有關(guān)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板9篇

　　時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9篇，歡迎大家分享。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析

　　因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來說是一個(gè)陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的.

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

　　本冊(cè)教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能方面：

　　1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、>、<三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

　　6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

　　四、教學(xué)基本思路:

　　（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

　　數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。

　　（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

　　為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

　　（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

　　（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié).實(shí)踐活動(dòng)

　　適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：

　　1、找一找，說一說。我找3個(gè)比我高的人我找2個(gè)和我同歲的人我找

　　2、說一說生活中那些地方用到0。

　　3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

　　4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　周次 時(shí) 間 內(nèi) 容

　　1 。。。。。。。 數(shù)一數(shù) 比一比

　　2 。。。。。。。。 15的認(rèn)識(shí)和加減法

　　3 。。。。。。。。 15的認(rèn)識(shí)和加減法

　　4 。。。。。。。。。認(rèn)識(shí)物體和圖形

　　5 。。。。。。。 認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類

　　6 。。。。。。。。。 分類

　　7 。。。。。。。。 610的認(rèn)識(shí)和加減法

　　8 。。。。。。。。 期中復(fù)習(xí)

　　9 。。。。。。。 期中復(fù)習(xí)以及期中測(cè)試

　　10 。。。。。。 610的認(rèn)識(shí)和加減法

　　11 。。。。。。 610的認(rèn)識(shí)和加減法

　　12 。。。。。。 610的認(rèn)識(shí)和加減法 14 。。。。 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　15 。。。。 認(rèn)識(shí)鐘表 17 。。。。。。。 期末復(fù)習(xí)

　　18 。。。。。。。。期末復(fù)習(xí)

　　19 。。。。。 期末測(cè)試

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　我校一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)之前，接受過學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。由于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)生們都活潑可愛，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。

　　一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、數(shù)與代數(shù)：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù);一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法;加法和減法的含義。

　　2、空間與圖形：認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右;直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

　　3、統(tǒng)計(jì)與概率：比較物體的長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重;物體的簡(jiǎn)單分類;象形統(tǒng)計(jì)圖;簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。

　　4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：有趣的拼搭，豐收的果園，愉快的周末。

　　二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成;結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加、減一位數(shù);認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　(2)結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念;通過具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體的相應(yīng)圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征并能正確識(shí)別;感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短，大小和輕重。

　　(3)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。

　　2、數(shù)學(xué)思想方面

　　(1)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法;在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力;能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情況探索一位數(shù)加、減的算法。

　　(2)在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間的位置關(guān)系的過程中，民展空間觀念;

　　感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。

　　3、解決問題方面

　　(1)能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情況中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，包括用分析或計(jì)算的方法表達(dá)解決總是的過程與結(jié)果。(2)能對(duì)簡(jiǎn)單的幾休體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，能聯(lián)系實(shí)際情況描述一些物體的相對(duì)位置;能學(xué)會(huì)收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。

　　(3)體驗(yàn)與同學(xué)合作解決問題的過程，體會(huì)解決問題的辦法，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的基本過程和結(jié)果。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　　(1)在教師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。

　　(2)在教師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

　　(3)在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)情分析

　　我班共有20名學(xué)生，10名男生，10名女生。學(xué)生的來源很廣，每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　二、教材分析。

　　本冊(cè)教材具體單元安排為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；認(rèn)識(shí)圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；期末復(fù)習(xí)；有趣的拼搭和豐收的果園兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了6個(gè)單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，安排在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)；第二部分是計(jì)算，安排在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時(shí)不但課時(shí)有所增加，而且增設(shè)了“思考題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)探索規(guī)律的意識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　2、“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了3個(gè)單元。即第二單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元認(rèn)識(shí)圖形（一），一方面利用生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合具體情境，幫助學(xué)生分辨自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對(duì)位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念；再一方面，通過實(shí)物、模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元。即第三單元分一分，要求學(xué)生能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別安排在第六、八單元里，結(jié)合認(rèn)識(shí)物體安排了《有趣的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算安排了《豐收的果園》。讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析并解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)技能。

　　（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小；在具體情境和操作活動(dòng)中，體會(huì)加法和減法的含義，探索10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加法、減法計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問題，能探索一些簡(jiǎn)單的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

　　（2）在具體情境中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

　　（3）能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

　　2、數(shù)學(xué)思考。

　　（1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡(jiǎn)單的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)意義，發(fā)展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。

　　（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過程中，發(fā)展初步的運(yùn)算能力。通過分析實(shí)際問題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步體會(huì)有根據(jù)地進(jìn)行思考；通過對(duì)計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會(huì)思維過程的靈活性，發(fā)展思維能力。

　　（3）在認(rèn)識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)和觀察、比較的能力。

　　（5）在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡(jiǎn)單推理的意義。

　　3、問題解決。

　　（1）初步學(xué)會(huì)從事物的數(shù)量多少，物體的形狀、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　（2）初步學(xué)會(huì)通過簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計(jì)算以及觀察、操作、分類等方法解決簡(jiǎn)單的問題。

　　（3）初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

　　4、情感態(tài)度。

　　（1）在教師的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)數(shù)數(shù)、比較、分類、計(jì)算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)感興趣，具有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　（2）在建立數(shù)的概念、認(rèn)識(shí)物體形狀、討論計(jì)算方法、表達(dá)思考過程等活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

