教學計劃

時間：2021-07-02 13:41:21 教學計劃我要投稿

【實用】教學計劃模板錦集六篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚恕Ｄ敲茨阏嬲迷趺磳懞糜媱潌幔肯旅媸切【幘恼淼慕虒W計劃6篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】教學計劃模板錦集六篇

教學計劃篇1

　　教學計劃定義

　　教學計劃(課程計劃)是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設(shè)置的學科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

　　內(nèi)容

　　根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件。它決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學校的學科設(shè)置、各門學科的教學順序、教學時數(shù)以及各種活動等。教學計劃、教學大綱和教科書互相聯(lián)系，共同反映教學內(nèi)容。

　　現(xiàn)狀

　　近代以來，特別是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或只是學科表。隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的新發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變革，現(xiàn)代教育和教學理論主張對教學計劃的結(jié)構(gòu)實行改革。除了教學以外，生產(chǎn)勞動、科技活動、發(fā)展體力和增進健康的活動、藝術(shù)活動和社會活動等也應列入教學計劃。在工具課和一般科學知識課、自然學科和社會學科、普通教育課和職業(yè)教育課之間應相互滲透。在新知識不斷涌現(xiàn)的形勢下，只有必修課而無選修課的單一結(jié)構(gòu)不能適應學生個性才能的發(fā)展和知識多樣性的要求，適當增設(shè)選修課,已成為發(fā)展的趨勢。一些選修課在一定條件下,可能成為必修課。為了防止學生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學時數(shù)。根據(jù)學生的年齡特點與不同學科和活動的特點，也可適當改變每節(jié)課均為40分鐘(或45、50分鐘)的固定課時制，試驗活動課時制。〔見中華人民共和國教育部1981年 3月頒發(fā)的全日制五年制小學教學計劃(修訂草案) (表1)、1981年4月頒發(fā)的全日制六年制重點中學教學計劃(試行草案)(表2、表3) 和全日制五年制中學教學計劃試行草案的修訂意見(表4)。編訂教學計劃是一項教育科學研究工作。由有關(guān)的科學家、教育實際工作者、教育理論工作者和教育行政干部共同研究編訂教學計劃，將會提高其理論性和實踐性(見課程)。

教學計劃篇2

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，品味作者的思想感情。

　　2、揣摩富有表現(xiàn)力和感染力的語言，積累并運用。

　　3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

　　【教學重點難點】

　　1、有感情地、流利地朗讀課文，品味語言。

　　2、概括三個事例，并理解從中引發(fā)出的對生命的三點思考。

　　【教學準備】

　　1、讓學生搜集古今中外有關(guān)“做生活的強者”、“不向命運低頭“的事例。

　　2、查資料，摘抄小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾關(guān)于“生命意義”的一段話，并背誦。

　　3、教師準備音樂：

　　貝多芬的《命運交響曲》。

　　【教學內(nèi)容】

　　一、導入新課

　　播放貝多芬的《命運交響曲》，創(chuàng)設(shè)氛圍，學生講述貝多芬的經(jīng)歷，引出本文。

　　(設(shè)計意圖：以音樂開始，不僅強烈地吸引著學生，更創(chuàng)造了一種良好的學習氣氛，有助于學生快速理解作品。)

　　二、了解背景，整體感知

　　1、默看注釋①，了解作者身世。

　　2、速讀，整體把握課文內(nèi)容：

　　思考：課文圍繞“生命“寫了幾件事?試用簡明語言概括出來。

　　明確：事例一：飛蛾的掙扎

　　事例二：瓜子的萌芽生長

　　事例三：心臟的跳動

　　3、齊聲朗讀最后三段：

　　思考：從中可看出作者由三個事例中引發(fā)出了對生命的哪些思考?

