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 8
為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定本評(píng)價(jià)方案。
一、評(píng)價(jià)對(duì)象及評(píng)價(jià)方法
（一）評(píng)價(jià)對(duì)象
各縣區(qū)（管委會(huì)）教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團(tuán)、全市高中階段教師、高中學(xué)科中心組成員（含教研員）。
（二）評(píng)價(jià)原則
堅(jiān)持科學(xué)有效，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（三）分類評(píng)價(jià)
分為省一級(jí)達(dá)標(biāo)校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類別。
（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容
1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（總分25分）
以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況（占5分）、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作（占5分）、校本作業(yè)推進(jìn)情況（占5分）、學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率（占5分）、學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況（占5分）等項(xiàng)目為主要依據(jù)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開展“五個(gè)一”活動(dòng)、中學(xué)教育集團(tuán)“五個(gè)統(tǒng)一”落實(shí)情況。
注：2022年起學(xué)校科技創(chuàng)新教育推進(jìn)情況將列入過(guò)程性評(píng)價(jià)。
2.增值性評(píng)價(jià)（總分60分）
以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據(jù)，雙一流高校上線比例進(jìn)步情況（占5分）、特殊類型上線比例進(jìn)步情況（占15分）、本科上線比例進(jìn)步情況（10分）、藝體生本科上線比例進(jìn)步情況（5分）、中高考總分平均分進(jìn)步情況（占15分）、文科、理科學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生人數(shù)占比進(jìn)步情況（占10分）、
3.結(jié)果性評(píng)價(jià)（總分15分）
以高考情況為參照依據(jù)，各學(xué)科平均分在同類學(xué)校對(duì)比情況（占10分），學(xué)生三年保留率（占5分）等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)得分。
4.獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)（總分10分）
（1）競(jìng)賽類獎(jiǎng)勵(lì)；
（2）獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金類獎(jiǎng)勵(lì)；
（3）普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團(tuán)類獎(jiǎng)勵(lì)；
（4）考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)價(jià)指標(biāo)說(shuō)明
1.高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況
按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)平均分、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分情況,在同類學(xué)校中，按同類學(xué)校總數(shù)的線性比例得分，滿分5分，最低1分。
2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作及校本作業(yè)推進(jìn)情況
按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干工作的通知》（莆教中〔20xx〕56號(hào)）要求規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，有序開展集體備課，有效組織課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，定期規(guī)劃組織教學(xué)常規(guī)檢查并及時(shí)反饋，全部符合要求的得5分。如在各級(jí)教育行政部門抽查或教育督導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為的，每通報(bào)一次扣2分，扣完為止。
按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作的通知》（莆教綜〔20xx〕85號(hào)）要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作，按學(xué)科分模塊建設(shè)校本作業(yè)資源庫(kù)，學(xué)校申報(bào)后，經(jīng)核查校本作業(yè)工作開展符合要求的得5分。
3.學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率情況
以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺(tái)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)開展情況分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。
4.學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況
根據(jù)學(xué)校圖書配置情況，學(xué)校閱讀方案制定及其實(shí)施情況，學(xué)校氛圍營(yíng)造情況，學(xué)校閱讀課程開設(shè)及閱讀活動(dòng)組織情況，同時(shí)結(jié)合圖書館借閱平臺(tái)中的借閱流通情況和使用活躍度情況等綜合統(tǒng)計(jì)排名先后順序，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。若學(xué)校被評(píng)為“書香校園樣本校”，則該校在“學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況”項(xiàng)目中得5分。
5.雙一流上線比例進(jìn)步情況（雙一流即為教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單）
學(xué)校三年前招收全市中考雙一流生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考雙一流生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上雙一流人數(shù)占全市上雙一流人數(shù)比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
6.特殊類型上線比例進(jìn)步情況
學(xué)校三年前招收全市中考特殊類型生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考特殊類型生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上特殊類型線人數(shù)占全市上特殊類型上線人數(shù)比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
7.本科上線比例進(jìn)步情況
學(xué)校三年前招收全市中考本科生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上本科線人數(shù)占全市上本科數(shù)比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
8.體藝類上線比例進(jìn)步情況
學(xué)校報(bào)考體藝類高考學(xué)生，其中本科生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上體藝類本科線（文化分和專業(yè)分均上本科線）人數(shù)占全市上體藝類本科數(shù)（文化分和專業(yè)分均上本科線）比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
9.高考總分平均分進(jìn)步情況
