初三英語(yǔ)寫作教學(xué)課件
英語(yǔ)寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。為了老師更好地教學(xué)，分享了初三英語(yǔ)寫作的教學(xué)課件，一起來看看吧！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)描述良好的的生活習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)所給詞或詞組, 寫出關(guān)于均衡的飲食對(duì)于保持健康的重要性的文章。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
三、課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)描述健康的詞匯如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等詞語(yǔ)。(先掃除詞匯上的困難)
2．收集自己親身經(jīng)歷過的如何保持健康的方法與經(jīng)驗(yàn)以供討論。（加強(qiáng)同學(xué)中的相互交流）
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入（Lead in）:通過討論不同保持健康的方法，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。（先讓學(xué)生明確所要寫的主題與要求，然后同學(xué)之間進(jìn)行小組討論，一人想出一點(diǎn)如何保持健的觀點(diǎn)。）
2.通過展示大量單詞、詞組以及學(xué)生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。（要求他們用筆寫出他們所想到的有關(guān)于健康的單詞與短語(yǔ)。）
3、具體活動(dòng)——設(shè)計(jì)本話題的習(xí)作：
良好的生活習(xí)慣，尤其是均衡飲食對(duì)于保持健康非常重要請(qǐng)就該內(nèi)容寫一篇英語(yǔ)短文，談?wù)勀愕腵看法。
詞語(yǔ)：eating habit , important , food , strong , keep …
句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.
2、The more regularly we eat, the healthier we will be.
3、通過讓學(xué)生先寫作，然后在指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的主題：“告訴他們本篇習(xí)作通過闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來提倡健康的生活方式。”
4、指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局：
文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總|的結(jié)構(gòu)來寫。
每個(gè)段落的具體寫法：①總數(shù)好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性。
②具體介紹有哪些良好的生活習(xí)慣對(duì)健康有益；
③總結(jié)概括，呼吁大家要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
5、評(píng)比最佳習(xí)作。本次的任務(wù)是讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學(xué)生的作文，并進(jìn)行必要的修改，評(píng)出誰(shuí)是最優(yōu)秀作文獲得者，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
6、本環(huán)節(jié)任務(wù)：開放性小結(jié)本課的內(nèi)容。教師用上個(gè)任務(wù)的活動(dòng)結(jié)果引出本單元的重點(diǎn)句型，并要求學(xué)生寫出所學(xué)的重點(diǎn)句型。鼓勵(lì)學(xué)生寫出今日自己所學(xué)或使用的其他句型，要求越多越好。要求學(xué)生把自己所寫的句子在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)記下其他組員所說的新的句子。
7、Homework:具體實(shí)踐：
假如你是康康，請(qǐng)你根據(jù)所給提示給你的美國(guó)朋友吉姆寫封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。
提示：① 吃各種各樣的食物，多吃蔬菜和水果；
② 多做運(yùn)動(dòng)；
③ 少吃或不吃垃圾食品；
五、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生平時(shí)背記詞語(yǔ)與詞匯量不夠，生活經(jīng)歷也不夠造成一定的寫作困難。
2. 一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。
3. 口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，無法運(yùn)用英語(yǔ)來較好的表達(dá)。
六、今后措施：要求寫作要
1、認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)，切中題意，文理通順
2.、語(yǔ)句完整 語(yǔ)言準(zhǔn)確，使用得當(dāng)
3、寫作前要 草擬提綱，理清思路
4、要求學(xué)生多背誦好詞好句
七、教學(xué)反思：
本節(jié)寫作 課圍繞“創(chuàng)設(shè)情境、告知目標(biāo)——提出問題——解決問題——實(shí)際應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)展開，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，不僅體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，還充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。為了達(dá)成本節(jié)寫作課的教學(xué)目標(biāo)“大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，分析寫作要求，寫出一篇要點(diǎn)齊全，邏輯清晰，句式較豐富的關(guān)于“健康”的文章”。本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)摫３稚眢w健康，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生的知識(shí)面，提供了一定的語(yǔ)言實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
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