　　明確：① 必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　② 生命短暫，生老病死無法捉摸，但我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。

　　③ 要珍惜生命、珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。

　　(學生可以聯(lián)系上下文，從閱讀材料中捕捉到重要的信息，理解文章主旨。)

　　三、朗讀全文，深入研讀

　　1、朗讀訓練：

　　⑴ 各自練讀;

　　⑵ 齊聲朗讀。

　　要求：正確、流利、有感情。

　　2、探究問題：(分四人小組討論分析)

　　⑴ “我”為什么忍不住放了那騷擾著“我”的小飛蛾?

　　⑵ 小瓜苗僅活了幾天，說得上“擎天撼地”的生命力嗎?

　　⑶ 三個事例為什么這樣排列?為什么前面列舉的都是小蟲子、小瓜苗之類的小生命?

　　⑷ 三個事例蘊含的意思側(cè)重點有什么不同?

　　明確：① 小飛蛾在險境中掙扎，那強烈的生之欲望令作者震驚、敬佩。

　　② 生命的價值不在于其長短，只要它能讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，它就擁有了巨大生命力。

　　③ 由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且能夠頑強生活，人就更應該珍惜生命，勇敢堅強。

　　④ 參見前文中的三種思考。

　　(設(shè)計意圖：這幾個問題的設(shè)計，很好地引發(fā)了學生深入鉆研的興趣，使學生在欣賞中，真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。 )

　　3、教師小結(jié)：

　　記得有這么一段話：“你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能預知明天，但你可以把握今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡力;你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。”是的，活著就要活得精彩有意義。本文作者從自己的切身經(jīng)歷中，深深地引發(fā)出對生命的思考，她由衷地呼喚生命，表達出自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。

　　(適宜地介紹優(yōu)美而富有哲理的語句，擴大了學生閱讀范圍，拓展了視野。)

　　四、品味語言，欣賞積累

　　1、動人的情節(jié)，深刻的思想，是靠準確生動的語言來傳達的。讓我們一起來揣摩詞語，品析鑒賞。

　　同位交流研讀：

　　⑴ “我感到一股生命的力量在我手中躍動”中“躍動”能否換成“跳動”?為什么?

　　明確：不能，躍動表達心情急切，跳動是一起一伏地動。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

　　⑵ 第2段中的“竟然”，“竟”表達了一種什么意思?

　　明確：指出乎意料之外，表現(xiàn)出作者驚喜之情。

　　⑶ “那一股擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”作者為什么“肅然起敬”?

　　明確：因為小瓜子能沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的石縫中，不屈的向上，茁壯成長，作者對此十分尊敬。

　　⑷ “從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命”中“應許”和“辜負”如何理解?

　　明確：“應許”指答應;“辜負”指對不住(期望)。

　　⑸ 課文題目中“生命”為什么重復?

　　明確：重復是為了強調(diào)，表現(xiàn)出作者強烈的感受著生命的.可貴并發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

　　(設(shè)計意圖：讓學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，有意識地去積累運用。 )

　　2、積累運用：

　　選擇下列詞語，不少于3個，連成一段話。

　　庸碌辜負肅然起敬價值光彩有力昂然挺立茁壯掙扎擎天撼地。

　　五、拓展遷移，體驗反思

　　1、圍繞文章三種思考，聯(lián)系生活，再舉一兩個事例。

　　如：張海迪，高位截癱，卻矢志不移，自學成才;音樂家貝多芬，雙耳失聰，卻憑著頑強意志和對音樂的摯愛，創(chuàng)作出《命運交響曲》;史蒂芬·霍金，身殘志堅，勇敢無畏地開發(fā)數(shù)學新領(lǐng)域。

　　2、自然界中，還有哪些事物令你為其生命力贊嘆不已?

　　3、學生自由發(fā)言。學了本文，你想對杏林子說些什么?又想對自說些什么?

　　可圍繞課文主旨來說，教師應鼓勵學生各抒己見，不拘一格。

　　4、齊聲朗讀保爾的那段話。

　　(設(shè)計意圖：延伸部分，體現(xiàn)出“新課標”中語文教育的特點，即語文重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文與生活的緊密聯(lián)系促使學生關(guān)注生活，體驗生活。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦最后三段。

　　2、比較閱讀：將課文與美國克倫·沃森的同題文章《生命生命》作比較，你更喜歡哪一篇?為什么?