學(xué)校高考總分標(biāo)準(zhǔn)分與本屆高中學(xué)生入學(xué)時(shí)中考總分標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比情況，按其進(jìn)步率情況順序得分。
10.高考各學(xué)科平均分在同類學(xué)校情況
高考九門學(xué)科平均分在同類學(xué)校中的比較情況順序得分。
11.歷史、物理類學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況
學(xué)校歷史、物理類畢業(yè)生在同類學(xué)校后30%人數(shù)占比與該校生源在同類學(xué)校中后30%人數(shù)占比相比，按其進(jìn)步情況順序得分。
12.學(xué)生三年保留率得分
實(shí)際參加高考人數(shù)/高一年級(jí)時(shí)新生人數(shù)×100%×5分。
13.以上第1點(diǎn)，第5-11點(diǎn)每項(xiàng)指標(biāo)按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后順序得分
得分分為4層次，第一層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的100%分值；第二層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的80%分值；第三層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、 在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的60%分值；其他剩余學(xué)校均得該項(xiàng)總分的50%分值。
14.獎(jiǎng)勵(lì)分
(1)競(jìng)賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分（含教師與學(xué)生的，封頂5分）。教師參加市級(jí)及以上教育行政部門組織的綜合性技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)的，其所在學(xué)校將予以獎(jiǎng)勵(lì)加分；學(xué)生參加市級(jí)及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)加分（競(jìng)賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分方案詳見附件）；莆田一中教師或?qū)W生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)及以上將予以獎(jiǎng)勵(lì)加分，其他9所省一級(jí)高中達(dá)標(biāo)校獲得省二等獎(jiǎng)及以上予以獎(jiǎng)勵(lì)加分，除省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中校外其他學(xué)校按照競(jìng)賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分方案實(shí)施（見附件2）。
(2)獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金類獎(jiǎng)勵(lì)加分（封頂5分）。學(xué)生當(dāng)年度獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)與本校近三年獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金平均人數(shù)（采用四舍五入法）對(duì)比，每增加1名獎(jiǎng)勵(lì)1分，封頂5分。
(3)普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團(tuán)類獎(jiǎng)勵(lì)加分。獲得優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟的當(dāng)年度聯(lián)盟輪值校獎(jiǎng)勵(lì)3分，成員校各獎(jiǎng)勵(lì)2分；獲得優(yōu)秀中學(xué)教育集團(tuán)的集團(tuán)總校獎(jiǎng)勵(lì)3分，各成員校各獎(jiǎng)勵(lì)1分。
(4)考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎(jiǎng)勵(lì)加分。對(duì)縣區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎(jiǎng)勵(lì)0.1分；對(duì)高中學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎(jiǎng)勵(lì)高中學(xué)校1分。
三、評(píng)選嘉獎(jiǎng)對(duì)象
(一)集體嘉獎(jiǎng)對(duì)象
1.縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎(jiǎng)勵(lì)分，評(píng)選出3個(gè)縣區(qū)獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”稱號(hào)。
2.普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團(tuán)
普通高中教育聯(lián)盟內(nèi)所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分與近三年高考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，根據(jù)進(jìn)步率情況在五個(gè)聯(lián)盟體中評(píng)選出2名，獲當(dāng)年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱號(hào)。
中學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)所有初中學(xué)校初中畢業(yè)生中考成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分與近三年中考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分與近三年高考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，根據(jù)綜合進(jìn)步率在十個(gè)中學(xué)教育集團(tuán)中評(píng)選出3名，獲當(dāng)年度“優(yōu)秀中學(xué)教育集團(tuán)”稱號(hào)。
3.學(xué)校
根據(jù)綜合得分在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校中評(píng)選出3名、其他普通高中校評(píng)選出8名的、民辦普通高中校評(píng)選出2名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”稱號(hào)；各類學(xué)校中5、6、7、8、9、11六項(xiàng)進(jìn)步率得分總分省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出3名、民辦普通高中校評(píng)選出2名、其他普通高中評(píng)選出5名獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)。
(二)個(gè)人嘉獎(jiǎng)對(duì)象
以下嘉獎(jiǎng)對(duì)象均榮獲“莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。
1.學(xué)校管理者
綜合得分獲獎(jiǎng)的每個(gè)學(xué)校分別嘉獎(jiǎng)兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。
2.教師
(1)按各縣區(qū)總分得分情況，評(píng)選出5名按照該縣區(qū)當(dāng)年度參加高考學(xué)生總數(shù)除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數(shù)值（采用四舍五入法，下同）比例分配指標(biāo)，由縣區(qū)教育局統(tǒng)籌（市直學(xué)校按2%比例分配指標(biāo)，由市教育局統(tǒng)籌）用于嘉獎(jiǎng)轄區(qū)內(nèi)當(dāng)年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)的學(xué)校，且教學(xué)工作表現(xiàn)突出的教師。
(2)獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)的學(xué)校按照該校當(dāng)年度高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5后再乘以4%所得數(shù)值（采用四舍五入法）推薦人選（其中班主任占比不少于30%）。
(3)全市凡有學(xué)生（莆田一中物理奧賽班須超過(guò)12名，歷史奧賽班須超過(guò)4名）被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級(jí)所有高考科目的所有課任教師。
