語文科教學(xué)計劃
時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，來為以后的工作做一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編收集整理的語文科教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文科教學(xué)計劃1
一、教材簡析
本學(xué)期所使用的是山東教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風(fēng)采、少年時代、杰出人物、百家思想;綜合性學(xué)習(xí)也有五個專題，分別是：獻給母親的歌、微笑著面對生活、青春隨想、話說千古風(fēng)流人物、我所了解的孔子和孟子。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文的同時，能融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。
2、能夠體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。
3、能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。
4、能夠熟讀背誦杰出歷史人物的著作，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感;加強誦讀，把握文章的思想觀點，了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格。
5、能夠主動參加綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗合作與成功的喜悅。
三、教學(xué)中注意的問題及教學(xué)措施
1、開展豐富多彩的語文活動，加強小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。關(guān)注“學(xué)會”，加強基礎(chǔ)知識的鞏固，抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)。對字、詞、背誦的檢查，教師發(fā)揮好小組長、課代表的作用，對學(xué)困生或個別偷懶的學(xué)生單獨督促，分別檢查。本學(xué)期各班將重點抓抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。教師要幫助他們查缺補漏，對他們進行正面引導(dǎo)，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，有效地提高學(xué)習(xí)成績。
2、加強集體備課，重視研究學(xué)情、教材。備課過程中，對學(xué)生多些了解，關(guān)注學(xué)情，認真的鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生多讀，既要把握文本精神實質(zhì)，又要有自己的見解。采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力，教師的講解要少而精，做到“精講”，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主體驗、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師多放手，培養(yǎng)優(yōu)秀生的理解、感悟、表達能力，提高優(yōu)秀率。
3、關(guān)注“會學(xué)”，教學(xué)中要滲透學(xué)法的指導(dǎo)，練習(xí)中注重傳授答題的技巧。
①整合教材第一單元和附錄《談?wù)勆⑽摹返?內(nèi)容，讓學(xué)生掌握散文閱讀技巧。
②整合教材第二單元的內(nèi)容，重點讓學(xué)生掌握議論文閱讀技巧。
③整合教材第三單元的內(nèi)容，重點讓學(xué)生掌握小說閱讀技巧。
④利用《伴你學(xué)》《小冊子》《單元練習(xí)》精選試題，在做課外閱讀時要有意識的加強開放性試題的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何辯證回答，讓更多學(xué)生掌握開放性試題的解題能力和技巧。
4、重視綜合性學(xué)習(xí)，重視加強作文訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫作能力。
①整合教材中“綜合性學(xué)習(xí)”的寫作內(nèi)容，使作文內(nèi)容更貼合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認識生活，抒寫生活的真實感悟，能夠有話可說。
②還要引導(dǎo)學(xué)生針對生活中熱點、焦點問題發(fā)表自己的看法。
③充分利用學(xué)校圖書室、班級圖書柜，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，提高閱讀水平，提高寫作水平。
四、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
①閱讀教育專著
②及時學(xué)習(xí)學(xué)校博客及網(wǎng)上鄰居中內(nèi)容。
語文科教學(xué)計劃2
一、班級情況分析
這學(xué)期每班45人，男女生比例協(xié)調(diào)。但是，有些學(xué)生沒有自我意識，學(xué)習(xí)依賴性很強，所以他們在課堂上的成績是不同的。對于這部分學(xué)生來說，在未來的教學(xué)中有必要采用各種方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極發(fā)現(xiàn)和探索。讓他們在學(xué)習(xí)語文中感到快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，逐漸讓學(xué)習(xí)成為自己發(fā)展的需要。
另一方面，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，并逐漸培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是有一部分學(xué)生，寫作習(xí)慣差，紀律性弱，不關(guān)心學(xué)習(xí)，上課忍不住會搞小動作。尤其是班里的一些特殊學(xué)生，由于先天智力和行為習(xí)慣不足，在學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成上存在障礙。這些學(xué)生還需要不斷加強習(xí)慣教育和智力啟蒙，努力達到學(xué)習(xí)的合格要求。這學(xué)期的語文教學(xué)和教育任務(wù)還是很艱巨的，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)能力。尤其是糾正和培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，學(xué)會用正確漂亮的手書寫鉛筆字，更是需要時間的'。此外，要引導(dǎo)學(xué)生多背誦古詩詞，養(yǎng)成每天看書的習(xí)慣，注重課外識字能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二，教材分析
本教材設(shè)計了八個題目，圍繞題目綜合組織了八組教材。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，如何看待和思考問題，友好相處，團結(jié)合作，關(guān)心他人，保護環(huán)境，熱愛動物，熱愛科學(xué)。每個主題涵蓋的范圍很廣，避免了局限性。教材貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，具有一定的德育價值。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。掃盲班的形式多種多樣，有單詞、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等等。全書共24篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有很強的吸引力。