　　再次播放《命運交響曲》，結(jié)束。

　　【評析】

　　本教案最成功的地方就是它注重對學生的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出了教師的引導性，學生的主體性，教學流程為三大板塊：整體感知，研讀賞析，

　　拓展體驗。貝多芬的《命運交響曲》設(shè)在開頭結(jié)尾，使這節(jié)課渾然一體，同時也創(chuàng)設(shè)出良好的意境，吸引了學生。“拓展遷移，體驗反思”這一環(huán)節(jié)，豐富了課堂容量，激勵著學生去主動積極地求知讀書，起到了舉一反三，觸類旁通的作用。

教學計劃篇3

　　一、學情分析：

　　學生經(jīng)過一年的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一年級，學生對《弟子規(guī)》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

　　二、教材分析：

　　（一）、教學目的要求：

　　本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

　　（二）、教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳說、歷法與生肖、詩詞誦讀（一）、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀（二）、中華河流、政治人物、詩詞誦讀（三）共十個單元，35個課時。

　　（三）教材編排原則：

　　本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

　　1. 堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2. 以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

　　3. 注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　三、教學中應注意的問題：

　　1．要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

　　4.要關(guān)注學生的情感體驗。

　　5.注重評價的過程性和激勵性。

　　四、教具準備：

　　多媒體，課件等

　　五、教法學法：

　　自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

　　六、教學時間安排：

　　每課均一課時。

教學計劃篇4

　　內(nèi)容簡述：本份材料是中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)的指導性教學文件匯編，內(nèi)容包括電子商務專業(yè)的課程設(shè)置、主干專業(yè)課程教學基本要求、專業(yè)設(shè)置標準。這些教學文件對中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)的教學工作有重要的指導意義。

　　（一）培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握基本的文化科學基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和基本的職業(yè)技能，具備電子商務基礎(chǔ)實踐技能，能適應互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，在各商貿(mào)、企事業(yè)單位從事基礎(chǔ)性電子商務工作的高素質(zhì)勞動者和初級或中級的技能型人才。

　　（二）業(yè)務范圍

　　本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各商貿(mào)、企事業(yè)單位，從事網(wǎng)絡編輯、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)絡客服、網(wǎng)絡營銷業(yè)務員、倉管、自己開網(wǎng)店等基礎(chǔ)性電子商務工作。

　　課程設(shè)置草稿

　　職業(yè)基礎(chǔ)能力（文化基礎(chǔ)課）

　　第一學年（一、二兩學期）開設(shè)

　　課程：語文、數(shù)學、英語、職業(yè)生涯規(guī)劃/心理健康、經(jīng)濟政治與社會/心理健康、(哲學與人生/心理健康、職業(yè)道德與法律/心理健康)

　　計算機基礎(chǔ)

　　第三學期：粵語、禮儀

　　職業(yè)基本技能：

　　大類專業(yè)基本技能：（專業(yè)核心課——每個學校這個專業(yè)都會開設(shè)的）

　　電子商務基礎(chǔ)、現(xiàn)代商務、網(wǎng)絡營銷、物流與配送、電子商務網(wǎng)頁制作、電子商務網(wǎng)站建設(shè)與維護、電子商務實務模擬

　　專業(yè)基本技能：（專業(yè)方向核心課——我校根據(jù)培養(yǎng)目標開設(shè)的）

　　文字錄入、（商務辦公軟件與設(shè)備應用實訓/ Office辦公軟件案例教程（中職））、access/數(shù)據(jù)庫實務、電子商務網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)、PHOTOSHOP、電子商務員考證、(網(wǎng)上開店實務 /電子商務實踐入門——從網(wǎng)上購物到開店.中職)、

