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初一語文閱讀教學計劃（通用10篇）
時間流逝得如此之快，我們又將學習新的知識，有新的感受，現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的初一語文閱讀教學計劃，歡迎大家分享。
初一語文閱讀教學計劃 1
一、搞好語文閱讀教學的意義
閱讀教學是我校本學期教學教研的重點工作。閱讀能力是學生能力的重要體現。提高學生的閱讀能力，對提高學生包括人文素養在內的綜合素質有著極其重要的作用。轉變教學觀念，搞好閱讀教學，對豐富學生的知識、開闊學生的視野、拓寬學生的思路、提升學生的境界、提高學生的語文能力進而進一步提高語文教學質量具有十分重要的意義。
二、語文閱讀教學的實施及安排
（一）、提高教師自身素質。
俗話說：“要給學生一碗水，教師得有一桶水。”教師是搞好閱讀教學的主導因素，不斷提高教師自身素質是搞好語文閱讀教學、進一步提高語文教學質量的的基本保證。
1、教師要積極學習語文新課程標準和語文教學法，深入研究教材，不斷提高理論水平；要虛心學習借鑒外地學校語文教學改革和語文閱讀教學的先進經驗，深入研究文章寫作的技巧和閱讀的要領，扎扎實實地上好語文閱讀課，搞好語文課堂教學，抓好學生的課外閱讀，在培養學生能力和提高語文教學質量上多下功夫。
2、教師要廣泛閱讀古今中外的文學名著及其他文章精品，堅持寫讀書摘記、讀書體會和“下水作文”，體會寫作的甘苦，積累廣博的知識和豐富的閱讀經驗、寫作經驗，不斷提高自身的文學素養和聽說讀寫能力，增強閱讀指導和寫作指導的科學性。
（二）、充分發揮作用。
1、認真開設好語文閱讀課，擴大學生的閱讀量。要充分利用好學校的圖書室和閱覽室，保證學生有圖書可以借閱，有一定數量的報刊可供學生閱覽。學生要及時做好讀書筆記，豐富讀書積累。（讀書筆記的內容可以是名言警句、精美語段摘抄，內容摘要，也可以寫自己的讀書感受、心得體會等），教師要認真組織好學生的讀書閱覽活動，要在讀書方法上給學生以具體的指導。
2、要認真組織并開展好中學生課外名著閱讀活動、讀書報告活動和讀書閱覽活動。要按照課程標準的要求，每學期保證讓學生把教材中開列的`2——3部名著閱讀好，還要讓學生閱讀一定數量的報刊。（除學校閱覽室保證要有足夠數量的報刊供學生閱讀外，還要發動學生自覺自愿地訂閱一些報刊）。要發動學生自覺自愿地貢獻出自己購置或家藏的圖書，建立班級圖書角，供學生相互借閱。要通過開展讀書報告活動、閱讀知識競賽活動、讀書筆記展評等活動，來促進中學生課外名著閱讀活動和讀書閱覽活動深入持久地開展下去。
3、要進一步加強對初中語文閱讀教學的研究，積極改進閱讀教學的方式和方法，切實提高課堂教學效率。要認真貫徹落實語文課程標準提出的教學理念、教學思想和教學方法，認真貫徹落實語文課程標準6——9年級學段閱讀教學的目標要求。閱讀教學研究要根據語文、英語課程標準6——9年級學段閱讀教學的目標要求，分年級段（六、七、八、九4個年級段）、分類型（精讀課文、略讀課文）、按文體特點（即文章的體裁特點，如記敘文、說明文、議論文、應用文、小說、散文、詩歌、戲劇、文言文等）進行閱讀教學研究和課例研究。
閱讀教學研究的主要內容有：
①閱讀教學如何貫徹落實課程標準提出的教學理念、教學思想、教學方法、教學內容和教學的目標要求。
②閱讀教學中如何組織和引導學生進行自主、合作、探究性學習。
③閱讀教學如何進行擴展閱讀和大量閱讀的實驗。
④研究針對不同類型、不同文體特點的課文所采用的課堂教學模式和教學方法。
⑤閱讀能力都包括哪些要素？閱讀教學的重點是什么？
⑥閱讀教學中如何強化訓練以達到切實有效地提高學生的閱讀能力。
⑦閱讀教學中如何進行讀書方法的指導，讓學生逐步學會并掌握精讀、略讀、瀏覽的讀書方法。
⑧精讀、略讀、瀏覽三種讀書方法各有什么特點？其目標要求是什么？在閱讀教學中如何指導和訓練學生逐步學會和掌握這三種讀書方法。
⑨在閱讀教學中如何操作運用“四步精讀法”和洋思中學“先學后教”的課堂教學模式和教學方法。
⑩閱讀教學要認真學習借鑒先進的教改經驗和教學方法，積極探索語文閱讀規律，改進課堂教學方法，創新課堂教學模式，深化課堂教學改革，切實提高課堂教學效率。讓學生廣泛接觸各類優秀作品。尤其是當代優秀文學作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動去。
初一語文閱讀教學計劃 2
一、指導思想：