　　（3）在用簡(jiǎn)單的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題以及用文字、符號(hào)表示簡(jiǎn)單規(guī)律等活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

　　（4）知道在計(jì)算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)中有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，敢于表達(dá)自己的想法。

　　四、教學(xué)建議。

　　1、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求他們遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、準(zhǔn)確表達(dá)、認(rèn)真作業(yè)。學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆的方法，保護(hù)學(xué)生的視力。嚴(yán)格要求學(xué)生按格式書寫、字跡端正不涂改，認(rèn)真聽題、細(xì)心計(jì)算、耐心檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求學(xué)生數(shù)字寫得清楚、美觀，還要注意寫數(shù)字的筆順，比如：經(jīng)常有學(xué)生把“0”、 “8”的筆順寫錯(cuò)。

　　2、豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　（1）創(chuàng)設(shè)有趣的情境吸引學(xué)生。

　　教材在選擇素材時(shí)注重創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中展開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)知識(shí)的“海洋”，進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而引出所要研究的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場(chǎng)景，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時(shí)，用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　（2）編寫生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，在教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時(shí)，通過“小朋友澆花”這一學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個(gè)人”的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動(dòng)，主動(dòng)去探索計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

　　（3）設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)提高計(jì)算能力。

　　在上一年級(jí)前，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算等方面的經(jīng)驗(yàn)，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題。口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)十分重要的基礎(chǔ)，學(xué)生必須學(xué)好，并達(dá)到熟練計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（直接寫得數(shù)），正確率要達(dá)到90%～95%。由于低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，而計(jì)算練習(xí)又比較枯燥，因此，教師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，同桌自編計(jì)算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算正確率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　3、經(jīng)歷活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須給學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷、分析，發(fā)展初步的判斷、推理能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。

　　（1）盡可能為學(xué)生提供探索與合作的空間。

　　在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索并交流算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同計(jì)算方法進(jìn)行比較，感受每種計(jì)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，優(yōu)化計(jì)算方法。

　　（2）要注重突出數(shù)學(xué)基本思想在知識(shí)形成和應(yīng)用中的作用。

　　一是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生數(shù)出現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價(jià)集合中元素的個(gè)數(shù)”，最后由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點(diǎn)與數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的，明確數(shù)的順序和大小。教學(xué)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“用小棒擺出十幾→在計(jì)數(shù)器上撥出十幾→寫數(shù)”這樣一個(gè)逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

　　二是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動(dòng)時(shí)，增加了比“3支筆的長(zhǎng)短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在確定最長(zhǎng)最短、最輕最重、最多最少等活動(dòng)中，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程。

　　4、注重習(xí)題的針對(duì)性、層次性和可選擇性。

　　一是要適當(dāng)增加有助于提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的練習(xí)。例如，為了給學(xué)生多提供一些練習(xí)寫數(shù)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)1—5”和“認(rèn)識(shí)6—9”這兩個(gè)部分內(nèi)容后分別增加了1課時(shí)的練習(xí)，同時(shí)還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到學(xué)生熟練掌握8、9的分與合有一定的難度，需要經(jīng)歷一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時(shí)的練習(xí)。

　　二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相似或容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們?cè)诖诉^程中自主體會(huì)相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，通過題組形式，多次引導(dǎo)學(xué)生比較“得數(shù)相同的不同算式” 和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們?cè)诒容^中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計(jì)算的靈活性，并形成必要的技能。

　　5、適量補(bǔ)充安排思考題和自主閱讀材料。

　　本冊(cè)教科書一共安排了12道思考題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計(jì)算的方法和技巧、簡(jiǎn)單的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡(jiǎn)單的判斷和推理等內(nèi)容。解答這些思考題，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值與魅力、鍛煉思維的邏輯性和靈活性。本冊(cè)教科書還通過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，可以適量補(bǔ)充安排相關(guān)的思考題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（ ）個(gè)結(jié)”，可以讓學(xué)生在動(dòng)手做一做或者畫一畫中探索規(guī)律，解決問題。進(jìn)一步延伸“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（ ）個(gè)結(jié)”，讓學(xué)生進(jìn)一步探討。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根 據(jù)具體情境寫加法算式，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀寫加法算式，能夠解釋自己的

　　學(xué)情預(yù)測(cè) ：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，能解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：圖片若干張，信封

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入（課件1）

　　小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎？老師猜你們最喜歡孫悟空，對(duì)吧？老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界著名的旅游景點(diǎn)之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車，那就先搶答老師的.問題。

　　二、互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)加法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境（課件2）

　　談話：我們排好隊(duì)，過了檢票口，大約走5分鐘，就會(huì)看到平坦的大路左邊有個(gè)“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老師請(qǐng)得小導(dǎo)游，正在等我們呢！

　　2.認(rèn)識(shí)加法（課件3）

　　提問：小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細(xì)看，有幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)。多找生說。

　　提問：瞧，又來了幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)，多找學(xué)生說。

　　提問：誰能把剛才2句話連起來說一說？多找學(xué)生說。

　　剛才2句話都是你們說，現(xiàn)在聽老師說一句，一共有幾條魚？跟著老師說一遍。誰能把你們說的2句，和老師說的1句話，連起來說一遍？試試看！多找人說，可以同桌互相說。

　　教師檢查學(xué)生說的結(jié)果后，告訴學(xué)生：最后一句話就是問題，我們所要求的問題。

　　提問：一共有幾條魚呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

　　學(xué)生答案估計(jì)有：一個(gè)一個(gè)數(shù)，看圖的，3條魚和2條魚合起來的，當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時(shí)，教師及時(shí)給予肯定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過的合成來解釋，并用手勢(shì)表示合，讓學(xué)生多說。

　　教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可以用一種算式來表示，就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。（引出課題，教師板書）

　　3 + 2 = 5

　　↓

　　加號(hào)

　　讀作：3加2等于5.

