三峽優秀教學課件（通用15篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的三峽優秀教學課件（通用15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三峽優秀教學課件 篇1

　　回想整個教學過程，我感到有以下幾點值得反思，以利于今后的教學。

　　一、遵循新課標理念，結合文本特點，對課堂設計進行了大膽的嘗試和創新。

　　傳統文言文教學過分重視文言知識傳授的傾向，使本來意蘊豐厚的古代作品只剩下了字、詞、句的理解和落實，這顯然是急功近利的做法，其結果必然是肢解了作品，只見“樹木”而不見“森林”。以往講授《三峽》，自己都是安排的兩課時，本次因課堂性質特殊，便“逼”著自己進行了大膽的嘗試和創新。

　　課前準備時與學生自然聊天，結合國慶旅游打算指出游覽自然山水的益處，自然導入《三峽》的學習，把學生引入課文優美的意境，接著簡明進行文學常識的介紹后便進入了課文的學習。首先，通過配樂示范朗讀讓學生初步感知文本，讀準字音，把學生帶到課文的意境中，然后再指名學生仿讀，其他同學評點。緊接著讓學生結合書下注釋，自行朗讀課文，把不懂的地方勾畫出來，及時組織小組交流，質疑釋疑，疏通文意。三遍朗讀中，學生大多對文章有了較深的印象，至少大多數同學都能流暢自如地朗讀課文了。這時，組織班內交流：你有什么困惑或收獲？通過生生問答，教師明確，引導學生學習重要的文言詞語。在通讀基礎上，引導學生整體把握，三峽的美麗神奇的景象主要體現在哪兩方面?到這里，實際上學生對文本已經深入其中了。

　　接下來，進入品讀課文，賞析美景環節。通過展示畫面，回顧文本優美語句，品味三峽景色的美麗。教師指導學生談自己喜歡作者筆下的什么景象，并再次組織有感情朗讀課文，小組交流，后班內交流，水到渠成地生成三峽特點的概括。 最后，結合課堂內容，拓展延伸，進行課堂練筆指導學生拿起手中的筆，從文本中探尋美點，用給定的句式寫一段美點品析，引導學生用筆深化對三峽特點的概括能力、分析能力和表達能力等。

　　綜上，我認為，“品”要以“讀”為基礎，而“品”過之后還要用“寫”來豐富語言的積累。先讀后品，品品讀讀，反復誦讀，涵泳文意，在付諸筆端，學以致用，才是學好一篇文章的方法，特別是如《三峽》般美若仙境的文章。

　　二、教學過程中力求立意高遠，還學生以自主學習的空間

　　我認為，文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務，但又絕不是惟一的任務，更不是根本任務。面對《三峽》這篇文章，如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學中，我力求讓學生在整體中去解讀語言，真正實現學生與文本的對話，學到活的知識而不是孤立的.字詞。因此在疏通文意這個環節，我大膽地改變了過去串講的形式，放手學生自主學習，合作學習，完全讓學生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面誦讀的基礎，學生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。

　　三、玩味賞析，扣住景物特征。

　　如果說前面的讀是在為品做準備，那么真正的品就在學生對文章優美佳句的欣賞上。這一環節我首先讓學生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。許多學生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機會，誘發聯想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養學生的想像能力。夏季水流湍急，學生由原文想到了李白的《早發白帝城》，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移。還有的學生喜歡秋季的凄清，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉的猿的叫聲，體會空谷傳響的幽深，觸景生情。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學生與古代時空的距離，仿佛聽到了作者曠遠的呼喚，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說《三峽》的山中有水，水中有山，山水融合，那么學《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。

　　三峽優秀教學課件 篇2

　　一、教學思路：

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言，充分發揮學生的想象力，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的基礎上讓學生對三峽有感性認識。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。

　　（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的'用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。

　　（3）品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　2、過程與方法

　　采用說讀法教學本文。

　　第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會文章的意境和作者的思想感情。

　　第二步，引導學生品味語言。充分發揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。

　　第三步，總結本文的寫法，背誦全文。

　　3、情感、態度與價值觀

　　在教學中要充分發揮學生的想象力，訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發熱愛祖國山河之情。

　　三、教學重點：

　　1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　四、課時安排：兩課時（第課時）

　　五、課前準備

　　預習課文，了解大意。查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

　　六、教學流程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　熟讀成誦，準確理解

　　（具體內容見下表）

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　創設情景導入

　　1、由《早發白帝城》導入：

　　2、檢查預習

　　學生交流查找的有關作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

　　熟讀理解，疏通文意

　　1、重點字詞正音：

　　2、解答學生不理解的字詞：

　　1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。

　　2、在限定時間內讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。

　　3、學生自主學習，根據課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。

　　4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　5、全班討論交流質疑。

　　作業

　　在疏通文意的基礎上，背誦課文

　　第二課時

　　教學內容：

　　品味語言，體味意境。

　　（具體內容見下表）

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　導入

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　集體背誦全文

　　研讀與質疑

　　1、播放《三峽風光》片，幫助學生理解。

　　2、在學生討論的基礎上小結：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦

　　寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

　　a、1、思考問題：

　　b、（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

　　（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

　　（3）課文表現了作者怎樣的思想感情?

