廬山的云霧教學課件

時間：2022-06-01 17:50:34 教學課件我要投稿

廬山的云霧教學課件（精選7篇）

　　下面就是小編為您收集整理的廬山的云霧教學課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

廬山的云霧教學課件（精選7篇）

　　廬山的云霧教學課件篇1

　　教學目標：

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。

　　3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。

　　4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。

　　重點和難點：

　　了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的；

　　按一定的方法背誦課文。

　　教學時間：3教時

　　第一教時

　　教學過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的云霧（讀題）

　　二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情

　　[播放錄相] [導語 ]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學生邊看過聽。

　　結束提問：廬山給你留下了什么印象？[學生自由發言]

　　三、預習課文

　　要求：

　　（1）讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

　�。�2）把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預習情況：

　�。�1）檢查生字詞情況

　　A、通過預習，你學到了哪些新的字詞？（生答師出示）

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

　�。�2）檢查朗讀情況

　　四小節由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

　�。�3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

　�。�4）讀后提問，并相應板書：景色秀麗千姿百態瞬息萬變

　　第二教時

　　教學過程：

　　一、學習課文第一小節

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們如何把看到的描寫出來呢？我們試說第一處風景。

　　出示風景一

　�。�1）你看到了什么？

　�。�2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎？

　�。�3）默讀課文第一小節，學習課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關系？

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節是圍繞哪一句話寫的？是什么關系？

　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）

　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養語感）

　　廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）

　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？

　　從哪個詞兒中可以看出霧多？

　　師引背：漫步山道……

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好？為什么？

　　描寫出的是一種什么樣的感受？

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

　　F、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。

　　H、請一同學用優美動聽的語言把我們今天學的內容介紹給在座的每一個同學聽聽。

　　二、小結

　　今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）

　　三、作業：

　　背誦第3節。

　　第三教時

　　教學過程：

　　一、學習第5節。

　　創設情境，激發興趣。

　�。ǹ捎娩浵�、音樂和老師聲情并茂的解說創設情境）

　　二、研讀課文

　　1．讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

　　2．默寫自認為優美的語句。

　　3．反饋檢查

　　學生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學生說一說從哪里看出來的，以引起全體學生的注意，加強學生對全文的感知。）

　　一方面是檢查自學效果，另一方面也是幫助學生重現課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非�？欤n文用了一個什么詞？<瞬息萬變>霧來時，風起云涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）

　　三、進行語言的邏輯性訓練

　　云霧特點的語句“霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣�！�

　　訓練過程

　　(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。

　　(2)比較文中描寫“霧來時，霧去時”與“霧濃時，霧稀時”不同的描述方式。

　　霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。

　　霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　(3)仿照文中的格式，進行換詞描述訓練。霧來時，( )；霧去時，( )霧濃時，像( )；霧稀時，像( )。

　　四、、再讀課文

　　1、課堂交流，理清課文層次。

　　（3、4、5節描寫云霧的優美，那么，第1、2節呢？第6節呢？嘗試給課文分段）

　　2．回顧分段，體會過渡句的作用。

　�。�1）剛才，我們采用的是抓重點段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

　　（如：自然段歸并法等，要引導學生講出自己的思考過程，并且，要引導學生理解運用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。）

　�。�2）說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。

　　五、作業

　　1．抄寫自己最喜歡的句子。

　　2．背誦課文第2、4節。

　　廬山的云霧教學課件篇2

　　一導入：

　　廬山景色秀麗，山水怡人，廬山的云霧更是奇幻美麗。今天我們一起學習《廬山的云霧》這篇課文，看看作者是怎樣描寫的?板書課題

　　二檢查預習：

　　1、認讀生詞：課文中有很多生詞，王老師把他們摘錄下來了。誰愿意當小老師領大家讀一讀?

　　2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學們還認識他們嗎?指四名同學起來讀課文。

　　三賞析課文：

　　(一)作者游完廬山后，在最后一段寫道：

　　出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

　　釋：“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)

　　作者游覽廬山十分留戀那兒的景色，都忘記回去了。廬山到底有什么景色呢?作者最喜歡什么?

　　學生回答

　　廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的?

　　(尤其)

　　作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?

　　生答后，出示畫面。

　　師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的還是云霧，此時此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進入了仙境。讓我們體會一下這種云中游走的感覺吧!

