小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選15篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 1
為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》和《臨沂市中長期教育改革行動(dòng)計(jì)劃》的要求，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，制定《關(guān)于提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，按照“一二三四”工作思路，即實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”和“習(xí)慣養(yǎng)成”為主線，開齊開足課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)；完成兩項(xiàng)任務(wù)，即促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)三項(xiàng)措施，即建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，健全四項(xiàng)保障，即健全制度保障，科學(xué)管理保障，評(píng)價(jià)引領(lǐng)保障，督促落實(shí)保障，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，建設(shè)好校長、教研員和教師隊(duì)伍，規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理制度，使我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。具體目標(biāo)如下：
1.實(shí)現(xiàn)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量總評(píng)高于周圍縣區(qū)。
2.各學(xué)校考試學(xué)科成績（平均分、合格率、優(yōu)分率）有顯著提升；考查學(xué)科成績?nèi)亢细瘛?/p>
三、主要措施
（一）以強(qiáng)化“崗位責(zé)任”為抓手，強(qiáng)力提升教學(xué)責(zé)任管理水平
各學(xué)校要堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為核心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量檢驗(yàn)發(fā)展的思想，把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心。進(jìn)一步落實(shí)“區(qū)為主導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體、校長負(fù)全責(zé)”的教學(xué)管理體制。
1.區(qū)教研中心要充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的職能。做到理念引領(lǐng)、方法引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)提煉、典型推廣等工作。鎮(zhèn)教研員要堅(jiān)持“三三三”時(shí)間制度，三分之一時(shí)間在課堂教學(xué)、三分之一時(shí)間在學(xué)校指導(dǎo)與檢查；三分之一時(shí)間在研究與培訓(xùn)。要經(jīng)常開展“教師點(diǎn)菜，教研員下廚”的訂單式服務(wù)和草根式教研活動(dòng)。
2.學(xué)校校長作為學(xué)校管理和質(zhì)量提升的直接責(zé)任人。校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，扎實(shí)做好落實(shí)課程方案、強(qiáng)化教學(xué)管理、提升教師素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量等工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，健全各項(xiàng)管理制度。建立制度執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)督查，使各項(xiàng)制度得以有效落實(shí)。校長落實(shí)帶課制度，其他教干帶課不低于半個(gè)人工作量，堅(jiān)決杜絕掛名不上課的現(xiàn)象。健全教學(xué)工作例會(huì)制度。校長至少兩周召開一次教學(xué)工作例會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和實(shí)踐成果，關(guān)注研究教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，分析探討教學(xué)工作形勢(shì)和任務(wù)，反思解決教學(xué)中的問題。
3.理順教研關(guān)系，做到職責(zé)明確。鎮(zhèn)中心小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)本鎮(zhèn)域小學(xué)的管理，充分發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)、調(diào)控的職能，建立中心小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下的鎮(zhèn)教研室具體負(fù)責(zé)的教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教研組建設(shè)，鎮(zhèn)域內(nèi)建立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室—鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組—學(xué)校學(xué)科教研組—教師”的工作體系，各學(xué)校要形成“校長—教導(dǎo)處—教研組—教師”的教學(xué)管理體系，各學(xué)校落實(shí)教干包靠學(xué)科組活動(dòng)制度。
4.強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)持從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對(duì)教學(xué)常規(guī)（包括教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測(cè)試、成績分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等）定期檢查，量化公示。
（二）以“規(guī)范課堂教學(xué)行為”為抓手，為提升教學(xué)質(zhì)量提供根本保障
各學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，強(qiáng)化備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與布批、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測(cè)補(bǔ)償、聽評(píng)課、教師教學(xué)行為、教學(xué)研究等教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控。
1.備課。個(gè)人備課要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源，分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的認(rèn)知障礙等。規(guī)范教案撰寫。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。各學(xué)科要做到超周備課，考試學(xué)科、專職藝體類教師使用簿本備課，考查學(xué)科必須有備課，備課形式可以多樣化，各學(xué)科鼓勵(lì)使用多媒體上課。
2.上課。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。每位教師每學(xué)年至少上好一個(gè)研究課。各學(xué)校以后每學(xué)年要組織新教師達(dá)標(biāo)課、骨干教師上示范課、學(xué)科組上交流課、外出學(xué)習(xí)上匯報(bào)課等課堂教學(xué)活動(dòng)。長期開展1+1聽評(píng)課活動(dòng)。
3.作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的問題要做歸因分析，有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。
4.規(guī)范教師教學(xué)行為。教師要提前候課，站立講課。上課關(guān)閉手機(jī)，嚴(yán)禁上課玩手機(jī)。不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。
5.課外輔導(dǎo)。組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)要做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。將學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入教師教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極開展家庭訪問活動(dòng)。通過考試及格率查閱教師的輔導(dǎo)情況。
6.檢測(cè)補(bǔ)償。每個(gè)學(xué)科每個(gè)單元要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。做好閱卷、講評(píng)工作。認(rèn)真實(shí)施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。
7.健全聽評(píng)課制度。不滿三年教齡的青年教師每學(xué)期聽評(píng)課30節(jié)以上；三年教齡以上的教師每學(xué)期聽評(píng)課20節(jié)以上；校長和負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上教干每學(xué)期聽評(píng)課50節(jié)以上。做好聽課筆記和評(píng)議記錄，加強(qiáng)與執(zhí)教教師的交流研討。鼓勵(lì)開展校際間聽評(píng)課活動(dòng)。
8.搞好教學(xué)研究，規(guī)范教研活動(dòng)。各學(xué)校放學(xué)后每周不少于兩次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有主題、有中心發(fā)言人，每學(xué)期每位教師擔(dān)任活動(dòng)主講不少于一次。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)重要問題的研究，每學(xué)期開展不少于三個(gè)主題研究活動(dòng)，每次活動(dòng)要做好活動(dòng)記錄。
要實(shí)施學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)雙周查、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室月查與不定時(shí)抽查、區(qū)教研中心雙月查與不定時(shí)抽查等制度。各學(xué)校的自我監(jiān)控與中心小學(xué)對(duì)全鎮(zhèn)的監(jiān)控結(jié)果要在三個(gè)工作日內(nèi)通報(bào)給教師，并對(duì)問題進(jìn)行限時(shí)整改。
（三）以“落實(shí)課程開設(shè)”為抓手，全面落實(shí)課程方案
小學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)國家課程方案，開齊課程，開足課時(shí)，重視藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)文化等課程，加強(qiáng)法制教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。要積極開展科技問題活動(dòng)，形成有特色的'活動(dòng)課程，要加強(qiáng)校本課程的研究，建設(shè)具有自己特色的校本課程。
每個(gè)學(xué)年堅(jiān)持對(duì)藝體類等學(xué)科進(jìn)行抽測(cè)計(jì)入成績分析，各學(xué)校要重視起始年級(jí)的零起點(diǎn)教學(xué)（一年級(jí)各學(xué)科教學(xué)和三年級(jí)的英語教學(xué))。區(qū)教研中心根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，課程表、時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)度表督促學(xué)校檢查落實(shí)。
（四）以“教師培訓(xùn)”為抓手，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)
各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理,每個(gè)學(xué)期要開展一次“教風(fēng)”反思活動(dòng)。可以通過論壇、典型案例交流，通過類似活動(dòng)提升教師師魂。
1.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。各校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。
2.開展書寫教育教學(xué)敘事活動(dòng)。各學(xué)校每月每位教師寫不少于兩篇教育教學(xué)故事、教學(xué)實(shí)踐反思、體會(huì)等敘事活動(dòng)。內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。學(xué)校每學(xué)期組織交流展示。
3.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持“引進(jìn)來講，走出去學(xué)”。學(xué)校要制訂切實(shí)可行的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。教研部門要舉辦多種形式的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識(shí)，研教材教法，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學(xué)科論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。還要堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來的方式開展培訓(xùn)，各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)拜師結(jié)對(duì)，實(shí)施青藍(lán)工程。并把名單張貼公布，接受監(jiān)督。認(rèn)真落實(shí)用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%要求，切實(shí)推行教師三年內(nèi)要有計(jì)劃的至少參加一次市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。
（五）以“習(xí)慣養(yǎng)成”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力
要加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以課堂、學(xué)校為主陣地，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，從細(xì)節(jié)抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、規(guī)范書寫、自覺閱讀、積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌、衛(wèi)生整潔、遵守秩序等良好的行為習(xí)慣。
（六）以“打造高效課堂”為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率
1.探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評(píng)講課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
2.推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。堅(jiān)持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”，保證不同層次學(xué)生共同發(fā)展。努力探索適合本校的教學(xué)方式方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
3.優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時(shí)空，用得恰到好處。
（七）以“質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)管理水平
1.建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測(cè)—單元檢測(cè)—學(xué)期檢測(cè)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要依據(jù)不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系，制定教學(xué)質(zhì)量測(cè)試方案和預(yù)警通報(bào)制度，對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)行單元、章節(jié)過關(guān)檢測(cè)和期末考試和考核，實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的常態(tài)化。