(4)學(xué)生高考文化課單科成績(jī)居全市前五名的課任教師，藝體類考生專業(yè)課單科成績(jī)居全市前2名的課任教師，同校同學(xué)科不超過(guò)1人,如同校同分，高考總分高的優(yōu)先。
(5)體藝類考生獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金的.，其所在班級(jí)的該專業(yè)指導(dǎo)教師1人。
(6)高考各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分排名與高中生源生各學(xué)科中考標(biāo)準(zhǔn)分排名對(duì)比情況，進(jìn)步率排名全市第一名的，該校高三年段該學(xué)科所有教師。
3.備課組長(zhǎng)
獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)校，參考人數(shù)在200人及以上學(xué)校各推薦備課組長(zhǎng)2人，參考人數(shù)在200人以下的學(xué)校各推薦備課組長(zhǎng)1人。
4.學(xué)科中心組（含教研員）
高一、高二、高三年段各學(xué)科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數(shù)值采用四舍五入法）推薦人選。
5.服務(wù)保障人員
獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”的縣（區(qū)）教育局2人，其他縣（區(qū)）教育局1人；市教育局2人。
四、考評(píng)結(jié)果應(yīng)用
1.對(duì)獲得嘉獎(jiǎng)的縣區(qū)、學(xué)校及個(gè)人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上通報(bào)表?yè)P(yáng)。
2.對(duì)于獲得嘉獎(jiǎng)的個(gè)人，予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，各學(xué)校按規(guī)定相應(yīng)計(jì)入年度量化考核分。
3.對(duì)高一、高二、高三年段學(xué)科中心組中未獲得嘉獎(jiǎng)的成員，予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 9
一、評(píng)價(jià)原則
1.公平、公正、公開原則
全市各普通高中學(xué)校都可申報(bào)參加評(píng)價(jià)；依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行量化評(píng)分。
2.激勵(lì)性原則
對(duì)教學(xué)成果顯著的學(xué)校和個(gè)人給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家工作的積極性.
3 .導(dǎo)向性原則
倡導(dǎo)勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)的`敬業(yè)精神；樹立質(zhì)量至上的辦學(xué)意識(shí)。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1.落實(shí)課程計(jì)劃；
2.普通高中學(xué)業(yè)水平；
3.學(xué)生發(fā)展情況和學(xué)校教科研成果；
4.高考成績(jī)。
三、評(píng)價(jià)工作程序
1.自評(píng)
2.申報(bào)
3.量化評(píng)分
4.審核
四、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用
評(píng)價(jià)結(jié)果將作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。市教育局將普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會(huì)議上給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 10
為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，及時(shí)準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(試行稿)》。
一、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和意義
教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的:通過(guò)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的實(shí)施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義:通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則
(一)發(fā)展性原則
樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
(二)導(dǎo)向性原則
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國(guó)家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
(三)實(shí)效性原則
以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)一切行為的準(zhǔn)則，客觀準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評(píng)價(jià)，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案。通過(guò)有效的反饋監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
(四)激勵(lì)性原則
通過(guò)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，縮小學(xué)校之間的差距，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)薄弱學(xué)校，促進(jìn)全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量。
(五)綜合性原則
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“全面評(píng)價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過(guò)多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過(guò)程、抓動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、抓及時(shí)調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn)，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注發(fā)展的成果。
評(píng)價(jià)分類、權(quán)重
評(píng)價(jià)重點(diǎn)
評(píng)價(jià)方法
評(píng)價(jià)方式
發(fā)展性
評(píng) 價(jià)
(30%)
學(xué)校自主發(fā)展的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
依據(jù)學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校的影響力評(píng)定。
自 評(píng)
他 評(píng)
教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性。
依據(jù)教師的培養(yǎng)，從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個(gè)人的專業(yè)發(fā)展情況評(píng)定。
學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個(gè)性特長(zhǎng)的凸顯性。
依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)定。
以非紙筆性為主
水平性
評(píng) 價(jià)
(40%)
依據(jù)學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制，注重過(guò)程性的管理水平為主。
以學(xué)校參與區(qū)域性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效和教學(xué)視導(dǎo)工作為標(biāo)準(zhǔn)。
他評(píng)
以教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)、專項(xiàng)測(cè)試為主。