　　指導朗讀：在山上游覽……漫步山道上……

　　(二)作者游覽云霧中的廬山，感覺像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點呢?(千姿百態、瞬息萬變)

　　請大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話寫的，用橫線畫出來。

　　學生回答，指導中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話寫的。

　　板書：千姿百態瞬息萬變

　　(三)講讀課文第2自然段

　　1、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子讀出來的?

　　學生回答后出示文段

　　2、這千姿百態的云霧給你帶來什么樣的感覺?(美奇麗神奇美不勝收 ……)

　　3、作者用什么方法把千姿百態的云霧描寫出來的呢?(比喻)有幾個比喻句?各把云霧比作什么?

　　4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態嗎?請你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態的云霧。

　　例如：漂浮在山腰下的云霧像是。

　　5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎?

　　王老師非常喜歡。配音樂范讀。

　　從山頂到山谷，從上到下，廬山上千姿百態的云霧繚繞，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。

　　當你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因為有這千姿百態的云霧。指讀。

　　千姿百態的廬山云霧啊，我們都愛你!齊讀。

　　6、這么美的文字想不想把它變為我們自己的?

　　出示填空，師生合作。

　　(四)精讀課文第三小節：

　　1廬山的云霧不僅千姿百態還瞬息萬變呢。“瞬息”是什么意思?(眨眼、呼吸)“瞬息萬變”是什么意思?(變化又快又多)

　　2、廬山的云霧在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出現很多很多的變化，作者是怎樣描述的呢?

　　學生讀出后出示文段。

　　3、那些詞語體現了云霧變化之快?

　　4、使用什么方法來描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點?

　　5、請同學們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?

　　6、瞬息萬變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂范讀。

　　你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。

　　這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀了。相信同學們都被吸引住了。齊讀。

　　7、這段文字寫得太美了，看提示背一背。出示填空。

　　四總結全文

　　1、游覽至此，我們忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!

　　出示最后一段，齊讀。板書：流連忘返

　　2、作者為什么能把廬山云霧寫出這么多姿態，寫出這么多變化?作者為什么能把廬山的云霧寫得這樣美呢?

　　(認真觀察)(熱愛大自然，熱愛祖國山河)

　　3、請同學們再把課文讀一下，學完這一課，你有哪些收獲?

　　五作業：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、摘錄文中優美的詞語。

　　3、搜集有關廬山的詩句。

　　4、仿照2、3段描寫一處景色。

　　廬山的云霧教學課件篇3

　　教學目標：

　　1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

　　3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

　　4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重點難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學準備：

　　投影、錄音

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

　　結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

　　二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

　　1、自學課文，要求：

　　A、讀準生字音，將課文讀正確。

　　B、用------？劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

　　增添（zengtian）姿態（zitai）遮擋（zhedang）

　　B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

　　第一節：

　　這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？

　　變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節：

　　絨帽（rong）纏繞（chanrao）

　　系ji系鞋帶xi關系

　　這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

　　彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

　　纏繞：環繞。

　　千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

　　第三小節：

　　這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　默讀，理清文章脈絡。

　　幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

　　1、總學了廬山云霧的多和美。

　　2、廬山云霧千姿百態。

　　3、廬山云霧瞬息萬變。

　　4、人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

　　二、精讀課文第一節：

　　1、指名讀課文第一小節，說說：

　　你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的`是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽，漫步山道，）此時，你會感覺自己就象？

　　4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

　　三、精讀第二小節：

　　1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　6、總結學習這一小節的方法：讀劃品讀

　　四、精讀課文第三小節：

　　1、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。

　　2、指名說這一小節的中心句。理解瞬息萬變。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

　　眼前的剛剛還是轉眼間

　　明明是還沒等你又變成

　　改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業：

　　1、練習冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。

　　廬山的云霧教學課件篇4

　　教材依據

　　蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊《廬山的云霧》

　　設計思路

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點撥、引導、啟發下，把課堂還給學生，學生才能積極主動地學習，才會有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學習的主人。

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并當堂背誦。

　　2、初步認識總分段式。

　　3、理解課文內容，感悟廬山云霧的特點，激發學生熱愛祖國山河的感情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，指導自學法，培養學生的自學能力。

　　教學難點

　　初步認識總分段式。

　　教學準備

　　小黑板，教學掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態、瞬息萬變、流連忘返

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、讓學生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態”？并用筆在紙上把云霧的姿態畫出來，學生邊讀邊畫。教師巡視