　　2、四人小組討論交流，全班討論。

　　3、找出相對應的語句，反復品讀，展開想像，對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。

　　4、學生質疑：

　　拓展延伸：比較閱讀

　　1、《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

　　2、在學生討論的基礎上明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。

　　1、討論

　　2、體會怎樣寫山水游記

　　作業

　　小結

　　七、教學反思：

　　三峽優秀教學課件 篇3

　　教學目的：

　　1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

　　2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

　　3、朗讀并背誦本文。

　　4、通過對比認識多角度描寫的好處。

　　教學重點：通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

　　教學難點：理解作者安排本文順序的方法。

　　教學方法：誦讀與討論分析相結合。

　　教學時數：一課時

　　電教手段：多媒體

　　教學過程：

　　導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

　　一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）

　　二、分析課文。

　　1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

　　討論明確：

　　1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）

　　2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭

　　夏——水大流急

　　春冬——清榮峻茂

　　秋——凄清悲涼（見屏幕）

　　2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）

　　3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的'美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

　　4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）

　　5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

　　三、小結：

　　1、內容；

　　2、景物特點；

　　3、對比體會，多角度描寫的好處。

　　四、作業：寫短文：《美麗的懷柔》

　　要求：

　　1、抓住景物特點。

　　2、可從不同角度進行描寫。

　　三峽優秀教學課件 篇4

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

　　學習重點：

　　課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

　　學習難點：

　　品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　課時按排：一課時

　　教學方法：合作探究和點撥法

　　教學設計：

　　一、導入：

　　同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　同學們，讀了這首詩后你有什么感受呢？寫的是三峽美麗的景色。

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的.筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。

　　二、基礎知識

　　1、作者簡介：酈道元（466—527），字善長，北魏地理學家、散文家。撰成《水經注》，是一本有文學價值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）

　　2、讀準字音

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）

　　襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

　　二、整體感知課文

　　1、讀一讀：

　　①聽錄音

　　②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

　　③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　3自讀課文，互說譯文

　　4、說一說：看完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景。

　　1、看課文，概括每一自然段所描寫的景色

　　明確：⑴、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

　　⑵、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

　　⑶、寫三峽春冬的奇麗景色。

　　⑷、寫三峽秋季的凄清景色。

　　2同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美

　　水：夏——急猛水漲 兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美

　　春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美

　　秋——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

　　3、文中寫山水時應用什么表現手法？并找出相應的句子。

　　明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　寫冬春季節時，應用了動靜結合、

　　4、歸納本文的主旨

　　明確：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛祖國河山的深厚感情、

　　5、小結

　　四、作業布置

　　①背誦翻譯課文。

　　②做好《語文作業本相關練習》

　　③嘗試寫一篇游記散文。

　　三峽優秀教學課件 篇5

　　設計理念：

　　《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內容、做到理解成誦。

　　《新課程標準》指出：“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗、能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境、能說出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學、營造寬松和諧民主的教學氛圍、調動學生的學習主動性、鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識、培養《三峽》以凝煉生動的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實質、投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前不少同學只局限于“考試”、把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務。對古文的美少有感知……

　　所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。

　　2、能力目標

　　（1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創造新意

　　（2）感悟三峽獨特的美

　　（3）情感目標

　　教學重點：

　　品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。

　　教學難點：

　　對三峽獨特美的`欣賞。

　　教法：

　　品讀感悟法、 合作、探究法

　　課前準備：

　　朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。

　　教學設計：

　　一、 激情引入：

　　1、九寨溝的神秘令無數游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。

　　2、了解三峽的地理位置。

　　3、 作者介紹：

　　酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經注》傳世。

　　二、 自主合作、疏通文意：

　　（一）要求：

　　1、 找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。

　　2、 找出文中的通假字、活用的詞語。

　　3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

　　（開始合作學習、教師參與指導）

　　（二）檢查完成情況：

　　（1） 解釋：

　　闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時 疾：快

　　（2） 詞語活用：

　　奔：這里指飛奔的馬 良：

　　（3） 一詞多意

　　自三峽七百里中 不以疾也

　　自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙

　　（4） 翻譯：

　　自非亭午夜分、不見曦月。

　　清榮峻茂、良多趣味。

　　三、 研讀與賞析

　　1、 請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美、準備用：

　　“三峽的 真美： （用文中原文描述） 。”

　　2、 用自己的語言描述三峽的美、準備用：

　　“三峽的 真美、你看： （用自己的語言描述 ） ”。

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎？

　　如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

　　2、 小結：

　　山：高峻、奇險 高峻美

　　夏：洶涌、奔放 奔放美

　　水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美

　　秋：哀轉、凄清 凄清美

　　四、 拓展延伸：

　　高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現了出來、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美。可是、隨著三峽工程的進行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？

　　三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢？

　　五、 課外作業：

　　三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。

　　三峽優秀教學課件 篇6

　　教學目標：

　　1、能積累文言詞匯，體會課文語言的特點。

　　2、能在把握作者的思想感情的基礎上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

　　4、能發揮想象，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點。

　　★教學重點：

　　1、積累文言詞匯。

　　2、正確流暢地朗讀、背誦課文。

　　3、發揮想象，體會文章寫景的妙處。

　　★教學難點：

　　1、把握作者的思想感情。

　　2、抓住特征描寫景物的方法。

　　★教學安排：

　　1課時

　　★教學過程：

　　一、導入：

　　師：同學們，請看幻燈片上的美麗風景，先對圖片進行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風景？

　　（多媒體展示三峽圖片）

　　（第一幅）

　　生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當中有一條好像綠絲帶一樣的河流。

　　生：根據圖片我猜是三峽的圖片。

　　（第二幅）

　　生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過的一樣，很平直，很陡峭。

　　（第三幅）

　　生：這是一幅遠景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點像黃河，水面上有兩艘游覽的船。

　　師：你怎么知道是游覽的船？

　　生：因為船的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風景，有幾個人還拿著望遠鏡。

　　師：恩，觀察聽仔細的啊。

　　（第四幅）

　　生：這幅圖像一幅中國山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠處則顯得隨意淺淡，畫的風景應該是長江三峽的風光。山高水淺，意境深遠。