本卷正文不再全文標注，而是用正文標注復(fù)音詞，新詞列在當(dāng)前頁面下，用漢語拼音標注，并提供令人愉悅的背景圖片，以引起學(xué)生注意。這本教材仍然堅持“多書少動”的原則，選讀的課文仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、趣味性強的特點。這本書語言規(guī)范，通俗易懂，便于學(xué)生在朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等方面進行訓(xùn)練。插圖精美，童趣盎然，有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)形象思維能力。
三，學(xué)期教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)大聲朗讀背誦的習(xí)慣，課后愿意閱讀。
2.漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，用它來幫助你閱讀、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
(2)認識大寫字母，背《漢語拼音字母表》。
3.識字和寫作
(1)讀450個新單詞，寫350個新單詞。
(2)能夠按照書寫順序正確書寫和記憶新單詞。能夠根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)正確對稱地書寫單詞。
4.口頭交流
(1)能認真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情。
(2)看圖或觀察事物后，能用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能在公共場合講話，口齒清晰，完整而有禮貌。
5.rocket-engine-analyzer-and-decision-instrumentation火箭發(fā)動機的分析和決定儀器
(1)可以用學(xué)過的單詞寫句子，可以理順混亂的句子。
(2)學(xué)會按照一定的順序觀察圖片和簡單的事物，寫出幾個連貫的單詞。
(3)學(xué)習(xí)“恭喜”、“購物”、“待客”等口頭溝通技巧，用幾句連貫的話寫下相關(guān)內(nèi)容。
(4)學(xué)會使用逗號，好句子，問候語，感嘆號。
四、教學(xué)難點
1.認識450字，寫350字。要求被識別的單詞能準確讀出發(fā)音，結(jié)合單詞和句子理解意思，能識別和閱讀，不要求書寫。要求能寫的字能準確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習(xí)在口頭和書面表達中的應(yīng)用。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，寫作要規(guī)范、正確、工整、美觀。
2.喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學(xué)會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
3.逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣和樂于與人交流的意識，認真聽別人說話，了解主要內(nèi)容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。
五、教學(xué)措施
1.讓學(xué)生借助漢語拼音準確朗讀發(fā)音，分析記憶字形，看圖或理解語境中的意思。充分發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計生動多樣的教學(xué)方法，在游戲、活動、語言環(huán)境中鞏固素養(yǎng)。注意糾正學(xué)生的寫作姿勢，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
2.注意朗讀的指導(dǎo)，采用多種方法，給學(xué)生充分的時間在每篇課文中朗讀，充分利用插圖，聯(lián)系實際生活，幫助學(xué)生理解語言環(huán)境中單詞和句子的意思。3.注意各組教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，整體把握教材內(nèi)容，設(shè)計教案。
語文科教學(xué)計劃3
教材分析：
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現(xiàn)出作者對童年往事的復(fù)雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情。“寫作”也圍繞著我們的生活，注重記敘的線索。
第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作”是給我們強調(diào)了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。“寫作”是引導(dǎo)合理安排說明的順序。
第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情。“綜合性學(xué)習(xí)”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：
（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。
（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的'能力。“寫作”是學(xué)習(xí)寫書信和游記。口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高，絕大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課學(xué)生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面，半數(shù)學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差。
從上學(xué)期期終測試情況來看，本班學(xué)生存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率低，差生較多，需要不斷探求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的方法。
教學(xué)目標：
課程目標：根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
教學(xué)措施：
1.根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差。
8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。
11.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
教學(xué)進度表：
略
語文科教學(xué)計劃4
教材簡析：
《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活，品味親密無間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、歡樂多、關(guān)愛多，全篇洋溢著愉快、和睦、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比，強調(diào)了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡潔、明了，字里行間飽含深情，令人感動。
設(shè)計理念：
教學(xué)中放手讓學(xué)生自己進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，自我探究，在思維的交流碰撞中加深理解和體驗。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。
4.認識“沁、脾”兩個生字。
教學(xué)重、難點：
體會鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、圖畫引入，激發(fā)興趣
1.欣賞北京有特色的建筑（長城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。
2.根據(jù)收集的資料，交流對四合院的了解。
3.板書、齊讀課題。
