【精華】小學語文教學計劃范文集合八篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學語文教學計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教學計劃 篇1

　　依據省公司《通知》精神，2月16日至20日，渭南中支組織全體員工集中開展了為期一周的工作作風、思想作風、工作紀律專項整頓活動。我們在制定活動安排，明確領導責任的同時，狠抓活動內容的落實。活動采取公司組織與部門組織，學習與討論相結合的形式開展。一是于2月12日及時召開了“工作作風、思想作風及工作紀律專項活動整頓”動員會，統一思想，進一步明確作風整頓的重要意義；二是于2月16至18日，開展“作風紀律整頓，從‘我’做起”，查找“作風浮躁、紀律松懈、協調不暢”的原因及問題，并加以克服；三是于2月20日，召開整頓活動小結會，每位員工都能就這次“整頓”結合個人及工作職責實際進行自我剖析，對做好20xx年工作向大會表了態。整個活動領導有力，成效明顯。

　　通過這次“整頓”，公司作風紀律明顯好轉，各項工作得到有效落實。在工作作風方面，發揮崗位功能性作用，全方位積極主動引導促進業務發展。在職場紀律方面，完善考勤管理制度、員工出差制度及相關作風紀律管理辦法，用制度管人管事。在溝通協調方面，制定完善了溝通機制，在中支建立了會議制度，各部門以周為單位定期向總經理室匯報本部門工作及下周工作安排；對上級公司各部門，采取騰訊通、電子郵件、電話、上門等方式積極聯系，確保工作情況暢通；對外設立2100355熱線電話，積極受理客戶在承保、出單、查勘、定損、理賠等過程中遇到的困難，把為客戶“排憂解難”落到實處。

　　我們將以此次“整頓”為契機，不斷改進工作作風、思想作風，加強工作紀律，認真研究分析業務發展過程中存在的問題，在省公司的正確領導下，創新工作方法，提高工作效率和管理水平，帶出一支“政治思想合格、業務技能過硬、工作作風優良、組織紀律嚴明”的從業隊伍，在渭南保險市場打響“技術一流，服務最好”的保險品牌。

小學語文教學計劃 篇2

　　深入推進新課程改革的實施，認真落實學校新學期教研工作目標，結合實際，以抓教學質量為核心，以提高教學、教研能力為重點，不斷提高教師的教學科研水平。

　　1、促進教師專業成長；2、提升語文教研組整體教研水平；3、提高語文學科教育教學質量

　　1、是提升專業水平的基礎，我校語文教師要加強學習，切實提高理論水平和專業素養。

　　2、學習內容：

　　本學期前兩個月學習的重點是《語文課程標準》，每位語文教師都要認真學習，深入領會課標精神，并努力用課改理論指導自己的教學實踐。

　　名家教學實錄對指導我們教學實踐有很大益處，我們要將閱讀名家教學實錄作為經常的行為。教師可以根據自己實際選擇一位名師作為學習的對象，比如王崧舟、薛法根、竇桂梅、于永正等。教研組還將組織教師觀看名師。

　　身邊名師具有更好的示范和引領作用，景山分校語文名師眾多，我們要發揮這一優勢，邀請校長、校長助理或王主任為我們上示范課。

　　教研組提倡教師閱讀一定量的語文教學著作或論文，并在自己的教育博客發表讀后體會。

　　教學過程簡單講就是教師“講、練、測、輔”的過程，

　　備課誤區：1、備課等于寫教案；2、備課與上課脫節3、備課只關注教參和課本

　　把握備課環節：1、資源準備、2文本解讀、3、教學思路、4、教學設計、5、形成文

　　資源準備：教材、教參、課外資源包括網絡、工具書、課程標準

　　文本解讀：兩個層次：1、吃透教材。教材是解讀文本的“本”，任何解讀都要以教材為本，忠實于教材。2、超越教材。即教材“二次開發”。主要是指教師依據課程標準對既定的教材內容進行適度增刪、調整和加工，從而使之更好地適應具體的教育教學情景和學生的學習需求。