　　師：很不錯，的確可以說是一幅山水畫。

　　（第五幅）

　　生：這是一個很大的水庫，從規模上來看，應該只能是長江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。

　　師：正確。在座的同學有沒有去過三峽旅游的？給大家做做導游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風光？

　　生：三峽位于長江中上游，重慶奉節和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。

　　巫峽谷深峽長，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說，據我所知，偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉都在巫峽附近。

　　西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現代化建設為主要內容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點。

　　師：真為同學說得很詳細，真是一名出色的導游，那么我們所看到的是今天的三峽風光，那么古人眼中的三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學習北魏地理學家酈道元的《三峽》。請同學們把書打開，翻到194頁。

　　二、作家作品：

　　師：請一個同學為大家介紹一下本文的作者及其作品。

　　生：本文的作者酈道元是北魏時期的地理學家，著有《水經注》，其書詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。

　　師：謝謝××的清楚簡練的介紹。對作者和《水經注》一書大家作個了解即可。

　　三、自瀆課文，疏通文義：

　　師：請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍，不會讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個標記。

　　（3分鐘后）

　　師：請看幻燈片，請同學讀一讀屏幕上的生字：

　　生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）

　　襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）

　　飛漱（shù）長嘯(xiào)屬引（zhǔ）

　　師：老師為大家范讀一遍課文，聽的時候注意句讀和語氣，體會一下作者的思想感情。

　　師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結合課文的注釋在了解課文大意的基礎上發揮自己的想象，描繪一下三峽的優美風光，說出來小組內部交流，然后每個小組派一個代表進行全班交流，小組交流時間5分鐘。

　　（小組活動，疏通字詞）

　　師：有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞？

　　生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？

　　生：“重巖疊嶂”實質重重疊疊的懸崖。“嶂”是指像屏障一樣的高山。

　　師：回答得非常好，還有沒有需要幫助的？

　　生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？

　　生：“陵”是指打的土山，這里是說到了夏天水漫了上來，把大的土山都淹沒了。

　　師：翻譯的非常準確，看還有沒有問題？

　　生：第二段最后“雖乘奔御風，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風”和“以”字我們不知道怎樣解釋。

　　生：“御風”意思是駕乘著風，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風而行，都沒有從長江中行船那么快。

　　師：解釋得非常好，看來你們小組的效率還挺高的。還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有的話我們就要請大家做做導游了。

　　四、討論體會：

　　師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來的？小組討論2分鐘。

　　（2分鐘后）

　　生：我們小組認為作者對三峽有一種驚嘆的感情。

　　師：驚嘆？有沒有一個成語可以更好的表達你這個觀點？這個成語中有一個“嘆”字。

　　生：嘆為觀止。

　　師：很好。你為什么這樣認為呢？

　　生：他寫連山，用了“略無闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見到的。

　　師：理由還比較充分，還有嗎？

　　生：我們小組認為作者對三峽充滿了喜愛之情。三峽嘛，我們現在都有這么多人喜歡去玩，說明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點，說明它很美很吸引人。

　　師：注意，是因為很多人喜歡它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點的理由。

　　生：是因為三峽自古以來就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。

　　師：那你們認為作者對三峽喜愛，理由是什么？請在文中找。

　　生：理由是第一，作者對三峽描寫比較細致，尤其是對水的描寫，分了夏、春冬和秋天來寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險壯美，帶有一種前面他們說的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說明他很喜愛。

　　師：“奇險壯美”，這個詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？

　　生：第一段中“略無闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。

　　師：回答得很具體、很落實。我們知道《水經》是一部地理著作，而作為《水經》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現出了作者對祖國大好山河的熱愛。

　　好，下面請全班同學一起把課文朗讀一遍，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。

　　（全班齊讀課文）

　　五、研讀賞析：

　　師：假設我們現在是三峽的導游，請你根據酈道元的這片《三峽》，充分發揮自己的想象，給正準備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說的時候盡量突出三峽風光的特點、語言優美，有吸引力。每個小組選擇其中一段集中討論，組內交流3分鐘，然后選派一名代表起來當導游。在本組的導游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當堂背誦一遍，要求整齊、有感情。

　　我們將評選出最佳小組合作獎和表現最佳導游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。

　　（3分鐘后）

　　師：哪一組同學討論的是第一段？

　　（一小組齊背第一段，“導游介紹”）

　　師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過速度稍微快了點，注意感情的把握。

　　生：親愛的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著名的長江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當中，兩岸山連著山，一點也沒有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現在是早上，到中午十一點半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽——如果天氣好的話，并且到下午一點過后太陽又會躲到重巖疊山后面，一整天見不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的'時候才能看到。

　　師：很好，有想象力，介紹比較準確，若語氣和用詞能再增添一點吸引力就更好了，謝謝這名同學和他們小組。哪一組來介紹第二段的內容？

　　（另一小組齊背第二段，“導游”介紹）

　　生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時發大水，江水會漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據說在古代有時皇帝的命令必須急速傳達，那清早從四川的白帝城發船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風開奔馳，也不象它這樣快。