2.建立質(zhì)量分析報(bào)告制度。嚴(yán)格按照“一分兩率”進(jìn)行質(zhì)量分析，區(qū)教研中心要及時(shí)做出質(zhì)量分析報(bào)告，定期召開校長質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理、班級(jí)管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，以便知得失，明方向，拿措施。
四、工作要求
各學(xué)校校長在思想上要高度重視，充分估計(jì)提升教學(xué)質(zhì)量的困難，切實(shí)把學(xué)校工作中心轉(zhuǎn)移到提升教育教學(xué)質(zhì)量上來。各學(xué)校召開提升教學(xué)質(zhì)量動(dòng)員大會(huì)，要制定可行的學(xué)校提升質(zhì)量實(shí)施實(shí)施方案，明確目標(biāo)、責(zé)任和措施，將工作任務(wù)分解到具體部門和人員，定期檢查、調(diào)度推進(jìn)情況。及時(shí)總結(jié)、推廣提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、培植典型，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，確保各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五、責(zé)任追究
區(qū)教體局堅(jiān)持以科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為引領(lǐng)，詳見（《臨港區(qū)小學(xué)教學(xué)評(píng)估細(xì)則》），各學(xué)校嚴(yán)格保障省、市小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范前提下，突出教學(xué)質(zhì)量，建立目標(biāo)責(zé)任追究制度，將教學(xué)質(zhì)量作為考評(píng)學(xué)校工作和教師重要指標(biāo)，設(shè)立小學(xué)教育質(zhì)量獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等。根據(jù)區(qū)教研中心每年所進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告評(píng)出獲獎(jiǎng)學(xué)校、班級(jí)和教師。每學(xué)年度定期召開教育教學(xué)工作會(huì)議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量突出的單位和個(gè)人。在小升初考試中處于全區(qū)最前列的學(xué)科教師榮獲市級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，學(xué)科位居周圍縣區(qū)最前列的教研員榮獲市級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，各學(xué)科總評(píng)高于周圍縣區(qū)最前列的校長（主任）、中心小學(xué)校長（副校長）榮獲市級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，優(yōu)先參加省培、國培學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他市教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)表彰按先進(jìn)單位分配。充分利用教學(xué)質(zhì)量的杠桿引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，在教學(xué)質(zhì)量上，凡是低于周圍縣區(qū)平均水平的學(xué)校和個(gè)人，一律不在評(píng)選樹優(yōu)之列。學(xué)校教學(xué)成績總評(píng)高于周圍縣區(qū)，按照教學(xué)成績加教學(xué)常規(guī)工作實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 2
為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，及時(shí)準(zhǔn)確地把握我校教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《曉義小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》。
一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和意義
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的：通過監(jiān)控與評(píng)價(jià)的實(shí)施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長；增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則
（一）發(fā)展性原則
樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教學(xué)水平為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
（二）導(dǎo)向性原則
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（三）實(shí)效性原則
以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)一切行為的準(zhǔn)則，客觀準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評(píng)價(jià)，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案。通過有效的反饋監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
（四）激勵(lì)性原則
通過對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，縮小班級(jí)之間的差距，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)薄弱學(xué)校，促進(jìn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量。
（五）綜合性原則
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“全面評(píng)價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、抓及時(shí)調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn)，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。
四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式方法
（一）主要方式
1.教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測(cè)，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。
2.教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)——對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià)——對(duì)課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)評(píng)價(jià)。
（二）具體方法
1.實(shí)地觀察
通過實(shí)地考查，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽課、參觀、情境測(cè)試、常態(tài)下隨機(jī)測(cè)試等手段，有目的'、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動(dòng)、專題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3.問卷調(diào)查
通過書面的形式，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。
4.文獻(xiàn)分析
文獻(xiàn)分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、質(zhì)量分析報(bào)告、專著、經(jīng)驗(yàn)材料等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢(shì)。
5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績測(cè)評(píng)
每學(xué)年對(duì)幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測(cè)試。這種測(cè)試以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，適當(dāng)采用其他方式，如情景測(cè)試、實(shí)際操作等。
6.個(gè)案研究
針對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測(cè)驗(yàn)與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深入研究。
五、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織體系和制度保障
（一）組織體系
建立學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)評(píng)價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為評(píng)價(jià)目標(biāo)，學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)監(jiān)控評(píng)價(jià)組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控。對(duì)各相關(guān)因素作出及時(shí)的監(jiān)測(cè)、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)和有效的反饋矯正。
1.校級(jí)評(píng)價(jià)組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2.學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時(shí)期。
（二）制度保障
1.教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級(jí)評(píng)價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃地在不同層面上，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同方式對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。
2.教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對(duì)日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控。
3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的實(shí)施意見的要求，建立對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的制度。
4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)辦法的要求，建立對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測(cè)評(píng)的制度。
5.教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評(píng)價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度。學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。
6.教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度,根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
六、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行實(shí)施
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是整個(gè)教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實(shí)施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對(duì)照本方案認(rèn)真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫自評(píng)總結(jié)，自評(píng)打分，由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評(píng)定。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 3
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案：
一、教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)
教師能針對(duì)所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到：
1、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。
2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。
量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每項(xiàng)5分，總計(jì)10分。
二、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)
1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確。
2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項(xiàng)各4分，第3項(xiàng)2分，總計(jì)10分。
三、教師行為評(píng)價(jià)
1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。
2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識(shí)的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。
4、能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的'時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問題”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。
6、課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)5分；第3項(xiàng)2分；第4項(xiàng)4分；第5、6項(xiàng)各3分，總計(jì)25分。
四、學(xué)生行為評(píng)價(jià)
主要針對(duì)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評(píng)價(jià)。
1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。
2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是否由個(gè)體學(xué)習(xí)到主動(dòng)合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識(shí)、交流、體會(huì)，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
量化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)3分；第3項(xiàng)6分；第4項(xiàng)8分；第5項(xiàng)2分；第6項(xiàng)8分，總計(jì)35分。
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)
與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。
2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測(cè)效果好。
量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)4分；第2項(xiàng)7分；第3項(xiàng)4分。總計(jì)15分。
六、教學(xué)特色評(píng)價(jià)
教師在教學(xué)方式、方法上，知識(shí)的生成點(diǎn)上，教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評(píng)價(jià)。
分?jǐn)?shù)：2---5分。
注：
①、以上各項(xiàng)的評(píng)價(jià)形式分：自評(píng)、同事評(píng)、學(xué)生評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等。
②、評(píng)價(jià)等級(jí)劃分：90分以上為“優(yōu)秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 4
