小學秋季第一學期教學工作計劃

時間：2023-02-05 09:14:32 教學計劃我要投稿

小學秋季第一學期教學工作計劃

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的小學秋季第一學期教學工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學秋季第一學期教學工作計劃

小學秋季第一學期教學工作計劃1

　　一、工作目標

　　根據(jù)學校新三年規(guī)劃，繼續(xù)扎實推進課程建設“種子校”和教院市級課題《基于課程標準教學的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導策略》“項目實驗校”的項目研究進程。以“學科手冊研制”為抓手，立足課堂深入開展“基于課標的教學與評價”的實踐研究。聚焦問題，進一步規(guī)范常規(guī)、優(yōu)化管理，高質(zhì)量地上好每一堂課，高品位地進行教學研究，不斷提升我校教學質(zhì)量；尊重差異，適切教育，使每位學生都能學有所教、學有所獲，成為“求真、尚禮、和樂”的長二學子。

　　二、重點工作

　　（一）繼續(xù)以“學科教學手冊研制”項目為抓手，扎實開展校本研訓活動，優(yōu)化研課工具，深化學科研究，促進個體和團隊協(xié)同發(fā)展。

　　1、認真學習和領會區(qū)域教研精神，根據(jù)各學科實際進展，繼續(xù)完善學科手冊的文本編制，力求在完成手冊編制量的基礎上，努力提高手冊編制的質(zhì)。本學期結(jié)束，語數(shù)英學科每個年級都能完成一本比較成熟的《學科教學手冊》樣例。

　　2、各學科以“學科手冊”為指導，圍繞“教學評一致性”，運用“課堂觀察量表”和“課堂教學反思工具”，繼續(xù)深入開展連環(huán)推進式研課活動。通過基于證據(jù)的課堂教學實踐研究，進一步聚焦問題，深化研討，逐步改變?nèi)粘＝虒W行為，提高課堂教學效益，提升學生學習質(zhì)量。

　　3、以區(qū)域?qū)用嬲故窘涣髟u比活動為契機，形成“團結(jié)和諧，銳意進取”的教師文化，集結(jié)團隊智慧，開展精品研究，以“手冊研制項目研究成果展示”為載體，打造長二優(yōu)質(zhì)教研團隊。通過展示我校教研組研修成果，促進校際交流，讓青年教師快速成長，讓成熟教師二度成長，讓骨干教師高位成長。

　　（二）在“學業(yè)質(zhì)量綠色指標”的引領下，認真學習和領會“上海市低年級、中高年級語數(shù)英評價指南”的精神，開展對“評價”的校本化實施研究，改變評價方式，改變教學行為，關注學生學習過程和學習能力的評價，減負增效，提升學生學習的快樂指數(shù)。

　　1、低年級繼續(xù)實行等第制評價。以《“陽陽開心之旅”低年級評價手冊》研制為抓手開展表現(xiàn)性評價的研究。一是注重觀察孩子日常真實環(huán)境中的表現(xiàn)，對其進行多維度的評價。二是結(jié)合 “單元綜合活動”、“陽陽開心游園會”、“學科活動周”、“學科競賽”等主題活動，設計表現(xiàn)性活動方案，對學生進行過程性評價。評價時尤其要關注“興趣”和“習慣”的維度，采用等第和評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，建立學生學習成長袋。

　　2、中高年級認真學習“評價指南”，領會“中高年級等第制評價”的培訓會議精神，提升對“等第制”評價的認識，從“重分數(shù)”轉(zhuǎn)向“重素養(yǎng)”，關注學業(yè)水平的同時關注學生的學習興趣培養(yǎng)和良好習慣養(yǎng)成；積極開展“中高年級等第制評價”實踐，形成校本等第制評價實踐模式和案例。日常評價強調(diào)寓評價于教學過程中，注重“學評一體”。“紙筆測試”以“分項評價”“等第+評語”的方式發(fā)揮評價對學生學習的診斷和改進作用。

