小學語文教學工作計劃范文6篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又迎來了一個全新的起點，是時候認真思考計劃該如何寫了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的小學語文教學工作計劃6篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教學工作計劃 篇1

　　教材分析

　　本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以后，根據單元目標編選課文和練習。

　　教學目標

　　（一）識字與寫字

　　1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。

　　2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　（二）閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。

　　（三）習作

　　1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3．學寫讀書筆記和常見應用文。

　　4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

　　（四）口語實際

　　1．與人交流能尊重、理解對方。

　　2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3．表達要有條理，語氣、語調適當。

　　（五）綜合性學習

　　1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　　2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　教學措施

　　（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

　　努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

　　溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

　　培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

　　（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。

　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

　　學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

　　教學進度：

　　略。。。

小學語文教學工作計劃 篇2

　　一、教材分析

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。

　　本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

　　二、教材特點

　　(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　在落實課程標準總體目標的前提下，如何體現第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯系與銜接?為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性，實現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。

　　在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學生把握內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。

　　在閱讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。

　　再看口語交際。首先，從口語交際的情感態度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次，從口語交際的習慣培養上，前兩個學段都強調講普通話的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。

　　從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標，安排了多次習作訓練，在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

　　(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　1、教材內容富有時代性和人文內涵。

　　教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現文學性，突出語文學科的特點，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現代社會里，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領，教材專門編排了旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。

　　2、增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。

　　措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

　　措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

　　措施三：在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀。

　　3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

　　(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

　　1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時，通過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養學生搜集信息、利用信息的能力的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅是第一次出現，而且更加注重體現語文性。

　　2、 教材編排在繼承中發展。如，第五組，采用以篇章帶名著的編排方式，引領他們從此以后，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。

　　(四)導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　1 、 凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

　　教材在指導學習上有比較系統的設計：借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收獲，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

　　2 、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

　　3、在單元之后的“回顧·拓展”中，設“交流平臺”欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收獲，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

　　(五)順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

　　本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說;講述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”，需要一定的語言組織能力。

　　習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次(2)應用文。安排了三次(3)材料作文。

　　此外，在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創造空間

　　(六)在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　本冊教材安排了綜合性學習單元——“走進信息世界”。

　　三、教學目標

　　1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

　　2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

　　3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

　　4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

　　5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

　　6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

　　7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

　　8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

　　9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

　　10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

　　四、班級情況

　　本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分學生學習較自覺，學習習慣和能力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業的同學為數也不少，各個方面有待于進一步開發、訓練、和強化，綜合和提高。要使學生的學習情況有所好轉，必須嚴格要求，制訂切實可行的計劃，才能穩定有序地提高他們的學業成績。

　　五、教學措施

　　(一)識字與寫字教學

　　本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

　　(二)閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。

小學語文教學工作計劃 篇3

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字

　　不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

　　11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的'時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

小學語文教學工作計劃 篇4

　　一、班級情況分析：

　　一年級以來，一直任教這個班!通過一年的語文訓練，小朋友們大多數都積累了一定的漢字，學習了一定的識字方法。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎!但是在良好的學習習慣方面還要有所加強，渲染出良好的學習氛圍，讓孩子門們體驗學習語文的樂趣。

　　整體來講，兩極分化比較嚴重，劉雨婷、蘇佳俊等已具有良好的語文基礎，會學習，愛學習!而湯琴童、李力等太調皮，沒有好習慣，沒有自覺性，而且語文能力較差。針對這樣的情況，爭取在新學期師生共同努力，讓每個學生讀寫能力都有所提高，尤其注重說話能力和動手能力的培養!

　　二、教材分析：

　　全冊教材由“培養良好的學習習慣(3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。“課文”安排了6個單元，每單元3-4課，共23課。每單元安排一個綜合練習，共8個。“識字”課采用3種形式：詞串識字、看圖會意識字、形式字歸類識字。全冊共安排生字437個，其中要求會寫的273個，只要求認識的164個。課文共23篇，其中與韻文六篇，大體分為6個單元。每篇課文后的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、復述;二是要求學生按筆順描紅;三是讀抄常用詞或練習造句。這些課文讓學生通過多角度的學習，潛移默化的接受思想教育、美德熏陶，讓學生在學習語文中學習做人。課文內容豐富、生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規范，易讀易背，易于復述和說話訓練，寫話方面安排了語言交際和觀察說話兩種!

　　三、總要求：

　　1、學習習慣

　　(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

　　(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣!