為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教高〔20xx〕51號(hào)）、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20xx〕31號(hào)）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔20xx〕62號(hào)）等重要文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。
一、評(píng)價(jià)目的
1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感，加大對(duì)教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
二、評(píng)價(jià)原則
1.全面評(píng)價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評(píng)價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對(duì)該課程的評(píng)價(jià)。
2.定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開原則。各類評(píng)價(jià)均要嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評(píng)價(jià)紀(jì)律，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。
4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測(cè)量性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。
三、組織管理
1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級(jí)評(píng)價(jià)管理制度。
（1）學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
（2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施。
2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評(píng)價(jià)的.目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評(píng)價(jià)原則。在評(píng)價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。
4.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)期評(píng)價(jià)制度，學(xué)生評(píng)價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評(píng)價(jià)結(jié)果。
四、實(shí)施辦法
（一）評(píng)價(jià)范圍及要求
1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評(píng)價(jià)。
2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級(jí)開設(shè)同一門課程(包括公共課)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則評(píng)價(jià)結(jié)果無效。
3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。
4.以下四種情況之一，自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評(píng)資格后，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課（當(dāng)年申報(bào)高一級(jí)職稱的教師除外）：
（1）各級(jí)“教學(xué)名師獎(jiǎng)”及校級(jí)“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；
（2）獲得省級(jí)及以上教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教師；
（3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評(píng)為優(yōu)秀的教師；
（4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評(píng)教師）。
（二）評(píng)價(jià)分類
根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。
（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)
為保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，包括：
1.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；
2.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（專家用表，附件4～9）。
（四）評(píng)價(jià)方式
為克服單一評(píng)價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為三種方式：學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生評(píng)價(jià)
（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)教，不評(píng)教者不能選課。
（2）不能在網(wǎng)上評(píng)教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評(píng)教，以班級(jí)為單位，評(píng)教結(jié)束后將評(píng)價(jià)材料當(dāng)場(chǎng)密封，并由組織評(píng)教工作人員和學(xué)生班長簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評(píng)價(jià)
各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組，分別對(duì)本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)將評(píng)價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評(píng)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。
3.校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)
校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)全校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會(huì)等方式，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級(jí)評(píng)定
1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)匯總表，學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原始材料。
2.為提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級(jí)評(píng)定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生評(píng)價(jià)成績20%、同行專家組評(píng)價(jià)成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)成績30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分，總評(píng)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，其中，90-100分為A級(jí)（優(yōu)秀）、80-89分為B級(jí)（良好）、60-79分為C級(jí)（中等）、60分以下為D級(jí)（不合格）。
4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評(píng)結(jié)果在本單位公示三天。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)工作，填寫評(píng)價(jià)工作總結(jié)表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
2.對(duì)于評(píng)價(jià)成績低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。
3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
1.評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)以及職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
2.評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，當(dāng)年不得參加一切評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師；連續(xù)兩年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到B級(jí)及以上的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師；上一學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到B級(jí)及以上的教師，當(dāng)年不得破格評(píng)聘高一級(jí)職稱。
3.評(píng)價(jià)等級(jí)為C級(jí)的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算；評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。
4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評(píng)價(jià)結(jié)果。
八、其它
1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》（校教字〔20xx〕3號(hào)）同時(shí)廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 5
一、總體要求
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的'課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)工作存在問題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對(duì)其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 6
為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx修訂版)》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴(yán)抓實(shí)教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》，結(jié)合《基教科20xx年工作計(jì)劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，特制定本實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想
要堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使監(jiān)測(cè)工作順利開展，確保此次監(jiān)測(cè)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測(cè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
三、實(shí)施辦法
1、監(jiān)測(cè)時(shí)間：20xx年11月上旬。
2、監(jiān)測(cè)年級(jí)、學(xué)科及考試時(shí)間安排
教育局決定本學(xué)期對(duì)全縣所有中小學(xué)的部分年級(jí)(一個(gè)班級(jí)全員參加)、部分學(xué)科進(jìn)行監(jiān)測(cè)，小學(xué)監(jiān)測(cè)年級(jí)為五年級(jí)，初中監(jiān)測(cè)年級(jí)為八年級(jí)，中小學(xué)均監(jiān)測(cè)語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科，測(cè)試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3、試卷及命題
監(jiān)測(cè)試卷統(tǒng)一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年段的要求，結(jié)合各學(xué)科的正常教學(xué)進(jìn)度，完全體現(xiàn)教材目標(biāo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本能力的形成情況。
4、考場(chǎng)設(shè)置
各校的監(jiān)測(cè)考場(chǎng)統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測(cè)班級(jí)全體學(xué)生參加監(jiān)測(cè)，班級(jí)人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的`相符。
5、監(jiān)考人員安排
監(jiān)測(cè)工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個(gè)考場(chǎng)一名監(jiān)考。要求監(jiān)測(cè)工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，到校后立即對(duì)被測(cè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。監(jiān)測(cè)結(jié)束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存，送回基教科205室。
6、試卷的批閱與成績?cè)u(píng)定
試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測(cè)情況及結(jié)果的通報(bào)。
7、質(zhì)量分析
各學(xué)校針對(duì)本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxx。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 7
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動(dòng)小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)文件精神，堅(jiān)持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實(shí)際，特制訂本方案。
一、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、小學(xué)一至六年級(jí)綜合素質(zhì)檢測(cè)評(píng)價(jià)，為及時(shí)調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理，市教育局每學(xué)年對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試；每學(xué)期對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行抽測(cè)，全鎮(zhèn)每學(xué)期對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測(cè)。
2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對(duì)大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試。
3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測(cè)評(píng)價(jià)，為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機(jī)抽取任意年級(jí)、任意學(xué)科，師生共同參與檢測(cè)，通過聽課等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)診斷，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評(píng)估，為全面評(píng)價(jià)小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園，從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評(píng)價(jià)管理等方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。
二、評(píng)價(jià)系列
完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個(gè)教學(xué)單位
三、評(píng)價(jià)程序及辦法
評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取開放性測(cè)試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等多種方式、方法進(jìn)行。
