百家姓教學課件

時間：2023-01-24 23:48:02 教學課件我要投稿

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百家姓教學課件

　　生活,因為每個人都有自己的姓名,但是,許多小朋友并不能有意識地認識到自己姓和名，分享了百家姓教學的課件，歡迎閱讀！

百家姓教學課件

　　教學目標：

　　1.了解到《百家姓》的相關信息，讀準容易誤讀的姓，認識常見的復姓；知道名字蘊含里的學問，能講述自己名字里的故事；激發熱愛中華民族的情感。

　　2.對有關“姓名”知識產生興趣，燃起探究欲望，選擇自己感興趣和不明白的問題為主題，準備做進一步的研究，養成獨立思考、動手實踐的好習慣。

　　3.能夠關注并理解文本標注的提示意義；學習與人初識時的交際技巧。

　　課前準備：

　　1.查找《百家姓》的有關資料，了解《百家姓》。

　　2.調查統計本班共有多少個姓。

　　3.了解自己姓名的來歷以及蘊涵的意義。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.同學們，你們看，從這些字中你們發現自己的姓氏了嗎？（課件出示各種姓）

　　2.我們中國古稱華夏，是世界四大文明古國之一。中國姓氏起源歷史久遠，姓氏文化傳承源遠流長，內涵豐富，博大精深，堪稱人類社會發展史上的世界之最，是古今其他國家、地區和民族無可比擬的，更是我們中華民族的驕傲和自豪。今天這節課就讓我們一起走進《百家姓》，了解其中的文化內涵。

　　二、了解《百家姓》

　　課前老師布置同學回家搜集來了《百家姓》的資料，下面就請

　　同學們來匯報你的收獲。

　　1.介紹“姓”的來歷。（課件出示“姓”）

　　這是“姓”字，它是由“女”與“生”合成的字。5000多年前，我們人類處在母系氏族社會，部落里人們只認識母親不認識父親，姓的出現代表了以母親為首領的氏族文化。隨著社會不斷地發展，父系制度逐漸代替了母系制度，社會上又出現了“氏”。氏是人類父系制社會的產物，在秦代以前姓與氏是有嚴格區別的，直到漢代司馬遷寫《史記》，才把姓與氏統一起來稱為“姓氏”，統一后的姓氏就一直延用到現在。

　　2、交流姓氏故事

　　提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

　　誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

　　（1）、同桌商量、準備交流

　　（2）、老師引入故事話題

　　1）我姓張，我就講講張氏背后的故事吧。

　　在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

　　張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代愛國將領張學良等。

　　2）請姓王的學生講講王氏背后的故事吧。

　　3）請姓李的學生講講李氏背后的故事吧。……

　　（目的是讓學生對自己家的姓氏來源感興趣，愿意去看書了解。）

　　3.“趙”姓起源

　　為什么居首？因為趙是指趙宋，因為宋朝開國皇帝趙匡胤姓趙，既然是國君的姓理應為首，而且趙性人口在當時也是為數最多的。

　　4.當今《百家姓》

　　家喻戶曉的《百家姓》收錄了504個姓氏，其中單姓438個，

　　復姓66個。如今中國人的姓氏已逾7000個之多，排列前10位的是：“張、李、王、劉、陳、楊、黃、趙、周、吳。原百家姓中排名第一的趙氏早已被我們張氏置換，有關資料表明，張氏人口有1億多，占全國總人口的8%，最少的姓氏據說是“莽”姓。全國只有幾個。

　　李王張劉陳楊趙黃周吳徐孫

　　5．我知道的復姓有“司馬、上官、歐陽、夏侯、諸葛、聞人、東方、赫連、皇甫、尉遲、公羊”

　　6．趣說姓氏

　　在歷史上，有的人以官職為姓，如姓候、帥、司馬等。有的人以數字為姓，如伍、陸、萬等。有的人以職業為姓，如做陶器的姓陶、管倉庫的姓倉。

　　日本人有很多姓也是向中國學的。現在，中國人的姓氏還出現了江河湖海、春夏秋冬、花鳥魚蟲、東南西北、大小多少等詞類，甚至有外國人的稱謂。我們知道的“北京奧運會”五個在在百家姓中也能找到。

　　7. 考考大家

　　萬俟．音為Moqi（莫其），常有人誤讀為“萬壽”。

　　區，音為OU（歐）常有人讀為“區”(qu)

　　黑，音為He(賀）, 常有人誤讀為“黑”（hei)。

　　三、誦讀《百家姓》

　　1同學們課外搜集了這么多百家姓的知識，下面就讓我們一起來背一背《百家姓》。

　　2.學生個人背，男女生輪背、開火車背等形式考查學生背誦情況。

　　四、激發愛國情，總結全課

　　1.學生介紹自己姓氏中的名人。

　　2.我們每個人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，中國人有句俗話叫做“行不改姓，坐不改名”，說的就是對姓氏和名字的尊重。姓氏是每個人的傳統標記符號，我們的名字也寄予了家長對我們的殷切希望和美好祝愿，誰能說說自己名字的含義？

　　3.我們追尋著歷史和先人的足跡，在古代先輩們忠孝仁義的思想長河中，品味和汲取先賢之典故精華，并繼承優秀的中華姓氏文化且將其發揚光大。普天下華人無不心系祖國，無論是趙錢孫李，還是周吳鄭王，都是中華同一家。

　　4.小結：中國人，百家姓；百家姓，一家人。

　　反思：

　　以社會性活動為主線的綜合活動《百家姓》是我們班《我是中國娃》主題背景下的一個活動。活動來源于孩子們的生活，因為每個人都有自己的姓名，但是，許多小朋友并不能有意識地認識到自己姓和名，通過組織這次活動，讓孩子們認識了解自己的姓，對中國的姓氏文化感興趣，感受中國人姓氏的代代傳承，感受到父母、同伴的關愛，感受作為一個中國人的自豪。

　　整個活動分為游戲導入、初步感知、深入了解、拓展延伸四大環節進行。活動開始請孩子們用自己喜歡的方式介紹好朋友的名字，引出此次活動的主題。接下來的環節引導孩子們找一找自己的姓，通過問題“有小朋友沒有拿到自己姓的卡片嗎？這里有你的姓嗎？那為什么會沒有拿到？”引發孩子們對同姓者的關注，在游戲和討論后，我進行了經驗的梳理，初步讓孩子們感受姓氏是一代一代傳下來的。之后的環節我引導孩子們尋找不同的姓，讓他們感知了解不同的姓氏，并向他們介紹百家姓，引導孩子們感受中國人姓名的與眾不同，通過問題“你們還會傳下去嗎？傳給誰？”引發他們的思考和討論，此時我再一次梳理經驗，讓孩子們再次感受姓氏的傳承。在活動的最后一個環節我是引導孩子們認識幾位了不起的中國人，了解他們的姓名，找一找與自己同姓的了不起的中國人，在激發孩子們作為中國人的自豪感的同時為下一個活動《了不起的中國人》做鋪墊和過渡。

　　整個活動我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統文化碰撞、對話、生發情感，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多！

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