小學三年級英語下教學計劃

時間：2023-03-18 19:10:12 教學計劃我要投稿

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小學三年級英語下教學計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的小學三年級英語下教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級英語下教學計劃

小學三年級英語下教學計劃1

　　一、學生情況簡析

　　本年級共有學生11人，男生6人，女生5人，通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是大部分學生對學習英語有一定的困難，學習興趣淡薄，本學期的.教學會始終將培養學生學習英語的興趣放在首位，培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。

　　二、教材總體分析

　　本冊教材共有六個教學單元，每單元分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個部分，其中Ｃ為選學內容，不占課時，兩個復習單元。本書將每個單元整體設計，充分利用主情景圖，并根據教學要求將Ｃ部分內容有機滲透到Ａ、Ｂ部分的課堂教學之中。

　　三、目標及要求

　　1.培養學生學習興趣；

　　2.培養正確的書寫習慣；

　　3.能認讀所學詞語；

　　4.能用所學語言進行語境交際；

　　5.培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　四、方法與措施

　　1、面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會。

　　2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

　　3、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。

　　4、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

　　5、注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。

小學三年級英語下教學計劃2

　　一、班級基本情況：

　　英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差異。

　　二、教材分析：

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。

　　全冊教材的重點難點

　　本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。

　　本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來。

　　三、教學內容與目標：

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。

　　3、能聽、做6個“TPR”活動。

　　4、能學會2個小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽、說、唱7首歌謠。

　　7、能完成8個自我評價活動。

　　8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學方法

　　（一）會話教學（Let’stalk/Let’splay）

　　本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式出現。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和游戲的.形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的，在會話教學中，注意融會話教學于情景表演之中（Let’stalk），讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。

　　（二）詞匯教學（Let’slearn/Let’sdo）

　　學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學中應注意以一幾點：

　　1、巧用實物、頭飾和卡片（Let’slearn）

　　巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello!I’mPanda!”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“Hello!I’mPanda!”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。

　　2、融詞匯于會話教學中

　　1）力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。

　　2）利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。

　　3）設計生動活潑的交際性游戲。

　　3、充分的揮TPR活動的優勢（Let’sdo）

　　TPR活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。TPR活動的操作方式：1）Listen,lookandguess(聽音、看圖、猜意)2）Listenandpoint(聽音指圖)

　　3）Listenanddo(聽聽做做)4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)

　　4、注意示范教學單詞的發音

　　在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發音較難或容易發錯的單詞，如單詞mouth中的th發音，month與mouse的比較；對于five和nine，學生往往會漏掉尾音只發/fai/和/nai/；還有一些發音較難的多音節詞，可用分解的方式來教，如crayon,eraser等。

　　（三）歌曲與歌謠教學（Let’ssing/Let’schant）

　　學生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學中應該注意在每節課滲透，歌曲和歌謠可以在每節課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛。靈活運用于各個教學環節中，除了用于Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調整，用于呈現語言或詞匯的教學中。也可以用于教學中途的放松和調節，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。唱演結合，培養藝術素質，小學生好動、好表演。教師應晝給歌曲和歌應用技術與上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。

　　（四）階段復習教學（Recycle）

　　1、每個單元的前兩頁是一個完整的連環會話，內容是由三個單元的Let’stalk部分的功能會話匯演編而成。教學中可以用頭飾進行個人、小組、集體等形式的角色表演。

　　1）聽錄音、看圖理解會話。2）看圖扮演角色朗讀。

　　3）扮角色表演（可開展競賽）。

　　2、詞匯復習的趣味活動

　　階段復習1的詞匯復習以吟唱歌謠的形式進行。由于節奏較快，教師可以先讓學生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟隨錄音拍手吟唱歌謠。對字母和數字的復習以聽力練習的形式展開，同樣讓學生跟隨錄音內容指出相應的數字和字母并大聲跟讀。作為語言的延展，本部分還有Let’smake和Let’ssing兩項活動供教師選擇使用。

　　階段復習2中單詞復習的趣味活動：1.Findanddraw,讓學生找到并畫出圖中動物喜愛的水果；2.Listen,colourandsay,讓學生按錄音內容涂色并讀出整個句子。本部分同樣安排了Let’smake和Let’ssing作為延展內容供教師選擇使用。

　　3、評價活動（Assessment）

　　1）課堂評價活動的內容包括：對學生用書中的會話和詞匯的評價；活動手冊是按照形成性評價的思路設計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。

　　2）每單元的聽力檢測（Let’scheck）

　　3)階段性評價活動（Assessment）

　　階段性評價活動應結合課堂評價、單元評價以及平時的課內外活動的情況進行。

　　五、教學措施：

　　1、融會話教學與情景表演之中。

　　2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

　　3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

　　4、注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

　　5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。