　　教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計(jì)算方法—加法，意義是兩部分合起來，一共是多少。

　　3.理解算法

　　誰再來說說，計(jì)算3+2=5時(shí)，你是怎么知道是有5條的？

　　讓學(xué)生結(jié)合圖意，再互相說一說3+2=5表示什么意思。因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5.

　　4.教學(xué)試一試（課件4）

　　誰來說一說，這2張圖是什么意思？用你的話，告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說3句話，鼓勵(lì)說完整話，讓學(xué)生多說。

　　先來了1條魚，又來了2條魚，現(xiàn)在有幾條魚？

　　提問：要算現(xiàn)有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎么樣呢？（教師手勢(shì)表示合）

　　追問：1條和2條合起來，可以寫什么算式？

　　互相說說，指名口答，教師板書。要求學(xué)生說說為什么用 計(jì)算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.

　　5.小結(jié)

　　“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們的得數(shù)？

　　我們?cè)隰~池邊待的太久了，別忘了我們是來游玩花果山的，還是請(qǐng)小導(dǎo)游帶路吧

　　三、糾正反饋，遷移鞏固

　　（課件5）談話：我們經(jīng)過山門，往上走就會(huì)看到巨大的石像，介紹《西游記》作者，并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎？那就接受我的挑戰(zhàn)吧！”

　　1.指導(dǎo)完成“想想做做” 1（6）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會(huì)用完整話表達(dá)，可以寫什么算式？為什么可以寫加法算式？你是怎么想的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說。

　　2.指導(dǎo)完成“想想做做”2 （課件7）

　　以前我們學(xué)過用擺小棒的方法來認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù)）

　　指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說說老師先畫了幾個(gè)圓，再畫幾個(gè)圓，最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨(dú)立完成，并找學(xué)生板書。

　　3.指導(dǎo)完成“想想做做”3（課件8-信若干封）

　　過渡：小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了！很樂意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮，來到水簾洞口，她先進(jìn)去跟美猴王打聲招呼，出來后：“美猴王有客人，先去招呼了，請(qǐng)我們稍等片刻，他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信里說了什么！”

　　信封里裝有習(xí)題，要求算出得數(shù)，并說說是怎么想的，突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作，匯報(bào)交流，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、全課總結(jié)（課件9）

　　這個(gè)客人是誰呢？哦，原來是豬八戒啊！瞧，美猴王跟我們問好呢！借用美猴王的話，讓學(xué)生說說這節(jié)課，學(xué)會(huì)了什么計(jì)算方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本課教學(xué)我突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　相信用愛去耕耘，用智去播種，用情去培育，用汗去澆灌，秋天定是碩果累累。

　　設(shè)計(jì)者：王冰婕

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　各單元教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)簡(jiǎn)列如下：

　　第一單元：準(zhǔn)備課。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。

　　第二單元：位置。本單元主要包括“上、下、前、后”“左、右”兩個(gè)內(nèi)容。“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過直觀演示和動(dòng)手操作，來認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

　　第三單元：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。教學(xué)難點(diǎn)是建立數(shù)感、符號(hào)感。教學(xué)關(guān)鍵是使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)感念形成的過程。

　　第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（一）。教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握?qǐng)D形特征，建立空間觀念。教學(xué)關(guān)鍵是通過直觀操作，感受圖形特征。

　　第五單元：6—10的認(rèn)識(shí)和加減法。教學(xué)重、難點(diǎn)是建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，掌握6—10的加減法。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流。

　　第六單元：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成。教學(xué)關(guān)鍵是通過直觀操作，逐步形成數(shù)概念。

　　第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表。教學(xué)重、難點(diǎn)是會(huì)看整時(shí)。教學(xué)關(guān)鍵是掌握看整時(shí)的辦法。

　　第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn)是掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)是用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)關(guān)鍵是掌握一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。

　　第九單元：總復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加牢固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期制定的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。

　　2.初步知道加減法的含義和加減法中算式各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　4.認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　5.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

　　6.會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置。

　　7.初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　一、學(xué)生情況分析

　　一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

　　我們一年級(jí)教學(xué)部數(shù)學(xué)教研組將做好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃如下：

　　二、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期我們教研組將以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為根本，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。

　　三、工作重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真落實(shí)并自覺執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，通過教研組的理論學(xué)習(xí)、備課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改等活動(dòng)，把教研組的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，制訂出適合他們的教學(xué)計(jì)劃。抓好平時(shí)的課堂教學(xué)，提高平時(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程。

　　3、嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)工作中的要求，加大備精品課的力度，深入分析教材，從教材本身著手，拓展數(shù)學(xué)的外延，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　4、充分發(fā)揮教研組功能，開展交流心得活動(dòng)，互學(xué)互助。