　　2請三位同學上黑板，寫出云霧一種姿態，讓生說說畫的是什么，

　　3引導學生畫出兩種姿態，師生共評。

　　4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。

　　5那么廬山云霧是這四種姿態嗎？它還有哪些姿態呢？

　　6讓學生畫，指名上黑板畫，生解說內容，師生共同評點所有內容。

　　三、自學第三自然段

　　1、出示自學要求

　　①有感情地朗讀，

　�、谶@一段的構段方式是什么，中心句是哪句？

　　2、按照自學的要求，讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。

　�。�1）讓學生讀課文

　　（2）讀書時不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請你們談談自學時，讀懂了什么？

　　讓學生說，引導就弄懂這段話的中心句，總分構段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導學生體會具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點撥學法。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點的。

　　讓學生說一說

　　4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富想象，運用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。

　　5、同學們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說

　　6、想想看，云霧還會變出哪些樣子？

　　生說

　　誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？

　　學生自己說，指名說

　　7、這么多的樣子，用一個詞來概括就叫——

　　生齊讀千姿百態。

　　云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括叫做——

　　生齊讀瞬息萬變

　　8同學們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？

　　學生質疑，師生共同討論解疑。

　　9現在，讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。

　　四、理解第四自然段

　　正因為廬山云霧千姿百態、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。

　　——（生齊說流連忘返）

　　“流連忘返”是什么意思？表達了作者怎樣的感情。

　　你能用“流連忘返”說一句話嗎？

　　五、，升華

　　教學后記

　　本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學設計根據這課文的特點，注重引導學生整體把握，下面談談教后的幾點感想。

　　一、淡化分析，重視感悟

　　《語文課程標準》指出對語言文字重在感悟，讓學生有所“感”然后各自“內化領悟”，因此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學生感悟詞語。

　　二、注重朗讀，整體感知

　　《語文課程標準》指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我給了學生充分讀書的時間，并注意激發了學生的讀書興趣，收到了良好的效果。

　　三、注重學科整合滲透，激發學生興趣

　　在教學中，我讓學生畫一畫廬山的云霧，與美術學科整合，激發了學生的興趣。

　　廬山的云霧教學課件篇5

　　教學要求

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。

　　3、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　4、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學準備：小黑板、課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、出示圖片，簡介廬山的云霧

　　2、揭題，板書課題：廬山的云霧

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段，每個自然段講了什么？

　　2、學生自由讀課文，討論思考題。

　　3、檢查學生自學情況。

　　出示生字卡片，指名讀，糾正字音。

　　指名逐段讀課文，及時糾正，并說說每段講了什么？

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？

　　四、教學生字新詞

　　注意下列字的字形

　　幻添

　　重點理解下列詞語：

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態瞬息萬變

　　五、作業

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　聽寫生字

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態瞬息萬變

　　二、學習課文第一自然段。

　　1、默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2、指名回答，互相交流，指導朗讀

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。

　　第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀1、2句。

　　第三四句：在山上游覽、漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺？

　　啟發想象，引讀。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　4、小結：

　　三、學習第二自然段

　　1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。

　　2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個特點來寫的？（千姿百態）

　　3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態”？

　　4、再讀課文，說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態？

　　5、師生共讀課文。

　　6、指導有感情的朗讀，體會比喻句的好處，引導背誦。

　　7、小結：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態的特點。

　　8、討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧景象——練習背誦課文

　　四、運用學法，自學第三自然段

　　五、檢查自學情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫清廬山云霧特點的。）

　　六、齊讀最后一段

　　七、總結課文

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

　　3、引導學生背誦課文

　　廬山的云霧教學課件篇6

　　教學目標

　　1. 會認本課的生字新詞，運用看圖、聯系生活實際、聯系上下文等方法理解詞語的意思。

　　2.引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

　　3.感知總分段結構的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

　　教學準備

　　多媒體課件、詞語卡片

　　教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過哪里?

　　生：我去過……

　　2、你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風景如畫、山清水秀)

　　3、說到旅游，謝老師要給大家推薦一個好地方。它就是(點擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。

　　4、指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它?

　　生：廣加一個戶。

　　師：廬半包圍結構，廣字旁的撇要寫的長一點。(師描廣字)。

　　一、初讀課文，學習生字詞語

　　(一) 第一自然段

　　1、廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關于廬山的這段介紹，注意讀準字音、讀通句子。(出示)

　　生自讀。

　　2、師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。

　　(1) 師：誰能來讀準這些詞語?指名讀。評價：字音準確，聲音響亮。誰再來試一試?