　　在文本解讀基礎上，形成教學思路，確立教學設計，并最終形成教案（教案可以是紙質稿也可以是電子稿、教學后記可以發表在自己的教育博客）

　　要求：備有效課、備優質課。鼓勵年級“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的備課模式。

　　課堂是提高教學質量的關鍵環節，是提升教師教研能力的實驗室。本學期我們將提高課堂教學的有效性和藝術性作為我們語文組教師課堂追求的理想課堂目標。教研組的匯報課、觀摩課、推門課都盡可能朝這個目標努力。全體教師還要努力加強教學基本功訓練。（誦讀能力、課堂教學語言、課堂應答語、板書、現代化教學輔助手段的運用、調控課堂能力）

　　作業是鞏固和檢查學生學習效果的主要手段，也是學生內化知識的重要方式，更是提高教學質量的關鍵環節。相關要求

　　一、作業種類（黑體部分為各年級均有，非黑體為三年級以上有（含三年級）。）

　　3、日記。4、讀書筆記。7、大作文。

　　二、作業統一要求

　　1、用筆：同一次作業用筆顏色統一，同一種類作業盡可能用筆顏色統一。

　　2、書寫：端正、規范、工整。

　　3、更正：老師標示的錯詞要及時更正，一個錯或詞語寫兩遍。

　　4、家長簽：習冊、練習冊、試卷交家長簽名。

　　三、具體作業要求

　　1、日記：時間、天氣、內容。手抄報大假期、黃金周布置（主題明確、布局合理，內容充實、圖文并茂、有家長評語、有班級、有主編姓名。四年級以上a3紙，四年級以下a4紙）

　　2、讀書筆記：書名、作者、好詞摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。（可靈活掌握）

　　3、大作文：每學期大作文次數不少于教材單元數，三年級以上為必做作業。

　　5、背誦：凡是要求背誦的課文，要求學生一定要過關。過關要簽名（家長、老師或班干）

　　6、課堂練習：教師要精心設計課堂練習，“，

　　四、表揚和處分

　　1、本學期在段考前后舉行作業標兵評選活動，具體通知定

　　2、作業不及時交的同學，第二天要利用時間及時補做。作業態度不端正的同學，作業要求重做。

　　五、作業批改

　　1、教師要及時批改學生作業。對學生錯誤要明確標示。杜絕作業批改知識性錯誤。

　　2、要求細批細改。對的劃勾，錯誤的劃點，杜絕大勾大叉。

　　3、作業批改標準程式：正誤標識、等級、日期、批語（批語有針對性，要求人性化）

　　單元教學結束后都要組織一次測試，測試具體時間由教師安排，測試必須全批全改，并做好分數登記。測試卷要求家長簽名。教師要根據實際情況，做好學生個別輔導，做好培優補差工作。

　　為全班上交。備檢作業為日記、讀書筆記。檢查形式為教師互檢；兩次（段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研組檢查）；優秀作業評選（段考后，具體由通知定）。

　　2、教案檢查主要形式為抽查和優秀教案的交流學習。12周、18周教師將自己的一篇優秀教案交教研組裝訂成冊以供交流。

　　3、段考后（12周）定期檢查，全體教師將聽課本送交教研組。

　　自我反思是校本教研的基礎和前提，也是提高教師專業水平的主要途徑。教學反思通過教育敘事（案例）研究實現，教育敘事研究就是講述老師自己的教學故事（教學過程中的感觸、思考、困惑記錄，幫助自己審視自己的教學行為）。這種故事式反思的途徑是寫教學后記或寫教育博客（每上完一課提倡教師在自己的博客發表一篇教學反思（案例）。教研組將建立教師博客群，供全體教師交流。

　　同伴互助的實質是教師之間分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。根據學校語文學科組的特點，我們同伴互助的形式為（優秀教師指導年輕教師）、（圍繞一定主題召開，每位教師先提交書面材料，根據時間和實際情況確立發言人或聽專家報告）。

　　專業引領的形式為專家學術報告、邀請專家進課堂進行教學現場指導。擬邀請省內專家做課改專題報告；邀請校長走進課堂，指導學部公開課，進行教學現場指導。【備課（個人集體結合）、上課、評課（執教者說課、專家點評）】