　　師：這為同學語言很幽默，不過在座的應該沒有人見過百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵，next。

　　（第三小組齊背第三段，“導游”介紹）

　　生：現在是初春，大家雖然見不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風物的影子。請抬頭看那高高的山頂上，長著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實在有無窮的樂趣。

　　師：哪位同學來點評一下這名導游的介紹？

　　生：我來。這位導游語言豐富，口氣也挺有導游的味道。介紹全面，就是有些不流利。

　　（第四小組齊背第四段，“導游”介紹）

　　師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導游。

　　生：親愛的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機會的話，不妨再來三峽旅游，不是我貪財還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時常有高處的猿猴拉長了聲音叫著，連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷，傳來了哀猿的回聲，悲切宛轉，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

　　師：很不錯。看來同學們小組合作的效果很好。幾位導游的表現都非常優秀，老師真是難評定孰優孰劣，課后請同學們投票選出吧。讓我們全班一起再讀一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣，體會作者的思想感情。

　　（學生朗讀課文）

　　師：同學們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應帶一些憂傷哀怨。

　　六、總結歸納：

　　師：根據剛才四位導游的介紹，結合原文，請同學們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。

　　（一分鐘后，請小組代表發言）

　　生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，是從三峽最有特點的幾個時間季節——夏日、春冬、秋晨來描繪其不同的景象的。

　　師：概括得很好，很準確。

　　七、課后拓展延伸：

　　師：課后請同學們比較李白的《早發白帝城》和杜甫的《登高》，體會作者的語言特點和思想感情。看看它們和《三峽》有和聯系、異同？

　　早發白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　登 高

　　杜甫

　　風急天高猿嘯哀，

　　渚清沙白鳥飛回。

　　無邊落木蕭蕭下，

　　不盡長江滾滾來。

　　萬里悲秋常作客，

　　百年多病獨登臺。

　　艱難苦恨繁霜鬢，

　　潦倒新停濁酒杯。

　　三峽優秀教學課件 篇7

　　教材簡析

　　本文選自《水經》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點染的手法，傳達景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節奏上動靜相生，使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。

　　作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。

　　教學目標

　　1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。

　　2、反復誦讀，深入品味短文的優美意境，體會作者的思想感情。

　　3、品味文章的'語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎上做擴展聯想，深入作品意境，獲得美的享受。

　　教學過程

　　一、導入

　　齊讀課題，談對三峽的了解。

　　二、品析文字美

　　1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。

　　2、讀流暢：指名讀——學生點評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。

　　3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點——同桌交流——梳理：1）先寫什么，再寫什么？2）這些景物分別有什么特點，從哪些詞句知道？你覺得畫面美嗎？

　　4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。

　　三、品味畫面美

　　以春景為例賞析。

　　1、讀相關句子

　　2、作者描繪了哪些景物，它的季節特點是什么，憑你的想象，畫面中還會有些什么景物？

　　3、閉上眼睛，跟著老師的提示進行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——動態想象（活起來）

　　4、表達通過神游三峽，感受到的美（說出來）

　　1）總結提煉學生的表達技巧美：結構好——順序清——特點明

　　2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）

　　5、在想象中，同學們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）

　　6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。

　　7、用眼發現，感受三峽之美。（播放課件）

　　8、感情朗讀，當堂背誦。

　　四、拓展延伸

　　1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關詩文。

　　2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時，也應留意不同的聲音。

　　三峽優秀教學課件 篇8

　　九年級學生面臨中考，語文科教學反思在教學中極其重要，做好九年級語文教學反思不僅是教學的需要，也是面臨中考的學生提高成績的需要。

　　文言文教學在語文教學中占有重要的地位，在中考中也占有一定的分數比重，在第二輪的模擬考試中，其中有關《三峽》的閱讀回答題，要求：

　　①注音；

　　②解釋;

　　③翻譯;

　　④回答問題。發覺學生在答題時很是糟糕，為什么文言文對他們來說就這么難呢?越是難的問題老師就越要下功夫，下面我就文言文《三峽》的教學作反思：

　　反思一、注音。

　　我們的學生對拼音這塊掌握的很差，對于闕()、漱()、屬()曦()，很多同學都把前三個做錯。que寫成xue、shu寫成su，明顯q和x、sh和s不分、zhu寫成shu。文言文教學中，是要有生字新詞出現，由于時間關系，往往不能做到每一環節都很熟透，在第一遍清除文中生字障礙時，對生字有必要進行板書，讓學生上黑板注上音;教學時應多讀多寫，有利學生對知識的牢記。

　　反思二、解釋。

　　對文中個別字的注釋，本來是易掌握的，只要課上老師講解，學生做筆記或參考文中的注解，再課下自習，完全可以自行解決。可是，學生根本不自覺學習，不注重文中的.注解，沒有很好地去理會，對知識的掌握就不牢固，離開了課本就無法給解釋。今后應讓學生自主學習，要求多看看文中所做的注解，首先弄懂個別字的注解，接下來是句子的翻譯。教師可以在習題上讓學生多練。