教學計劃篇5

　　一、教學內(nèi)容：

　　蘇教版五年級第五單元P55-59頁，《找規(guī)律——用平移的方法找出圖形覆蓋總次數(shù)》以及相關(guān)練習。

　　二、教材分析

　　在數(shù)表里框出幾個數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號的參觀券或座位等實際問題，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來。圍繞覆蓋了哪里、有多少個位置可以選擇等問題進行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進一步發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)樂于探索的精神。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡單，覆蓋的位置只有一個維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置，在兩個維度上變化。練習十運用例題里的思想方法和認識的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學游戲中的實際問題。

　　（一）學情分析：

　　學生知識基礎(chǔ)：

　　四年級上冊考試，學生已經(jīng)探索了間隔排列的兩種物體個數(shù)的規(guī)律、對幾個物體進行搭配或排列和簡單的周期現(xiàn)象的規(guī)律。學生已經(jīng)積累了一些探索規(guī)律的基本經(jīng)驗和方法。從四年級開始，學生已經(jīng)學習了用列表、畫圖、枚舉等方法解決問題的的常用策略。這些都是學生學習本單元的重要基礎(chǔ)。

　　通過本單元的教學，能進一步提升學生掌握規(guī)律的意識和水平，提高學生從數(shù)學角度認識和解釋生活現(xiàn)象的能力。

　　（二）編排依據(jù)：

　　本單元的編排特點如下：

　　1、有層次地安排教學內(nèi)容。大量同類現(xiàn)象，很可能蘊藏著某種規(guī)律。因此，教材教材注意結(jié)合學生的已有知識和認知特點，有簡單到復雜有層次地安排探索規(guī)律規(guī)律的內(nèi)容。例1教學把圖形沿著一個方向平移，根據(jù)這兩個方向平有一的次數(shù)推算被該圖覆蓋的總次數(shù)。從具體安排來看，例1分三個問題，第（1）題教材具體呈現(xiàn)把圖形平移的過程，讓學生借助直觀，發(fā)現(xiàn)平移次數(shù)于被該圖覆蓋總次數(shù)的關(guān)系；第（2）（3）題則讓學生通過自己的操作和思考，進一步發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象中的規(guī)律。“試一試”在立體的基礎(chǔ)上，改變了被覆蓋的對象，引導學生初步運用規(guī)律解決問題。例2分兩步安排，第一步讓學生自主嘗試平移圖形，第二部引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括規(guī)律。“試一試”則改變了用覆蓋圖形，引導學生運用規(guī)律解決問題，進一步體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律在實際生活中的應用。

　　2、突出探索規(guī)律的過程。

　　找規(guī)律的教學要讓學生體會規(guī)律本身的內(nèi)涵，并初步運用規(guī)律解決簡單的實際問題，但是更要引導學生經(jīng)歷探索的過程，在探索規(guī)律的過程中，運用和發(fā)展策略意識，形成對規(guī)律的體驗，提高發(fā)現(xiàn)和概括數(shù)學規(guī)律的能力。例1引導學生通過把圖形進行平移的操作，初步感知其中的規(guī)律；接著提供兩個類似的簡單覆蓋現(xiàn)象，讓學生累積對規(guī)律的感性認識。在此基礎(chǔ)上，讓學生用列表的方法整理所獲得的數(shù)據(jù)，通過啟發(fā)提問，幫助學生理清思路，發(fā)現(xiàn)并概括規(guī)律。教學例2，先鼓勵學生利用例1的學習經(jīng)驗，自主嘗試探索，尋找規(guī)律。教學要怕遵循從具體到抽象，從感性到理性的認知規(guī)律，幫助學生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學思考、增強發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律的能力。