［通過圖片的展示，資料的交流，促進學(xué)生對四合院的了解，進而激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，勾畫詞語，注意讀準字音，讀通課文。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.快速讀文，說說課文主要寫了什么？給課文分段。
第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。
第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。
第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍然懷念四合院。
［培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。同時，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。］
三、精讀品味，體會溫馨
1.瀏覽課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。（豐富多彩、神奇迷人）
2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那么神奇迷人呢？請默讀3自然段。按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
★作者回憶了小時侯的哪些事情？用簡單的幾個字進行批注。
★哪件事給你的感觸最深？從中體會到了什么？說給你的同桌聽一聽。
★有感情地讀讀你感觸最深的語句。
（從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉相關(guān)信息的略讀能力。提示引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出了略讀課文教學(xué)的特點。）
3.匯報交流。
（1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）
（2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什么？
在學(xué)生自由暢說的基礎(chǔ)上，重點體會“吃棗子”。
“暗紅油亮的棗子就像調(diào)皮的孩子直往下跳。”這個句子是把比作？從比喻句中你體會到了什么？（童年的快樂和鄰里的和睦）
“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個人的心脾。”你體會到了什么？（一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關(guān)愛，生活甜蜜。）
（3）指導(dǎo)朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。
［引導(dǎo)學(xué)生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會，感受語言的魅力，并深入地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，在與作者情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學(xué)生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。］
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2～4自然段。
5.讀1、5自然段，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？
6.體會總結(jié)對比的寫法，強調(diào)四合院生活的溫馨和甜蜜。
［領(lǐng)悟文章寫法，為今后習(xí)作運用奠定基礎(chǔ)。］
四、認讀生字，選寫喜歡的詞語
五、拓展延伸
課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進行交流。
語文科教學(xué)計劃5
一、教學(xué)目標、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、目標的基本知識：
讓學(xué)生了解新聞、傳播、抒情詩等文學(xué)體裁。并根據(jù)上下文理解單詞和短語的具體含義及其類型。繼續(xù)積累生詞，靈活運用到自己的作文中。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，繼續(xù)通過定義和解釋方法來學(xué)習(xí)。
2、基本功和能力訓(xùn)練要求。
根據(jù)語境，作者的思想感情包含在句子中；找出文章寫了多少東西，哪個詳細，哪個簡短。事件之間有什么聯(lián)系。學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩的想象力、優(yōu)美的意境和真摯的感情。不斷提高自己的文言文閱讀能力。
寫作能力，本卷繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能寫出充滿真情實感，語言生動，語句優(yōu)美，有一定寫作技巧的完整記敘文。
3、思想教育的要求。
通過本書對語文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會欣賞事物中蘊含的美和哲理，從而進一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，通過投影儀、微型計算機、視頻等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4、創(chuàng)新意識。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂上，在聽好課的同時，要利用一切機會大膽發(fā)言，這對聽好課有積極的作用。實踐證明，“打斷”看似使課堂秩序顯得混亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活課堂。此外，小組自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課后鼓勵學(xué)生多讀多寫，摘抄筆記，背誦優(yōu)美的片段，有條件的話看幻燈片、視頻、多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，新概念要理解，不能理解的要寫下來；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點、難點、困惑；盡量在這節(jié)課結(jié)束的時候做練習(xí)，把不奏效的寫下來，老師講課的時候注意聽或者提問。
在課堂上，學(xué)生被分成學(xué)習(xí)小組來討論自學(xué)。老師把重點放在學(xué)生不懂的地方，不懂的時候大膽提問。
二、學(xué)生的基本情況：
這學(xué)期我在教高二四班和五班的語文。這些學(xué)生來自八個不同的班級，他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣大相徑庭。半個學(xué)年下來，指導(dǎo)和培訓(xùn)的差距逐漸縮小。平日里，我們注重加強基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和學(xué)生各種能力的訓(xùn)練，讓他們增強努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，讓他們在原有的基礎(chǔ)上大大提高語文水平。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力發(fā)展水平分析。
通過一個學(xué)期的觀察和了解，四班和五班學(xué)生的知識和能力水平是不平衡的。一些天才學(xué)生的寫作水平很高。他們不僅寫作水平高，閱讀能力也高。他們是班里學(xué)習(xí)語文的帶頭人，如王一林、邢子娜、鐘敬梅、顏、孟子杰、等，但后進生的比例相當(dāng)大，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃景龍、蘇湘星、薛梅莊、俞法成、褚金龍、蘇愛順、戴仁友、馬正鵬、鐘友敏、毛敏英、黃元福、寇永祥等。這些學(xué)生有的沒有掌握小學(xué)鞏固訓(xùn)練用的漢語拼音，不能正確記漢字，如于法成。有的學(xué)生寫得不好，有的寫，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，比如毛敏英、黃。其他同學(xué)的日記不真實，小學(xué)的一些命題作文又被提起來了。