　　反思三、翻譯。

　　第一課時非常重要的環節就是梳理課文大意，文言文教學學生最感枯燥的往往是疏通文意環節，對于基礎相對較弱的學生更甚。若老師指定學生翻譯，要么啞口無言，要么不動腦筋拿著參考書照念;若以老師串講為主，學生便無所事事，亦不愿主動記筆記。對于這一問題，在教學中，可以以小組為單位，結合課下注釋翻譯，然后各小組在質疑相關的字詞句，教師加以點撥，設置此環節的目的就是充分調動學生學習積極性。最好要求把重點翻譯的句子抄寫，加深印象。如：①自非亭午夜分，不見曦月。②清榮峻茂，良多趣味。等……

　　反思四、回答問題。

　　本文從不同的季節對“三峽”雄奇險拔、清幽秀麗景象做了描寫。理會文章先寫山，后寫水，寫水分，著重讓學生體會“夏水暴漲，湍急”“春冬水落潭清，風景秀麗”“秋寒猿嘯，氣氛凄涼蕭殺”的奇異景象;不同季節應多讀成誦，只有多讀才能理解深刻，光靠老師傳授，沒有多少個學生能記憶猶新，到復習時還是要依靠老師。我覺得傳授他們知識的同時更應該教會他們怎樣去學習，只有對文言文有了學習上的眉目，才能產生興趣，學習上也輕松，不至于很快忘卻，復習時候甚是陌生，難度自然加大。

　　教好學復好習和考好試密切相關，只要師生配合，把握好每一個環節，教和學都能達到效果。

　　三峽優秀教學課件 篇9

　　學習目標

　　1.理解本文抓住特征描寫景物的方法。

　　2.體會本文結構的工整巧妙。

　　3、比較本文和《與朱元思書》的異同。

　　學習重難點

　　1.理解本文抓住特征描寫景物的方法。

　　2.比較本文和《與朱元思書》的異同。

　　學習過程：

　　一、明確目標（自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢）

　　二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)

　　（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認為重要的信息，并摘錄到書上）1、作家簡介

　　酈道元（？－527），字善長，范陽涿縣（今屬河北）人。北魏地理學家、散文家。少年隨父在青州，游歷青州山水甚多。仕至安南將軍、御史中尉等職。治政威猛峻刻，為權豪所憚。雍州刺史蕭寶夤謀反，朝廷遣道元為關右大使，途中為蕭所害。道元性好學，歷覽奇書。

　　《水經》是記述我國河流水道的一部專著，相傳為晉人郭璞所作，書中列舉大小水道137條，內容簡略。 《水經注》是酈道元給《水經》所作的注文（即解釋），較詳細。介紹了1252條河流，注中除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風土人情、珍物異事等。不僅是一部地理專著，還具有很高的文學價值。

　　2、關于三峽

　　長江三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷，為中國十大風景名勝區之一。它西起重慶奉節的白帝城，東至湖北宜昌的南津關，由重慶瞿塘峽、重慶巫峽、湖北西陵峽組成，全長193公里。長江三段峽谷中的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使三峽景色更加迷人。三峽的山水也伴隨著許多美麗動人的傳說。三峽兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相間，水流湍急，它是中國古文化的發源地之一，曾是三國古戰場，是無數英雄豪杰用武之地。長江三峽建成世界上最大的水利樞紐工程—三峽工程。

　　（二）課文預習

　　1、掃清字詞障礙，掌握重點字詞（看拼音寫漢字或給加點字注音）

　　闕（ ） 嶂（ ） 襄（ ） 曦（ ） 屬（ ） 巘（ ）

　　2、找出文中的通假字并解釋。

　　3、嘗試朗讀課文，初步了解文章大意

　　三、課堂探究

　　（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）

　　1、參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，在不懂的地方做標記。

　　2、積累重點文言詞語

　　（1）一詞多義

　　自 自三峽七百里中 ( ） 自非亭午夜分（ ）

　　絕 哀轉久絕（ ） 沿溯阻絕（ ） 絕巘多生怪柏（ ）

　　（2）詞類活用

　　每至晴初霜旦

　　朝發白帝，暮到江陵

　　雖乘奔御風

　　（3）古今異義

　　或王命急宣 雖乘奔御風

　　良多趣味 屬引凄異

　　（4）特殊句式

　　有時朝發白帝

　　（5）在理解詞義的基礎上，逐字逐句翻譯課文，有不懂的標記出來。

　　2、課文內容理解

　　（1） 文章主要寫了三峽的哪些景色？

　　（2）三峽的山有什么特點？水有什么特點？

　　（3）比較本文和《與朱元思書》

　　（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！）

　　小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

　　提示：本文首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，二、三段分別從“異水” 和“奇山”兩方面，圍繞"獨絕"展開生發和描摹，結構上綱舉目張，脈絡分明。在順序上先"水"后"山"，由近及遠，逐層展開，符合"從流飄蕩"的觀景習慣，條理清楚。而且全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態略寫動態；寫“山”的部分，詳寫動態略寫靜態。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得當。

　　（三）展示講解（機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采！）

　　由已經掌握的`學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。

　　四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會發光的。）

　　一、注音并解釋下列加點字：

　　1.略無闕處（ ） 2.不見曦月（ ） 3.沿泝阻絕（ ）

　　4.絕巘多生怪柏（ ） 5.良多趣味（ ） 6.屬引凄異（ ）

　　二、填空題。

　　1. 《三峽》選自《 》，三峽是 、 和 的總稱，在重慶市 和湖北宜昌之間。作者 ， （朝代） 學家。

　　2. 《三峽》一文中總寫三峽地貌的句子是： ， ， 。 ， ， ， 。

　　3、故漁者歌曰：“ ， 。”