　　(3)培養勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音

　　(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

　　(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　(1)準確認識456個生字

　　(2)掌握本冊安排的29個常用偏旁。

　　(3)能按筆順正確書寫、默寫279個生字;能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際

　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　(3)能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

　　(4)愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

　　5、閱讀

　　(1)繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文;能背誦指定課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

　　(2)聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　(3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。

　　(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的語言交際本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　四、各單元重、難點：

　　第一單元：

　　1、培養學生勤于朗讀、背誦的良好習慣，訓練正確的朗讀、背誦的方法。初步了解課外閱讀的內容和形式。

　　2、認識本單元生字52個，其中只認識不寫15個，37個生字要求會寫。

　　3、能理解識字1~識字4的詞語，從中感受到熱愛大自然，熱愛祖國，做事細心的思想教育。

　　4、初步了解會意字、形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

　　第二單元：

　　1、單元72個生字，其中會寫40個，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　3、培養學生熱愛大自然的感情，激發愛國熱情，弘揚奧運年個精神。

　　第三單元：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元75個生字，其中會寫40個，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對語言文字朗讀感悟，激起學生奉獻愛心，尊老幫殘;體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感;學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。

　　第四單元：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元64個生字，其中會寫40個，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心學習，不斷進取。讓學生懂得腳踏實地、一步一個腳印，堅持不懈的刻苦努力一定能到達理想的彼岸。

　　第五單元：

　　1、學會本單元29個生字，其中會寫22個，通過看圖識字寫字，誦讀韻文認識有關事物，理解生詞。

　　2、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，初步了解象形字，進一步了解形聲字的構成特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀兒歌。

　　4、培養學生不畏嚴寒的頑強意志，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

　　第六單元：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元71個生字，其中會寫40個，認識兩個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過松誦讀課文懂得要有收獲，必須從小苦下功夫，具有頑強的意志和獻身的精神。

　　第七單元：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元生字50個，會寫26個，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對古詩的誦讀理解詩的意境及蘊涵的哲理;了解動物過冬的有關知識，初步樹立保護野生動物的意識。

　　第八單元：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元生字45個，會寫28個，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

小學語文教學工作計劃 篇5

　　一、學生情況分析

　　我班共有學生 人，其中女生 人，男生 人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

　　二、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

　　1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。

　　6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　三、學習目標

　　1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、教學措施

　　1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

　　3、充分利用一切教育資源。

　　4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

　　五、增優補差

　　為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

小學語文教學工作計劃 篇6

　　一、指導思想

　　堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

　　二、工作目標

　　打造有效課堂，重點從理論和實踐兩方面進行探求，最終達到提高課堂教學效益的目標。

　　1、學習探索有效課堂的基礎理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標準，形成比較完備的理論體系及評價體系。

　　2、加強對打造有效課堂實施過程中典型案例、熱點難點重點問題的研究，形成一批有效且具有較高學術價值的教育科研成果，更好地服務于教育教學實踐。

　　3、構建符合校情學情的具有特色的有效課堂新模式，并推廣應用。

　　4、扎實開展有效課堂的構建活動，鑄就一批課堂教學能手。

　　5、注重過程管理，強化指導、評價，使我校教育教學進一步規范，教師的教育教學理念得到轉變，素質明顯提高，教學質量大幅度上升。

　　三、具體措施

　　(一)“四抓”創建高效課堂

　　通過“四抓”，努力探索有效提高質量的教學策略和教學模式，著力打造高效課堂，全面提升教育教學質量。

　　一抓學習。為了武裝思想，提高認識，學校根據市、區教育教學工作會議精神，圍繞江北區20xx年工作要點，掀起“優化教學過程，創建高效課堂”為主題的學習活動，組織召開各級理論培訓和講座，行政班子成員培訓——教研組長、備課組長培訓——全體教師培訓。學校通過組織老師們學文件，做筆記，為老師們進行了“充電”，形成了良好的學習氛圍，從本質上把握“高效、優質、輕負”的深刻內涵，為學生學習方式和教師教學方式的根本轉變打下堅實的基石。培訓之后，要求每位教師完成一千字以上的學習筆記和一篇心得體會。

　　二抓討論。學校組織開展“什么是高效課堂”，“怎樣創建高效課堂”的專題大討論，通過調研和討論，讓全體教師達成創建高效課堂“三、四、五”的共識。即滲透三個理念：嚴格控制教師的講不超過20分鐘，學生學的時間不低于20分鐘;課堂上要有不同形式的教學方法;當堂檢測課堂練習;落實四項措施：更新觀點、充電;聚焦課堂，突出重點;以點帶面，整體推進;以校為本，形成特色;實踐五點思路：抓好集體備課、抓好學生的自主學習、抓好課堂教學的評價、改革現有的課堂結構、形成符合校情學情的課堂教學模式。通過不同形式的理論培訓，切實轉變教師的觀念，讓創打造效課堂的活動深入人心。

　　三抓課堂。學校領導要深入課堂，聽課，對課堂教學中存在的問題進行分析和診斷。高效課堂一是課堂趨向以學定教關注學生發展，二是課堂以學生為本，讓學生自主學習，合作探究，使學生充分進行學習實踐有所體現，三是課堂訓練得到強化，聽說讀寫的能力得到加強。學校要將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現”上，引導教師自覺從演員向導演轉變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉變，在課堂上既做指揮員，又做戰斗員，不斷轉變教師角色，轉變教學觀念，通過40分鐘的“精講精練”，切實開展有效教學。