　　5、結(jié)合本學(xué)年本團(tuán)隊(duì)的課題，加強(qiáng)課例的研究，促進(jìn)教師教學(xué)的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，使得學(xué)生的成績(jī)得到提高。

　　6、結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，努力工作爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)。再次討論再次分配方案，學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃和培優(yōu)輔差計(jì)劃。

　　7、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

　　四、教研措施

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教材。全體教師通過進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教材，通過反復(fù)探索、研究、反思、實(shí)踐，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

　　2、加強(qiáng)教材研討、集體備課的研討，在教學(xué)中堅(jiān)持以備課研究為重點(diǎn)，以課例研究為核心。在開學(xué)一個(gè)月之內(nèi)完成電子教案。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期將把優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組的重點(diǎn)工作。教學(xué)后寫出深刻的教學(xué)感悟和體會(huì)，反思要深刻。通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。

　　4、開展多樣化教研活動(dòng)，除每月開展一次教研組活動(dòng)外，還多開展民間活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

　　5、充分利用采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師及時(shí)了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展教師知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

　　6、加強(qiáng)對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中一年級(jí)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)的課題研究，把“如何培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)”的課題研究貫穿于日常的教學(xué)中，讓一年級(jí)的孩子養(yǎng)成一定的審題能力。

　　7、本學(xué)期在12月初安排一次口算、計(jì)算比賽，提高學(xué)生的口算和計(jì)算能力。

　　8、加強(qiáng)及格率、優(yōu)生率的監(jiān)控，找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，品嘗成功，樹信心。多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。

　　9、爭(zhēng)取獲得“優(yōu)秀教研組”的稱號(hào)，并涌現(xiàn)出多名活動(dòng)積極分子。

　　10、收集好教研組的各類資料，做好集體備課登記工作。

　　五、本期教研活動(dòng)安排如下：

　　第一單元 準(zhǔn)備課 主備：

　　第二單元 位 置 主備：

　　第三單元 1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 主備：

　　第四單元 認(rèn)識(shí)圖形（一） 主備：

　　第五單元 6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 主 備：

　　第六單元 11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 主備：

　　數(shù)學(xué)樂園 主備：

　　第七單元 認(rèn)識(shí)鐘表 主備：

　　第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 主備：

　　第九單元 總復(fù)習(xí) 主備：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

　　(一)、銜接內(nèi)容

　　1、乘法公式：①兩個(gè)數(shù)的立方和與立方差公式;②兩個(gè)數(shù)的和與差的完全立方公式。

　　2、公式法，分組分解法與十字相乘法，三種因式分解法。

　　3、一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。

　　4、一元二次不等式的解法。

　　5、絕對(duì)值不等式|a-b|c與|a-b|0，ab0)。

　　教學(xué)建議：

　　1、課時(shí)安排：約8課時(shí)。

　　2、上述五個(gè)內(nèi)容的要求，分別為對(duì)四個(gè)乘法公式不僅能認(rèn)清它們的結(jié)構(gòu)而且能夠理解它們的意義;三種因式分解法要重點(diǎn)突出公式法與十字相乘法能夠靈活應(yīng)用;對(duì)韋達(dá)定理、一元二次不等式的解法及兩類絕對(duì)值不等式的解法要求理解它們的意義，掌握它們的用法。

　　3、對(duì)于一元二次不等式及兩類絕對(duì)值不等式的解法因?yàn)槭翘崆敖虒W(xué)內(nèi)容，所以只需介紹其解法，而不要涉及程序框圖。

　　4、對(duì)于一元二次不等式的解法，此時(shí)不要過多地與其它兩個(gè)二次糾纏，更不要涉及參數(shù)問題!關(guān)于三個(gè)二次之間的聯(lián)系以及含參問題到模塊必修5中的第三章不等式中重點(diǎn)教學(xué)。

　　(二)必修1 第一章 集合與函數(shù)概念

　　教學(xué)建議：

　　1、課時(shí)安排：約15課時(shí)。

　　2、對(duì)于集合部分：①要把握好難度，只要求理解集合的描述性定義，不要求對(duì)集合的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念和特征進(jìn)行討論，不要求嚴(yán)格討論是不是集合等理論較深的問題;②對(duì)較復(fù)雜的集合不要求從理論上嚴(yán)格證明兩個(gè)集合相等③只要求了解教材中給出的集合運(yùn)算的最基本性質(zhì)，不要求補(bǔ)充集合運(yùn)算的其它基本性質(zhì)及其證明。

　　3、對(duì)于函數(shù)部分：①函數(shù)值域的討論不宜過難，或在今后的教學(xué)中結(jié)合后續(xù)內(nèi)容再逐步加難;

　　②本章函數(shù)的教學(xué)應(yīng)基于具體的函數(shù)，有關(guān)抽象函數(shù)(指不給出具體的對(duì)應(yīng)法則，只給出抽象的符號(hào)f(x)的函數(shù))內(nèi)容不宜引入;

　　③復(fù)合函數(shù)也不宜過多引申;

　　④對(duì)分段函數(shù)只是通過一些簡(jiǎn)單實(shí)例了解基本概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用即可;

　　⑤對(duì)有關(guān)求函數(shù)表達(dá)式的問題不作要求;

　　⑥研究函數(shù)基本性質(zhì)應(yīng)局限于具體的簡(jiǎn)單的函數(shù)，不要求討論有關(guān)抽象函數(shù)的奇偶性;