　　三、翻譯下列句子。

　　1、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　2、懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　四、與同桌比一比，看誰背得快，寫得準確。贏家可得說一說背誦的小竅門。

　　1.春冬之時， ， 。絕巘多生怪柏， ，。清榮峻茂，良多趣味。

　　2.朝辭白帝彩云間， 。 ，輕舟已過萬重山。

　　⊙發展空間

　　1. 區別下列加點字的古義和今義。

　　（1）自非亭午夜分 古義： 今義： （2）或王命急宣 古義： 今義：

　　（3）雖乘奔御風，不以疾也 古義： 今義：

　　2、“猿鳴三聲淚沾裳”中“三”的意思是＿＿＿（A.概數；B.確數），寫出兩個含有相同意義的帶“三”字的成語：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、文中引用“漁者歌”是為了證明什么？

　　4、仁者愛山，智者樂水。請寫出你所喜歡的古詩文中描寫山水的佳句，并簡要分析。

　　5、比較《三峽》和《與朱元思書》對峽谷的描寫：

　　三峽

　　與朱元思書

　　描寫內容

　　特點

　　描寫內容

　　特點

　　兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂 ，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月

　　夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰

　　暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也

　　從流飄蕩，任意東西。急湍甚箭 ，猛浪若奔。

　　常有高猿長嘯，屬引凄異 ，空谷傳響，哀轉久絕

　　泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

　　整體比較

　　〖參考譯文〗

　　在七百里長的三峽一帶，兩岸山連著山，一點中斷的地方也沒有。重重的懸崖，層層的峭壁，把天空和日光都遮住了，如果不是中午和夜半，就看不見太陽和月亮。

　　到夏天水漲，漫上丘陵，順流和逆流的船都不能通行了。偶爾皇帝有命令必須火速傳達，有時早晨從白帝城出發，當晚就到達江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，或者駕著風，也不會有這樣快。

　　春天和冬天的時候，浪花雪白，深潭碧綠，曲折的清流里，倒映著各種景物的影像。陡峭的山峰上長著奇形怪狀的柏樹，懸空的泉水和瀑布在山崖間飛流沖蕩，山高水清，草木繁茂，真是有無限趣味。每逢雨后新晴或者下霜的早晨，樹林和山澗清冷而寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音叫，連續不斷，腔調凄涼而怪異，在空曠的山谷間迴旋蕩漾，悲哀啼囀，很久才消失。所以打魚的人歌唱：“巴東三峽，巫峽最長，人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，眼淚就沾濕衣裳。

　　三峽優秀教學課件 篇10

　　【教學目標】

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　【教學設想】

　　1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的.情感。

　　2、讓學生懂得可以手中資料、網絡媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

　　【教學重點】

　　抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。

　　【教學難點】

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　【教時安排】

　　兩課時(一課時預習;另一課時集中解決重難點)

　　【課前準備】

　　1、布置預習：

　　⑴反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

　　⑵預習課后練習一，準備與同學們交流。

　　⑶用行楷抄寫課文。

　　2、教師要準備的一些資料(如：三峽風光圖片、錄音等)，以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。

　　【教學內容、過程】

　　第一課時

　　引導學生預習課文，過程略。

　　第二課時

　　一、設置情境，導入新課

　　1、活動導入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領二(3)班旅游觀光團和幾位趕扒車的老師一起去參觀風景綺麗的三峽。

　　2、學生以導游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。

　　3、過渡：其實大家剛才看到的是現代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學們閉上眼睛聽，用心去感受。

　　4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。

　　二、確立學習目標

　　導引：大家可能通過剛才的活動都已經感覺到了，我們所做的跟今天我們學習的課文有關。我們今天要學的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)

　　這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

　　問：對于這篇古文，同學們準備怎么讀?或者說你想達到什么目標?

　　討論，抽生回答。(目標見前)

　　三、檢查預習

　　1、正音、釋詞：

　　⑴學生質疑：提出預習中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。

　　⑵投影字詞，找出現代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學生學習所得。

　　⑶小結：古漢語在現代仍然有旺盛的生命力。

　　2、簡介作者、作品(抽生答)。

　　四、課文探究

　　1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?

　　2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點?在文中找出相應的語句進行說明。

　　3、板書，投影。

　　4、綜合以上討論的內容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)

　　5、引導：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?(投影)

　　五、練習誦讀

　　抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)

　　六、課堂總結

　　作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

　　七、布置作業

　　結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。

　　三峽優秀教學課件 篇11

　　教學目標

　　1、積累一些文言知識，包括一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2、概述文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　教學重點：