　　（三）相關(guān)聯(lián)的學習內(nèi)容：

　　在小學階段，相關(guān)的學生學習內(nèi)容有：

　　時間

　　學習內(nèi)容

　　四年上冊

　　列表法、有趣的搭配

　　四年下冊

　　畫圖法、間隔排列（植樹問題）

　　五年上冊

　　找規(guī)律：枚舉法（列舉）、計算法、簡單周期現(xiàn)象

　　五年下冊

　　倒過來推想

　　六年上冊

　　替換法

　　六年下冊

　　轉(zhuǎn)化法

　　三、課時安排：

　　這部分內(nèi)容可以用2各課時進行教學。第一課時教學第55—56頁的例1和“試一試”。完成“練一練”和練習十的第1、2小題。第二課時教學第57—58頁的例2和“試一試”，完成“練一練”和練習十的第3題。另外還可以加入實際應用的內(nèi)容。

　　四、目標定位

　　1、使學生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)，推算該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。

　　2、使學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。初步形成回顧反思探索規(guī)律過程的意識。

　　3、使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生在先求穩(wěn)，再求快的生活意識。

　　五、教學重點、難點：

　　教學重點：

　　讓學生經(jīng)歷自主探索和合作的過程中，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

　　教學難點：

　　本單元的教學難點是把圖形非你別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)，推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

　　六、教學設(shè)計理念

　　創(chuàng)造一個和諧、寬松、自由的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的心態(tài)下投入學習，學生學得更自在、更投入、更快速。另外，在設(shè)計思路上，主要采取讓學生自主探究的學習方式，在教師的適當點撥引導下，讓學生充分地探索思考，并在實際操作中體驗畫圖策略的優(yōu)越性。

　　七、教學設(shè)計思路：

　　（一）游戲貫穿，輔助理解

　　課前設(shè)計兩個小游戲：一個是拍手傳遞，一個是掰手指活動，用這兩個活動座位鋪墊，讓學生理解相鄰與傳遞。例1的編排也是一組充滿趣味的數(shù)學游戲。

　　（二）自主實踐，形成規(guī)律。

　　整個教學過程，始終貫徹以學生為主體，引導學生主動學習，樂于探討，循序漸進，形成規(guī)律。

　　（三）學以致用，形成能力。

　　對規(guī)律的理解和掌握，只有應用到實際生活中才能得到深化、拓展，才能體會到它的作用和意義，從而內(nèi)化成自己的策略。課后的練習密切聯(lián)系學生的實際生活，使學生學有所用，提升能力。

　　八、教學建議：

　　教學例1時，要注意幾個問題。

　　（一）要讓學生冷靜分析，明確題意。

　　可以先讓學生理清題目意思和要求，特別要明確“移動紅框”就是說明所框出的兩個數(shù)一定是相鄰的，而不是任意的兩個數(shù)，以免學生冒失做題。

　　（二）要給學生提供充分的思考問題的時間和空間。

　　教學時，第（1）題可以先放手讓學生獨立思考，然后引導學生交流想法。要引導學生在交流中體會無論四列表還是平移框數(shù)，都應該按從左往右的順序依次進行，才能避免不重復也不遺漏。更要重點引導學生認識到把長方形框平移的次數(shù)和可以得到的不同的和的總個數(shù)的關(guān)系。第（2）題，應該明確要求學生通過平移找到答案，讓學生在平移的過程中再次感受平移次數(shù)于得到多少個不同的和之間的關(guān)系。第（3）要完全放手，讓學生獨立解決，允許學生用不同的方法得出結(jié)果：

　　可以平移操作、可以在頭腦中想想平移過過程等。

　　（三）回顧反思，探索規(guī)律。

　　在操作過程中，把三個問題中的“每次框出幾個數(shù)”、“平移的次數(shù)”和“得到幾個不同的和”填入表格。根據(jù)表格，思考：

　　1、“每次框出幾個數(shù)和平移的次數(shù)”有什么關(guān)系？

　　2、“平移的次數(shù)”和“得到幾個不同的和”有什么關(guān)系？

　　3、和“得到的不同和的總個數(shù)”和“平移的次數(shù)”有什么關(guān)系？

　　在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生在小組里交流，鼓勵學生用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　（四）應用規(guī)律，體驗成功。