　　(2) 瀑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它?

　　生：三點水加暴。

　　師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點水旁，那它右邊的暴，特別難寫，誰來說一說暴怎樣寫?

　　生：暴這樣寫：豎提、點、提、撇、點。

　　師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。

　　(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?

　　生：云霧。

　　師：文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。

　　誰來讀一讀這個詞語?指名兩名。

　　師：幻生字怎樣記住它?

　　生：幺部加橫折鉤

　　師：你能為幻找一找詞語朋友么：

　　生：幻想、夢幻

　　師：這些云霧變化多，而且沒有規律這就叫(生：變幻無常)

　　師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

　　師：誰來讀一讀這兩個詞語。指名兩個，齊讀。

　　師：讀準了這些詞語，你會把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

　　師小結：

　　廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。

　　(二)

　　1、請小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來讀一讀課文的第2、3自然段，注意讀準字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?

　　2、生自讀2、3自然段。

　　3、師：很多小朋友讀好了書就坐端正了，學習習慣可真好。通過讀2、3段你還

　　廬山的云霧有怎樣的特點?

　　4、生：廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變

　　5、師：你是一個非常會讀書而且會思考的小朋友(貼千姿百態瞬息萬變)誰再來讀一讀這兩個詞語?

　　生讀，兩人。你讀準了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準。

　　1、姿是一個生字，它是上下結構女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態萬千、形態各異)

　　2、一起來讀準這兩個詞語。生齊讀。

　　(三)

　　1、師：廬山的云霧千姿百態，你能讀通這一段嗎?自己先來試一試?

　　2、指名讀。一生讀。

　　3、文中還有些動詞你能讀準么?(出示)

　　籠罩纏繞系彌漫遮擋

　　(1) 指名你讀準了罩纏繞遮的翹舌音。誰也能讀準?指名。

　　(2) 課前預習了你知道那個詞語的意思?

　　A：像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名。

　　籠罩生字師范寫四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長又平。

　　生描紅。

　　B：纏繞動作

　　C：系多音字系上關系聯系一起讀一讀。

　　D：彌漫充滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷。

　　E：遮擋找近義詞遮住擋住指讀

　　(3)齊讀

　　(4)誰再來讀一讀這一段。指名，女生齊讀。

　　(四)

　　1、師：廬山的云霧不僅姿態多，而且變化快。(出示)誰來讀通這段話?

　　2、指名讀。評價：真了不起，句子都讀通順了。

　　這里有兩個詞語飄蕩和漂浮一個是(風)字旁，一個是三點水,為什么?

　　2、誰再來讀一讀?指名。

　　3、男同學讓我們一起來讀通這句話。男生齊讀。

　　(五)

　　1、師：廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變，讓人都舍不得離開了，真讓人(流連忘返)啊。

　　2、指讀。返生字，反加一個走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對反義詞。

　　有沒有什么地方讓你流連忘返?

　　3、造句

　　三、詞語

　　1、師、小朋友們這節課我們一起初讀了課文，學習了文中的生字詞語。你能讀準么?

　　2、出示

　　變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙

　　千姿百態籠罩纏繞系彌漫遮擋

　　瞬息萬變一縷一瀉千里四蹄生風漂浮

　　流連忘返云遮霧罩

　　(1) 自讀.

　　(2)指名分行讀。

　　(3)齊讀。

　　3、小朋友們這節課我們走進了廬山，那里的云霧變幻無常給廬山增添了神秘色彩，而且廬山的云霧千姿百態和瞬息萬變讓人流連忘返。

　　4、那好你的課文，請1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。

　　準備好了么?景色秀麗的廬山起!

　　廬山的云霧教學課件篇7

　　教學要求：

　　1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　錄音機、詞語卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

　　2．揭題。

　　3．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：廬山的云霧

　　4．范讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1．提出自學要求：

　　讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　3．檢查學生自學情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　�。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

　�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

　　四、教學生字詞

　　突出下列字形的書寫指導：

　　幻、添

　　重點理解的詞語：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

　　五、作業

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．在習字冊上描紅、抄寫生字

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1．聽寫生字詞。

　　2．指名學生朗讀課文。

　　二、細讀課文第1自然段

　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

　　4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、細讀課文第二自然段

　　1．自讀課文，找出中心句。

　　2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。

　　3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

　　6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

　　8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

　　9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。