　　開展學科競賽，為學生提供展示平臺。本學期學科競賽兩次，一次為比賽，一次為比賽。美文誦讀以班集體為單位進行，具體以學校統一安排為準。

　　雙周二下午第二節為教研組固定活動時間，希望老師們準時參加。

　　周次

　　日期

　　每周工作要點

　　負責人

　　1

　　2、11—2、14

　　各備課組制定教學進度表。周五前交教研組

　　2

　　2、16—2、21

　　觀看王崧舟課堂教學實錄

　　4

　　3、2—3、7

　　定期作業檢查

　　6

　　3、16—3、21

　　學生書法比賽

　　8

　　3、30—4、4

　　定期作業檢查

小學語文教學計劃 篇3

　　一、基本情況

　　本組教師熱愛學習、工作認真，是一個團結和諧、積極上進的團隊。

　　二、指導思想

　　以《XX小學20167年秋教育教學工作計劃》為指導思想，堅持全面貫徹教育方針，深化課程改革，建設高效課堂，大力實施素質教育，務實開展校本研修，促進師生全面發展，全面提高教育教學質量。

　　三、工作目標

　　1、加強研修小組建設，健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動，打造學習型研修組，不斷提高教師的業務水平，再創“優秀校本研修組”。

　　2、教學常規常抓不懈，進一步完善、規范教學行為，扎實做好教育教學的過程管理。

　　3、加強新版教材的學習和高效課堂研究，促進“以學定教、自主合作”理念的落實，深入推進高效課堂建設，提高教育教學質量。

　　4、開展豐富的語文學科活動，促進學生語文素養的全面提高。

　　四、主要工作

　　（一）認真學習，提高教師素質

　　1、加強教師職業道德建設，提高思想道德素質。組織本組全體教師深入學習時事政治、黨的方針政策、法律法規和《中小學教師職業道德規范（20xx年修訂稿）》，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強事業心和責任感，爭做黨和人民滿意的“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心）好教師，嚴格執行“宜昌市義務教育規范辦學行為九不準”，以良好的師德樹立實小教師形象。

　　2、繼續開展經典誦讀活動，每位教師要借閱教育專著，認真學習并撰寫讀書體會。組織并落實好“朝讀經典”活動。

　　3、刻苦訓練教學基本功，提高朗讀、書寫、寫作等方面的能力，人人能熟練應用現代化教育信息技術。

　　4、認真研讀專業雜志、教育網臺及教育博客上的文章，用心體驗教育生活，積極撰寫教育隨筆、敘事、教育教學案例、論文，努力物化成果。

　　5、積極參加教師繼續教育，認真完成校本研修各項任務，確保校本研修學時學分達標。

　　6、珍惜外出學習的機會，確保學有所獲，不斷更新教育觀念。

　　7、本組骨干教師要通過一師一課、觀課議課、專題研討等校本研修活動，充分發揮自身的專業引領作用，帶領老師們共同成長。縣級以上骨干教師要保質保量地向長陽教育信息網“骨干教師論壇”、學校網站“校本研修”欄目和個人教育博客上傳原創專業類文章，力爭每學年在縣級以上教育刊物公開發表一篇文章。

　　8、認真組織新課標的培訓學習，對新舊課標進行對比，弄清其中實質性的變化，提高實施新課標的能力和水平。認真研讀新教材和教學用書，了解特點、重點和難點。切實做好部編新教材的學習和研讀，領悟教材精神內涵，落實教學目標。

　　（二）狠抓常規，落實過程管理

　　1、規范師生交往行為。師生交往必須說普通話，耐心教育并尊重學生。

　　2、認真落實備、教、批、輔、改各個環節的常規要求。作業要全批全改，及時反饋。當天作業當天批完，作文一周內批完。作文批改要求從標點符號到字、詞、句、篇都要關注，旁邊有眉批，結尾有評語，既要肯定優點，又要指出不足。作業有錯，必須及時發回訂正。不做機械重復的改錯，改錯不得超過三遍。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準把學生趕出教室