　　“試一試”要鼓勵學生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接推算出答案，并要求說說各自的思考過程。學生找到答案后，也可以結(jié)合平移的操作，讓學生再猜體會規(guī)律是可靠的。

　　“練一練”要適當幫助學生理解題意，在讓學生獨立解答。要通過討論，使學生體會到題中所蘊含的規(guī)律于例題是一致的。

　　教學例2是，要注意的是：

　　（一）重視學生的認知規(guī)律和認知心理，循序漸進，得出結(jié)果。

　　首先要讓學生結(jié)合直觀圖理解題意，知道浴室的一面墻長有8格，寬有6格。然后，引導學生獎例1中解決問題的經(jīng)驗遷移過來，先考慮將有4快轉(zhuǎn)組成的圖案貼在左上角。然后分別考慮沿長邊貼，即貼最上面一行，有幾種貼法（7種）；

　　這里建議不要急于沿著寬邊貼，因為學生在理解這一環(huán)節(jié)有一定的困難。很多學生，不能馬上聯(lián)想到把寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個數(shù)。教學不宜牽強結(jié)論。再說，這么快用上貼寬邊，會造成學生思維定勢，以為所有的類似圖標的題目都是把長邊貼出個數(shù)乘寬邊貼出的個數(shù)。

　　接著問學生：把圖形向下平移一格后，還沿著長邊平移，得到第二行共有7種貼法；

　　以此類推，第三行也有7種貼法；第四行、第五行同樣是7種貼法。

　　再問：這五行是怎么來的？

　　此時才提醒學生，這五行是沿著寬下移得來的。

　　最后問：整面墻一共有幾種貼法？就得出每行7種，有5行，所以一共有35種貼法。

　　還要提醒學生：除了一行一行地貼，也可以以列一列地貼，一列就有5種貼法，沿著長平移，可以得出7列，也是有35種貼法。

　　最后引導學生：一共有多少種貼法等于沿著墻面的長和寬的貼法種數(shù)的乘積。

　　這個過程能有效掃除學生，特別是中下生對“為什么寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個數(shù)”的困惑。

　　這里不要求學生有統(tǒng)一的說法，更不能死記硬背。

　　（二）抓住難點，逐一突破。

　　“試一試”是用凸字形瓷磚貼墻。難點就是如何讓學生理解到：雖然是凸字形，也要把它看做是一個長3格、寬2格的小長方形。所以還是要學生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)“凸”字形靠左右邊時，上半部分無法靠到左右兩邊上，于是就等于有兩個空白個子和凸字形結(jié)合乘一個小長方形。

　　這里一定要讓學生通過交流、想象中理解題意，解決問題，形成方法，突出解決問題的基本思路，鞏固對規(guī)律的認識。

　　（三）深挖編者意圖，合理處理題目。

　　練習十的第3題。編者的意圖是讓學生掌握“十字形”圖形的覆蓋規(guī)律。“十字形”圖形的覆蓋知識，除了是覆蓋的總次數(shù)以外，更中途要的價值是，找出每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)的關(guān)系。建議把第3個問題提前解決后，集中精力解決第1、2兩個問題。

教學計劃篇6

　　為了全面落實好教學工作計劃，了解期初教學、教學管理和教學監(jiān)控情況，有效監(jiān)控并保證教學運行，及時解決教學工作中存在的問題，提高教學質(zhì)量，根據(jù)學院有關(guān)文件精神，我系于20xx年2月17日開始，拉開了20xx-20xx(2)學期教學計劃情況檢查工作的序幕。現(xiàn)將執(zhí)行檢查情況匯報如下：

　　一、成立專門機構(gòu)，落實教學檢查工作

　　(一)成立建筑工程系教學管理工作自評小組人員組成如下：組長：王彥(系主任)

　　副組長：劉新強(教學管理系副主任)

　　成員：

　　管理干部：

　　楊朝莉(系黨總支副書記)、趙笑非(系辦公室主任)、楊義(輔導員)、楊延章(教務員)。

　　專業(yè)(教研室)主任：

　　劉宗川(建筑工程技術(shù)教研室主任)、肖啟榮(工程造價教研室主任)