教師每學(xué)年由學(xué)校或中心校組織一次專業(yè)素質(zhì)測(cè)試；學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監(jiān)測(cè)進(jìn)行評(píng)定。
紙筆和非紙筆結(jié)合
選拔性
評(píng) 價(jià)
(30%)
以教育行政部門組織的師生學(xué)科競(jìng)賽。
以每學(xué)年教育行政部門組織的各類師生競(jìng)賽成績(jī)。
按照一定比例評(píng)定
四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式方法
(一)主要方式
1、教學(xué)信息監(jiān)控——通過(guò)日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過(guò)程的常態(tài)監(jiān)測(cè)，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。
2、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)——對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià)——對(duì)課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)評(píng)價(jià)。
(二)具體方法
1、實(shí)地觀察
通過(guò)實(shí)地考查，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽課、參觀、情境測(cè)試、常態(tài)下隨機(jī)測(cè)試等手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱，通過(guò)與受訪者的交流互動(dòng)、專題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3、問卷調(diào)查
通過(guò)書面的形式，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。
4、文獻(xiàn)分析
文獻(xiàn)分析是通過(guò)系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、質(zhì)量分析報(bào)告、專著、經(jīng)驗(yàn)材料等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢(shì)。
5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)
每學(xué)年對(duì)幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測(cè)試。這種測(cè)試以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，適當(dāng)采用其他方式，如情景測(cè)試、實(shí)際操作等。
6、個(gè)案研究
針對(duì)學(xué)生的'教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測(cè)驗(yàn)與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深入研究。
五、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織體系和制度保障
(一) 組織體系
建立學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)評(píng)價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為評(píng)價(jià)目標(biāo)，學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)監(jiān)控評(píng)價(jià)組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控。對(duì)各相關(guān)因素作出及時(shí)的監(jiān)測(cè)、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)和有效的反饋矯正。
1、校級(jí)評(píng)價(jià)組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時(shí)期。
(二)制度保障
1、教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級(jí)評(píng)價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃地在不同層面上，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同方式對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。
2、教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對(duì)日常監(jiān)控過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的實(shí)施意見的要求，建立對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的制度。
4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法的要求，建立對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測(cè)評(píng)的制度。
5、教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評(píng)價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度。學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
六、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行實(shí)施
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實(shí)施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對(duì)照本方案認(rèn)真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫自評(píng)總結(jié)，自評(píng)打分，由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評(píng)定。
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1、按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評(píng)價(jià)，實(shí)行質(zhì)量等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制。
2、在中心校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 11
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案：
一、教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)
教師能針對(duì)所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到：
1、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的設(shè)置不可過(guò)高或過(guò)低。
2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。
量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每項(xiàng)5分，總計(jì)10分。
二、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)
1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確。
2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項(xiàng)各4分，第3項(xiàng)2分，總計(jì)10分。
三、教師行為評(píng)價(jià)
1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。
2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識(shí)的形成過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、課堂上能營(yíng)造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。