　　⑦對(duì)，奇偶函數(shù)圖像的對(duì)稱性不要求作嚴(yán)格證明。

　　(三)必修1 第二章 基本初等函數(shù)(2)

　　教學(xué)建議：

　　1、課時(shí)安排：約18課時(shí)

　　2、有關(guān)根式的運(yùn)算和化簡(jiǎn)不宜過繁過難。

　　3、關(guān)于指數(shù)函數(shù)的復(fù)合函數(shù)，分段函數(shù)問題的討論不宜過繁過難。

　　4、對(duì)一般的形式化的反函數(shù)定義和求法都不作要求;

　　5、簡(jiǎn)單介紹指數(shù)與對(duì)數(shù)的概念及相互關(guān)系的發(fā)現(xiàn)發(fā)展歷史，提高對(duì)數(shù)學(xué)高度的抽象性和廣泛應(yīng)用價(jià)值的理解;

　　6、可以簡(jiǎn)單討論函數(shù)y=X+ 的一點(diǎn)性質(zhì)，不要求系統(tǒng)討論，主要是從中體驗(yàn)討論研究函數(shù)的一般方法;

　　7、不要求在一般的冪函數(shù)上作引申推廣。

　　8、注意從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，讓學(xué)生感受基本初等函數(shù)的演變過程，把握難度和標(biāo)高，不要刻意追求討論抽象的理論問題以及盲目引申過多過難的內(nèi)容。

　　(四)必修1 第三章 函數(shù)的應(yīng)用

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

　　2、對(duì)連續(xù)函數(shù)在閉區(qū)間上存在零點(diǎn)的判斷方法，只要求直觀理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，不需要給出證明，但要告訴學(xué)生僅是直觀理解而不是嚴(yán)格證明。

　　3、在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，要把培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺意識(shí)作為重點(diǎn)。

　　4、體會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的重要性和優(yōu)越性。

　　(五)必修4 第一章 三角函數(shù)

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約20課時(shí)。

　　2、關(guān)于弧度制的概念只要求學(xué)生理解弧度也是一種度量角的單位，隨著后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)他們會(huì)逐步加深理解，在此不必深究，對(duì)弧長(zhǎng)公式，也不必在應(yīng)用方面加深;

　　3、用同角關(guān)系證明三角恒等式和進(jìn)行求值計(jì)算，教學(xué)中不必作太多地拓展、補(bǔ)充。

　　4、突出三角函數(shù)的工具性，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生建立三角函數(shù)模型;

　　5、注意新舊教材的差異及課標(biāo)內(nèi)容的變化，突出函數(shù)味道

　　6、注意重點(diǎn)解決好幾個(gè)具體問題：

　　一是充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題性;

　　二是利用相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的思想性;

　　三是充分利用幾何直觀，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想方法的運(yùn)用;

　　四是重視學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合;

　　五是把握教材要求，不搞復(fù)雜的技巧性強(qiáng)的三角變換訓(xùn)練。

　　(六)必修4 第二章 平面向量

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約15課時(shí)。

　　2、向量的線性表示應(yīng)控制在基本要求的范圍內(nèi)，不宜作太多的擴(kuò)充。

　　3、對(duì)于運(yùn)算只要求會(huì)用即可，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以介紹證明方法。

　　4、平面向量的基本定理不作嚴(yán)格的證明。

　　5、平面向量的應(yīng)用主要在平面幾何和簡(jiǎn)單的物理學(xué)這兩個(gè)方面不在其它方面拓展。

　　6、準(zhǔn)確把握教學(xué)尺度。

　　了解：向量的實(shí)際背景、光線向量的概念，向量的線性運(yùn)算性質(zhì)，平面向量的基本定理及意義;

　　理解：向量的概念及幾何表示，向量的加法、線法、數(shù)乘運(yùn)算的幾何意義，光線向量的含義，共線條件的坐標(biāo)表示，平面向量的數(shù)量積和含義及其物理意義。

　　掌握：向量的加法、減法、數(shù)乘運(yùn)算、平面向量的正交分解及坐標(biāo)表示，數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式，向量垂直、平行的主要條件，平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算，夾角公式。

　　7、注意突出向量的實(shí)際背景，將抽象問題具體化。

　　8、 注意突出向量的工具性，增強(qiáng)學(xué)生自覺應(yīng)用向量意識(shí)向量的重要功能主要有兩個(gè)方面：一是向量的語言功能，二是向量的應(yīng)用功能：向量不但是刻畫物體位置、物理 量、幾何圖形性質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是刻畫代數(shù)中量與量關(guān)系的主要工具，因此向量具有幾何，代數(shù)雙重語言功能。是一種重要的數(shù)學(xué)語言，在用向量解決實(shí)際問 題時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)向量語言和其它數(shù)學(xué)語言的相互轉(zhuǎn)化，消除學(xué)生對(duì)向量語言的陌生感和神秘感。

　　向量的應(yīng)用功能：在高中主要指用向量解決與長(zhǎng)度，角度有關(guān)的幾何問題，處理幾何中的平行或垂直關(guān)系，在立幾中尤為廣泛。要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握向量法的思路、方法和步驟，并加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，體會(huì)向量法的優(yōu)越性。