　　骨干教師：

　　鄧太平、魏貴華、朱以旭、周繼芬、郝成書、陳卓

　　聯(lián)絡員：

　　各班班長和學習委員

　　(二)系主任辦公室作為教學管理工作自評小組的日常辦事機構(gòu)。

　　二、召開系教職工大會

　　在20xx年2月15日，主教學樓建筑工程系主任辦公室召開了系教職工大會。就本學期教學管理常規(guī)要求及學院教學管理目標責任考核考評內(nèi)容、指標、評價依據(jù)和本學期教學計劃等內(nèi)容，進行了傳達。讓全體教職工明白了本學期將要完成的工作任務。組織教師學習了《達州職業(yè)技術(shù)學院教案審查制度》、《達州職業(yè)技術(shù)學院教案審查制度》、《達州職業(yè)技術(shù)學院評課制度》、《達州職業(yè)技術(shù)學院評教實施辦法》、《達州職業(yè)技術(shù)學院聽課制度》、《達州職業(yè)技術(shù)學院教案審查制度》和《達州職業(yè)技術(shù)學院作業(yè)布置與檢查制度》。

　　三、完善了一系列與評分依據(jù)密切相關(guān)的制度

　　1、教師承擔教學工作任務制度。

　　為了完成“考評辦法”中的指標內(nèi)涵，制定了《建筑工程系教師承擔教學工作任務承諾書》，在承諾書要求，凡對所承擔的教學任務，必須無條件完成本門課程教學文件：教案、課程標準、教學計劃進程表、學期授課計劃、實驗實習課程表、PPT課件等。

　　2、制定了《課堂常規(guī)教學檢查指標評分標準》。

　　為了完成“考評辦法”中的指標內(nèi)涵，全面提升教師教學基本素質(zhì)要求，制定了《經(jīng)濟管理系教學檢查指標評分標準》和《經(jīng)濟管理系教學檢查記錄表》。

　　在《經(jīng)濟管理系教學檢查指標評分標準》中明確提出了在課堂教學環(huán)節(jié)中組織教學環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)出來。同時對勞動紀律中“遲到、早退”作出了明確的界定：以鈴聲響完未到上課教室門口為遲到，以鈴聲未響，就發(fā)出下課命令并離開上課教室為早退。檢查有無教材、教案、教學計劃進程表、學生用書與教師用書是否一致(出版社是否相同，版本是否相同)、檢查授課使用語言;講課音量，檢查著裝要求，嚴禁穿吊帶裙、露臍裝、露ru溝等暴露衣服上講臺。

　　3、嚴禁男性教師穿背心、拖鞋上講臺。對板書、睡覺學生、遲到、早退學生教師怎么管理作了要求。對使用多媒體也進行了要求，對教案熟練程度也進行了規(guī)定。并對上述制度和標準進行了集中學習。

　　4、制定了建筑工程系教學質(zhì)量監(jiān)控制度作為教學管理的規(guī)范。同時，還編寫了建筑工程系教研室工作手冊和教研室工作職責、教研室主任工作職責和建筑工程系頂崗實習手冊等一系列教學管理制度。

　　通過制度的制定，和對制度的學習理解，全系師生員工心往一處想，勁往一處使，我系教學管理工作出現(xiàn)了明顯效果。也促進和加強了教育、教學、教研和教改的力度。

　　四、暢通信息渠道和加強檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改措施

　　(一)建立健全暢通的信息渠道

　　1、教師方面

　　在暢通信息渠道方面，我們建立了建筑工程系全體教職工參與的建筑工程教研QQ群平臺，全系教職工參與的飛信平臺以及在本系上課的各任課教師的聯(lián)系電話和QQ號碼等方便教職工能隨時溝通的各種交流平臺。