　　四抓檢測。學校高效課堂教學模式初步形成后，為了加大課堂教學效果的監管力度，形成質量管理的高位態勢，補充完善課堂效果的監測制度。除了平時聽課、巡查和抽查課堂教學外，還制定每月一查的檢測方法，即每月抽查1到2個老師的效果：作業、備課、上課，由教研組長調度安排，進行該教師進行全面分析評價，為創建高效課堂提供真實有效的依據。

　　(二)年級組圍繞打造高效課堂創新工作

　　年級教研組長是本年級本學科教學工作的引領者和負責人，要帶領本組教師大膽改革，勇于創新，圍繞打造高效課堂，提高教學質量，認真開展組內教研活動。

　　1、選定主題，進行專題研究

　　各年級教研組長帶領本組教師，選擇一個適合本年級語文教學的主題進行研討。如在上學期的課堂調研中發現，我校閱讀教學中普遍存在“過細分析過散支解、過繁問答”的現象，導致學生對文本的整體感知、整體把握嚴重缺失，所以可以選擇“整體感知、重點切入”為主題的閱讀教學專題研究。一二年級的教學以識字為主，就可以選擇“識字教學”為主題進行專題研究。三年級作文起步，為培養學生作文的興趣，可選擇“趣味作文”為主題。

　　2、以走課形式進行專題研討活動

　　本學期繼續采取同年級教師相互走課的形式，開展五步教研法(明確主題—認真備課—教學演示—群體反思—深化探索)，通過教師獨立備課、征求同伴意見、走課、課后反思、集體研討、調整教案等形式，研究本年級語文課堂教學模式，并對課前預習、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等環節進行研討交流，最后形成一套適合本年級語文教學的模式，教學中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，大家提出意見和建議，要認真做好記錄。第二天上第二個班時按修改后教案上課，課后繼續討論交流教學中的得失，改進課堂教學，第三天再走課，再研討交流。最后通過年級的每位老師反復的走課，課后集體研討、交流，最終形成一套適合本年級語文教學的模式。

　　參與走課活動的教師在一學期內需至少在本年級走完一次，走課時需至少邀請三位及以上教師聽課指導，并填寫《教師走課聽課評價表》。中高年級教師走課結束下發《學生評價表》，征求至少十位學生課堂反饋意見，低年級采取詢問學生的方式。

　　(三)開展經驗交流，展示教學策略和教學模式

　　1、安排年級組教師代表進行教學經驗交流，如習作教學經驗交流，識字教學經驗交流等。將本年級組的研究成果在語文教研組進行交流展示。

　　2、安排教師個人代表進行經驗交流。如潛能生轉化經驗交流，指導小組合作學習方法交流，培養學生學習習慣等。將教師個體經驗在語文教研組進行交流展示。

　　(四)開展好“8+1”活動

　　“8”是指：教師每課有一次教學反思;每月向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題;每期寫一個自己認為成功的教學案例;每學期上一節校級研討課;每學期執筆完成一節課的評課報告;每學期完成一篇有價值的教學論文或經驗總結;每學期制作一個多媒體教學課件;每學期寫一個教學故事。“1”指外出聽課學習,回來必須在教研組內開展一次二級培訓。

　　四、準確把握高效課堂的基本標準

　　高效課堂的幾倍標準主要有六個方面：

　　1、教學設計精當。準確監督教材與學生，能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系聯系并提出實現整體目標的教學策略。

　　2、講課精煉有效。能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。坐到核心問題、思路方法、疑點難點精講。學生已掌握的內容、講了也不會的、不講也會的不講，連續講課時間把握在5-10分鐘，精講、互動有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大的效益。

　　3、主體作用發揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，中我知識與技能，培養創新能力和實踐能力，一般情況下，每節課學生自主學習和訓練的時間不少于20分鐘。

　　4、分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。

　　5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。

　　6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。兩基落實，作業與聯系當堂完成率100%，正確率90%以上，掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生在95%以上。

　　五、堅持檢查評估，促進有效課堂深入持續的開展

　　為切實開展好高效課堂活動，我們講實際研究的各項工作情況列入教師期末量化積分，按20%記入期末考核成績，考核的主要內容如下：

　　1、理論學習討論情況：學習內容落實，學習討論發言積極，至少一篇學習體會，考核成績優秀。(20分)

　　2集體備課參與情況：積極參與研究集體備課，并能運用集體備課成果有效地進行個性化備課，根據學情調整自己的教學方法。(30分)

　　3、有效課堂教學研究情況：積極參與研究、走課課后認真反思，再次走課能根據學情調整自己的課堂教學，課堂教學高效，效果良好。(40分)

　　4、學生評價：課后詢問學生;制定學生評價表，不記名調查測評。(10分)

　　教導處制定符合上級要求和我校教育教學實際的高效課堂評價標準及細則，期末對教師課堂教學情況進行達標驗收，重點檢查高效課堂構建效果。把教師課堂達標情況納入教師量化積分，作為評優樹先的依據。

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