4、能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問題”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。
6、課堂上，教師的講解語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)5分；第3項(xiàng)2分；第4項(xiàng)4分；第5、6項(xiàng)各3分，總計(jì)25分。
四、學(xué)生行為評(píng)價(jià)
主要針對(duì)學(xué)生在課上的.學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)。
1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。
2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是否由個(gè)體學(xué)習(xí)到主動(dòng)合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識(shí)、交流、體會(huì)，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
量化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)3分；第3項(xiàng)6分；第4項(xiàng)8分；第5項(xiàng)2分；第6項(xiàng)8分，總計(jì)35分。
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)
與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。
2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測(cè)效果好。
量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)4分；第2項(xiàng)7分；第3項(xiàng)4分。總計(jì)15分。
六、教學(xué)特色評(píng)價(jià)
教師在教學(xué)方式、方法上，知識(shí)的生成點(diǎn)上，教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評(píng)價(jià)。
分?jǐn)?shù)：2---5分。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 12
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作是教學(xué)管理部門每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)管理工作。為客觀、公正、科學(xué)地做好本、專科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，使課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作真正成為促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，根據(jù)《吉首大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》（吉大發(fā)[20xx]12號(hào)）精神，特修訂本評(píng)估方案。
一、評(píng)估目的
1、為學(xué)校決策提供有效的信息。
2、充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，為表彰和獎(jiǎng)勵(lì)積極開展課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師（如評(píng)選教學(xué)能手、教學(xué)名師、精品課程）提供第一手資料，為教師教學(xué)質(zhì)量考核工作提供依據(jù)；
3、有效監(jiān)控課堂教學(xué)運(yùn)行情況，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，推動(dòng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。
二、評(píng)估范圍
全校所有本、專科課程的課堂教學(xué)（包括理論課、技能課教學(xué)，不包括實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文撰寫的環(huán)節(jié)）。
三、評(píng)估對(duì)象
評(píng)估對(duì)象是某教師上的某門課程，是教師與課程的結(jié)合，即“教師＋課程”。不單是“教師”，也不單是“課程”。
四、評(píng)估人員
評(píng)估人員由三部分組成：一是學(xué)生；二是同行與專家；三是領(lǐng)導(dǎo)、干部。
五、評(píng)估指標(biāo)體系
學(xué)生評(píng)估指標(biāo)體系見附件1，附件3；領(lǐng)導(dǎo)、干部及同行專家評(píng)估指標(biāo)體系見附件2，附件4。
六、評(píng)估辦法
1、學(xué)生、同行、專家與領(lǐng)導(dǎo)、干部的評(píng)估相結(jié)合，突出學(xué)生、同行與專家在評(píng)估中的主導(dǎo)地位。
2、任課教師的自評(píng)、他評(píng)與教務(wù)部門組織的多種座談會(huì)相結(jié)合。
3、網(wǎng)上評(píng)教、填卡評(píng)教與隨堂聽課、評(píng)課相結(jié)合。
七、評(píng)估程序
1、教務(wù)處組織召開課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作會(huì)議，由教務(wù)處提出該學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作方案，并組織實(shí)施。
2、全校性學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、填卡評(píng)教由教務(wù)處制定方案，教學(xué)院（部）具體組織實(shí)施，教務(wù)處教研與教學(xué)質(zhì)量管理科負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的'統(tǒng)計(jì)及評(píng)估結(jié)果意見的反饋，評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)院（部）及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
3、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及領(lǐng)導(dǎo)、干部隨堂聽課、評(píng)課由教務(wù)處制定方案并組織實(shí)施；學(xué)院（部）教學(xué)督導(dǎo)、教研室及行政管理人員隨堂聽課、評(píng)課由學(xué)院（部）制定方案并組織實(shí)施。學(xué)院（部）評(píng)課由院長(zhǎng)或主管教學(xué)的副院長(zhǎng)主持，教研室教師和學(xué)院（部）教學(xué)督導(dǎo)成員參加。評(píng)估結(jié)束，由院（部）負(fù)責(zé)將結(jié)果向有關(guān)教師反饋，并上報(bào)教務(wù)部門。
八、評(píng)估結(jié)果的處理
1、評(píng)估結(jié)果作為教師當(dāng)年度教學(xué)評(píng)優(yōu)的依據(jù)；
2、對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不及格者，當(dāng)年不能晉升職稱，并暫時(shí)取消其教學(xué)資格，通過(guò)進(jìn)修（或自修）業(yè)務(wù)并經(jīng)專家考核合格后方可重獲教學(xué)資格。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 13
一、指導(dǎo)思想
引導(dǎo)學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，注重過(guò)程管理，激勵(lì)爭(zhēng)先進(jìn)位，注重發(fā)展水平評(píng)價(jià)；面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；順應(yīng)普通高中考試招生制度改革，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)體系
普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以各校應(yīng)屆生高考成績(jī)和中考成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)。內(nèi)容包含實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、發(fā)展水平、學(xué)科優(yōu)勝、班級(jí)優(yōu)勝和藝體特色五個(gè)部分。綜合評(píng)價(jià)采取百分制量化評(píng)分，其中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)占50分、發(fā)展水平占25分、學(xué)科優(yōu)勝占15分、班級(jí)優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。