　　欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　教學難點：

　　把握作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、布置預習導學

　　1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內

　　略無闕（ ）處 襄（ ）陵 絕巘（ ）屬（ ）引 沿溯（ ）飛漱（ ） 曦（ ）月

　　急湍 （ ） 長嘯 （ ） 重巖疊嶂 （ ）

　　2、你能準確解釋下列詞語嗎？

　　a略無闕處 b重巖疊嶂 c夏水襄陵 d不見曦月

　　e或王命急宣 f雖乘奔御風 g不以疾也 h絕周讞多生怪柏

　　i素湍綠潭 j飛漱其間 k良多趣味( l、屬引凄異

　　m、沿溯阻絕 n、林寒澗肅

　　3、搜集有關三峽的詩句。

　　4搜集有關長江或三峽的知識。

　　二、指導學習研討

　　（一）情境導入

　　展三峽美麗風光

　　（二）、認識作者，檢查預習情況

　　1、指名簡介作者，教師適當補充

　　2、檢查字詞預習，夯實基礎

　　（三）整體感知，話說三峽

　　1、學生活動，展示交流。

　　（課前布置，課上檢查，培養學生利用網上資源進行學習的能力）

　　（1）學生說出自己所了解到的長江或三峽的知識。

　　（2）請學生上臺背出自己所積累的有關三峽的詩句。

　　2、教師示范朗讀，學生聽讀，整體把握課文內容。

　　提醒學生注意：生字詞注音、朗讀停頓劃分。

　　3、小組合作討論，疏通字、詞、句的意思。

　　（1）四人一組，由組長帶領對個人自主翻譯中存在的問題進行小組討論、解決。

　　（2）小組質疑釋疑。小組中無法解決的問題可向其他小組請教，也可師生討論解決。

　　（3）在問題解決的基礎上，每組派一全同學上臺翻譯一段，檢查討論的'效果。

　　（四）、理清背誦思路

　　根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學生分組交流，每組負責一個語段，然后選取四位同學全班交流。

　　1、提問第一段重點寫什么？怎樣寫？

　　2、提問第2段寫什么？怎樣寫水？

　　3、提問第3段寫三峽的什么景色？怎樣寫？

　　4、問第4段寫三峽什么景色？怎樣寫？

　　四、鞏固練習

　　三峽(酈道元)

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕嗽多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

　　1、解釋下列句中加點的詞。(4分)

　　(1)良多趣味(2)林寒澗肅

　　(3)屬引凄異(4)雖乘奔御風不以疾也

　　2、翻譯下面文言語句。(2分)

　　絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　譯文：

　　3、填空：文中用“”描繪了山形的挺拔險峻，用“”寫盡了深秋的凄婉幽美。(2分)

　　4、昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。(3分)

　　代變化1分。如語言不簡潔連貫，不生動優美，酌情扣分)

　　三峽優秀教學課件 篇12

　　一、 學習目標

　　1、有感情的朗讀背誦課文，培養閱讀文言文的能力。

　　2、借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。

　　3、揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山。

　　二、教學重難點

　　教學重點：借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。

　　教學難點：揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山。

　　一、激發興趣，導入新課

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的.奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）

　　二、自學質疑

　　學生初讀課文，對照注釋，借助工具書和《精講精練》，初步理解文意。

　　（1）教師分發文字資料，指導學生積累詞語。

　　①讀準字音：

　　（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　三、合作探究、交流展示

　　㈠、根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學生分組交流，每組負責一個語段，然后選幾位同學全班交流。

　　1、學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點

　　學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　2、學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。

　　第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”以船行之快突出江流湍急的特點。

　　學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　3、學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影” “絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”， “清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

　　學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4、學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅” “常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”，寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　㈡、學生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

　　四、精講點撥

　　㈠、教師指導學生朗讀

　　（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

　　（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第1段，自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月

　　第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　第3段，則/素湍//綠潭 回清/倒影 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂

　　第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　（3）學生自由朗讀。

　　（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　㈡、亮點探究

　　1、三峽的奇觀數不勝數，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者并未細加描繪，僅以寥寥數筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意?作者重點寫山勢，突出其“連”而“高”的特點，為下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色作了鋪墊。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因為“重巖疊嶂”，才會出現“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因為“兩岸連山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。

　　2、作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體?本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。

　　3、作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　五、遷移應用

　　閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系。

　　早發白帝城 李 白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

　　六、學習反思

　　三峽優秀教學課件 篇13

　　教學目標：

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法;關鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。 教學設想：

　　教學過程中盡量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發學生學習興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書并結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然后一一解決，使學生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、 三峽風光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!美麗的三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

　　李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)

　　二、了解《水經注》和酈道元

　　酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家)

　　《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。

　　三、 熟讀成誦，積累理解

　　1、 初讀課文

　　(1)對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)

　　(2)教師范讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓

　　(3)學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　(4)學生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂 [清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、 疏通文意

　　學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

　　(1)重點字詞解釋：

　　略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分(如果)

　　隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)

　　夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

　　沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

　　雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實) 屬引凄異(連續;延長)

　　沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

　　(2)重點句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

　　自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　3、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽

　　4、反饋交流

　　讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　四、品讀課文，解決問題

　　問題展現

　　問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點”的句式說一說嗎?

　　例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山——奇險)

　　例2：三峽的.水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水——迅猛)

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

　　三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水——清幽)

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書 秋——蕭瑟凄涼)

　　問題二、 作者寫景運用了哪些方法?

　　討論明確：

　　1、正面描寫和側面描寫相結合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動靜結合。靜景：山 動景：水

　　山(兩岸連山，群峰對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

　　問題四：文中流露出作者什么情感?

　　通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

　　五、 學生小結學習本課的心得

　　六、 布置作業

　　1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

　　2、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?

