初一生物教學計劃

時間：2021-10-10 09:54:17 教學計劃我要投稿

【精華】初一生物教學計劃3篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的初一生物教學計劃3篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】初一生物教學計劃3篇

初一生物教學計劃篇1

　　一、指導思想

　　在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

　　二、教情學情分析

　　1、教材分析

　　本學期知識內容共分兩個單元。第一單元生物和生物圈，第二單生物和細胞，該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。

　　2、學生基礎分析

　　初一五個班為6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，學生對生物方面由傳統的因中考分值低而不重視，到現在的重素質教育和史地生初三年級為中考，記入中考成績將要提高分值的動勢，會有一些思想上較好的認識，當然我在上課時對學生進行一點一滴的教導，以使學生有一個較清楚的學習目的。

　　3、主要制約因素

　　1、《生物學》是一門實驗科學，因環境所限，許多活動課，實驗課難于進行。特別是微觀類的一些知識，無實驗，學生學起來就難。

　　2、本教材特色培養學生的實際操作能力，即活動課，而教具受限難于進行。

　　三、教學目標：

　　1、知識掌握方面

　　任何環境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環境，同時，又能適應、影響和改變環境。生物與環境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態系統。生物圈是最大的生態系統。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農田等生境的研究，學習調查和觀察的方法，加深對生物與環境關系的認識。生物與環境關系的知識，對學生形成熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要。

　　生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協調活動，表現出生物體的生命現象。

　　理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發探究的興趣。。

　　2、能力培養方面

　　1、識記能力

　　(1)能回憶或再認有關生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的知識。

　　(2)知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其他可能產生的影響。

　　2、理解能力

　　(1)能闡述所學知識要點，把握知識間的內在聯系。

　　(2)能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋，作出合理判斷或得出正確結論。

　　(3)理解人與自然和諧發展的意義，具有環境保護意識。

　　3、綜合運用能力

　　(1)具備收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

　　(2)初步掌握生物科學探究的一般方法。

　　(3)能夠運用文字、圖表、數據等多種表達形式準備描述生物學方面的內容。

　　(4)能夠運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。

　　3、思想教育方面

　　(1)體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。

　　(2)意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。

　　(3)意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據。

　　(4)意識到科學探究既需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理和判斷。

　　(5)體會到科學探究需要正確地表達，需要與人交流合作。形成愛護動物的情感。

　　四、主要措施：

　　(一)、備課

　　備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：

　　l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。

　　(1)鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。

　　(2)了解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。

　　(3)制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。

　　(4)確定本學期的教學實踐活動。

　　2、寫好教案。

　　(1)按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。

　　(2)根據教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

　　(3)全面了解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。

　　(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。

　　(二)、上課

　　上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：

　　1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

　　2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

　　3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

　　4、要重視對學生進行思想教育，突出生物課的進化論觀點和生態學觀點。通過講述我國豐富的動、植物資源，生物學的古今成就，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

　　5、結合教材內容有計劃地進行青春期教育和勞動技能訓練。

　　6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。

　　(1)學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。

　　(2)重視對學生生物學基本技能和能力的培養。將實驗、觀察標本等放在十分重要的地位，以提高學生的四個能力(觀察、分析及解釋一些生物現象和理論聯系實際)。

　　(3)教給學生學習生物特有的學習規律和方法(理論聯系實際，看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。

　　(4)在學的過程中，可將講授與實驗、觀察及現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。

　　(5)為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。?

　　7、科學地安排教學過程。每節課一般應包括：提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等。每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。

　　8、不斷提高課堂教學藝術。

　　(1)板書工整、簡潔、規范、有條理。畫圖正確、清楚、美觀、富有表現力。

　　(2)對實驗課，應該熟練掌握實驗技能，要有明顯的實驗效果。課前應充分準備，要培養學生動手操作的能力。

　　(3)教學中，教態親切大方。正確使用生物術語，語言準確、簡練、生動，精神飽滿，對學生既嚴格要求，又熱情鼓勵。

　　(三)、作業批改

　　精選作業，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學。每月布置一、二次課外作業。

　　1、作業內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。

　　2、在布置作業前，掌握作業的深度和廣度，突出理論聯系實際的原則。

　　3、及時批改作業，堅持講評，對普遍存在的'問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

　　4、根據教材內容，可適應提前或課后布置一些學生力所能及的小實驗，標本采集等。

　　(四)、考試

　　考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。

　　1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業、測驗等。

　　2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進行復習動員并指導學生系統復習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。