　　9、突出向量數(shù)形的雙重性，有機(jī)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　(七)必修4 第三章 三角恒等變換

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約12課時(shí)。

　　2、除掌握基本要求以外應(yīng)有所提高，具體體現(xiàn)在下面方面。

　　①理解在兩角差的余弦公式的推導(dǎo)過程中所體現(xiàn)的向量方法。

　　②理解和、差、倍角的相對(duì)性，能對(duì)角進(jìn)行合理正確的拆分，但要控制拆分的難度。

　　③了解公式特點(diǎn)能進(jìn)行逆用、變用、活用。

　　④了解變換中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法。

　　3、和差化積與積化和差、半角公式等只作為練習(xí)，不要求記憶。

　　4、把握新老教材的異同。

　　從知識(shí)內(nèi)容看基本相同

　　從數(shù)學(xué)變換角度看有同有異

　　從思想方法層面看新教材更多體現(xiàn)多種思想方法

　　從教學(xué)方式看新教材更強(qiáng)調(diào)自主探究，動(dòng)手實(shí)踐

　　從順序上看新教材安排在三角函數(shù)，向量之后仍作為知識(shí)的延伸和發(fā)展，也是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用

　　把握本章的關(guān)鍵點(diǎn)公式C-的推導(dǎo)過程及應(yīng)用

　　(八)必修5 第一章 解三角形

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

　　2、不必增加立體情況下求解三角形的問題，這類問題可在立幾學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展，此時(shí)過早。

　　3、應(yīng)用問題應(yīng)限制在正弦定理，余弦定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用上。

　　4、可以利用計(jì)算器進(jìn)行近似計(jì)算，但不要求太復(fù)雜或繁鎖。

　　5、要注意體現(xiàn)例題的教學(xué)功能。

　　6、要突出問題性和探究性。

　　7、要重視實(shí)習(xí)作業(yè)。

　　二、高一年級(jí)20xx年春季學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與建議

　　(一)必修5 第二章 數(shù)列

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約16課時(shí)

　　2、復(fù)雜的遞推關(guān)系不作要求。

　　3、已知數(shù)列前n項(xiàng)寫出一個(gè)通項(xiàng)公式，習(xí)題不必太難。

　　4、等差與等比數(shù)列的性質(zhì)及其應(yīng)用應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。

　　5、重視等差等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過程，掌握推導(dǎo)方法，能利用這些公式以及求證方法求一些特殊的組合數(shù)列的前n項(xiàng)和。

　　6、理解Sn與an的關(guān)系，會(huì)處理與之相關(guān)的問題。

　　7、重視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　8、重視探究題、練習(xí)題、閱讀與思考等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　9、重視縱橫聯(lián)系，既突出數(shù)列的個(gè)性特點(diǎn)，又要體現(xiàn)數(shù)列的函數(shù)特征。

　　10、控制難度，淡化特技。

　　(二)必修5 第三章 不等式

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約18課時(shí)。

　　2、加強(qiáng)從實(shí)際情景中抽象出不等式模型的過程。

　　3、加強(qiáng)從具體到抽象地呈現(xiàn)內(nèi)容。

　　4、重視知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)思想性。

　　①本章內(nèi)容雖在代數(shù)變換上的要求有所減弱，也沒在一些細(xì)節(jié)問題上過多展開，但在知識(shí)的聯(lián)系和思想性方面有較多的加強(qiáng)。

　　②突出三個(gè)二次之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)函數(shù)與方程的思想以及數(shù)形結(jié)合的思想。

　　5、不等式的學(xué)習(xí)不是一次到位的，而是螺旋上升的，在后續(xù)內(nèi)容導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，推理與證明，不等式選講中不斷推進(jìn)與加深，因此，本模塊對(duì)不等式的推理與證明要求不高，有關(guān)含參問題，不要過分展開，只要達(dá)到最基本要求即可，不要在用最基本不等式證明上加大要求，也不要在等號(hào)成立條件等細(xì)節(jié)上過分糾纏。

　　6、有關(guān)線性規(guī)劃的教學(xué)要求

　　①了解抽象模型的過程，會(huì)從實(shí)際情景中抽象出一些簡(jiǎn)單的二元線性規(guī)劃問題并加以解決，要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐�，通過案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握解決簡(jiǎn)單線性規(guī)劃問題的基本方法。

　　②了解有關(guān)概念：線性約來?xiàng)l件、目標(biāo)函數(shù)、線性目標(biāo)函數(shù)、線性規(guī)劃、可行解、可行域、最優(yōu)解。

　　③理解二元一次不等式(組)解集的概念以及它們的幾何意義，理解邊界的概念及實(shí)路虛線邊界的含義。會(huì)用二元一次不等式(組)表示平面區(qū)域，能畫出平面區(qū)域。

　　④掌握簡(jiǎn)單的二元線性規(guī)劃問題的解法：抽象模型畫可行域數(shù)學(xué)化解析化具體化圖解法

　　⑤不必將后續(xù)內(nèi)容，直線的傾斜角與斜率提前。

　　7、關(guān)于基本不等式的教學(xué)，重點(diǎn)突出用此不等式解決問題的基本方法，不必推廣到三個(gè)變量以上的情形。

　　(三)必修2 第一章 空間幾何體

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

　　2、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3、利用感性識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，要重視實(shí)物與圖形，空間圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，不僅會(huì)畫三視圖，而且要能用結(jié)構(gòu)特征想象出空間幾何體;由三視圖、直觀圖想象出空間幾何體。