（一）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（50分）
1.一般普通高中完成或超額完成預(yù)期三本目標(biāo)（實(shí)際達(dá)一本線或二本線人數(shù)除計(jì)算在三本數(shù)內(nèi)，另按達(dá)一本、二本線1人分別加計(jì)三本3人、2人），得50分；完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率計(jì)算得分；實(shí)際完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計(jì)分。完成或超額完成預(yù)期三本及以上目標(biāo)，得15分；未完成預(yù)期三本及以上目標(biāo)，按實(shí)際完成率乘以15計(jì)算得分。完成或超額完成預(yù)期二本及以上目標(biāo)（超額完成一本任務(wù)，超額部分雙倍計(jì)算二本人數(shù)），得35分；二本及以上目標(biāo)完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以35計(jì)算得分；二本及以上目標(biāo)實(shí)際完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計(jì)分。完成或超額完成預(yù)期三本及以上目標(biāo)，得10分；未完成預(yù)期三本及以上目標(biāo)，按實(shí)際完成率乘以10計(jì)算得分。完成或超額完成預(yù)期一本目標(biāo)，得40分；一本目標(biāo)完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以40計(jì)算得分；一本目標(biāo)實(shí)際完成率低于60%不得分。
（二）發(fā)展水平（25分）
發(fā)展水平評(píng)價(jià)相對(duì)提高比率。相對(duì)提高比率是指學(xué)校相對(duì)提高率與最優(yōu)相對(duì)提高率之比。各校相對(duì)提高率是指該校當(dāng)年應(yīng)屆生高考總分平均分與三年前高一入學(xué)總分平均分的比率。各校相對(duì)提高比率，是指該學(xué)校相對(duì)提高率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)相對(duì)提高率之比。各校按照相對(duì)提高比率乘以25計(jì)算該項(xiàng)得分。
（三）學(xué)科優(yōu)勝（15分）
學(xué)科優(yōu)勝評(píng)價(jià)包含學(xué)科人均分比率評(píng)價(jià)和學(xué)科相對(duì)提高比率評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，其中人均分比率評(píng)價(jià)占40%、學(xué)科相對(duì)提高比率評(píng)價(jià)占60%。
1.學(xué)科人均分比率。各校學(xué)科人均分比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科（包含文科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合和理科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合共八個(gè)學(xué)科，下同）人均分與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)人均分的比率。每個(gè)學(xué)科人均分比率評(píng)價(jià)得分等于該學(xué)科人均分比率。各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×40%為該項(xiàng)得分(8為八個(gè)學(xué)科最優(yōu)得分之和，下同)。
2.學(xué)科相對(duì)提高比率。各校學(xué)科相對(duì)提高比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科相對(duì)提高率與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)相對(duì)提高率的比率。學(xué)科相對(duì)提高率是指該校當(dāng)年應(yīng)屆生高考學(xué)科人均分與三年前高一入學(xué)學(xué)科人均分（文綜以政治、歷史成績(jī)計(jì)算，理綜以物理、化學(xué)成績(jī)計(jì)算）的比率。每個(gè)學(xué)科相對(duì)提高比率評(píng)價(jià)得分等于該學(xué)科相對(duì)提高比率，各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×60%為該項(xiàng)得分。
（四）班級(jí)優(yōu)勝（5分）
優(yōu)勝班級(jí)是指班級(jí)達(dá)線率（省示范高中班級(jí)計(jì)算一本達(dá)線率、市示范高中班級(jí)計(jì)算二本以上達(dá)線率、一般普通高中班級(jí)計(jì)算三本以上達(dá)線率）超過(guò)全縣同類學(xué)校平均達(dá)線率的班級(jí)。各校優(yōu)勝班級(jí)數(shù)與高三總班級(jí)數(shù)之比為該校優(yōu)勝班級(jí)率。各校優(yōu)勝班級(jí)率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)優(yōu)勝班級(jí)率之比為該校相對(duì)優(yōu)勝班級(jí)比率。各校按照相對(duì)優(yōu)勝班級(jí)比率乘以5計(jì)算該項(xiàng)得分。
（五）藝體特色（5分）
各校藝體考生相對(duì)報(bào)考錄取比率，是指該學(xué)校藝體考生報(bào)考錄取率與全縣同層次學(xué)校中最高藝體報(bào)考錄取率之比。各校按照相對(duì)報(bào)考錄取比率乘以5計(jì)算該項(xiàng)得分。應(yīng)屆生藝體報(bào)考人數(shù)低于本校應(yīng)屆生5%或錄取人數(shù)少于5人的不得分。
加分項(xiàng)
１.省示范高中一本達(dá)線率、市示范高中二本以上達(dá)線率、一般普通高中三本以上達(dá)線率超預(yù)期目標(biāo)，每超一個(gè)百分點(diǎn)加0.1分，預(yù)期目標(biāo)達(dá)線率超10個(gè)百分點(diǎn)以上(含10個(gè))，超出部分每個(gè)百分點(diǎn)加0.2分。
２.省示范高中一本達(dá)線率、市示范高中二本以上達(dá)線率、一般普通高中三本以上達(dá)線率與上年度高考達(dá)線率相比，每提高1個(gè)百分點(diǎn)加1分。
３.高考成績(jī)進(jìn)入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學(xué)生高考成績(jī)進(jìn)入全省前100名或全市前3名、市示范高中學(xué)生高考成績(jī)進(jìn)入全省前1000名、一般普通高中學(xué)生高考成績(jī)進(jìn)入全省前10000名，每生加1分。同一學(xué)生按最高得分計(jì)算，不重復(fù)計(jì)算加分。此項(xiàng)評(píng)價(jià)包含應(yīng)歷屆學(xué)生。
4.鼓勵(lì)普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過(guò)高職院校自主招生，每錄取１名學(xué)生加0.05分。
三、獎(jiǎng)懲辦法
（一）精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
１.設(shè)立“普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)”。對(duì)綜合評(píng)價(jià)得分位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌，分別獎(jiǎng)勵(lì)30萬(wàn)元、20萬(wàn)元、10萬(wàn)元，其中10%獎(jiǎng)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教導(dǎo)處和教研處主要負(fù)責(zé)人。
２. 設(shè)立“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。根據(jù)加分項(xiàng)得分，對(duì)位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌，分別獎(jiǎng)勵(lì)15萬(wàn)元、10萬(wàn)元、５萬(wàn)元。
３.設(shè)立“爭(zhēng)先進(jìn)位獎(jiǎng)”。根據(jù)綜合評(píng)價(jià)得分，對(duì)本學(xué)年度比上年學(xué)度前移的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌，每前進(jìn)一個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)５萬(wàn)元。