　　2、學生方面

　　為了了解學生情況，建立了全系各班班長和學習委員的電話、QQ

　　號碼、飛信等網(wǎng)絡平臺，學生在教學方面的要求、意見和建議隨時可以直接與系主任、分管教學主任、教務員面對面隨時溝通，還建立了各班班長和學習委員與系教務員的QQ郵箱留言服務，通過建立健全的QQ群聯(lián)系、電話聯(lián)系、飛信聯(lián)系、QQ郵箱留言服務等多種聯(lián)系方式、多渠道網(wǎng)絡系統(tǒng)的溝通方式，得以與學生和教師獲得大量的及時的無障礙溝通的教學管理方面的信息。

　　3、學院督導室方面

　　只要督導室聽我們系課程，我們盡量安排同行聽、評課。

　　(二)加強監(jiān)督查檢力度

　　對照教學計劃內(nèi)容，認真組織檢查，檢查內(nèi)容：

　　1. 教師及教學管理人員到崗情況。

　　2. 學生紀律、上課情況、學生班級花名冊發(fā)放情況。

　　3. 教學任務落實及教學文件準備情況。

　　4. 檢查教學運行情況。教學執(zhí)行計劃、教學任務與課表執(zhí)行情況，特別是課表(任課教師、教室、機房、班級)的發(fā)放和執(zhí)行情況。

　　5. 班級教材征訂、發(fā)放、及時到位情況。

　　6. 實驗(實訓)室、機房以及相關(guān)設(shè)施與設(shè)備準備情況。

　　7. 教研活動情況。教研室要認真制定學期教研室工作計劃，提交系領(lǐng)導審定;檢查教師課時授課計劃、學期教學計劃及教學文本等教學資料準備情況。

　　8. 各教研室要對上學期各種教學資料進行檢查，材料是否規(guī)范、完善，并按相關(guān)的規(guī)定進行上交和存檔。

　　9、系部領(lǐng)導和教研室主任聽課任務完成情況檢查;隨時安排教學管理工作自評小組成員二人以上，進行聽課檢查。隨時與學院督導室領(lǐng)導聯(lián)系，只要他們聽我們系上的老師的課，我們就盡力配合完成系上的聽課任務。

　　檢查方式靈活多樣，隨時檢查，定期或不定期檢查，收集、獲得分析信息，通過大半學期的檢查，全系11位專業(yè)業(yè)老師的課堂教學任務，我們?nèi)柯犃艘淮危械睦蠋熉犃?次，個別的教師組織聽了3次。特別是剛開始進行檢查時，發(fā)現(xiàn)的問題較多，就問題與任課老師進行了交流，達到了互相學習共同提高的作用。到了4月底左右，基本上都能按照教學質(zhì)量檢控指標和教學常規(guī)檢查指標要求，規(guī)范教學活動的行為(形式方面和質(zhì)量內(nèi)涵方面)。

　　(一)學期初存在的教學方面問題

　　1、仍然有個別教師上課缺乏組織教學程序(表達開始上課的信號、考勤等);對學生遲到不管不問、不理不睬，缺乏對學生的課堂紀律管理。

　　2、仍然有個別教師對按新要求進行教學文件準備不很完整;

　　3、少數(shù)教師不會板書或板書不十分規(guī)范;

　　4、極個別年輕教師上課聲音較小;

　　5、極少數(shù)教師對上課睡覺學生不聞不問;

　　6、極個別教師對教材內(nèi)容不熟悉，講課變成照本宣讀;

　　7、極個別教師眼神關(guān)注學生不夠;

　　8、項目任務型備課理念未深入理解，大多數(shù)仍然停留在傳統(tǒng)備課、上課的教學模式中。對學習和落實貫徹執(zhí)行職業(yè)教育教學新理念意識還比較淡薄;

　　9、仍然存在課堂教學活動以教師講課為主體，未體現(xiàn)以學生學習為主體的教學活動;

　　(二)教學檢查結(jié)果的處理;

　　1、各教研室對教學檢查情況進行了認真總結(jié)，對發(fā)現(xiàn)的問題和不足及時進行了整改。