1、教育局組織進(jìn)行抽測(cè)、測(cè)試，全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測(cè)、測(cè)試，每學(xué)期期末教育局對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)中任意一個(gè)年級(jí)的綜合素質(zhì)抽測(cè)；每學(xué)年小學(xué)六年級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)試，抽測(cè)、測(cè)試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一要求。
2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級(jí)綜合素質(zhì)檢測(cè)，中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一要求。
3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測(cè)，全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測(cè)、測(cè)試，每學(xué)期期末對(duì)幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測(cè)試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一要求。
4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測(cè)，每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級(jí)、任意班級(jí)、任意學(xué)科，由學(xué)科題庫中隨機(jī)抽取樣題，對(duì)所在班級(jí)的'師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測(cè)試，通過平時(shí)聽課評(píng)課，當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)試，及時(shí)診斷，當(dāng)堂反饋、交流，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評(píng)估。
（1）評(píng)估時(shí)間：每學(xué)年的第一學(xué)期。
（2）組織形式：中心學(xué)校對(duì)其所轄小學(xué)（除教育局抽測(cè)評(píng)估學(xué)校）進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。
（3）評(píng)估要求：嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，按照基本程序進(jìn)行，中心學(xué)校及時(shí)匯總各學(xué)校、教師的評(píng)估結(jié)果，并記錄評(píng)估檔案。
各校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分為100分，其中全市測(cè)試、抽測(cè)權(quán)重為50分，全鎮(zhèn)測(cè)試權(quán)重為30分，教學(xué)評(píng)估權(quán)重為20分。
四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1、獎(jiǎng)勵(lì)。中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)和先進(jìn)獎(jiǎng)。
（1）完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)1名（第1名），先進(jìn)獎(jiǎng)1名（第2名），分別獎(jiǎng)校長500元、300元。
（2）不完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)1名（第1名），先進(jìn)獎(jiǎng)1名（第2名），分別獎(jiǎng)校長（負(fù)責(zé)人）300元、200元。
（3）學(xué)科單項(xiàng)獎(jiǎng)：以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù)，對(duì)全鎮(zhèn)單評(píng)第一、二、三名的分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、150元、100元。
（4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測(cè)試成績參照以上執(zhí)行。
（5）對(duì)于在市局及其以上質(zhì)量抽測(cè)中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎(jiǎng)校長和任課教師2000元。
2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校，定為待合格檔次，第一年待合格，通報(bào)批評(píng)并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對(duì)校長實(shí)行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長職務(wù)，從20xx年第一學(xué)期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計(jì)。
五、評(píng)價(jià)要求
1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù)，校長（負(fù)責(zé)人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，包點(diǎn)中心學(xué)校校長實(shí)行一崗雙責(zé)。
2、切實(shí)抓好綜合素質(zhì)檢測(cè)及教育教學(xué)常規(guī)管理工作，學(xué)校要建立切合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)方案，將每次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，作為一項(xiàng)重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考評(píng)、績效工資發(fā)放、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
3、有下列情況之一的，當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計(jì)算，實(shí)行一票否決，并對(duì)責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理。
（1）不執(zhí)行三級(jí)課程計(jì)劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時(shí)，隨意增減課程和課時(shí)的。
（2）在組織檢測(cè)、抽測(cè)和評(píng)估中有弄虛作假行為，瞞報(bào)學(xué)籍；考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的。
（3）違背教育教學(xué)規(guī)律，單純以檢測(cè)分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)唯一依據(jù)，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的。
（4）有其他違規(guī)違紀(jì)行為的。
4、本評(píng)價(jià)方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校，獎(jiǎng)懲金從績效工資中落實(shí)，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 8
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新的指標(biāo)體系，大力推進(jìn)我市課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)我市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的深入發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。根據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，特制定溫州市中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施目標(biāo)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革行是新課程實(shí)施的難點(diǎn)和關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。如果新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、目標(biāo)、行為、方式習(xí)以為常，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、習(xí)慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我市旨在通過新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的十大轉(zhuǎn)變(課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施目標(biāo))。
1.在教學(xué)目標(biāo)上：促進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維的課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。老師在完成知識(shí)、技能目標(biāo)同時(shí)更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)和諧地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
2.在學(xué)生要求上：促進(jìn)教師過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來開發(fā)，采取分層教學(xué)，因人而異，分別對(duì)待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。
3.在教學(xué)內(nèi)容上：促進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生知識(shí)的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實(shí)際社會(huì)熱點(diǎn)及科技發(fā)展，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，根據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而真正確立學(xué)生的主體地位。
4.在教學(xué)方法上：促進(jìn)教師由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教法。積極探索有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結(jié)合、靈活運(yùn)用。主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人的功能。
5.在教學(xué)活動(dòng)上：促進(jìn)教師過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識(shí)與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)整合的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由知識(shí)本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)，營造動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。
6.在師生關(guān)系上：促進(jìn)教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在平等對(duì)話心態(tài)下主動(dòng)參與，個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。
7.在教學(xué)手段上：促進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動(dòng)運(yùn)用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式。、老師的教學(xué)方式的變革。
8.在學(xué)生評(píng)價(jià)上：促進(jìn)教師評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評(píng)價(jià)體系(過程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等)，改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念和做法。
通過上述教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自主性、探究性、互動(dòng)性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)任感，為使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動(dòng)是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施必須注意體現(xiàn)以下原則：
1.整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)協(xié)同、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實(shí)施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。
2.主體性原則：教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的過程，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為情緒體驗(yàn)、知識(shí)獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而設(shè)計(jì)，使學(xué)生激情和活力。
3.發(fā)展性原則：教學(xué)過程中，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個(gè)8學(xué)生的健康成長，注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長。并不失時(shí)機(jī)地給予關(guān)照和偏愛，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實(shí)施過程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對(duì)智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實(shí)踐的勇氣與熱情。
4.過程性原則：教學(xué)過程要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強(qiáng)認(rèn)知過程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應(yīng)”。
5.開放性原則：教學(xué)過程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開放，課程目標(biāo)的開放，課程實(shí)施的開放。教師善于聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開放和自由。要加強(qiáng)開放性的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問，敢于標(biāo)新立異，尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應(yīng)注意在這方面引導(dǎo)和培養(yǎng)。
6.體驗(yàn)性原則：教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境和體驗(yàn)情境，使學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個(gè)體生命的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。
7.激勵(lì)性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一方面來源于外在的激勵(lì)，即他人的肯定：另一方面來源于內(nèi)在的激勵(lì)，即學(xué)習(xí)者本身的成功體驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生充分得到尊重，使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。
8.可操作性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)人隨著教學(xué)過程的展開，在有限的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要素可同步做出價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定，要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目標(biāo)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可確定、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容(100分)