語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義，課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示范和指導作用。知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”課外閱讀，在學生面前展現了一個聞所未聞、見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰察古、俯觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識、發展個性，建立自己的知識結構。《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀舉足輕重。而初一開設的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。
為了拓展學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，起到發展學生智力、陶冶情操的目的，制定閱讀課閱讀計劃，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、教學目標：
1、激發學生閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的'語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。
三、讀書內容
1、初一上冊推薦的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、名著推薦課、閱讀交流課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練、激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
3、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生讀書方法。
附：如何寫讀書筆記：
（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）摘抄精彩片段；（4）寫讀后感、讀書筆記
4、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
5、在讀書期間開展豐富多彩的活動，優秀讀后感評選、《繁星春水》小詩朗誦會、講故事比賽等，激發興趣、鞏固成果。
五、具體安排：
1、介紹一些做讀書筆記的方法。
2、利用3—4周時間讓學生閱讀冰心詩集《繁星春水》，期間撰寫心得體會。并利用一次閱讀課時間舉辦《繁星春水》詩歌朗誦會。
3、3—4周時間閱讀《伊索寓言》及散見于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書筆記。并利用一周時間舉辦講故事比賽，給予優秀者適當獎勵，激發興趣。
4、走近作家朱自清、老舍，閱讀他們的經典散文、撰寫名篇鑒賞。
5、國學經典導讀，閱讀、輯錄、背誦《論語》片段，體會中國古典文化精髓。
6、走近中國古典詩詞，朗誦、輯錄曹操、李白、白居易詩歌，學習古詩詞的鑒賞方法。
其間，可讓學生收集關于四季及詠月的古詩詞和一些古代名聯、趣味聯，并開展朗誦比賽。
初一語文閱讀教學計劃 3
一、指導思想
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的'，根據小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
四、指導措施
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。
如：（1）看見了題目你想到些什么？
（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
（1）圈點勾畫；
（2）做批注；
（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
初一語文閱讀教學計劃 4
一、指導思想
以新課標的理念和要求為指導，著眼于全面培養學生的語文素養，激發學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量。通過閱讀教學，使學生掌握基本的閱讀方法，提高閱讀能力和理解能力，同時培養學生的審美情趣和人文底蘊。
二、教學目標
激發學生的閱讀興趣，使學生樂于讀書，自愿讀書。
指導學生掌握基本的閱讀方法，如精讀、略讀、默讀等。
培養學生的閱讀能力和理解能力，使學生能夠領悟詞句在特定語言環境中的意義與作用，理解文章的思想內容及結構脈絡。
鼓勵學生廣泛閱讀課外讀物，增加閱讀量，拓寬視野。
三、教學內容
教材內的課文閱讀，包括精讀課文和略讀課文。