４.設(shè)立“學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)”。根據(jù)學(xué)科優(yōu)勝評(píng)價(jià)得分，分別對(duì)省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的學(xué)科教師通報(bào)表彰并給予獎(jiǎng)勵(lì)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科獎(jiǎng)5000元、綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校最優(yōu)授課教師另行加獎(jiǎng)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)獎(jiǎng)5000元，綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。
５.設(shè)立“優(yōu)勝班級(jí)獎(jiǎng)”。根據(jù)班級(jí)達(dá)線率（計(jì)算方法同優(yōu)勝班級(jí)），分別對(duì)省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的優(yōu)勝班級(jí)的班主任和授課教師通報(bào)表彰，并獎(jiǎng)勵(lì)每班１萬(wàn)元，該班班主任另獎(jiǎng)5000元。
６.根據(jù)綜合評(píng)價(jià)量化得分，對(duì)各公辦普通高中進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放獎(jiǎng)金。具體計(jì)算方法是：每分師均獎(jiǎng)金數(shù)＝全縣獎(jiǎng)金總額（500萬(wàn)元減去前五項(xiàng)獎(jiǎng)金額）÷各校得分與各校教師數(shù)乘積的總和；各校獎(jiǎng)金數(shù)＝學(xué)校得分×學(xué)校教師數(shù)×每分師均獎(jiǎng)金數(shù)。
（二）職稱崗位獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)綜合評(píng)價(jià)得分位居前二名的.學(xué)校，從系統(tǒng)空余崗位中，拿出適當(dāng)崗位給予獎(jiǎng)勵(lì)。
以上獎(jiǎng)勵(lì)均獎(jiǎng)給學(xué)校有功人員，重點(diǎn)向一線教師傾斜，獎(jiǎng)金不得平均分配。
（三）責(zé)任追究
對(duì)未實(shí)現(xiàn)目標(biāo)且綜合評(píng)價(jià)量化得分后二位的普通高中學(xué)校納入重點(diǎn)管理。被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教導(dǎo)處和教研處主要負(fù)責(zé)人誡勉談話，上述人員年度內(nèi)不評(píng)優(yōu)評(píng)先；連續(xù)兩年仍被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，上述人員年度內(nèi)除不評(píng)優(yōu)評(píng)先外，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不得超過(guò)全校平均數(shù)的60％。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 14
為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平，科學(xué)公正地評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際，制定本考核辦法。
一、考核原則
1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn)，聽取教學(xué)對(duì)象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對(duì)象測(cè)評(píng)”的方式進(jìn)行，提高考核的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實(shí)事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。
3、定性與定量相結(jié)合原則。考核指標(biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征，定性指標(biāo)便于觀察，定量指標(biāo)便于度量，指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。
4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則。考核指標(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過(guò)程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
二、考核對(duì)象及考核期
1、教學(xué)質(zhì)量考核對(duì)象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。
2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個(gè)學(xué)期為周期，以兩個(gè)學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
三、考核的主要內(nèi)容
1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范；
2、治學(xué)態(tài)度、自律意識(shí)和敬業(yè)精神；
3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力；
4、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。
四、考核項(xiàng)目和方式
1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、采取學(xué)生（教師所授課班級(jí)學(xué)生）測(cè)評(píng)、同行測(cè)評(píng)（本教研室教師測(cè)評(píng)）、考核小組（由系部組織）測(cè)評(píng)及綜合測(cè)評(píng)四個(gè)方面相結(jié)合的方式。測(cè)評(píng)總分為100分，其中學(xué)生評(píng)分占40%，同行測(cè)評(píng)分占10%，考核小組評(píng)分占40%，綜合評(píng)分占10%。
3、學(xué)生、同行測(cè)評(píng)采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測(cè)評(píng)采用人工評(píng)分辦法，綜合測(cè)評(píng)以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測(cè)評(píng)結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。
五、組織實(shí)施方法
1、學(xué)生測(cè)評(píng)：由教務(wù)處牽頭，各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合，每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對(duì)本學(xué)期授課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。
2、同行測(cè)評(píng)：每學(xué)期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認(rèn)真填寫聽課記錄；在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對(duì)所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評(píng)價(jià)。
3、考核小組測(cè)評(píng)：每學(xué)期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對(duì)本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
4、綜合測(cè)評(píng)：教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末，將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時(shí)反饋系部，系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰情況，以5分（無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)處罰教師的分值）為基準(zhǔn)分，進(jìn)行加減分，最高分為10分。