　　3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面

　　要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

　　4、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。

　　5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。

　　(五)其他方面

　　1、學習和應用現代教學手段和技術。

　　2、組織好學生進行探究性學習并提高其質量。

　　教材內容的呈現方式要改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，要安排豐富多采的有利于學生發展的學生活動。在引導和組織學生進行探究性學習時應注意以下幾點。

　　(1)為探究性學習創設情景。

　　(2)鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。不包辦代替。

　　(3)注意課內外活動的結合。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作，樂于交流。

　　(4)重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

　　(5)結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

　　3、繼續學習洋思教學模式，探究試教過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，鞏固“課改”新成果，并完成好相關的課題。

　　4、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。

　　5、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

　　6、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

　　五、本學期教研活動安排

　　1、每章節都安排有教法分析或說課活動。

　　2、本學期至少安排2節研究課。

　　3、期末完成論文：互動教學與分層教學初探

　　六、教學進度

　　本學期總課時為48課時，其中授課33課時，機動15課時，每周3課時。教學內容及參考課時如下(48課時)：

　　第一單元生物和生物圈

　　第一章認識生物(4課時)

　　第一節生物的共同特征2課時

　　第二節調查我們身邊的生物2課時

　　第二章生物圈是所有生物的家(11課時)

　　第一節生物圈2課時

　　第二節環境對生物的影響2課時

　　第三節生物對環境的適應和影響2課時

　　第四節

　　生態系統2課時

　　第五節多種多樣的生態系統2課時

　　第六節生物圈是最大的生態系統1課時

　　期中復習與測試6課時

　　第二單元生物和細胞18課時

　　第一章觀察細胞的結構(6課時)

　　第一節練習使用顯微鏡2課時

　　第二節觀察植物細胞2課時

　　第三節觀察動物細胞2課時

　　第二章細胞的生活2課時

　　第三章細胞怎樣構成生物體

　　第一節細胞的分裂和分化2課時

　　第二節動物體的結構層次2課時

　　第三節植物體的結構層次2課時

　　第四節只有一個細胞的生物體2課時

　　第四章沒有細胞結構的微小生物——病毒2課時

　　期末復習與測試7課時

　　七、教改研究專題

　　(一)課題名稱：學習洋思教學經驗，改革課堂教學模式

　　“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，即在課堂上，教師先提出課堂教學目標，指導學生自學，暴露問題后，引導學生研討解決，教師只做評定、補充、更正，最后讓學生當堂完成作業，經過嚴格訓練，形成能力。

　　(二)教改措施

　　1、認真學習有關精神，吃透精神，集中精力改革課堂教學，提高教學質量。

　　2、加強業務學習，提高自身業務素質。

　　八、培優轉差工作

　　1、輔導對象：每班的前20名和后10名

　　2、輔導時間，地點，內容

　　時間：周二、周四課外活動

　　地點：各班教室

　　內容：針對所學內容，給學習成績差的學生進行補課，以提高他們的學習成績

　　3、目標：

　　通過輔導，使各班差生的生物成績均進入先前6500名，中游生中有5-15人進入前750名。

　　4、輔導具體措施：

　　(1)、結合課堂教學開展課外活動，建立各種形式的活動小組。培養學生的興趣。

　　更好地理解和拓寬生物學基礎知識，發展智力，培養能力。

　　(2)、要教會學生觀察動、植物，做生理實驗，解剖動物，繪制動、植物掛圖，采集植物標本和昆蟲標本。制作植物蠟葉標本和昆蟲標本的技能。

　　(3)、課后分個別輔導。要根據具體情況，因材施教，培養尖子，幫助學困生，提高教學質量。

初一生物教學計劃篇2

　　一、教學知識要點和教學目標

　　生物學是一門自然科學，它是研究各種生命現象和生命活動規律的科學，是探索生命的科學。本套教科書在教學資料的處理上，是以生態學為主線，突出人與生物圈的關系；同時滲透了科學、技術、社會關系的教育，注意貼近學生的生活；還注重對學生潛力的培養，構建了系統的、循序漸進的潛力體系，強調對學生的觀察、操作、探究、思維和應用等潛力的培養。具體資料分為三個單元；第一單元是認識生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環境的相互影響；也簡要的介紹了生物學的來歷和學習生物學的基本方法。第二單元是生物體的結構層次，這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動的單位和細胞透過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細胞分化構成組織，驗證了生物體由器官和系統組成。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務必要慎重對待，個性是要介紹本學科的重要性，和引導學生學習的趣味性要講究方式方法，使同學們一下子進入學習生物學狀態，而且對以后的學習產生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的資料較多，分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這