　　3、開展集體備課，著力提高集體備課質量。各班要針對本班實際進行復備，并在教學過程中加以修改、調整，寫好教學后記。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，關注課堂教學，對課堂教學進行診斷、改進。

　　4、實行作業登記制度。教師要研究校本作業，作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，作業布置適量適度，充分體現校本化。批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。嚴格執行學校關于每周三的無作業日。

　　5、按照《中小學書法教育指導綱要》開展書法教育課，教師之間及時進行經驗交流，學期結束進行書法教育成果展示。教師也要加強練字，做到書寫規范。

　　6、規范觀課議課活動。觀課一看教師的“四個方面”：設計能力、組織能力、教學機智、練習設計；二看學生的“四種狀態”：參與狀態、交往狀態、思維狀態、情感狀態。議課采用“點評+總評”的方式，點評針對課堂中的枝節、細節進行評述；總評采用“2+2”評課法，即至少指出兩條優點，也必須給出兩條建議。

　　7、狠抓課堂常規訓練，培養學生良好的學習習慣。

　　8、內化教育教學管理規范。組織老師們重點學習《長陽土家族自治縣義務教育學校教學常規管理指導意見》和《長陽實驗小學關于教師外出學習的有關規定》，嚴格執行相關規定。

　　9、加強教學環節檢查，確保教學行為的規范。認真落實月查制度，查集體備課是否落實，課前復備是否到位，作業批改是否認真，是否做到了有布置有檢查有批改，是否做到了全收全改，是否做到了真正關愛每一位學生，尊重每一位學生，是否耐心地輔導了潛能學生。

　　（三）加強研修，追求高質高效

　　1、切實做好部編新教材的學習和研讀，領悟教材精神內涵，落實教學目標。認真組織新課標和新教材的培訓學習。認真組織20xx版新課標和20xx版新教材的專題學習，對新舊課程標準及教材進行對比，弄清其中實質性的變化，并在教學中予以落實。

　　2、開展教學專題研究。組織教師積極參加學校骨干教師展示課（課堂教學比賽）及“一師一課”的觀課學習，把高效課堂的創建落腳到“生本課堂”的構建上。圍繞“打造高效課堂”工作，繼續加強以問題為中心、能力為導向的課堂教學研究，使學生在課堂中通過教師引導能主動進行問題探究，形成良好的學習習慣，學習能力得到提高。在校本研修時，組織生本課堂理論的學習，并在一師一課、組內研修課和常態課中積極踐行生本理念。通過同課多輪的磨課，引發深度思考、反復琢磨，集思廣益、不斷改進，提升研修團隊整體把握教材、把握學生、把握課堂的能力。

　　3、切實凸顯集體備課的研究功能。集體備課主備人要把握課標、深研教材，寫好單元說課稿，教師要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課后反思，真正提高課堂教學效率，切實減輕學生過重課業負擔，尊重并關注學生的個性差異，保證學生的課間休息及鍛煉時間，通過創建高效課堂來提升教學質量。

　　4、讓教學反思成為教師專業成長的糾偏儀。教學反思要關注“學生的學”，研討“學生的學”，為了“學生的學”，認真寫好5個教學反思，通過教學反思，不斷超越經驗，創造性地解決教學實際問題，促進自身業務能力的提高。

　　5、認真完成好校本研修相關任務。每位教師觀課不得少于15節，新進教師、研修組長及學校教學管理人員不得少于20節。每位教師要上一節以上校級公開課。組織好8次以上的有效研修活動，其中專題教學研修不少于4次，讓老師們通過專業切磋，互相學習，彼此促進，共同分享成功的經驗。

　　6、豐富物化成果，組員要積極向“長陽教育信息網”和學校網站上傳稿件，力爭在縣級及以上刊物上發表文章。發揮《教師專業成長報告冊》的管理和導向作用，鼓勵教師開展問題研究、案例研究、行動研究，認真總結教育教學教管經驗，思考工作中的成敗得失，《報告冊》完成的合格率達到100%。

　　7、加強課題研究，注重培養學生的語文素養。組織組內教師積極進行“誦讀經典點亮人生”的微課題研究，要做到研究在平時，處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善教法，提高質量。