課外名著閱讀，每學期推薦2-3部名著供學生閱讀。
報刊雜志閱讀，鼓勵學生自愿訂閱并閱讀一定數量的報刊雜志。
四、教學措施
創設輕松快樂的學習氛圍，激發學生的讀書興趣。
開設閱讀課，保證學生的閱讀時間，每周至少一節閱讀課。
指導學生做好讀書筆記，以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記。
組織讀書報告會、閱讀知識競賽等活動，促進學生的`課外閱讀。
加強閱讀方法的指導，使學生掌握有效的閱讀技巧。
五、教學評價
通過課堂表現、讀書筆記、讀后感等評價學生的閱讀習慣和閱讀能力。
定期組織閱讀測試，檢測學生的閱讀效果。
初一語文閱讀教學計劃 5
一、學情分析
學生剛從小學升入初中，語文基礎和閱讀習慣參差不齊。部分學生有良好的閱讀習慣和較強的閱讀能力，而部分學生則缺乏閱讀興趣和方法。
二、教學目標
培養學生的閱讀興趣，使學生形成每天閱讀的習慣。
提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力，使學生能夠迅速抓住文章的主旨和要點。
拓展學生的閱讀視野，使學生接觸并欣賞不同類型的文學作品。
三、教學內容與方法
教材內課文教學：采用精讀和略讀相結合的方式，重點講解課文中的'難點和重點，引導學生深入理解文章的思想內容和藝術特色。
課外閱讀指導：推薦適合初一學生閱讀的課外讀物，如《唐詩三百首》、《成語故事》等，并指導學生做好讀書筆記和讀后感。
閱讀方法訓練：通過課堂講解和練習，使學生掌握基本的閱讀方法，如瀏覽、略讀、精讀等，并培養學生的信息篩選和整合能力。
四、教學措施
定期開展讀書交流活動，鼓勵學生分享自己的閱讀體驗和感受。
利用多媒體教學手段，豐富學生的閱讀體驗，提高閱讀興趣。
對閱讀困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服閱讀障礙。
五、教學評價與反饋
通過課堂表現、讀書筆記、讀后感等評價學生的閱讀能力和閱讀習慣。
定期組織閱讀測試，檢測學生的閱讀速度和閱讀理解能力。
根據學生的反饋和測試結果，及時調整教學計劃和方法。
初一語文閱讀教學計劃 6
一、指導思想
以培養學生的語文素養為核心，注重學生的閱讀興趣和閱讀能力的培養。通過閱讀教學，使學生掌握基本的閱讀方法，提高閱讀速度和閱讀理解能力，同時培養學生的審美情趣和思維能力。
二、教學目標
激發學生的閱讀興趣，培養學生每天閱讀的.習慣。
提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力，使學生能夠準確理解文章的主旨和要點。
拓展學生的閱讀視野，使學生接觸并欣賞不同類型的文學作品，提高學生的文學素養。
三、教學內容
教材內課文的精讀和略讀。
課外名著和文學作品的閱讀。
報刊雜志和網絡文章的閱讀。
四、教學措施
創設良好的閱讀環境，如設立班級圖書角，張貼讀書名言等。
開展多樣化的閱讀活動，如讀書報告會、閱讀知識競賽、讀書筆記展評等。
加強閱讀方法的指導，如指導學生如何快速抓住文章的主旨和要點，如何理解文章中的難點和重點等。
鼓勵學生進行課外閱讀，并定期檢查學生的閱讀情況和讀書筆記。
五、教學評價與反思
通過課堂表現、讀書筆記、讀后感等評價學生的閱讀能力和閱讀習慣。
定期組織閱讀測試，檢測學生的閱讀速度和閱讀理解能力。
根據學生的反饋和測試結果，及時反思和調整教學計劃和方法。
初一語文閱讀教學計劃 7
一、基本情況分析
學生剛升入初中，對初中語文閱讀教學還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
二、教學目標
激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。
提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力，使學生能夠準確理解文章的主旨和要點。
拓展學生的閱讀視野，提高學生的文學素養和審美能力。
三、教學措施
激發閱讀興趣：通過召開主題班會、展示讀書名言等方式，激發學生的閱讀興趣。
創設閱讀環境：設立班級圖書角，提供豐富的.閱讀材料，營造濃厚的閱讀氛圍。
指導閱讀方法：在課堂上講解閱讀技巧和方法，如瀏覽、略讀、精讀等，并引導學生進行實踐。
開展閱讀活動：定期組織讀書報告會、閱讀知識競賽等活動，促進學生的課外閱讀和交流。
家校合作：與家長保持聯系，共同關注學生的閱讀習慣和閱讀能力，鼓勵家長與孩子共讀一本書。
四、教學評價
通過課堂表現、讀書筆記、讀后感等評價學生的閱讀能力和閱讀習慣。
定期組織閱讀測試，檢測學生的閱讀速度和閱讀理解能力。
根據學生的反饋和測試結果，及時調整教學計劃和方法，確保閱讀教學的有效性。
