關于三年級下冊語文教學計劃范文錦集6篇

　　時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，來為以后的工作做一份計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文教學計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級下冊語文教學計劃 篇1

　　一、學情分析

　　多數學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優美。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯，并收集課內外書籍中的優美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數學生說話意思含糊不清，不大方，對寫話有為難情緒，本期要努力培養他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節目，并能進行交流。

　　他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學生學習目的明確，學習態度較好，懂得今天的學習與將來長大以后參加社會主義現代化建設有著直接關系。多數學生能自覺地做到課前預習、查閱資料，課后復習，上課專心聽講，積極舉手發言，完成老師布置的作業，并把所學知識與生活相聯系，學以至用，輕松愉快地學習語文，運用語文。

　　在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高。

　　二、教材分析

　　第六冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展。

　　（一）精選課文，貼近課標

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊課文進行了篩選，減少了課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇。其中看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。保留了原教材的20篇課文，新選了12篇內容豐富、時代感強的課文，它們是：《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等，課文面貌發生了較大的變化，課文內容更貼近課標。

　　（二）加強訓練，落實課標

　　在訓練項目上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。教材將課文分為8組，每組4篇課文，每組課文之前設“導讀”，之后設“積累·運用”。每篇精讀課文前面設“預習”，后面設“思考·練習”。略讀課文前面設“閱讀提示”。本冊設2個重點訓練項目，它們是《理解重點詞語》《讀文章，想畫面》，分別安排在第二組和第六組。

　　“導讀”，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象；“預習”的目的是逐步培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣；所選“課文”注重語言的典范性，思想性與人文性，適于教學；“思考·練習”增設選做題，體現了教材的彈性，加強了課內外語文學習的結合；“閱讀提示”從激趣入手，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章加以擴展；“讀寫例話”努力體現課標精神，體現中年級讀寫訓練要求；“積累·運用”，首先，體現了指導思想的變化，有過去重視字、詞、句的單項訓練，轉為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，是內容和形式的變化。“讀讀背背”側重引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化；“閱讀”通過閱讀短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；“口語交際”旨在交流互動中提高口語交際能力；“習作”減少了命題作文，增加了想象作文和應用文的比重，以激發學生的想象和創造力，提高實用的作文能力；“實踐活動”引導學生進行綜合性的、研究性學習，以培養探究的意識和語文綜合能力。

　　（一）識字、寫字

　　1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

　　2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

　　3、學會220個生字，認識75個生字。

　　4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。

　　6、學習使用鍵盤輸入漢字。

　　（二）閱讀

　　1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7、學習略讀，粗知文章大意。

　　8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

　　10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

　　（三）習作

　　1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。

　　2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8、完成課內習作8次。

　　（四）口語交際

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　（五）綜合性學習

　　1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學策略

　　1、走進新課程，更新教學觀念。

　　認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，盡快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革，在本職教學崗位上開展課題研究。認真搞好“作文形象性教學實踐”工作，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結經驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。

　　2、認真鉆研，科學使用教材。

　　按照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生發展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，再集體備課，解決自己的疑問，優化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　教學過程中，要處理好傳授知識和發展能力的關系，善于與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。

　　4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。

　　朗讀，是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，并使朗讀能力得到訓練和提高。總之，堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內涵，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現得淋漓盡致。

　　5、注重祖國語言的積累運用。

　　對描寫精彩的語段，采用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。

　　6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。

　　現在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內外的聯系，校內外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內心世界，準確把握劇中情節，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。

　　7、合理使用電教設備、教學資源。

　　充分利用圖書館和教學網絡等信息渠道，整合信息技術與學科課程，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養，汲取古今中外多元化的精華。利用好掛圖、錄音、投影片、錄像等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣。使用好投影儀、錄音機、電視機，發揮其在教學中的直觀、形象作用，讓學生在愉快中進行學習，盡量使用好學校已有的CAI課件。

　　8、尊重學生，關愛差生。

　　要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是要給后進生多些關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的后退，也不能歧視他們，要幫助他們發現自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發展。抓好家庭教育工作，自覺加強和家長的聯系，重視對學生進行心理健康教育，培養學生適應未來挑戰的能力。注意與各科教學的密切配合，力求讓學生德、智、體、美、勞全面發展，培養新世紀祖國所需的建設者和接班人。

　　9、充分發揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。

　　在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結構如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養學生學習和發揚民族優秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養，做美的發現者和創造者。

　　四、教學進度:

　　略

三年級下冊語文教學計劃 篇2

　　一．學生情況分析

　　三年級三班共有學生45名，其中男生20名，女生25名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

　　二、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要

　　重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地

　　地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　四、學習目標

　　1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯系上下文或其他方式，理解

　　詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、教學措施

　　1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

　　3、充分利用一切教育資源。

　　4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

　　六、課題研究方向

　　發揮學生想象和聯想能力，激發表達欲望，訓練活潑的語言運用的能力。

　　七、增優補差

　　為優等生多創造機會，鍛煉他們的心

　　理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習

　　八、教學進度表

　　略

三年級下冊語文教學計劃 篇3

　　一、學生現狀分析

　　本班有學生44人，男生25人，女生19人。根據上學期的期末測試成績來看，大多數同學成績優秀，要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面，有良好的學習習慣。但是仍然有個別同學基礎一般，上課聽講不認真，不能按時完成作業，尤其是不會寫作文，需要多加輔導，多加鼓勵。

　　二、教學內容及教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排有8篇選讀課文。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題，依次是：感受自然，觀察與發現，國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　要求認識260個字，會寫315個字。

　　每個語文園地任由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別是“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”。

　　三、教學目標：

　　1、在語文學習中，感受大自然的美好;觀察生活，體驗發現的快樂;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

　　2、認識260個字，會寫315個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優美詩文，練習復述課文。

　　10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、教學重點、難點：

　　1、要求學會260個生字，會認314個生字。掌握寫鋼筆字和毛筆字的

　　正確姿勢和方法，能按字的結構把字寫端正、勻稱。養成自主預習與復習的習慣。

　　2、加強學生基礎，培養學生良好的學習習慣。

　　3、在教學中滲透思想品德教育和環境教育，教書育人。

　　4、通過學習使學生語言積累，提高語文實踐能力，具有一定的寫作能力。能把句子有順序的寫完整、具體寫。

　　5、養成認真觀察的習慣，能將書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、教學措施：

　　1、繼續加強預習習慣的培養，并填寫好預習提綱，養成良好的預習習慣。

　　2、調動學生的情感積累和知識積累，培養學生有感情地朗讀。

　　3、鼓勵課外閱讀，培養學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。并認真做好閱讀筆記。

　　4、繼續培養學生寫批注的能力，運用圈點、勾畫、批注等方法讀、思、議文中的重點句段，鼓勵學生寫出自己的感受和體會，并大膽質疑。

　　5、、引導學生善于觀察生活，勤于閱讀，勤于練筆。能用比較生動形象的語言講述故事，并能書面表達。

　　6、 反復觀摩優秀教師的教學案例及視頻課，研讀名家課程解讀，并將新的課程理念帶進課堂。

　　8、 鼓勵優等生拓展知識面，鼓勵他們多讀多寫。也要及時關注后進生的發展，多進行輔導，多找他們的閃光點，及時表揚，幫助其樹立自信心。

三年級下冊語文教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

　　二、學生情況分析

　　三年級共六班，每班有學生77名，從整體看，本級學生學習比較努力，進取心強。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。潛力生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

　　1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。

　　6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　四、學習目標

　　1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、教學措施

　　1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的'學習習慣。

　　2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

　　3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

　　4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

　　6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

　　7、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

　　六、增優補差

　　為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

三年級下冊語文教學計劃 篇5

　　教學內容分析：

　　共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

　　本學科素質教育的目標與任務：

　　1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻技；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　提高課堂教學效率的方法

　　1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

　　2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

　　3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

　　補差設想：

　　1、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。

　　2、給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。

　　3、多與后進生談心，多做情感交流。

　　學生學習興趣、素質的培養

　　1、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。

　　2、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。

　　3、注重學習習慣的培養。

三年級下冊語文教學計劃 篇6

　　一、學生情況分析

　　三年級共有學生37名，其中男生18名，女生19名。大部分學生天資聰穎，接受能力較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，使其逐漸養成守紀律，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，讓大家在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）教材的基本結構

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事和傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

　　（二）教材特點

　　1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

　　主要表現在以下幾個方面：

　　（1）強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

　　（2）每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

　　（3）聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

　　2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

　　本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分留給學生自主合作學習的空間。

　　3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

　　本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

　　4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

　　（1）改進課文的導學系統。

　　（2）改進課后練習的設計。

　　5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

　　為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

　　6、完善圖像系統，注重圖文并茂

　　在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

　　三、學習目標

　　1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、教學措施

　　1、準確把握教學目標，不隨意提高或降低。

　　２、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達。

　　4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　五、教學進度安排

　　略。

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