　　8、認真組織開展以“勞動最美”主題讀書教育活動，打造書香校園，以經典照亮學生人生。

　　9、組內成員之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高，使青年教師發揮他們的主動力，使骨干教師發揮他們的影響力。

　　五、具體安排

　　九月份：

　　1、傳達學校教育教學會議精神，制定低段語文研修組研修計劃。

　　2、學習《長陽土家族自治縣義務教育學校教學常規管理指導意見》和《長陽實驗小學關于教師外出學習的有關規定》

　　3、組織部編本新教材的學習與解讀。“整體關注，全程識字”主題研修。

　　4、分年級進行集體備課、說課。

　　5、組織教師參加學習和完成“一師一課”活動。

　　6、教學常規檢查。

　　十月份：

　　1、“新教材網絡答疑之拼音教學”主題研修。

　　2、分年級進行集體備課、說課。

　　3、開展骨干教師展示課暨“一師一課”活動。

　　4、組織參加“三教征文”征文活動。

　　6、教學常規檢查。

　　十一月份：

　　1、“新教材網絡答疑之閱讀教學”主題研修。

　　2、分年級進行集體備課、說課。

　　3、繼續開展開展骨干教師展示課暨“一師一課”活動。

　　4、組織《清江石》投稿。

　　5、教學常規檢查。

　　十二月份：

　　1、“新教材網絡答疑之課外閱讀”主題研修。

　　2、分年級進行集體備課、說課。

　　3、教學常規檢查。

　　4、教研成果統計，完成研修組總結。

小學語文教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　語文教學是學校的重要工作，是學生整體素質的重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績，抬升學校的綜合地位，特此制定學校的語文教學計劃。本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以干事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實干，扎實工作，狠抓作文教學和寫字教學，為我校語文教學成績的全面提高而努力。

　　二、工作目標

　　進一步加強教師培訓與指導，掌握一定的語文學科滲透主題的方法，特色教學落實得更好。

　　完善教師課堂教學評價，突出課堂教學的活動化。

　　整合教育資源，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式。

　　抓好信息技術與課堂教學整合，提高教師制作課件，充分利用多媒體進行語文教學的能力。

　　繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。

　　確立大語文觀，開展豐富多彩的實踐活動。

　　樹立科學的發展觀，提高教學質量。

　　采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。

　　三、工作內容

　　1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度，結合本校存在的問題，有重點的組織專題性學習。

　　2、繼續加強研究新課改下的課堂創新，這學期我們也要走出校門，借鑒他山之石，研究小學語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，，綜合實踐活動課的教法、學法和評課標準。

　　3、繼續抓好作文教學，搞好同上一節作文課的活動。同時也抓好活動課教學。語文活動課教學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等。

　　4、繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。

　　5、結合學科特點，建立能促進教師和學生個體發展的學科評價方案，進一步推進小學語文教學常規的改革創新。

　　四、工作措施

　　1。狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培養學生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達的問題，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達的訓練，為中高年級的作文教學打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。

　　2。加大教材的鉆研力度，要求所有的語文教師盡快熟悉小學階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準確、全面的指導自己的語文教學，預防出現教學的疏漏。

　　3。加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養。

　　4。語文教師要加強學習，提高自己的語文素養。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。

　　5。各個年級階段的語文教師要有對工作高度負責的精神，切實搞好語文教學工作，努力使學生的知識不出現虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。

　　6。加大周記寫作力度。可以要求學生養成周周寫周記的習慣。周記的范圍，教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀后感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學生產生懼怕感。（對于周記的批改，對五十人以下的學生，教師每周要批班級人數的三分之一，對五十人以上的學生，教師每周要批班級人數的四分之一。這樣輪流批改，讓每位學生都能得到批改。）對于二年級學生，可以開始學寫周記，盡量每周一個。

　　7。加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語文教師根據考試時閱讀題的模式，發揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然后進行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來，發給學生，讓學生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀能力。教師不要再寫詳細的教案，只把訓練題目附上，即可作為本課的教案。