　　4、柱、錐、臺(tái)球的結(jié)構(gòu)特征只需通過實(shí)例概括，不必證明，空間幾何體的性質(zhì)也不必深入挖掘。

　　5、對(duì)復(fù)雜物體的三視圖和直觀圖要適當(dāng)控制難度。

　　6、關(guān)注新舊教材的三個(gè)變化。

　　①內(nèi)容的變化：三個(gè)角安排在選修2-1中，多面體及歐拉定理安排在選修系列3中，增加了三視圖。

　　幾何定位也發(fā)生了變化，課標(biāo)教材定位于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生把握?qǐng)D形的能力，空間想象能力與幾何直覺能力，邏輯推理能力等。

　　②教學(xué)要求的變化：

　　(Ⅰ)《大綱》教材要求了解概念掌握性質(zhì)。《課標(biāo)》教材要求認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，把重點(diǎn)放在了空間想象能力上，對(duì)概念性質(zhì)則降低了要求。

　　(Ⅱ)對(duì)知識(shí)發(fā)生的過程提出了較高的要求。

　　③處理方法的變化

　　《課標(biāo)》教材：從整體到局部，從具體到抽象。

　　柱、錐、臺(tái)、球點(diǎn)、線、面

　　大綱教材：點(diǎn)、線、面柱、錐、臺(tái)、球

　　(四)必修2 第二章 點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約14課時(shí)。

　　2、課堂教學(xué)要求遵循：直觀感知操作確認(rèn)思辨論證度量計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程展開。

　　教學(xué)中應(yīng)認(rèn)長(zhǎng)方體模型中的點(diǎn)、線、面關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)空間中一般的點(diǎn)、線、面關(guān)系。

　　3、教學(xué)中應(yīng)特別重視文字符號(hào)圖形三種語言的轉(zhuǎn)化，這是發(fā)展學(xué)生空間想象能力的著力點(diǎn)。

　　4、關(guān)于空間中的角與距離。

　　了解：①異面直線所成的角。②二面角及其平面角的概念。③線面距。④面面距。

　　理解：①線面角。

　　對(duì)于這些角與距離的度量問題，只要求在長(zhǎng)方體模型中進(jìn)行說明即可，具體計(jì)算在本章不作要求。

　　5、關(guān)于平行與垂直的判定與性質(zhì)。

　　①有關(guān)性質(zhì)定理要求證明和掌握并會(huì)用，而有關(guān)平行和垂直的判定定理的證明不作要求。

　　②三垂線定理及其逆定理不必補(bǔ)充。

　　③兩條平行直線的公垂線、距離及有關(guān)概念不作要求。

　　6、有關(guān)課本中例題，習(xí)題的結(jié)論以及三垂線定理及其逆定理不能作為解題中推理的依據(jù)!

　　(五)必修2 第三章 直線和方程

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約11課時(shí)。

　　2、貫穿坐標(biāo)法的思想突出解析幾何解決問題的五部曲：建系：坐標(biāo)表示建立幾何關(guān)系直譯：幾何問題代數(shù)化化簡(jiǎn)：通過代數(shù)運(yùn)算簡(jiǎn)化方程形式翻譯：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。

　　3、關(guān)注重要數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

　　坐標(biāo)法應(yīng)貫穿始終、數(shù)形結(jié)合要不斷體會(huì)，感受運(yùn)動(dòng)變化問題中的函數(shù)思想，善于用好方程這一工具來定量。

　　4、直線的傾斜角和斜率的教學(xué)應(yīng)突出數(shù)與形的特征，能用三角函數(shù)描述斜率。

　　5、關(guān)于直線方程的幾種形式。

　　①要求掌握點(diǎn)斜式、斜截式(特別要注意分析方程中k和b的幾何意義)，兩點(diǎn)式并能熟練運(yùn)用。

　　②理解一般式含義，能將其它形式化為一般式，知道各種形式的局限性。

　　③截距式只作為了解，直線與直線方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系要求了解。

　　6、兩條平行線的距離公式不必記憶。

　　7、關(guān)注信息技術(shù)的運(yùn)用，能借助信息技術(shù)探求軌跡的形狀等等。

　　(六)必修2 第四章 圓與方程

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約12課時(shí)。

　　2、繼續(xù)貫穿坐標(biāo)法思想。

　　3、注意加強(qiáng)與實(shí)際問題和其它學(xué)科有關(guān)問題的聯(lián)系，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。

　　4、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幾何圖形圓與代數(shù)方程二次項(xiàng)系數(shù)相同的二元二次方程之間建立的聯(lián)系，并且了解這一聯(lián)系在研究、解決問題時(shí)的作用。

　　5、在基本要求之上還要求學(xué)生能夠研究圓上任意點(diǎn)與直線上任意點(diǎn)之間距離的最值問題，體會(huì)數(shù)形結(jié)合，化歸轉(zhuǎn)化的思想方法，通過圓與直線對(duì)稱問題的研究進(jìn)一步體會(huì)解析法思想。