　　（1）紙筆測試評價：語、數(shù)、英學科選擇學科手冊中的重點，進行“紙筆測試”的等第制評價探索。每個年級設計一份“紙筆測試”評價方案，注意基于課標，突出評價重點，評價內(nèi)容可以綜合，也可進行單項評價，注意采用等第和評語相結(jié)合的方式來呈現(xiàn)評價結(jié)果，并將評價結(jié)果保存在學生成長袋中。

　　（2）表現(xiàn)性評價：本學期，數(shù)學、英語學科開展學科活動周工作，活動設計注意主題突出和相應中長期作業(yè)的趣味性。語文學科可針對學情開展“朗讀”、“寫字”等競賽活動，激發(fā)學生學習興趣，并促進學生朗讀和書寫水平的提升。綜合組可以“習慣”為重點評價內(nèi)容，設計一次表現(xiàn)性評價任務，對學生進行等第制評價。其他組可以結(jié)合學科活動的主題設計相關的表現(xiàn)性評價任務，對學生進行多緯度的評價。

　　評價目標注意突出重點，避免面面俱到，操作過程簡單易行，評價指標清晰、明確，便于觀測和操作。

　　期末教研組、備課組和教師就“等第制評價”的設計、實施進行反思，形成多元的評價實踐案例。教導處也將組織教學大獎賽，評選出優(yōu)秀的評價案例匯編成冊，供大家分享學習。

　　3、一年級學習準備期

　　圍繞學生學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成和師生情感的教育目標，設計4周的學科準備期和綜合活動準備學習內(nèi)容，讓學生初步感受、了解學習活動的基本要求，促使學生盡快適應小學生活。

　　三、常規(guī)流程管理

　　（一）教學五環(huán)節(jié)

　　本學期教導處將進一步加強對教學五環(huán)節(jié)的流程管理，制定相關的考核量表，由校長室、教導處和教研組分別對教師的備課、作業(yè)等定期檢查，并與教學考核相掛鉤。

　　備課：

　　1、每學期進行兩次的備課檢查、評價。

　　2、檢查的項目包括《流程管理》中一些常規(guī)內(nèi)容和要求。比如兩周的備課余量、全覆蓋的二次修改，40%的教學反思等。

　　3、圍繞“教學評一致性”的研究主題，本學期備課的檢查重點著重關注目標的適切性和教學設計、評價關注點與目標的一致性。具體要求如下：

　　（1）單課教學目標的制定要基于課標、教材和學生，與單元重點目標保持一致，與學生的學習能力相適切。

　　（2）活動設計能立足單元整體，夯實重點訓練內(nèi)容，與教學目標相匹配。

　　4、職初期教師選擇一個年級教案需手寫，注意格式的規(guī)范、字跡的端正和要素的齊全。

　　上課：

　　1、本學期總護導將加強對教學常規(guī)的巡視，檢查的內(nèi)容包括上課及時到崗、不拖堂、課堂組織教學、課中不擅自離開教室、不請學生離開教室等。

　　2、分管領導將深入課堂，聆聽各類推門課、研究課、匯報課。通過觀察課堂教學中教師的行為和學生的學習行為，學生學習目標的達成情況來考量教學的質(zhì)量。教師方面著重關注：

　　課前的準備工作和教學節(jié)奏的把握情況。

　　教、學、評一致性的情況（包括目標分步落實，操作性強。重點內(nèi)容教學過程展開充分、清晰；評價融于教學，能認真傾聽學生發(fā)言和指導的情況；能關注學生的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，進行多維評價的情況。

　　學生方面著重關注：

　　能認真傾聽的情況。

　　小組能互相協(xié)調(diào)，分工合作完成相應的學習任務的情況。

　　學生發(fā)言態(tài)度大方、聲音響亮，語言規(guī)范。

　　作業(yè)：

　　本學期教導處將協(xié)同各教研組以常規(guī)檢查與抽查相結(jié)合，即每學期固定兩次常規(guī)檢查，并在聽課后進行隨機抽查。全面了解學生的作業(yè)負擔與教師的練習設計、作業(yè)批改等情況。具體要求如下