而不是圍繞一個中心來組織素材，而是保留一個“流水賬”，沒有優(yōu)先級，細節(jié)不當(dāng)，缺乏個人想法和見解，不生動。因此，做好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是非常重要和艱巨的。而且“兩本書”的.使用還不夠好。生活積累不常用。就算用了，也完全達不到練字的目的。讀書積累的用處也是如此。積累的內(nèi)容沒有被選中，只是隨便記住了一些沒用的東西。在今后的教學(xué)中，有必要加強這方面的指導(dǎo)。我在二年級四班和五班教語文。學(xué)生來自一年級的六個班。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣差異很大，學(xué)生基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊。新學(xué)期伊始，要耐心教育學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高語文水平。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析
通過最近幾天的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目的，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，強烈的競爭意識。但是從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛不活躍，這是一種不健康的趨勢。我們將來應(yīng)該幫助學(xué)生克服這個弱點。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，一些學(xué)生的時間觀念不強，這表明他們只關(guān)心課后的玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，導(dǎo)致“作業(yè)堆積成山”的情況，最后干脆不交作業(yè)，這樣從長遠來看會有厭學(xué)的跡象。
語文科教學(xué)計劃6
1.教材特點：
（１）立足學(xué)生實際
（２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識
（３）弘揚人文精神
（４）突出開放性
（５）注重策略引導(dǎo)。
2.知識結(jié)構(gòu)：
本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。
3.知識內(nèi)在聯(lián)系：
七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
學(xué)生分析
1.學(xué)生知識能力基礎(chǔ)：這兩個班級的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。
2.個別差異：有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績不夠不理想。
3.學(xué)生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料陳舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。
本學(xué)期學(xué)科教學(xué)目標：
1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)目標：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知
內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
教學(xué)策略：
1、本學(xué)期的`重點放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
2、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。
3、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
4、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。
5、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
6、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。
7、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
8、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
9、多給學(xué)生一些實踐的機會。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。
10、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。
（1）外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復(fù)活》、《苦兒流浪記》
（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》
（3）教育教學(xué)：《教育新思維系列叢書》、《語文教育學(xué)》、《甘肅教育》、《走進新課程系列叢書》、《語文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》
習(xí)作
寫作記敘文和說明文的練習(xí)六次，說明類文章的訓(xùn)練《讓世界充滿愛》、《說不盡的橋》或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”。《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)。關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫。
口語交際補白是對口語交際訓(xùn)的練、口語交際的要求和指導(dǎo)在補白里。
綜合性學(xué)習(xí)
本冊教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉。
其他
語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。
語文科教學(xué)計劃7
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，為了更好完成八年級下期語文教學(xué)工作，特制訂本計劃。
一、指導(dǎo)思想
全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感。重視字詞、古詩文、文化常識等基本知識的積累；重視病句修改、圖文轉(zhuǎn)化、新聞概括等基本技能的提高。通過開展一系列的有意義的教學(xué)活動不斷發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力，尤其促進學(xué)生閱讀寫作能力的提高。
二、教學(xué)目標
1、重視字詞默寫，在期中、期末的考試中字詞選擇題正確率提升到70%以上。
2、強化古詩文背誦默寫，創(chuàng)新落實手段，正確率達到90%以上。
3、對于新聞概括、病句修改、圖文轉(zhuǎn)換和名著閱讀等內(nèi)容通過開展課前五分鐘訓(xùn)練活動，化整為零促進學(xué)生技能發(fā)展，正確率力爭到到80%。
4、閱讀能力的提高是教學(xué)的重點，也是學(xué)生認知的難點。本期的課堂閱讀教學(xué)將嚴格按照中考考綱，從文意把握、要點概括、人物分析，重點語段在文中作用等方面不斷強化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠讀得懂會分析。閱讀試題的正確率力爭達到75%。
5、古詩文閱讀是期末取得好成績的基礎(chǔ)。古詩文學(xué)習(xí)既要重視文言字詞的解釋、重點語句的翻譯，又要重視主題思想的理解和名句賞析，每節(jié)課要有所側(cè)重，夯實基礎(chǔ)，正確率力爭達到80%。