　　6、關(guān)于空間直角坐標(biāo)系，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)坐標(biāo)系的理解上，即：理解空間中點(diǎn)的坐標(biāo)的意義會(huì)表示，會(huì)用兩點(diǎn)間距離公式，能建立空間坐標(biāo)系表示一些特殊的幾何體(如正三棱柱)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第91－92頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道并會(huì)書寫整時(shí)的兩種表示方法。

　　3、建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀寫鐘面上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、實(shí)物展示平臺(tái)及相關(guān)多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：老師聽說大家愛動(dòng)腦筋，老師給大家?guī)�來了一個(gè)謎語。

　　猜謎語：一匹馬兒三條腿，，日夜奔跑不喊累，，滴滴噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們就來和鐘表交朋友，進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)鐘表”。

　　（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

　　二、探索交流，解決問題

　　㈠認(rèn)識(shí)鐘面

　　⒈觀察鐘面

　　師：既然是交朋友，你想不想了解一下鐘表家族有哪些成員呢？（課件出示各種鐘表圖）以上都是鐘表家族的成員，漂亮嗎？你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑幔?/p>

　　鐘表不光有漂亮的外表，他的鐘面上還有許多豐富的知識(shí)呢？想知道嗎？

　　學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過比一比、撥一撥、說一說，看鐘面上有些什么，相互說一說。

　　2、認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放下手中的小鬧表，看看我的超級(jí)大鐘面。誰愿意給同學(xué)們介紹一下，這個(gè)鐘面上都有些什么呢？

　　學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　a、有兩根指針，又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。

　　b、有從1到12共12個(gè)數(shù)。

　　c、12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

　　師：怎樣區(qū)分時(shí)針、分針和秒針呢？這三個(gè)指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

　　生：按1、2、3、4、……12的順序轉(zhuǎn)動(dòng)的。（教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表）

　　師：你想體驗(yàn)一下這幾個(gè)指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？請(qǐng)照這樣的順序撥一撥你的小鬧鐘。

　　[意圖：提供豐富的感性材料，放手讓學(xué)生比一比、撥一撥、說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]

　　㈡認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)

　　1、師：關(guān)于鐘面上的知識(shí)，小朋友知道的可真多。那我們到菲菲家看一看，現(xiàn)在是幾時(shí)？鐘面上的分針、時(shí)針分別指向數(shù)字幾呢？

　　生：7時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向7。

　　2、師：時(shí)間一點(diǎn)一滴地過去了，我們?cè)俚椒品萍铱纯词鞘裁磿r(shí)刻了？分針、時(shí)針各指向數(shù)字幾呢？

　　生：8時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向8。

　　師：8時(shí)了，菲菲還不起床，你想對(duì)她說什么？（學(xué)生提意見）

　　3、鞏固1：小朋友真能干，老師這里有幾個(gè)時(shí)刻，（出91頁的幾個(gè)鐘面），你能讀出來嗎？和你的同桌說說。

　　學(xué)生相互說說，匯報(bào)訂正。

　　師：像10時(shí)、3時(shí)、12時(shí)，這些都是整時(shí)，怎么表示這些整時(shí)的時(shí)刻呢？（教師示范其中的一個(gè)：幾時(shí)就寫數(shù)字“幾”，后面在寫漢字“時(shí)”）

　　學(xué)生觀察、體會(huì)寫法，然后試著用這種方法寫剩下幾個(gè)鐘面的時(shí)刻，最后評(píng)一評(píng)。

　　師：觀察這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻的鐘面，你發(fā)現(xiàn)分針都指向數(shù)字幾呢？你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？

　　學(xué)生小組議一議，總結(jié)出：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

　　教師說明：平時(shí)我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”。

　　4、鞏固2：你會(huì)看整時(shí)了嗎？老師考考你。

　　師生一起活動(dòng)，教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)刻。

　　5、鞏固3：你想不想親自撥一撥小鬧鐘？

　　教師撥時(shí)刻，學(xué)生撥鐘。

　　㈢認(rèn)識(shí)電子表上的整時(shí)

　　師：大家學(xué)的真好！其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ�活中，還有一種表你見過嗎？（課件出示）那就是電子表。課件出示7：00。生說出7時(shí)。你會(huì)看這樣的表嗎？生說出前面是7就是7時(shí)。師：對(duì)是7時(shí)，就寫7。后面兩個(gè)點(diǎn)，最后2個(gè)0。師生同說6、8時(shí)的寫法。

　　2、小朋友觀察得很仔細(xì)，你在哪里見過這種時(shí)間？電子表是怎樣顯示整時(shí)時(shí)刻的呢？

　　師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法

　　3、你能用這種方法表示其他時(shí)刻嗎？

　　師用９１頁的鐘面圖舉例子寫一個(gè)，讓學(xué)生試著用這種方法寫剩下的幾個(gè)。幾個(gè)學(xué)生板演，最后訂正并評(píng)一評(píng)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、既然大家都認(rèn)識(shí)整時(shí)了，我們來一起看一看小東的一天吧！

　　早晨刷牙7時(shí)，上課8時(shí)，做操10時(shí)，吃午飯12時(shí)，看電視6時(shí)，晚上睡覺9時(shí)。讓生先做在課本上，然后再看課件回答。

　　2、師：你們真是太能干了，老師決定要為難你們一下，看誰被老師難倒了！出示第一個(gè)圖片，看一看時(shí)間，并說他們?cè)谧鍪裁础?/p>

　　再出示第二副圖片說一說。最后問。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　1、說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

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