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(25分)
1.教學(xué)目標(biāo)(計(jì)10分，每項(xiàng)5分)
①符合實(shí)際：符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求及學(xué)生實(shí)際；包括知識(shí)、技能、過程方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，學(xué)生差異。
②可操作的程度：教學(xué)目標(biāo)明確、合理、具體、多元化，操作性強(qiáng)。
2.教學(xué)內(nèi)容(計(jì)15分，每項(xiàng)5分)
①結(jié)構(gòu)化：形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，難易適度。
②生活化：學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之中，聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，適時(shí)拓寬；強(qiáng)化實(shí)踐，貫穿體驗(yàn)與感悟。
③整合化：正確把握學(xué)科的知識(shí)、思想和方法，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合。
(二)教學(xué)實(shí)施(55分)
1.教學(xué)過程(計(jì)15分，每項(xiàng)5分)
①圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的，有助于師生對(duì)話、合作、溝通的情境、營造民主、平等、和諧。、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
②教學(xué)活動(dòng)生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動(dòng)。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
③啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。
2.教學(xué)方法(計(jì)15分，每項(xiàng)5分)
①寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性。善于鼓勵(lì)學(xué)生參與，點(diǎn)評(píng)適宜。
②因課制宜，教法擇優(yōu)組合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并提供合理的學(xué)習(xí)資源，做到因材施教。
③現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)：科學(xué)、準(zhǔn)確、熟練。
3.學(xué)生活動(dòng)(計(jì)15分，每項(xiàng)5分)
①學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度：熱情高、主動(dòng)參與，積極思維，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)。
②學(xué)生參與活動(dòng)的廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。
③學(xué)生參與活動(dòng)的深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗(yàn)由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。
4.教師的素養(yǎng)(計(jì)10分，每項(xiàng)5分)
①有豐富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時(shí)性評(píng)價(jià)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。
②語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，教態(tài)親切，有感染力，板書工整，規(guī)范。
(三)教學(xué)效果(20分)
1.三維目標(biāo)成成度(計(jì)20分，①②項(xiàng)7分，③項(xiàng)6分)
①知識(shí)目標(biāo)(7分)：在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
②能力、方法目標(biāo)(7分)：在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
③情意目標(biāo)(6分)：每位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。
四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的操作使用說明
我市制定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的目的，是為廣大教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員在實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本的參與依據(jù)。本評(píng)價(jià)量表主要適用于對(duì)日常課堂教學(xué)的形成性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象是一節(jié)課。
1.等級(jí)評(píng)定辦法
本評(píng)價(jià)量表采用等級(jí)量化評(píng)價(jià)辦法，總分100分。評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。
一人評(píng)課可以根據(jù)聽課實(shí)況，按等級(jí)評(píng)定辦法給出恰當(dāng)?shù)姆种导跋鄳?yīng)的等級(jí)：多人評(píng)課，則采用多數(shù)人總的平均分在定相應(yīng)的等級(jí)，或者以多數(shù)評(píng)價(jià)者確定的等級(jí)為依據(jù)，再通過評(píng)價(jià)給集體評(píng)議確定等級(jí)。
2.使用操作程序
(1)評(píng)課前，評(píng)課人認(rèn)真閱讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，熟悉評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(要點(diǎn))的特征描述及評(píng)價(jià)權(quán)重。
(2)評(píng)課前，評(píng)課人一般要對(duì)被評(píng)教師的教案進(jìn)行閱讀分析，做到心中有數(shù)。
(3)評(píng)課人在評(píng)課過程中，根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)指標(biāo)和相應(yīng)的分會(huì)及時(shí)作好聽課記錄和評(píng)分。
(4)被評(píng)教師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)自我評(píng)價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面作簡要說明。
(5)評(píng)課人按照評(píng)定等級(jí)辦法。根據(jù)自評(píng)的分?jǐn)?shù)的結(jié)合學(xué)生反饋的意見以及教師自我評(píng)價(jià)等，評(píng)定等級(jí)，再寫出簡要的、有針對(duì)性的評(píng)語。但必要時(shí)評(píng)課人可按自評(píng)的分?jǐn)?shù)評(píng)定等級(jí)，寫出評(píng)語。
五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)施要求
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理
全市中小學(xué)要在市縣課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校新課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的計(jì)劃，實(shí)行過程化管理，建立完善管理制度，規(guī)范的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的資料和檔案。各校實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)要結(jié)合新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表每兩周要舉行一次課堂教學(xué)改革的校本教研活動(dòng)；實(shí)行教學(xué)改革管理責(zé)任制，真正把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革作為課程改革的攻尖主題和切入口，使我市的教改活動(dòng)盡快適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。并要通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究，探索符合我市中小學(xué)各學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式。市、縣(市、區(qū))教研每月要舉行一次學(xué)科課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的深化，探索新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的操作規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
全市上下，要通過對(duì)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課改通識(shí)理論及我市教育局相關(guān)課程改革配套文件的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。從而更新教學(xué)觀念和行為，確立“強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與信息技術(shù)三者的整合，突出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革對(duì)新課程實(shí)施的能動(dòng)作用；強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)師生交往(對(duì)話、合作、溝通)，營造民主互動(dòng)和諧的師生教學(xué)關(guān)系；強(qiáng)調(diào)‘知識(shí)與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀’三維目標(biāo)的整合，構(gòu)建各學(xué)科能體現(xiàn)素質(zhì)教育要求新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3.加強(qiáng)教科研
實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革要以教科研為先導(dǎo)、為手段，在繼承我們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索新的各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)量表和教學(xué)模式。全中小學(xué)教師，尤其是教研員特、高級(jí)教師、名師名校長(培養(yǎng)對(duì)象)學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀都應(yīng)積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)改革課題研究。通過研究，使教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；使教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；使教師由靜態(tài)的知識(shí)占有變成動(dòng)態(tài)的研究者。
4.重視課程資源開發(fā)
教材不是唯一的課程資源。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)基地、工廠、農(nóng)村、信息網(wǎng)絡(luò)等都是重要的課程資源。在教學(xué)過程中是助于學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展的資源，我們都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。
5.全面落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革
實(shí)施新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)確立優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ)性目標(biāo)、全面性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)三者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；研究課堂教學(xué)策略—–追求高效發(fā)展性多向互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)過程；強(qiáng)化教學(xué)效果—–情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的統(tǒng)一考慮。
6.探索新的教學(xué)模式
各級(jí)教科研員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師要以本方案為藍(lán)本，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)，各學(xué)科課堂教學(xué)改革的理論和策略，在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造符合新課程各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求的、形式多樣的、富有時(shí)代特征和個(gè)性特色的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表及課堂教學(xué)新模式，使我市的課堂教學(xué)改革真正步入素質(zhì)教育的正確軌道。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 9
一、評(píng)價(jià)的目的意義
(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動(dòng)向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對(duì)學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
二、評(píng)價(jià)的基本原則
1.堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)與特長評(píng)價(jià)結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)突出對(duì)其有益的個(gè)性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合的原則
在對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動(dòng)的開展與實(shí)效，對(duì)課堂教學(xué)、活動(dòng)的效益與效果，對(duì)單元教學(xué)效率與效果的評(píng)價(jià)。
3.堅(jiān)持整體評(píng)價(jià)與抽樣評(píng)價(jià)結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅(jiān)持定期整體評(píng)價(jià)的同時(shí)，適時(shí)采用不定期分項(xiàng)抽樣評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4.堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合的`原則
以定性的“等級(jí)”和“評(píng)語”評(píng)價(jià)為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評(píng)價(jià)盡量科學(xué)合理。
三、評(píng)價(jià)的基本程序
1.分級(jí)評(píng)價(jià)
學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.先過程評(píng)價(jià)，后階段評(píng)價(jià)
過程評(píng)價(jià)采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評(píng)價(jià)。階段評(píng)價(jià)于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學(xué)校堅(jiān)持對(duì)教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。
四、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法
1.教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià)，每項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到計(jì)1分，未達(dá)到計(jì)0分。