　　1、作業(yè)的布置要精心設計，認真篩選，練習要有效性，切實做到“增效、減負”。作業(yè)、試卷的批改一定要及時、規(guī)范，并及時向?qū)W生反饋作業(yè)的檢查。嚴格控制回家作業(yè)量，一年級不布置書面回家作業(yè)。學生簿本、作業(yè)布置、教師批改的具體要求詳見《教學管理條例》。

　　2、在周練卷中繼續(xù)推進各學科作業(yè)的分層設計與布置工作。各教研組根據(jù)學科特點制定落實的措施，平時的.抄寫等機械性操作一定要針對學生特點分層要求。提升備課組作業(yè)布置的協(xié)同性、適度性、有效性的工作，及對學生的激勵機制。

　　輔導：

　　1、關注優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，對優(yōu)秀學生的輔導要注重拓展，多研究學生特點，多與家長溝通，有針對性的輔導，爭取在各類比賽中獲獎。

　　2、基于我校的學情，繼續(xù)發(fā)揚我校教師的奉獻精神，按照年級組安排每周義務補習一到二次，平時課余多幫助；義務補習及時到崗（3：45—4：30）；輔導內(nèi)容有針對性；認真完成學困生輔導記錄，能與家長及時溝通，學困生輔導有效果。

　　評價：

　　1、學業(yè)評價要關注、發(fā)現(xiàn)學生成長過程中變化與進步，從學習興趣、學習習慣、學業(yè)成果等方面對學生進行多維度的評價。各學科教研組認真研究《學生評價手冊》的評價內(nèi)容，年級組統(tǒng)一評價指標，評價方式，教師本人認真填寫《學生評價手冊》，按時下發(fā)。

　　2、重視對學生的日常評價，基于課程標準優(yōu)先設計教學評價，保證課堂教學評價的針對性和有效性，使教學評價融入教學過程；在平時的作業(yè)批改中可以根據(jù)學生的特殊情況進行作業(yè)評語，通過評價促進學生學業(yè)進步。

　　3、在平時的周練、單元卷中要體現(xiàn)當前學科習慣的要求。平時練習由組長統(tǒng)籌，備課組內(nèi)成員共同分工合作完成。形式可分為單元練習、周練卷、復習卷，總量每學期不超過24份。每份試卷的標識清晰，便于學生排列和整理。

　　4、各類質(zhì)量分析完成要及時，期中、期末的分析任課教師在批改結(jié)束后一天完成、教研組長在三天內(nèi)完成。質(zhì)量分析時通過對相關的數(shù)據(jù)分析，了解教學目標的達成度，提出有效的改進措施和補救方法。在考試情況分析本上重點分析好監(jiān)控、單元、期終試卷（一學期不少于4次），分析的試卷內(nèi)容年級組統(tǒng)一，一律用手寫的形式進行，并按照各項要求針對共性問題認真進行(舉例完整、措施詳盡)。

　　各備課組、教研組作好各自層面上的（周練、單元）教學監(jiān)控資料的收集整理工作，并于學期結(jié)束以電子文檔的形式上交教導處集中保存，每學期開學初，各教研組長做好各類資料的傳承工作。

　　（二）綜合學科管理：

　　1、加強對綜合學科的教學常態(tài)管理，根據(jù)不同學科特點進行學生學習狀態(tài)抽查。

　　2、提高專用教室的使用效率，做好使用記錄。

　　3、各學科的骨干學生隊伍的日常訓練有組織、有落實、有記錄。

　　四、教研組建設：

　　1、以“教、學、評一致性”為大主題，以“學科教學手冊”為指導，繼續(xù)開展以課堂觀察為載體的主題校本研修活動，注重實踐、觀察、交流和反思，在研修過程中繼續(xù)動態(tài)調(diào)整“課堂觀察量表”和“執(zhí)教者反思表”，使之更突顯學科特點，聚焦學科突出問題，更利于教研活動的深入研究。

　　2、按照“課前準備——課堂觀察——課后研討——反思交流”的流程開展三輪連環(huán)研課，過程中按照觀察量表中的要素如實記錄，評分，針對較低的數(shù)據(jù)進行基于課程標準教學與評價進行追因分析，不斷深化認識，調(diào)整策略，形成最佳教學方案，提升課程執(zhí)行力。期末通過撰寫課堂觀察報告，研修案例，專題小結(jié)等，進一步提升認識，促進專業(yè)發(fā)展。