6、關(guān)于寫作本期重點訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的能力。能夠?qū)懞闷鹗级巍⒔Y(jié)好收束段，能夠運用欲揚先抑，虛實結(jié)合等寫作手法構(gòu)思作文。
三、學(xué)情分析
所教八年級一班學(xué)生呈現(xiàn)明顯陰盛陽衰的局面，班上有極少的女同學(xué)學(xué)習(xí)自覺、自律性強，但大部分學(xué)生尤其是男生學(xué)習(xí)目標不明確，自律性差，缺少學(xué)習(xí)主動性。有五分之二的學(xué)生屬于鞭策進步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；五分之一的學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差。古詩文默寫、文言字詞解釋及詩歌賞析等方面表現(xiàn)是不愿背不愿寫，成績與其他班級存在著一定差距。
四、教材分析
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的`選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕?/p>
語文科教學(xué)計劃8
一、教材分析：
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了十個專題，圍繞專題以整合的方式安排了十組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：自然風(fēng)光；專心致志；全面看問題、身邊的科學(xué)；動腦筋想辦法、立志；與人合作；刻苦努力；美與丑；愛讀書等。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。本冊教材，教學(xué)設(shè)計注重知識和能力，過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機統(tǒng)一，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本冊共有20篇課文。“快樂讀書屋”的閱讀材料20篇，“能說會寫”板塊編有口語交際10次寫話10次。每單元后均有語文綜合學(xué)習(xí)活動“語文七色光”。供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有407個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有263個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
二、學(xué)習(xí)目標
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識407個字，會寫263個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
三、使用本冊教材應(yīng)注意的問題：
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。
2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題
教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的'精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。
四、教學(xué)要點及措施：
第一組；本組教材是圍繞“自然風(fēng)光”編排的。引導(dǎo)學(xué)生觀察景物，了解景物特點。通過本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。
第二組；本組教材是圍繞“專心致志”編排的。這是一組通過典型事例來表現(xiàn)名人的勤奮精神和專心致志的品質(zhì)，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映專心致志的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦。
第三組；本組教材是圍繞“全面看問題“的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過興趣盎然的情節(jié)、特點鮮明的角色、生動活潑的語言在閱讀中學(xué)會全面看問題，抓住事物的特征本質(zhì)看問題。結(jié)合課文將進行說話和寫話的訓(xùn)練。
第四組；本組教材是圍繞“身邊的科學(xué)“，都是圍繞動手和動腦來選編的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組；本組教材是圍繞“動腦筋，想辦法”來編排的。啟發(fā)學(xué)生理解主題，對學(xué)生進行善動腦筋、善思考的行為習(xí)慣的教育。遇到事情要開動腦筋，變換角度判斷思考。就可以找到好的解決問題的辦法。引導(dǎo)學(xué)生把“動腦筋，想辦法”的主題具體化到口語交際和寫話的語言實踐之中，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中進一步理解和深化單元的主題
第六組；本組教材圍繞“立志”來編選課文。教育學(xué)生從小樹立遠大的目標和志向并為之努力學(xué)習(xí)，不懈的追求，就一定能到到成功的彼岸。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組；本組教材圍繞著“與人合作”這個專題來組織課文的。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣，同時學(xué)會正確地認識自己。進一步深化“與人合作的主題樹立團結(jié)合作的意識引導(dǎo)學(xué)生形成與人合作的品質(zhì)。
第八組；本組課文是以“刻苦努力”為專題編排的，教學(xué)時要要引導(dǎo)學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)，感悟文章蘊含的道理。本組的生字多而偏難。教學(xué)時可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟。謹慎對知識的理解。
第九組；本組課文是以“美與丑”為專題編排的。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言實踐中明辨美丑、是非、善惡。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的美丑管懂得什么是真正的美，什么是真正的丑。本單元內(nèi)容具體具有清凈行，適合說、想、議、演等形式的結(jié)合并將思想教育寓于其中。
第十組；本組課文是以“愛讀書”為專題編排的。引導(dǎo)學(xué)生勤奮讀書、珍惜時間，愛護書籍，并向?qū)W生介紹書籍發(fā)展的歷史，意在引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護書籍的意識，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時間的良好習(xí)慣。注意聽說讀寫活動的結(jié)合，在形式多樣語文實踐活動中使學(xué)生意識到讀書、惜時的重要意義，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
總之，抓好語文的教學(xué)，需要平時多積累，在朗讀上多下功夫。多種形式的朗讀結(jié)合。在閱讀中識字，在閱讀中理解，在閱讀中感悟。不讀的提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，從而全面提高學(xué)生的語文成績。
語文科教學(xué)計劃9
一、班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生47人，其中男生37人，女生20人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，教師在實施教學(xué)中，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的`意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
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