(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級(jí)；有兩項(xiàng)未達(dá)到為“良好”等級(jí)；有四項(xiàng)未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)；有五項(xiàng)以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
2.教研水平評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)校基層教研組織的建設(shè)、地位、活動(dòng)狀況、活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)對(duì)活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對(duì)其他方面的評(píng)價(jià)，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級(jí)；有兩項(xiàng)未達(dá)到為“良好”等級(jí)；有四項(xiàng)未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)；有五項(xiàng)以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
3.教學(xué)效率評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)效率評(píng)價(jià)主要對(duì)各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)評(píng)價(jià)參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評(píng)價(jià)組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
(4)先定量評(píng)價(jià)，再定性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)除明確等級(jí)外，還應(yīng)針對(duì)教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡短評(píng)語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級(jí)，75分及以上為“良好”等級(jí)，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測(cè)評(píng)矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常思想行為的評(píng)定、指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評(píng)定均采取等級(jí)制，利用班會(huì)時(shí)間，廣泛開展同學(xué)之間的互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。《評(píng)定表》由學(xué)生個(gè)人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評(píng)定等級(jí)。
(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評(píng)價(jià)，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測(cè)試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、社會(huì)五個(gè)學(xué)科的評(píng)價(jià)，采取平時(shí)評(píng)定和學(xué)年、階段評(píng)定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時(shí)評(píng)定主要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項(xiàng)技能、技巧、能力進(jìn)行評(píng)定。
（5）平時(shí)評(píng)定分別由班主任和各科科任教師組織評(píng)定；學(xué)年和階段面測(cè)由學(xué)校組織不少于3人的測(cè)評(píng)組評(píng)定；學(xué)年和階段筆測(cè)由學(xué)校根據(jù)情況組織評(píng)定。
(6)語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的測(cè)評(píng)，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對(duì)外(學(xué)生、家長、社會(huì))小學(xué)各學(xué)科均采用等級(jí)制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個(gè)等級(jí)。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級(jí)別的各種競賽、展評(píng)、表演等活動(dòng)獲獎(jiǎng)，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測(cè)評(píng)可以免測(cè)，并記為“優(yōu)秀”等級(jí)。
(9)對(duì)各科教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)和分析，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，按平時(shí)、筆測(cè)等不同項(xiàng)目分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析。在統(tǒng)計(jì)分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對(duì)特長生的統(tǒng)計(jì)和分析。
(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行全
面的分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。分項(xiàng)評(píng)價(jià)表均留有一些空項(xiàng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實(shí)際、學(xué)生個(gè)性和學(xué)生特長等作補(bǔ)充填寫。綜合評(píng)價(jià)應(yīng)包含三個(gè)方面內(nèi)容，即“等級(jí)+特長+鼓勵(lì)”。綜合評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進(jìn)行。<學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長和社會(huì)有關(guān)方面見面。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 10
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部《體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目實(shí)施方案（試行）》，提升體育教師的整體水平，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定《修文中心校體育教育教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》如下：
一、評(píng)價(jià)內(nèi)容 ：
（一）體育教育教學(xué)常規(guī)工作。體育工作管理，教學(xué)教研，一小時(shí)鍛煉活動(dòng)與比賽，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與參加上級(jí)競賽，體質(zhì)健康測(cè)試，體藝2+1技能，器材管理
（二）體育教學(xué)質(zhì)量：其中，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，中心校各種比賽。附加：參加上級(jí)競賽獲獎(jiǎng)，包括團(tuán)體獎(jiǎng)與個(gè)人獎(jiǎng)。
二、評(píng)價(jià)細(xì)則
（一）體育教育教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)（100分）
1.體育工作管理（10分）。
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師能夠及時(shí)了解、掌握上級(jí)上有關(guān)體育工作的有關(guān)文件精神，掌握其操作要領(lǐng)（4分）。
（2）制定學(xué)校體育工作發(fā)展規(guī)劃，方案，相關(guān)體育工作的教師工作制度、崗位職責(zé)、考核細(xì)則。學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、評(píng)價(jià)辦法（6分）。
2.教育教學(xué)教研工作（30分）。
（1）能夠按體育課標(biāo)開全、開足體育課程（2分）。
（2）每學(xué)期制定完善的體育工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃。教師上課做到有教案、并進(jìn)行課堂情況記載，教學(xué)工作總結(jié)（10分）。
（3）教學(xué)質(zhì)量測(cè)試。每學(xué)期能夠按照中心校的安排進(jìn)行除中心校抽測(cè)年級(jí)外班級(jí)的測(cè)試，并進(jìn)行成績登記與統(tǒng)計(jì)，寫出教學(xué)質(zhì)量分析（8分）。
（4）體育教師積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)與培訓(xùn)，課堂教學(xué)活動(dòng)。并做好教研活動(dòng)筆記，及時(shí)寫出反思或感想，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。發(fā)表在學(xué)校體育博客上（10分）。
3. 課外一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)與學(xué)校比賽（20分）。
（1）課外一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)（12分）。
大課間：活動(dòng)內(nèi)容達(dá)三個(gè)項(xiàng)目以上，根據(jù)季節(jié)的變化，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。組織形式規(guī)范整齊、學(xué)生做操是否能做到精神飽滿、快、靜、齊、動(dòng)作準(zhǔn)確、姿勢(shì)優(yōu)美，每次能做有記載，有評(píng)價(jià)（4分）。
課外活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)間原則上當(dāng)天每有體育課的年級(jí)進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。體育組長做到到月計(jì)劃、周安排，班主任組織活動(dòng)，并做好記載。冬季長跑為每天必活動(dòng)內(nèi)容。長跑距離一、二年級(jí)適量，三、四年級(jí)不少于1000米，五、六年級(jí)不少于1500米（8分）。
（2）學(xué)校體育競賽（8分）。
每學(xué)年學(xué)校組織各種競賽8 次，少一次扣一分，多一次加1分，每次競賽做到有安排、過程記載、成績登記、小結(jié)、照相。
4. 體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與參加上級(jí)比賽（15分）
學(xué)校根據(jù)中心校體育中心工作與學(xué)校實(shí)際情況，組織各種體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有各運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練有學(xué)期計(jì)劃，做到月有計(jì)劃、周有安排工作，做到堅(jiān)持不斷的長期訓(xùn)練，訓(xùn)練有記載。積極參加上級(jí)的各種比賽。
5. 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試（10分）
（1） 根據(jù)上級(jí)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、上報(bào)工作的安排，要認(rèn)真、按質(zhì)、按量、按時(shí)測(cè)試，上報(bào)。做到有安排、有測(cè)試成績記錄表，學(xué)生成績登記表，各項(xiàng)目成績統(tǒng)計(jì)表，總分成績統(tǒng)計(jì)表，總結(jié)分析及相關(guān)照相。測(cè)試結(jié)果要公布，（7分）
（2）學(xué)生體質(zhì)健康卡。按要求填寫完整，反饋家長簽名（3分）。
6. 體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目（10分）。
（1）體育技能的設(shè)置與申報(bào)。
制定符合學(xué)校實(shí)際的“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目技能的實(shí)施方案，每學(xué)期有計(jì)劃。設(shè)置學(xué)校開展“體藝2+1”項(xiàng)目，并向?qū)W生推薦，由學(xué)生自報(bào)（根據(jù)學(xué)校教師的特長各校應(yīng)設(shè)置一項(xiàng)整體性體育技能）。制定各學(xué)段各項(xiàng)技能成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（4分）。
（2）體育技能的訓(xùn)練與成績?cè)u(píng)定
利用課堂、課外活動(dòng)等形式進(jìn)行各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握本學(xué)段所申報(bào)體育項(xiàng)目的技能。按學(xué)段第一學(xué)年度初評(píng)，第二學(xué)年度總評(píng)，并發(fā)證書（6分）。
7. 體育器材管理（5分）。
器材室做到整潔、衛(wèi)生、制度上墻。分類擺放器材。
體育器材記賬規(guī)范，有總賬、分類帳、明細(xì)賬，記帳有憑證，每學(xué)年進(jìn)行一次器材統(tǒng)計(jì)。
有相關(guān)器材使用、借還、維修、損壞等登記薄。
（二）、體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)（100分）
1. 課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)（60%）
根據(jù)區(qū)教育科有關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)精神，按合我中心校的實(shí)際，每學(xué)期進(jìn)行一次課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，由中心校抽測(cè) 2 ---3個(gè)年級(jí)，其余年級(jí)學(xué)校自測(cè)，測(cè)試項(xiàng)目，一般以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目為主：復(fù)指成績計(jì)算：及格率占6 0%，良好率占25%，優(yōu)秀率占15%。
2. 體育競賽（40%）
按中心校組織的大形體育競賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般是春學(xué)段：“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”與“藍(lán)球比賽”；冬學(xué)段“三項(xiàng)”比賽與“柔力球”根據(jù)實(shí)際情況每學(xué)期按中心校實(shí)際競賽項(xiàng)目按平均分計(jì)。
“田徑運(yùn)動(dòng)”與“冬季三項(xiàng)賽”根據(jù)分組隊(duì)數(shù)，第一名參賽隊(duì)數(shù)加1記分，第二名減2 分，第三名起依次遞減1分，然后將所得分乘本校達(dá)標(biāo)率。
其它團(tuán)體比賽按等次記分：一等記40分，二等記36分，三等記32分，四等記28分。
3. 參加上級(jí)競賽
凡代表中心校參加區(qū)級(jí)競賽，在總復(fù)指成績中附加：
1.以團(tuán)體參加競賽：第一、二名加6分、第三、四名加4分、第五、六名加2分。
2.以個(gè)體參加競賽：第一、二名加3分、第三、四名加2 分、第五、六名加1分。
參加市級(jí)競賽相應(yīng)項(xiàng)目加倍記分（只記最高一次）
4. 教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指成績
體育教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指 = 教學(xué)質(zhì)量得分×60% + 競賽得分 + 附加分
三、評(píng)價(jià)辦法
（一）過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
中心校將根據(jù)工作安排，及時(shí)的對(duì)各項(xiàng)工作作出考評(píng)。對(duì)工作過程、態(tài)度及檔案資料作出及時(shí)評(píng)價(jià)，不到位的提出整改建議與改進(jìn)措施。根據(jù)工作任務(wù)的性質(zhì)采取靈活動(dòng)多樣的方法，對(duì)日常工作深入學(xué)校實(shí)地檢查，送交檔案檢查辦法進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。用優(yōu)、良、中、差進(jìn)行等級(jí)呈現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)過程考核的及時(shí)性與有效性。杜絕檔案資料的假性。