5、各系部將本部門的教師測(cè)評(píng)結(jié)果，由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核，報(bào)送分管院領(lǐng)導(dǎo)。
六、考核等級(jí)及比例
考核等級(jí)分A、B、C、D四等，其中A等不超過(guò)20%，B等占65%左右，C等不超過(guò)10%，D等5%。統(tǒng)計(jì)賦值：A=95，B=85，C=75，D=50。
考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的，同行測(cè)評(píng)和考核小組測(cè)評(píng)的考核等級(jí)直接定為D等；出現(xiàn)其他教學(xué)事故的，按綜合測(cè)評(píng)的計(jì)分辦法扣分。
七、考核結(jié)果運(yùn)用
1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
2、年度考核結(jié)果作為教師年度績(jī)效工資分等的依據(jù)之一。
3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級(jí)為C等及以下者，不得晉升上一級(jí)教師職務(wù)。
4、對(duì)年度評(píng)為C等的`教師，所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求其提出整改措施，提高教學(xué)水平。
5、連續(xù)三次學(xué)期考核評(píng)為D等或三年內(nèi)累計(jì)四次評(píng)為D等的教師，調(diào)離教學(xué)崗位。
八、爭(zhēng)議處理
教師對(duì)考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時(shí)報(bào)告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處會(huì)同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
九、存檔管理
教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項(xiàng)計(jì)分及綜合結(jié)果報(bào)教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對(duì)本人的考核結(jié)果。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 15
根據(jù)《延邊大學(xué)20xx年關(guān)于加強(qiáng)本科教育教學(xué)工作的意見》（延大校發(fā)[20xx]1號(hào)）文件精神，按照教務(wù)處年度工作計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際，現(xiàn)提出20xx年秋季學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作方案。
一、工作目的
通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)工作，促進(jìn)本科大類公共課程理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、教研室/課程組建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)；收集匯總和反饋學(xué)院、師生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的具體建議，為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、工作原則
1.堅(jiān)持問題導(dǎo)向、正向激勵(lì)原則；
2.堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”并重原則；
3.堅(jiān)持全面了解、及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)原則。
三、工作內(nèi)容
本學(xué)期開設(shè)的大類公共課程中抽檢部分課程，通過(guò)隨堂聽課/看課、師生交流、個(gè)別座談等方式進(jìn)行課堂觀察和評(píng)價(jià)：
1.理論課教學(xué)：圍繞師德師風(fēng)、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)技能等五個(gè)方面，重點(diǎn)觀察和評(píng)價(jià)教學(xué)態(tài)度、課程思政、教學(xué)方法改革、過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果。
2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)：主要觀察和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程目標(biāo)契合度、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)方式。
3.課程梯隊(duì)：了解課程組構(gòu)成情況，教研活動(dòng)情況等。
4.課程建設(shè)：了解本課程建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)院專業(yè)對(duì)本課程的建設(shè)計(jì)劃等。
四、工作時(shí)間
1.集中觀察：10月8日-10月18日
利用學(xué)校教室可視化多功能平臺(tái)，觀察大類公共課程課堂教學(xué)實(shí)施情況。
2.課堂教學(xué)觀察：截止12月20日，教學(xué)督導(dǎo)組將分組進(jìn)行相關(guān)工作。
五、工作建議
1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時(shí)代對(duì)本科教學(xué)工作的新要求進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。
2.客觀評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、課程建設(shè)和任課教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，力促問題的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見，檢查發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的'教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問題并及時(shí)反饋和提出整改建議。
4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程，總結(jié)推廣好課好教師。
六、工作保障
1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進(jìn)行，如需調(diào)課，請(qǐng)按《延邊大學(xué)調(diào)課管理辦法（試行）》辦理。
2.教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心負(fù)責(zé)提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料，負(fù)責(zé)開展督導(dǎo)信息處理、督導(dǎo)意見匯總與向?qū)W校反饋等相關(guān)工作，以保證本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作順利開展并完成預(yù)期目標(biāo)。
七、其他
工作聯(lián)系人：xx
聯(lián)系電話：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心xx；教學(xué)督導(dǎo)辦公室：xx
【教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案】相關(guān)文章：
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案【集合】10-18
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(通用)09-09
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選8篇）10-03
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選20篇）11-07
中學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案11-07
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（優(yōu)選）05-25
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(薦)05-25