拼音bp教學課件a

時間：2021-04-06 14:44:56 教學課件我要投稿

拼音bp教學課件a

　　拼音bp教學課件1

　　教學目標：

拼音bp教學課件a

　　1. 認識聲母。讀準聲母b、p,能正確書寫。

　　2. 學習拼讀音節，能準確拼讀b、p與單韻母組成的音節。

　　3. 讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

　　教學重點和難點：

　　掌握b、p的發音方法，學習拼讀音節是本課的重點和難點。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖、相關的拼音卡片、課件或者投影等。

　　學生：《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄紙片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)復習引入

　　1.師：“誰能告訴老師咱們拼音王國里我們已經認識的六個單韻母娃娃都是誰?我們來有禮貌地大聲叫它們的名字，好嗎?”

　　2.從今天開始，我們將認識一些聲母娃娃，它們的發音比較輕短，認識了它們就可以拼出一個個音節，認一些漢字，讀一些有趣的故事書了。

　　(二)學習聲母b

　　1.讀“b”：

　　觀察圖，圖上畫了什么?“菠”的發音輕一些、短一些就是聲母b的讀音。

　　示范讀、模仿讀、分角色讀等。

　　2.記“b”：

　　怎樣記住b的樣子?(鼓勵學生創編兒歌，或用肢體、手勢展示b的樣子。如：右下半圓b b b)

　　3.寫“b”：

　　(1)仔細觀察四線格中的b，看看你發現了什么。

　　(2)送聲母娃娃b回家(強調學生的讀寫姿勢)。

　　4. 學習b與單韻母組成音節的拼讀方法。

　　(1) 課件出示：兩個小孩分別拿“b”“a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”這個音節。

　　(2) 誰會拼了?你怎么拼的?

　　(3) 示范并小結要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　(4) 分小組學習b與o、i、u的拼讀。

　　① 介紹小組學習的方法。

　　② 學生練習，相互評價。

　　③ 反饋，學生介紹方法并相互正音。

　　(三)總結

　　拼音bp教學課件2

　　(一) 復習聲母b及其與單韻母組成的音節的拼讀

　　(二) 學習聲母p

　　1. 實驗比較，區別發音。將薄紙片放在嘴前比較發音：發b時，紙片基本不動，發p時，紙片有明顯的顫動。

　　2. 捏橡皮泥：捏一個b，一個p，比較b、p的形。

　　3. 創編兒歌，右上半圓p p p。

　　4. 在四線格中寫p。

　　(三) 用b與i、u、o相拼的方法學習p與部分字母的拼讀

　　(四) 完成課后練習

　　1. 看圖，圖上畫了什么?

　　2. 以一組為例，教師指導學生學習帶調音節的拼讀方法。

　　3. 學生嘗試練習，師指導。“pá po”、“bà ba”的后一個音節念輕聲。

　　4. 完成連一連，再次練讀。

　　(五) 學習兒歌

　　1. 看圖，圖上小朋友在干什么?

　　2. 教師范讀兒歌，注意聽帶有b p的字音。

　　3. 學生齊讀，分男女讀，加動作讀。

　　拼音bp教學課件3

　　1、掌握聲母b、p的發音部分和發音要領。

　　2.學會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。

　　掌握聲母b、p的發音部分和發音要領。

　　1課時。

　　一、組織教學

　　二、發音器官和說話技能訓練

　　（一）呼吸訓練設計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘

　　（二）舌體操訓練

　　第一節：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。

　　第二節：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。

　　第三節：舌尖用力頂左腮，頂得腮越鼓越好，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反復多次。

　　第四節：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。

　　通過以上四節舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時，可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學生訓練，同時讓聽覺障礙學生加上拍手、點頭、搖頭的動作。

　　（三）在舌操的基礎上，進一步訓練舌頭的發音動作，連續發：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……

　　三、新授b、p

　　（一）游戲對比講解b、p的發音部位和發音要領

　　師：下面我們做游戲。請同學們拿出老師課前發下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，

　　講解b的發音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　講解p的發音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

　　（二）按老師說的先發音，你們試一試，看看自己在發音的時候發現了什么？

　　生：比劃著發“b”的.時候，紙不動。發“p”的時候，紙動了。

　　師：發“b”的時候，出的氣輕，發“p”的時候，出的氣重。同學們在發音的時候要注意。

　　師：師指導聽覺障礙學生一起練讀“b、p”，范讀、領讀，正音。加強個別指導。

　　（三）辨別“b、p”的形狀不同。

　　課前教師發給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）

　　師：我們再來做個小游戲，擺一擺。快拿老師課前發給同學們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。

　　聽覺障礙學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。

　　師：好，準備好了，注意聽了！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準備，看誰聽得準、擺得快。“p”、“p”。

　　聽覺障礙學生擺“p”的形。（同桌檢查）

　　師：“b”、“b”。

　　聽覺障礙學生擺“b”的形。

　　四、鞏固練習

　　現在，大家拿出小頭飾，（課前發給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學交朋友。同學們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。

　　聽覺障礙學生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。

　　師：同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？

　　生：檢查，幫助貼錯的同學改正。

　　貼完后，教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學生檢查另外幾個小隊。

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