　　三峽優秀教學課件 篇14

　　一、內容簡介

　　《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優美的寫景抒情散文，描寫了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語言精練，思路清晰。朗讀起來朗朗上口。

　　二、學情分析

　　由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文，教師在設計本堂課時既顧及到文言文的特點，又兼顧到寫景抒情散文的特點。根據初一學生的身心發展特點和認知水平，在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內容。作為一篇優美的寫景文章，本文很有特色，應引導學生學習其中描寫景物的方法，可這對學生的水平來說尚是個難點，需教師借助多種教學手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創造空間，將其情境化，問題化，才能激發學生學習和探究的欲望。

　　三、教學目標

　　在新課程標準讓學生能“誦讀古代詩詞，有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”“培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境”“背誦優秀詩文80篇”的理論指導下，將本課的教學目標確定為以下：

　　1、學生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　3、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

　　四、教學方法

　　激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學生逐步加深對文章內容的理解。

　　五、教學媒體和教學技術選用多媒體

　　六、教學步驟

　　（一）談話啟發，導入新課

　　【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

　　師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？兩山夾水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

　　（二）出示目標

　　1、熟讀課文，掌握重點詞含義，疏通文意。

　　2、反復朗讀，欣賞三峽的優美風光，品味語言的精妙。

　　3、掌握方法，輕松背誦。

　　（三）走進作者

　　師：誰能給大家介紹一下本課的作者？

　　生：酈道元（約470–527），字善長，北魏范陽涿縣（今河北）。著有《水經注》。其文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。《三峽》節選自《水經注江水》，作者酈道遠，北魏地理學家、散文家，字善長，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學，博覽群書，所著《水經注》是為河流水道專注《水經》作的注釋，是一部有很高文學價值的地理學專著。

　　（四）字詞

　　師：這節課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語言魅力，接下來檢查你們的預習情況。

　　quē xiāng jiàn zhǔ sù

　　闕襄澗屬溯

　　shù xī tuān zhàng xiào

　　漱曦湍嶂嘯

　　師：字詞我們已經掌握了，讀好文言文還要準確地把握好節奏，下面我們聽一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺得哪個句子的節奏把握不準，邊聽邊在書上作批注。

　　（五）播放課文錄音

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

　　學生自己練讀，強調注意讀音、停頓、語調。

　　【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導。

　　師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

　　【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精練的語言，品味其中的意境。

　　（六）學生理解課文內容

　　1.師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的'美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的書下注釋，對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其它組幫助，也可以與老師交流。

　　【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2、文中重點詞語：

　　①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）

　　②、略無闕出：（闕：quē通“缺”）

　　③、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）

　　④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）

　　⑤、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）

　　⑥、或王命急宣：（或：有宣：傳達。）

　　⑦、雖乘奔御風，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）

　　⑧、素湍綠潭：（湍：急流的水）

　　⑨、良多趣味：（良：實在，真。）

　　3、用現代漢語翻譯下面的句子

　　①、自非亭午夜分，不見曦月。

　　如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。

　　②、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。

　　③、雖乘奔御風，不以疾也。

　　即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風，也不如船行得快。

　　④、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　懸掛著的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來，水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　（七）、再讀課文，體會里面的精彩。（體驗朗讀）

　　1、朗讀課文回答問題

　　山-----怎樣的山

　　綿長高俊

　　夏水-----有什么特征

　　水急量大

　　春冬-----景色如何

　　清凈優美趣味無窮

　　秋景------給你什么感覺

　　凄涼肅殺

　　2、分析體會文章寫景特點

　　提問：大家剛才在讀課文的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

　　（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬—秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合、情景交融等寫作特點）

　　(八)再次播放《三峽風光》

　　師：讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。

　　(九)背誦積累

　　理清思路，想象文中的畫面，背誦全文

　　（十）小結

　　師：同學們，酈道元寫的《水經注》本是為《水經》作的注釋，有成了后人研究的文學巨著，不得不讓我們佩服他的文學素養之深。這也給我們深深的啟示：學好了語文，提升了語文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行。

　　（十一）布置作業

　　1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。

　　2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢？

　　（十二）板書設計

　　地貌特征（山）奇特險峻

　　群峰對峙

　　大水猛漲

　　夏江流湍急

　　三峽 回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　惜緣

　　三峽優秀教學課件 篇15

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。

　　2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。

　　能力目標

　　1、通過文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。

　　2、引導學生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發揮學生的想像力，讓學生把想像中的三峽風光用語言描述出來。

　　情感態度價值觀

　　欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【重難點】

　　通過品析語句領悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

　　【教學方法】

　　朗讀法、討論點撥法

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

　　一、導入：

　　二、讀一讀，讀通文意

　　1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

　　2、順讀:根據學生讀課文出現的節奏問題，老師加以指導。解決學生朗讀出現的問題。

　　3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。

　　4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。

　　5、齊讀：理清內容。

　　三、作業

　　1、整理文言字詞。

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　【教學要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學以致用。

　　一、導入

　　以“三峽”視頻導入新課。

　　二、說一說，說出美點。

　　1、你能用“三峽的________美，美在________。”的句式說一說嗎？

　　學生思考，然后發言。

　　如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

　　……

　　教師點評小結。

　　2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

　　三、品一品，品出技法。

　　三峽的這些美作者是通過怎樣的`手法將它們表現出來的呢？如：

　　文章句式美。如“朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。

　　文章修辭美、文章妙在語言精練……

　　學生思考發言，教師小結。

　　四、小結

　　本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　五、繪一繪，繪三峽美景

　　語文活動設計：我是三峽小導游

　　1、活動要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關資料或學過的有關詩文，發揮想象寫一段情文并茂的導游詞。

　　導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）

　　2、學生交流，進行小組間合作。

　　3、交流反饋。

　　六、作業

　　1、根據課堂活動整理導游詞。

　　2、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉的山水美景。

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