　　8。加大作文教學與批改力度。學校要求每一名語文教師每學期要上一節寫作或講評公開課，并且將上課日期上報教導處，教導處做好記錄，并要求語文組所有成員進行聽課，并做好聽課和評課準備。同時，語文教師對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩周之內完成，學校教導處、督導及教研組長每隔兩周檢查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五時間檢查。對不按學校要求工作的教師，教研組長先與該老師進行意見交換，督促其馬上完成。如兩天后再檢查，還沒有完成任務，學校將通報批評。同時要擴大學生閱讀量，增加課外閱讀作業，開設課外閱讀匯報課，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質量，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。

　　9。同上一節課活動專題化”。根據我校語文教學中作文教學是一個難點的問題，本期語文組繼續進行“作文教學有效性的活動”。同一年級教師同上一節作文課的研究專題的活動。我們計劃在9—11月期間上完，每位教師必須聽，“同上一節課”活動由各教研組老師共同研究本年級的習作教學的重難點，各位教師再根據各班的實際情況，上出自己的作文風格，讓大家取長補短。

　　10。續落實每周、每月的周記和月記，鼓勵教師們在每個月的月記中，寫寫自己在教學中鮮活的案例。

　　11。于朗讀教學，希望每位教師在備課之時要備朗讀。注重學生的朗讀能力。

小學語文教學計劃 篇5

　　一、學生情況分析

　　我班共有學生人，其中女生人，男生人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

　　二、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

　　1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。

　　6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　三、學習目標

　　1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、教學措施

　　1、注意培養學生養成良好的學習習慣。培養學生的自主學習能力，學會自主預習復習，平時課前一定要要求先預習，再上課。作業布置要精，杜絕低效的作業，要求學生按時保質地認真完成作業。

　　2、加強學生閱讀的的指導。在課堂上要給孩子留夠充足的時間閱讀課本，增強學生與文本的聯系，指導學生將課文內容讀流利、通順;此外，還要加大課外閱讀量，激發學生的閱讀興趣，拓寬閱讀渠道，開闊學生的視野和心智。重視學生的讀寫結合。不動筆墨不讀書，沒有思考不閱讀。在平時的教學過程中，引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次閱讀課，注重引導學生將閱讀中的好詞、好句、好段積累下來，平時注重學生閱讀方法的指導，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

　　3、結合習作教學要求，將閱讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程，準確把握習作教學重難點，充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點，抒發自己的感受。盡量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心。

　　4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯系，可與學生的生活實際聯系，可與重大時事聯系，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。

小學語文教學計劃 篇6

　　出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學計劃：

　　一、學生情況分析：

　　六（1）班共有學生50人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

　　二、 教材簡要分析：

　　教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。

　　本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

　　本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

　　三、教學目標要求：

　　（一）全面、準確地落實語文教學目標

　　課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

　　課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發展。

　　六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

　　為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

　　另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關于熱愛生活（“人生感悟”專題）、民族團結（“民風民俗”專題）、愛國主義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國名篇名著”專題）、熱愛科學（“科學精神”專題）等方面的專題。還設置了以“告別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時，還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養學生有意識地閱讀、欣賞優秀作品的意識和能力。

　　第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

　　（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

　　六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時又有發展變化，以期向初中教材平穩過渡，使學生在小學畢業后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。

　　首先是在專題設置方面的.繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

　　“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來，同時又把讀與寫結合起來，體現了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中，學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時的對比是基于一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內進行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細）。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

　　“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

　　人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

　　另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

　　（三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體

　　本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

　　與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發學習興趣、點明學習專題的作用外，還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便教師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發，結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學習要求和方法，體現由精讀到略讀的遷移訓練過程。“口語交際·習作”的話題和內容大多與單元主題相關，“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。

　　如，第二組“民風民俗”。

　　這一組的學習內容包括了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學生了解自己身邊的民俗，進行小調查。

　　導語：第一段明確本專題要了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學習的讀寫方法，還布置學生結合課文的學習，就自己感興趣的方面進行調查，了解自己身邊的民風民俗。

　　課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節的，各寫出了春節的什么特點。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊，讓學生想想、說說自己是怎么過春節的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點，使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學習重點，讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的，為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊，也體現了讀寫結合的編輯思路。