　　3、教導處將拓寬學習平臺，引進兄弟校資源，組織學習觀摩，邀請專家，骨干引領來優(yōu)化專業(yè)指導，并通過練兵展示活動，提高教研組研磨能力。同時制定完善教研組建設的各項評價指標，期末評選優(yōu)秀教研組（備課組），促進教研團隊的教學研究質(zhì)效。

　　組長與教師常規(guī)要求：

　　教研（備課）組長：

　　（1）每次活動組長要提前做到定內(nèi)容、時間、地點、中心發(fā)言人。每次活動過程中根據(jù)教師的發(fā)言安排好相關記錄。每次活動完畢根據(jù)教師的參與度、發(fā)言的質(zhì)量等進行考核，并月教學考核中“教研活動”部分掛鉤。結(jié)合學校重點推進工作，教研組長在日常工作中要注重檢查具體推進情況，督促各備課組完成工作。

　　（2）備課組長每月聽組內(nèi)每位老師的課一節(jié)（每學期校內(nèi)不少于12節(jié)，總節(jié)數(shù)不少于15節(jié)），做到多交流，多探討，提升組內(nèi)整體水平。教研組長每月有選擇的聽取各年級的家常課（每學期校內(nèi)不少于15節(jié)，總節(jié)數(shù)不少于20節(jié)），并與教師、備課組長多交流、多指導。

　　（3）安排、調(diào)節(jié)組內(nèi)活動情況，合理分配組內(nèi)平時練習卷的出卷工作，監(jiān)督負責組內(nèi)的練習卷的質(zhì)量。

　　教師：

　　（1）每位教師按時參加教研大組（或備課組）活動，如有特殊情況需向?qū)W科分管領導請假并得到批準才可免于出席。

　　（2）每位教師應積極參加連環(huán)推進式研課活動，職初期教師每學期一次，40歲以上教師一學年一次，其余教師一學期一次，離退休兩年教師可以提出書面申請不參加研課活動。執(zhí)教教師認真撰寫教學設計，完成三份執(zhí)教者反思。

　　（3）每位教師積極參與每次研課討論，每學期至少進行1次中心發(fā)言。

　　（4）每位教師在備課組長的安排協(xié)調(diào)下出好學生的練習卷。

　　（5）每位教師學期初根據(jù)實際情況制定好班級教學計劃，學期末根據(jù)一學期實施情況進行有效總結(jié)；上交一篇優(yōu)秀教案；上交一份高質(zhì)量的學科綜合試卷。

　　參與聽課具體要求：

　　（1）每位教師每學期校內(nèi)聽課不少于10節(jié)，總節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

　　（2）聽課之前了解教學內(nèi)容、教學目標與教學設計。

　　（3）每次聽課按要求寫好臺頭。在聽課記錄本第一頁目錄中寫明課題、學科、執(zhí)教者等情況。

　　（4）記錄好課堂教學的主要環(huán)節(jié)、主要練習設計、板書。

　　（5）認真、及時完成課堂觀察量表，組長及時做好統(tǒng)計并掛網(wǎng)。

　　各教研組、備課組具體活動時間安排：

　　語文：周三下午14：30—16：30（教研組每月活動1次，備課組每月活動3次）

　　數(shù)學：雙周周一下午14：30—16：30 英語：雙周周二下午 14：30—16：30

　　綜合：單周周五上午第一、二節(jié)課

　　五、綜合型課程的系統(tǒng)優(yōu)化

　　（1）拓展課程：圍繞學校培養(yǎng)目標，依托城市少年宮，繼續(xù)開展“星期五快樂活動日”活動，根據(jù)我校學生需求，本學期進一步優(yōu)化整合“尋趣”、“怡趣”拓展課程。對不太受學生歡迎的課程予以淘汰，重新設計有趣味的課程。根據(jù)課程特色和實際需要，延長“合唱”“泥塑”“撕貼畫”等單課時長，以便給予學生更充分的學習和操作時間。做好過程性管理，每周進行常態(tài)檢查，并將日常檢查與成果展示相結(jié)合對拓展課程進行考核，考核成績納入績效。進一步完善校本課程設計方案、評價機制，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生技能，拓展學科視野------教導處將進一步規(guī)范拓展課程日常管理和過程性資料積累，加強跟蹤指導，確保質(zhì)量。