學(xué)期末對(duì)各校體育工作做出整體的`評(píng)價(jià)，重點(diǎn)對(duì)在過程考核中發(fā)現(xiàn)的問題與工作程序不到位問題，整改效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。結(jié)合過程考核情況全面完整地、客觀地、對(duì)一學(xué)期工作作出評(píng)價(jià)。
過程評(píng)價(jià)按60%記，終結(jié)評(píng)價(jià)按40%。
（二）客觀性原則
無論是過程性還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)客觀、實(shí)事求是的態(tài)度，從每項(xiàng)工作過程、態(tài)度及檔案資料從客觀實(shí)際出發(fā)，作出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，在懇定工作的前提下，合理地提出改進(jìn)建議與措施，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，對(duì)以后的工作和發(fā)展作出價(jià)值判斷。不主觀臆斷和摻雜個(gè)人情感。
評(píng)價(jià)主體要多元化，多途徑獲取全面、真實(shí)的工作過程信息，為教師的個(gè)人發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)
（三）公平、公正原則
嚴(yán)格按照考核評(píng)價(jià)細(xì)則和考核程序進(jìn)行考核，尊重事實(shí)，要一視同仁，不偏不倚，不能寬嚴(yán)不一，有親有疏。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 11
一、考核對(duì)象
在職在崗的全體教師。
二、考核內(nèi)容及方法
考核從道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、研究與提高、教育教學(xué)效果、特色工作等方面進(jìn)行考核，總分800分（不包括加分）。
（一）道德規(guī)范（100分）
1.政治表現(xiàn)（5分）
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；在大是大非問題上，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。
2.師德素養(yǎng)（10分）
遵守教師職業(yè)道德，為人師表，舉止文明端莊；團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)；公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)客觀地行使監(jiān)督評(píng)議職責(zé)，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
3.遵紀(jì)守法（5分）
遵守國家法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生，不準(zhǔn)單純以學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，不恥視、不排除差生。
4.出勤（80分）
遵守學(xué)校作息時(shí)間，遵守學(xué)校工作紀(jì)律。
曠課1節(jié)扣10分，無請(qǐng)假或臨時(shí)請(qǐng)假（特殊情況除外）事假半天、會(huì)議扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期間不扣分），遲到、早退（包括會(huì)議、活動(dòng)、上課）1次扣1分。
（二）教學(xué)常規(guī)（300分）
1.計(jì)劃、總結(jié)（10分）
教學(xué)教研計(jì)劃應(yīng)符合學(xué)情、教情，符合課改新理念；教學(xué)總結(jié)應(yīng)對(duì)典型課例、教學(xué)方法、教學(xué)能力、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)行為進(jìn)行深刻的反思。
2.備課（100分）
按校教學(xué)管理備課要求執(zhí)行課前必須寫好教案，教案目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程完整，各課課時(shí)達(dá)到規(guī)定要求。目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分別計(jì)100分、90分、80分和60—30分x課時(shí)超2—5課時(shí)、剛好、缺5課時(shí)以內(nèi)、缺5課時(shí)以外的分別計(jì)100分、90分、80分和60—30分
按備課的常規(guī)要求進(jìn)行計(jì)分，平時(shí)檢查和期末檢查相結(jié)合，以上兩項(xiàng)以百分比相乘結(jié)果進(jìn)行分檔計(jì)分。
3.課堂教學(xué)（90分）
按校教學(xué)管理課堂教學(xué)要求執(zhí)行。
以90分、80分、60分進(jìn)行分檔計(jì)分。
4.作業(yè)批改（100分，以40—48人為準(zhǔn)，每超或少1人加或減1個(gè)百分點(diǎn)）
按校教學(xué)管理作業(yè)要求執(zhí)行。采取抽查作業(yè)和調(diào)查了解的辦法進(jìn)行評(píng)估。可以從作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量、批改分析記錄和分層作業(yè)等幾個(gè)方面評(píng)估分優(yōu)、良、中、差。平時(shí)檢查占50％，期末檢查占50％。
（三）研究與提高（100分）
1.教材研究（50分）
每位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級(jí)研討課10分，課后反思按要求完成的得10分，每缺一份少1分
2.培訓(xùn)提高（50分）
（1）聽課評(píng)課（25分）
積極參加聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課記錄要反映教學(xué)過程，對(duì)授課教師對(duì)教材教法的`理解與使用，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)所聽的課提出自己的意見和建議。每學(xué)期至少聽課20節(jié)（完整一節(jié)記錄得1分，最高20分）
（2）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（1O分）
積極參加教研組、備課組組織的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)掌握水平（10分）
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能夠熟練地使用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)器材。
學(xué)校對(duì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況作好記錄，按教師使用次數(shù)的多少和熟練程度分檔計(jì)分。
（四）教育教學(xué)效果（300分，以40—48人為準(zhǔn)，每超或少1人加或減1個(gè)百分點(diǎn)）
1.德育工作（在班主任考核方案中記分）
所有班級(jí)任課教師都是德育工作的主體，既教書又育人；把德育工作滲透到日常管理和教育教學(xué)中；有健康的興趣愛好和良好的行為習(xí)慣，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無違法犯罪現(xiàn)象。
2.學(xué)生綜合素質(zhì)（300分）
（1）學(xué)科成績（300分）
學(xué)校可根據(jù)每學(xué)年期末考試成績對(duì)任教教師進(jìn)行量化，量化標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)秀率占60分、合格率占120分、學(xué)困生率占60分、平均分占60分。
計(jì)分方法：優(yōu)秀率得分；班級(jí)優(yōu)秀率/30%x60分
合格率得分：班級(jí)合格率/90%x120分
學(xué)困生率得分：（1—班級(jí)學(xué)困生率/20%）x60分
平均分得分：班級(jí)平均分/100x60分
（五）特色工作（加分），
遵循教育規(guī)律，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生潛能，積極組織學(xué)生參加上級(jí)教育行政主管部門批準(zhǔn)的各級(jí)各類競賽，為學(xué)校爭得榮譽(yù)；教師參加各級(jí)舉辦的公開課、優(yōu)質(zhì)課、教研論文評(píng)比活動(dòng)，在市級(jí)以上立項(xiàng)并取得重大成果。
指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)舉辦比賽，并獲獎(jiǎng)，按獲獎(jiǎng)情況分檔計(jì)分，相對(duì)應(yīng)班級(jí)的班主任加5%。
（六）其他工作
每位教師要積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)和突擊任務(wù)工作，根據(jù)參加活動(dòng)的次數(shù)、效果分檔計(jì)分。
出色完成、按時(shí)完成、沒按時(shí)完成但沒影響學(xué)校工作、特別拖延影響學(xué)校工作或沒完成的，分別計(jì)20分、10分、0分、—20分。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
考核結(jié)果直接關(guān)系到教師的切身利益和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為加強(qiáng)對(duì)教師考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立小學(xué)教師綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，要注意總結(jié)往年考核工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善考核辦法，使考核結(jié)果符合實(shí)際；要堅(jiān)持公正、公開的原則，將考核程序、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果及時(shí)公布，增強(qiáng)考核工作的透明度；要切實(shí)做好教師的思想工作，教育和引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待考核工作，確保考核工作有序進(jìn)行。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 12
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、知識(shí)技能、情感態(tài)度目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
2、知識(shí)技能、情感目標(biāo)切合不同學(xué)生實(shí)際
3、知識(shí)技能、情感目標(biāo)表述準(zhǔn)確、簡明、能檢查達(dá)到程度
二、教學(xué)內(nèi)容的組織
4、教學(xué)內(nèi)容組織和講授無科學(xué)性錯(cuò)誤
5、教學(xué)內(nèi)容組織和講授體現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)教育思想要求
6、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深淺適度
三、教學(xué)過程的實(shí)施
7、過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序
8、師生民主平等，生生友好合作，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生心情愉悅
9、教學(xué)過程張弛有度，教學(xué)密度適宜，不使學(xué)生過度疲勞
10、能聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，體現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式
11、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，落實(shí)“五讓”要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)獲取感受
12、生生、生師、生本之間保持多面、豐富、和諧、有效的信息交流
13、面向全體，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的'教學(xué)
14、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到成功的激勵(lì)
四、教學(xué)基本功
15、普通話準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)，表情豐富，感染力和親和力強(qiáng)
16、機(jī)智應(yīng)變，能有效調(diào)控教學(xué)過程
17、能合理安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)間
18、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段能起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與輔助教學(xué)的作用，操作熟練
19、板書設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、科學(xué)合理
五、課堂教學(xué)
20、知識(shí)技能達(dá)到要求，情感態(tài)度得到發(fā)展
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 13
為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號(hào)）文件精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，確保教學(xué)工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強(qiáng)教師教學(xué)工作責(zé)任心和質(zhì)量意識(shí)，特?cái)M定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估方案。
一、考核原則
1、堅(jiān)持“全面考評(píng)”與“重點(diǎn)考評(píng)”相結(jié)合的原則。在考評(píng)中注意考評(píng)內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對(duì)平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個(gè)方面進(jìn)行綜合考評(píng)。
2、堅(jiān)持鼓勵(lì)先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結(jié)合的.原則。對(duì)該項(xiàng)考評(píng)成績達(dá)到或超學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)。
3、堅(jiān)持評(píng)估與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。在客觀評(píng)估的基礎(chǔ)上，針對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際，對(duì)下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導(dǎo)性意見。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
三、考評(píng)辦法
實(shí)施考核評(píng)估由學(xué)校考核小組組織考核，每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計(jì)算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項(xiàng)按一定的比例權(quán)重計(jì)算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三檔
（一）三至六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：
1.教學(xué)業(yè)績計(jì)算公式：
教學(xué)業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進(jìn)步值)×權(quán)重
2.各子項(xiàng)目計(jì)算方法：
（1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
（2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
（優(yōu)秀分以原各年級(jí)優(yōu)秀分為標(biāo)準(zhǔn)）
（3）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
（4）進(jìn)步值
①進(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績?cè)谠谢A(chǔ)上提高的數(shù)值。
②評(píng)價(jià)范圍為：統(tǒng)測(cè)科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進(jìn)步分＝［本次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（合格率）］÷3
（5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測(cè)科目）
①任教兩個(gè)及以上主科科目以及跨級(jí)段教學(xué)的，權(quán)重為1.1。如語文兩個(gè)班級(jí)，數(shù)學(xué)三個(gè)班，英語、科學(xué)四個(gè)及以上班級(jí)的，權(quán)重為1.1。