初一語文閱讀教學計劃 8
一、指導思想
以提升學生的語文素養為核心，通過閱讀激發學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力和理解能力。同時，通過閱讀，培養學生的思維能力、審美能力和創新能力，為學生的`全面發展奠定堅實的基礎。
二、教學目標
激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。
提高學生的閱讀速度和理解能力，使學生能夠準確理解文章的主旨和要點。
培養學生的思維能力和創新能力，鼓勵學生進行批判性閱讀和創造性閱讀。
通過閱讀，提高學生的文化素養和審美能力。
三、教學內容
選擇適合初一學生閱讀的經典文學作品，如《繁星》《春水》《伊索寓言》等。
精選現代文閱讀材料，包括記敘文、說明文、議論文等多種文體。
結合語文教材中的課文，進行拓展閱讀，加深對課文的理解。
四、教學方法
采用情境教學法，創設與閱讀材料相關的情境，激發學生的閱讀興趣。
運用問題引導法，提出與閱讀材料相關的問題，引導學生進行思考和討論。
采用小組合作法，鼓勵學生進行小組合作閱讀，共同解決問題。
五、教學評價
通過課堂表現、讀書筆記、閱讀心得等方式，評價學生的閱讀興趣和閱讀習慣。
通過閱讀測試、閱讀理解題等方式，評價學生的閱讀速度和理解能力。
通過課堂討論、口頭表達等方式，評價學生的思維能力和創新能力。
初一語文閱讀教學計劃 9
一、教學背景
初一學生正處于語文素養形成的關鍵時期，閱讀教學對于提升學生的語文素養具有重要意義。因此，制定一份科學合理的閱讀教學計劃至關重要。
二、教學目標
培養學生的閱讀興趣，使學生能夠主動閱讀、樂于閱讀。
提高學生的閱讀速度，使學生能夠在有限的時間內獲取更多的信息。
培養學生的閱讀理解能力，使學生能夠準確理解文章的主旨、結構和細節。
通過閱讀，培養學生的情感態度和價值觀，提高學生的文化素養。
三、教學內容與方法
經典文學作品閱讀：選擇適合初一學生閱讀的經典文學作品，如《論語》《魯濱遜漂流記》等，通過導讀、精讀、討論等方式，引導學生深入理解作品的主題、人物形象和藝術特色。
現代文閱讀訓練：精選現代文閱讀材料，包括記敘文、說明文、議論文等多種文體，通過快速閱讀、深度閱讀、閱讀理解題等方式，提高學生的閱讀速度和理解能力。
閱讀方法與技巧指導：教授學生一些實用的閱讀方法和技巧，如快速瀏覽、精讀重點、提取信息等，幫助學生提高閱讀效率和質量。
課外閱讀拓展：鼓勵學生進行課外閱讀，推薦適合初一學生閱讀的書籍和文章，如《童年》《海底兩萬里》等，拓寬學生的閱讀視野。
四、教學評價與反饋
課堂表現評價：觀察學生在課堂上的閱讀表現，如閱讀速度、理解程度、參與度等，給予及時的反饋和指導。
閱讀理解測試：定期進行閱讀理解測試，了解學生的.閱讀能力和水平，針對存在的問題進行有針對性的輔導和訓練。
家長反饋：與家長保持溝通，了解學生在家的閱讀情況，鼓勵家長與孩子共同閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。
初一語文閱讀教學計劃 10
一、學情分析
初一學生剛剛步入中學階段，對于語文學習有著新的期待和挑戰。他們具備了一定的閱讀基礎，但閱讀能力和閱讀速度仍有待提高。同時，學生的閱讀興趣和閱讀習慣也存在差異，需要教師進行引導和培養。
二、教學目標
激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。
提高學生的閱讀速度和理解能力，使學生能夠準確理解文章的主旨和細節。
通過閱讀，提高學生的語文素養和審美能力。
三、教學內容
經典文學作品閱讀：如《繁星》《春水》等，感受文學作品的魅力。
現代文閱讀：包括記敘文、說明文、議論文等多種文體，培養學生的閱讀理解能力。
古詩文閱讀：通過古詩文的學習，感受傳統文化的魅力，提高學生的文化素養。
四、教學措施
創設閱讀情境：利用教室布置、多媒體等手段，創設與閱讀材料相關的情境，激發學生的閱讀興趣。
教授閱讀方法：指導學生掌握正確的.閱讀方法，如快速瀏覽、精讀等，提高學生的閱讀效率和質量。
開展閱讀活動：如讀書分享會、閱讀比賽等，為學生提供展示閱讀成果的平臺，激發學生的閱讀積極性。
拓展課外閱讀：鼓勵學生進行課外閱讀，推薦適合初一學生閱讀的書籍和文章，拓寬學生的閱讀視野。
五、教學評價
課堂表現：觀察學生在課堂上的閱讀表現，如閱讀速度、理解程度等，給予及時的反饋和指導。
閱讀筆記：檢查學生的閱讀筆記，了解學生的閱讀習慣和閱讀理解能力，給予有針對性的指導。
閱讀測試：定期進行閱讀測試，了解學生的閱讀能力和水平，針對存在的問題進行輔導和訓練。
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