太陽教學課件

時間：2021-03-29 11:34:20 教學課件我要投稿

太陽教學課件

　　【教材簡析】

太陽教學課件

　　《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

　　【教材處理】

　　《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。

　　【導學目標】

　　（一）學生學習目標

　　1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。

　　2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　（二）教師技能重點訓練目標

　　1．組織引導學生學習的策略與技能。

　　2．發揮學生主體性的策略與技能。

　　3．利用各種媒體教學的策略與技能。

　　4．指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。

　　【導學重點】

　　1．會認7個生字，會寫14個生字。

　　2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

　　【導學難點】

　　了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

　　【切入點】

　　太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系？

　　【導學方法】

　　1．激發興趣2．自主識字3．朗讀感悟4．合作探究

　　【導學時間】

　　2課時：每課時40分鐘

　　第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。

　　第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣；背誦課文最后一個自然段；學習生字詞。

　　【導學準備】

　　1．生字詞卡片、多媒體課件等。

　　2．課前布置學生收集有關太陽的資料。

　　【導學步驟】

　　第一課時

　　一、創設情境，質疑導入

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》

　　）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

　　天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

　　2、（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

　　3、（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）

　　4、肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自主識字

　　1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的`地方多讀幾遍。

　　2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

　　3、出示生字卡片，檢測學生自學生字情況。

　　（二）感知內容

　　1、.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

　　2、導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

　　（講太陽離我們很遠。

　　講太陽很大。

　　講太陽會發光、發熱，溫度非常高。

　　講太陽與植物、動物和人的關系。

　　講太陽與雨雪的關系。

　　講太陽與風的關系。

　　講太陽和人類關系密切。）

　　3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內容？

　　歸納板書：

　　太陽的特點

　　和人類關系密切

　　三、閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點

　　1、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。

　　2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組共同完成以下表格。（板書）

　　3.交流、評點，并隨機設問：文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？文中把太陽與地球作比較有什么好處？陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？為何把太陽比做大火球？

　　4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？

　　5.朗讀課文第1～3自然段。

　　四、小結練習

　　1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”

　　2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

　　第二課時

　　一、閱讀課文4——8自然段，了解太陽和人類的關系

　　1、過度語：上節課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。這節課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？

　　2、出示“太陽和我們的關系非常密切。”

　　3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？（并在書上批注）

　　4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？（請分別用一句話概括）

　　教師結合學生發言板書：

　　動植物的生長

　　與地球關系密切天氣的變化

　　人類的生存

　　5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。

　　（a.合作朗讀學習法b.畫關系圖理解法c.結合實際理解法d.借助資料理解法）

　　二、學習課文最后一段

　　1.太陽和人類關系那么密切，因此，課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最后一個自然段。

　　2.學生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）

　　3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。（交流方法）

　　4.聯系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　三、前后聯系，整體把握

　　1、通讀全文。

　　2、交流體會：認識到正因為太陽有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。

　　四、總結拓展

　　《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。

　　板書設計：

　　遠：一億五千萬公里

　　走：三千五百年飛機：二十幾年

　　特點大：一百三十萬個地球

　　21太陽（大火球）熱：表面溫度：六千攝氏度

　　中心溫度：是表面溫度的三千倍

　　動植物的生長

　　與地球關系密切天氣的變化

　　人類的生存

　　沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　教學反思

　　《太陽》是一篇科普文章，為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。是這樣設計實施的：

　　首先，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢？帶著這個問題學生自主閱讀1——3自然段，通過討論得出結論：不可能。從而引導學生了解太陽的三個特點：遠、大、熱。再從文中找出相關句子，引導學生理解作者正是運用了列數字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。

　　本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關系非常密切。將這個句子放至屏幕上，引導學生注意到過渡句的作用，在平時寫作中也可以應用。

　　太陽和我們的關系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學生認真閱讀課文，了解太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關系，我讓學生選擇喜歡的方式來讀，體會和感受太陽的作用。

　　課文最后一段要求背誦，我的設計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當堂背誦。

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