　　四年級開設游泳課程，做好游泳課程的動員，重視對教師和學生對過程性管理、服務和評價，努力確保學生游泳達標率在85%以上。

　　（2）探究課程：課程實施以專職教師為主，兼職教師為輔，圍繞學校辦學理念、培養(yǎng)目標，挖掘校本實踐基地的教育元素，形成探究型課程的主題，建立課程框架，通過主題探究課程的設計、實施、評價等方面的研究，提升課程品質(zhì)。

　　六、其他工作

　　1、師徒帶教

　　完善師徒帶教制度，要求帶教教師根據(jù)職初教師的學年成長計劃，帶教學、帶教研、帶做人，做好新教師的在崗培訓工作。學校努力為新教師創(chuàng)造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，使新教師盡快適應教學工作。師徒之間認真完成每周的聽課活動，積極討教教學實踐經(jīng)驗。學期結(jié)束，學校將對根據(jù)帶教情況對帶教工作進行考核。

　　2、教師基本功競賽

　　（1）圍繞本學期區(qū)內(nèi)開展的各項教學評比活動，組織安排好學校內(nèi)的準備工作。

　　（2）開展展教師基本功比賽—“硬筆書法”,以“賽”促“練”，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　（3）職初期教師3年內(nèi)每學期獨立備課，完成一次組內(nèi)匯報課，由教研組成員進行考評。第3年年末進行1次學校匯報課，由專門考評小組進行考評。

　　（4）校骨干教師講座

　　（5）校骨干教師展示課

　　（6）語文教研組二年級區(qū)域展示交流評比

　　3、家校互動：

　　（1）組織安排好每月一次一、二年級家長開放日活動，其中一次為教學展示活動。

　　（2）一學期發(fā)放2次學生手冊；召開1--2次學生座談會；根據(jù)需要召開部分家長座談會。

小學秋季第一學期教學工作計劃2

　　一、指導思想

　　以“規(guī)范、學習、研究、行動”為重心，以“課堂、課程、生活”為載體，多渠道拓寬教育資源，深入落實“二十四字”方針，讓師生經(jīng)歷幸福的教育生命旅程。

　　二、措施及要求

　　（一）規(guī)范

　　1、計劃：以教研組為單位，認真擬定一份學期教學計劃。寫出每單元訓練的主要方法智慧及實施策略。

　　2、備課：站在課程的高度，體現(xiàn)“生本”設計，滲透方法智慧。實行單元集體備課。（專業(yè)學科按單元、主題以個人或年級為單位備課，跨頭的學科，寫任課多的學科的教案，其余在書上認真批注。）

　　執(zhí)筆教師提前將教案交教導處審核簽字，教案每人一份，非執(zhí)筆老師在書上、備課本上認真批注，教學反思一期不少于10次。以教研組為單位，期末將研究課、精品課教案及課件上傳學校資源庫。

　　3、上課：著力體現(xiàn)我校“一一三三”的課堂特質(zhì)，即以學生發(fā)展為中心，導學合一，體現(xiàn)方法智慧，靈活運用小組學習，關注學生課堂參與的面和質(zhì)，讓學生在課堂上學得生動，學有發(fā)展。減負提質(zhì)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

　　提前候堂，站著上課，普通話教學，板書工整、精當；把激情帶進課堂，把愛心帶進課堂；不準接打手機（課上手機開為振動或靜音），不拖堂，不占課。（在功能室、室外上課的教師要訓練好學生安靜有序的進出功能室（或室外）上下課）