　　部份是本單元的教學的難點。也是、本教書的重點和難點。教學中要多運用生活實例，讓同學們在生活中學習生物學。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發構成幼苗、營養器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學們多看課外資料，多觀察生活環境，明確綠色植物與生物圈的關系，使他們認識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。

　　本課程標準的基本要求是關注大多數學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需要的生物科學素養，而不是只關注將來有期望成為生物學家的少數學生。因此在教學中要關注最大多數學生的需要，但同時也要注意因材施教，為每個學生的充分發展留有空間。所以在全書的探究活動中，教師可根據學生的實際潛力安排他們參與科學探究過程，并鼓勵同學之間合作交流。

　　二、教學措施及教學方法

　　在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關教具及學生上節說學習狀況。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學目標，突出教這重點，引導學生攻破難點。維持學生課堂秩序，持續大部分同學進入學習狀態。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學能對本科產生濃厚興趣。在學法方面注意引導學生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實驗、觀察、調查等活動。讓學生在活動中不但提高了潛力，也獲得了知識。同時注重訓煉學生的自學潛力，使他們能利用現有資源：教科書、課外書、網絡資源獲生物學知識。還注重學生運用知識解決生活中的問題，例如給學生開展研究性學習的的課題題目就是：校園綠化設計方案。本學科運用以探究為核心的多種教學方式，提倡以探究為核心的主動學習方式是本學科的教學改革研究主題。探究是生物學科學的基本特征之一，生物學教學就應在必須程度上體現生物學的這一特征，讓學生經歷探究的過程，使他們在主動學習的過程中領悟科學的特點，獲取知識和潛力，構成科學態度，本教材在每個單元中根據教學資料設計了不同選題的探究活動，本人就根據本校的實際條件，向學生帶給盡可能多的機會，讓學生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動要求學生對

　　生物及其相關事物進行認真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關信息、做出假設、設計實驗、驗證假設、收集數據、做出解釋，并與他們協作和交流，探究性學習活動是重要的教學方式，但不應成為唯一的教學方式。所以本人在教學中會運用多樣化的教方式，根據不同的教學資料，采用多種不同的教學策略和方法，到達課程目標。為了提高學生的學習興趣和學習效果，本人根據教材資料、要求不同，計劃采用以下教學方式：講授與演示、模型制作，小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結對子，進行互幫互助，使教學工作得到更大的進步。

　　三、布置作業和單元測試

　　配合教學進度按時完成教材課后設計的作業，及《名校學案》作業，可適當提示、輔導，每教完一章要求學生上交作業（《名校學案》）進行批改，并進行講評。可不需要另外布置作業，以減輕學生負擔。期中、期末之前各進行1次單元考試，第10周要進行期中復習。期中考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績。期末統考前要留有充分的復習時間。

　　四、課外興趣活動

　　為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活，鼓勵和倡導學生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設計校園綠化方案示意圖。平時注意收集好作品，配合學校進行優秀作品展。

初一生物教學計劃篇3

　　一、教學目標:

　　（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

　　（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、必須的科學探究和實踐潛力，養成科學思維的習慣。

　　（3）、學生能理解人和自然和諧發展的好處，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

　　（4）、初步構成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

　　二、教材和學生狀況分析

　　教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手潛力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的資料，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

　　學生剛步入初中，應對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的狀況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

　　三、教學的措施和方法

　　針對教材和學生的總體狀況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究潛力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。

　　四、教學進度及課時安排（共30課時）

　　第一章：周圍的生物3課時

　　第二章：探索生命3課時

　　第三章：細胞是生命活動的基本單位2課時

　　第四章：生物體的組成4課時

　　第五章：綠色植物的一生10課時

　　第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時

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