　　本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經有較為明確的布置，學生將在這段時間內調查了解到的民風民俗加以整理，并利用在課文學習中習得的方法進行習作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。

　　交流平臺采取了兩個學生對話交流學習收獲的形式，一個是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗，另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。

　　從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。我們相信，只要教師準確理解教材內容，用教材創造性地進行教學，學生學習完整組教材，單元學習目標是不難實現的。

　　本冊教材聯系教學實際，確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。如，三月開學的時候，適逢春節剛過，將“民風民俗”這個專題安排在第二組，并以《北京的春節》一文開頭，有助于學生回憶剛過不久的春節情景，便于教學。將綜合性學習“難忘小學生活”安排在教材的最后一組，此時已是畢業前夕，教師可以很自然地引導學生回憶成長足跡，表達惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓練融入到學生的學習生活之中。

　　（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

　　學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統的導學設計，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。

　　本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

　　“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養成反思的學習習慣。教師可以以此為基礎，依據教學實際靈活掌握，交流、總結的內

　　容可以不受其限制。本冊第五組的“交流平臺”除了安排了一個與本組主題有關的話題以外，還設置了一個整體回顧六年以來學習收獲的內容，讓學生小結、交流學到的語文知識和獲得的語文能力，等等。

　　（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力

　　本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干閱讀材料。第一個板塊引導學生回憶小學生活，用各種語文形式記錄小學生活；第二個板塊引導學生為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業聯歡會。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，學生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。

　　四、教學落實措施：

　　1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

　　2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。 3、優化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。 5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

　　6、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質。

　　五、 教學進度安排：

　　單元

　　周次

　　第一單元

　　一至三周

　　第二單元

　　三至五周

　　第三單元

　　五至七周

　　第四單元

　　七至九周

　　期中考試

　　十周

　　五單元

小學語文教學計劃 篇7

　　一、學生情況分析

　　班級人數，50人。經過上學期的努力，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯，多數學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高。

　　二、教材分析：

　　在語文學習上，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

　　在數學學習上，本冊教材主要內容有解決問題,除法的初步認識,圖形變換,萬以內數的認識,萬一以內數的加減法,克和千克,簡單的統計,找規律等。

　　三、教材的重點和難點分析

　　語文學習中，本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

　　數學學習中，這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認識以及用數學解決問題.教學難點:量的計量方面,給學生初步建立質量觀念,使學生初步認識克和千克; 圖形圖形和變換.

　　四、本學期教學工作的主要目標

　　1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

　　2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　4、認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　7、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　五、教學措施：

　　在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段，下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施：

　　在語文科學領域我們要做到：

　　1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

　　2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

　　3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

　　4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

　　5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

　　想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。

　　在數學科學領域我們應該做到：

　　1、注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感.

　　2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念.

　　3、加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力.

　　4、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展.

　　5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力.

　　6、情感,態度,價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機.

　　在今后的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切!

　　德育工作計劃：

　　我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

　　從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。

小學語文教學計劃 篇8

　　一、指導思想：

　　本著張揚學生個性、培養學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂的教學，豐富課外生活，提高學生學習語文的興趣和能力，激化學生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧，極大限度地盡快提高學生的學習興趣和語文能力。根據我校學生和教師現狀特制定語文興趣小組計劃。

　　二、目標要求：

　　1、選材要貼近校園、貼近生活、貼近學生。

　　2、傳授要講求趣味性、知識性、人文性和文學性相結合。

　　三、時間安排：每周星期三下午活動課

　　四、具體安排：上學期：

　　1、聽故事、講故事比賽2、古詩朗誦比賽3、偏旁加部首4、朗讀比賽5、組詞賽6、背誦課文比賽7、好書大家讀8、看誰演得好9、我們成功了10、語言萬花筒11、說話用詞要恰當12、大同小異近義詞13、多音字拼讀接力14、繞來繞去15、小小展示臺16、幫小雞找家17、全學期作品展示

　　五、預期活動效果：

　　通過本學期的興趣小組活動，讓小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面都有一個大的提高，并在各方面都得到良好的發展。

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