　　4、作業(yè)：實行“基礎性作業(yè)+個性化作業(yè)”設計。

　　作業(yè)書寫整潔、美觀，作業(yè)全批全改。作業(yè)設計要體現(xiàn)二小課改精神，具有開放性、實踐性、特色性。適當布置預習性、實踐性、操作性、綜合性、反思性等課外作業(yè)和口語性作業(yè)，差異性作業(yè)等。注重課外閱讀的積累與運用；以提高自主學習力，提升學科素養(yǎng)和綜合能力為目的。

　　1、2年級不留書面家庭作業(yè)，3——6年級家庭作業(yè)完成時間不超過1小時。

　　語文作業(yè)及批改要求：低年級：課堂作業(yè)+寫繪（或晨誦）作業(yè)本（每期不低于8次）。中高年級：作文每期不少于8個，教師每次批改量不少于班級學生數(shù)的三分之一，剩下的師生共同批改；每篇課文后教師要設計、布置并批改作業(yè)；童書共讀閱讀本，要有學生的.摘抄、讀后感，每期至少4次。減負提質(zhì)，倡導學生在小學期間閱讀完100本書，老師要推薦閱讀書目并提供閱讀指導。

　　數(shù)學：減負提質(zhì)，追求高效，及時反饋，訂正；一期綜合性作業(yè)不少于2次。

　　5、聽課：實現(xiàn)同伴互助，促進教師的專業(yè)成長。一期聽課不少于15節(jié)，每節(jié)聽課有記錄有評析（徒弟每周聽師傅一節(jié)課），提倡個性化聽課及記錄。期末上交聽課本。

　　6、考試：學校每期只組織期末的一次考試。各科教師不得將學生的考試成績排名。學期評價以等級+評語的方式進行激勵性評價。

　　（二）、學習

　　1、教師閱讀。開展共讀、共寫、共成長的讀書活動，構建健康、快樂、幸福的精神家園，形成專業(yè)發(fā)展共同體。建立閱讀交流制度：設立學科讀書日，專業(yè)學科星期二，語文星期三、數(shù)學星期四；倡導上傳讀書心得（發(fā)到學校網(wǎng)站的博客里）；每月開展一次共讀討論并交紙質(zhì)讀書心得。（本學年共同閱讀《給教師的建議》一書）

　　2、學習借鑒。借助專家團隊，不斷反思，提升；利用外出聽課、學習，吸納先進經(jīng)驗，完善我校的教學改革。

　　（三）、研究

　　加強行動研究、個案研究、反思研究、協(xié)作研究；以“開放的教室，合作的同事”為抵達地傾力打造教研文化，促進教學改革，提高教學水平。

　　1、教研活動：立足課堂，聚焦課改，做實研究，促進成長。每月三次集中教研，時間為周一下午4:10——5:40。

　　做到“三有”：有中心發(fā)言人，有主題內(nèi)容，有詳實記錄。

　　做好“三研”：常規(guī)教研（教材的分析與理解）、主題教研（課改方向的思考，做法的交流等）、問題教研（針對出現(xiàn)的教學問題、困惑）相結(jié)合。

　　2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課研究：開學初組內(nèi)擬定好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課計劃，組長提前一周向教導處書面申報。做實課前研究、課中參與、課后研討（在研討中，共同感受授課的“樂趣”與“困難”），并收集好相關的圖片、教案、反思等材料。

　　3、小型研究：倡導小型研究，自發(fā)研究，邀請聽課等，實現(xiàn)同伴互助，專業(yè)成長。

　　（四）、行動

　　1、堅持推進二小特質(zhì)的課堂改革。堅持四個原則：一是回歸原點，走向本真；二是超越功利，走向純粹；三是減少整齊劃一，走向個性自主；四是由獨樹課堂，走向百花齊放。讓師生人人經(jīng)歷幸福的生命旅程，個個得到充分主動地發(fā)展。

　　（1）參與式課堂：著力喚醒和激活。

　　重點研究單任務的制定和開發(fā)，站在生命建構的高度，將單任務指向的方法智慧外延從學習的方法智慧、學科的方法智慧擴大到生存的方法智慧，重視學生的興趣激發(fā)和情商的培養(yǎng)。