②任教兩個(gè)或兩個(gè)班級(jí)以上的教師，對(duì)任教的班級(jí)均進(jìn)行評(píng)估，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分取幾個(gè)班級(jí)的平均值。
（二）一二年級(jí)語文數(shù)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：
根據(jù)學(xué)校《河天一小一二年級(jí)游考辦法》組織學(xué)生考核，根據(jù)學(xué)生得星量評(píng)定等級(jí)。一、二年級(jí)如有進(jìn)行檢測(cè)，以檢測(cè)結(jié)果為準(zhǔn)。
（三）其他學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：
1.任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專職老師，以學(xué)科為單位進(jìn)行等級(jí)考核，分A、B、C三檔。
2.根據(jù)學(xué)期教學(xué)要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對(duì)任教班級(jí)進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核，體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行考核，并以所任教各班級(jí)平均分為標(biāo)準(zhǔn)。
四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
分低段、中段、高段三個(gè)級(jí)段，其中A檔（占30%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計(jì)入個(gè)人學(xué)期目標(biāo)考核。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 14
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。它對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響最全面，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的影響最大，是上級(jí)主管部門和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要依據(jù)之一。開展教師教學(xué)評(píng)估旨在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高，使學(xué)校教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。同時(shí)也是為了對(duì)廣大教師公平的教學(xué)工作客觀地進(jìn)行量化評(píng)估，以營造競爭氛圍，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)的積極性，建設(shè)一支能承擔(dān)素質(zhì)教育任務(wù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，根據(jù)海港區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案的文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)和深化課程改革為宗旨；以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點(diǎn)；以提高教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)，辦好人民滿意的教育。
二、評(píng)估的原則：
1、方向性原則。對(duì)教師教學(xué)評(píng)估，要在黨的教育方針和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論的.指導(dǎo)下，從有利于改進(jìn)教學(xué)工作，推進(jìn)教改深入，本著為國家多出人才、出合格人才的教育、教學(xué)目標(biāo)，按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)估的正確方向。
2、科學(xué)性原則。對(duì)教師教學(xué)評(píng)估必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，要有充分的科學(xué)依據(jù)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，要根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，遵循教學(xué)原則和規(guī)律，按照學(xué)校的基本要求去實(shí)施和把握教學(xué)評(píng)估。
3、 客觀性原則。通過教師自評(píng)、學(xué)生及家長評(píng)價(jià)和評(píng)估小組評(píng)價(jià)給教師一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)估要參照《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)事求是，評(píng)出相應(yīng)的指標(biāo)和等級(jí)。
三、評(píng)估準(zhǔn)備工作
（一）成立評(píng)估小組
組 長：
副組長：
成員：
（二）學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。
四、評(píng)估方法及程序
（一）教師教學(xué)評(píng)價(jià)
1、 教師自評(píng)
教師根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我等級(jí)評(píng)估。填寫《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度教師評(píng)估報(bào)告書》完成自評(píng)及總結(jié)。自評(píng)結(jié)果按10%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。
2、學(xué)生及家長評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)采用區(qū)統(tǒng)一制定的《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度教師教學(xué)評(píng)估學(xué)生、家長評(píng)分表》由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行。參與評(píng)價(jià)的學(xué)生及家長不少于班級(jí)學(xué)生總數(shù)的50%（大學(xué)科）20%（小學(xué)科）。發(fā)放評(píng)價(jià)表時(shí)采取本班教師回避的辦法，達(dá)到評(píng)價(jià)的真實(shí)性。反饋的《評(píng)分表》統(tǒng)計(jì)結(jié)果后填入教師自評(píng)報(bào)告書中，并將打分表及時(shí)存檔。評(píng)估結(jié)果各按10%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。
3、校評(píng)估組評(píng)價(jià)
評(píng)估小組成員根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，填入教師自評(píng)報(bào)告書中。評(píng)估結(jié)果按70%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。
4、綜評(píng)結(jié)果認(rèn)定
校評(píng)估組需對(duì)上述前4項(xiàng)評(píng)估得分按相應(yīng)權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，認(rèn)定每位教師的最終評(píng)估成績，并確定相應(yīng)等級(jí)。填寫《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度教師教學(xué)評(píng)估匯總表》，完成《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度教師教學(xué)評(píng)估情況一覽表》。
教師教學(xué)評(píng)估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀----90分以上；良好----89～70分；一般----69～40分；較差---39分以下。
上述評(píng)價(jià)過程中產(chǎn)生的表格資料，必須存入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
（二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估
1、學(xué)校自評(píng)
學(xué)校根據(jù)《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》自評(píng)，撰寫《海港區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料》（包括學(xué)校基本情況、評(píng)估過程概述、教師評(píng)估結(jié)果、學(xué)校教學(xué)自評(píng)綜述、存在問題、整改措施等），填寫《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估報(bào)告書》。
2、區(qū)級(jí)終評(píng)
由區(qū)評(píng)估小組按照省評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織評(píng)估。通過課堂觀察、查閱資料、教師及學(xué)生訪談等形式，全面評(píng)估學(xué)校在教學(xué)管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量等重要指標(biāo)的完成情況，對(duì)不同學(xué)科不同水平的教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，最后對(duì)學(xué)校做出綜合評(píng)價(jià)。程序?yàn)椋?/p>
第一、確定抽樣評(píng)估教師。按《海港區(qū)義務(wù)教育階段20XX-20XX學(xué)年度教師教學(xué)評(píng)估情況一覽表》，隨機(jī)抽取每校每學(xué)科2-3教師，語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、信息、綜合、校本、音樂、美術(shù)、體育。
第二、課堂觀察。聽被抽教師的常態(tài)課，學(xué)科教研組教師參與聽課。
第三、參加抽查教師的學(xué)科教研活動(dòng)（每個(gè)學(xué)科一次），課后訪談、對(duì)話。
第四、查閱資料。
第五、學(xué)生個(gè)別訪談。
第六、評(píng)估反饋。
第七、結(jié)果呈報(bào)。
學(xué)校將把這次教學(xué)評(píng)估當(dāng)作一次教學(xué)工作的檢閱，實(shí)事求是的做好學(xué)校評(píng)估工作，找到工作的著力點(diǎn)，明晰成績，找出差距，為下一步工作打下基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 15
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：確保學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到均衡發(fā)展。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)水平。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源配置。以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，推動(dòng)教育教學(xué)理念、方法和手段的創(chuàng)新。
二、評(píng)價(jià)原則
全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生、教師、教學(xué)過程、教學(xué)資源等多個(gè)方面。
科學(xué)性原則：采用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。
發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展和教師的成長，鼓勵(lì)持續(xù)改進(jìn)和提升。
激勵(lì)性原則：通過評(píng)價(jià)激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1. 學(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力：評(píng)估學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科上的掌握程度，包括基本知識(shí)和技能、學(xué)科理解和應(yīng)用能力等。
綜合素質(zhì)培養(yǎng)：評(píng)估學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、社交能力和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)情況。
健康與體育發(fā)展：評(píng)估學(xué)生的身體素質(zhì)和健康發(fā)展?fàn)顩r，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉和體育競賽。
道德品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任：評(píng)估學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)行為規(guī)范的遵守情況。
2. 教師評(píng)價(jià)
專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力：評(píng)估教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)資源的利用等方面。
教學(xué)研究與創(chuàng)新能力：評(píng)估教師在教學(xué)研究、課程開發(fā)、教學(xué)改革等方面的能力和成果。
師生互動(dòng)與關(guān)系：評(píng)估教師與學(xué)生之間的.溝通和互動(dòng)情況，以及教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注程度。
3. 教學(xué)過程評(píng)價(jià)
課程設(shè)置的合理性：評(píng)估課程設(shè)置是否符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需求。
教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性：評(píng)估教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確、全面、具有時(shí)代性和前瞻性。
教學(xué)組織的靈活性：評(píng)估教學(xué)組織形式是否多樣、靈活，能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4. 教學(xué)資源評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)施與設(shè)備：評(píng)估學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施的完備情況和使用效率。
教育環(huán)境：評(píng)估學(xué)校的教育環(huán)境是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，包括校園文化、師生關(guān)系、班級(jí)氛圍等。
四、評(píng)價(jià)方式方法
考試評(píng)估：通過定期考試（如期中考試、期末考試）評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)。
作業(yè)評(píng)估：評(píng)估學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量和完成情況，反映學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。
實(shí)際觀察評(píng)估：通過實(shí)地觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。
問卷調(diào)查與訪談：通過問卷調(diào)查和訪談的方式收集學(xué)生、教師、家長等各方對(duì)教學(xué)質(zhì)量的意見和建議。
教學(xué)信息監(jiān)控：通過日常的教學(xué)檢查、教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測(cè)等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題，并進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。
五、結(jié)果應(yīng)用與改進(jìn)措施
針對(duì)學(xué)生：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔導(dǎo)措施，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。
針對(duì)教師：加強(qiáng)教師培訓(xùn)和提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，制定具體的改進(jìn)計(jì)劃和措施。
針對(duì)學(xué)校：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行學(xué)校教育資源的配置和改進(jìn)，提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)條件。
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