教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2021-06-03 11:15:03 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

【精品】教學(xué)計(jì)劃范文合集5篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候靜下心來好好寫寫計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的教學(xué)計(jì)劃5篇，希望對大家有所幫助。

【精品】教學(xué)計(jì)劃范文合集5篇

教學(xué)計(jì)劃篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會本課１１個(gè)生字。

　　２、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　３、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　２、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　３、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　１、出示松鼠的圖片：

　　同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　２、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　１、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　　２、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？

　　三、默讀思考，合作交流

　　１、默讀課文，邊讀邊想：

　　松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　２、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：

　　１、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　２、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納：

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

　　五、閱讀感悟，體會寫法

　　１、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　２、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)

　　１、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

　　２、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

教學(xué)計(jì)劃篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解人物性格志趣。

　　2、體會課文寫人方法。

　　3、品析詞句背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、揣摩平淡內(nèi)容中的深刻寓意。

　　2、把握多層面速寫的記人方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀—品味—積累。

　　2、品讀—評析—習(xí)作。

　　3、設(shè)疑—點(diǎn)撥—釋疑。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們一齊背誦陶淵明《飲酒（其五）》。“采菊東籬下，悠然見南山”，這一句表達(dá)了詩人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩人為何有此心境呢？主要與詩人生活際遇、性格志趣有關(guān)。現(xiàn)在，我們就通過他的著名散文《五柳先生傳》，來認(rèn)識認(rèn)識這一代名家。

　　二、解題

　　陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉洵陽柴桑人。《五柳先生傳》就是詩人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。五柳先生即作者。

　　自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。

　　三、研習(xí)課文（誦讀—整體把握，理清思路。）

　　1、聽讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生邊聽課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。

　　2、和讀課文，明確節(jié)奏。

　　學(xué)生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標(biāo)劃節(jié)奏。注意復(fù)雜長句。

　　3、跟讀課文，掌握語調(diào)。

　　學(xué)生隨教師的范讀而讀。第一段應(yīng)讀出舒緩陳述的語調(diào)；第二段應(yīng)讀出贊嘆抒情的語調(diào)。

　　4、默讀課文，領(lǐng)會文意。

　　學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋，邊默讀課文邊理解字意、詞意、句意。

　　5、分讀課文，總領(lǐng)全篇。

　　（1）男生讀第一段，女生讀第二段，說兩段的不同：第一段主要是生活（蘊(yùn)涵性格志趣），是描述；第二段主要是贊語（蘊(yùn)涵精神風(fēng)貌），是評論。

　　（2）女生讀第一段，男生讀第二段，說兩段的關(guān)系：第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”相呼應(yīng)。

　　6、譯讀課文，理解大意。

　　學(xué)生口頭翻譯課文，理解課文大意。

　　四、積累文言語匯

　　1、積累雅詞：

　　閑靜少言，不慕榮利造飲輒盡，期在必醉環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

　　短褐穿結(jié)，簞瓢屢空忘懷得失，以此自終銜觴賦詩，以樂其志

　　2、積累名言：

　　好讀書，不求甚解。

　　不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　第二課時(shí)

　　一、品析課文：

　　1、品味文中的九個(gè)“不”字，初識人物性格志趣。

　　（1）不知何許人不祥其姓字

　　——實(shí)不愿說，非“不知”“不祥”，可見先生的淡泊寧靜。

　　（2）不慕榮利不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

　　——忘懷得失，不追名逐利，可見先生的恬淡自足。

　　（3）不求甚解

　　——志存高遠(yuǎn)，不舍本求末，可見先生的胸襟開闊。

　　（4）不能常得不蔽風(fēng)日

　　——安然自若，不為境所困，可見先生的開朗樂觀。

　　（5）不吝情去留

　　——去留無意，不裝模作樣，可見先生的耿直率真。

　　2、品味細(xì)節(jié)，再識人物性格志趣。

　　（1）有會意，便欣然忘食

　　——可見先生專志樂學(xué)（好讀書）。

　　（2）造飲輒盡，期在必醉

　　——可見先生灑脫不羈（性嗜酒）。

　　（3）銜觴賦詩，以樂其志

　　——可見先生高雅脫俗（常著文章）。

　　二、學(xué)習(xí)寫法：

　　1、概括態(tài)度、性格，體會多層面寫人的方法。

　　（1）閑靜少言，不慕榮利

　　——點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。

　　（2）好讀書，不求甚解

　　——展示了一個(gè)在讀書中得到精神愉悅的五柳先生。

　　（3）性嗜酒期在必醉

　　——展示了一個(gè)率真放達(dá)的'五柳先生。

　　（4）環(huán)堵蕭然晏如也

　　——描繪了一個(gè)安貧樂道的五柳先生。

　　（5）常著文章自娛忘懷得失

　　——描繪了一個(gè)自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

　　這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。

　　2、抓取典故，體會類比寫人法。

　　“屢空”、“黔婁”、“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，分別以學(xué)者、隱士、百姓類比，烘托凸現(xiàn)人物。

　　三、課堂訓(xùn)練：

　　1、說的訓(xùn)練：

　　聯(lián)系諸葛亮《戒子書》中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以志遠(yuǎn)”談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法。

　　2、寫的訓(xùn)練：

　　學(xué)習(xí)課文多層面寫人的方法寫自己，要求寫出自己的性格志趣，200字左右。

　　四、布置練習(xí)：

　　1、背誦、默寫課文。

　　2、完成課后練習(xí)三。

教學(xué)計(jì)劃篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能

　　1.了解不等式及一元一次不等式概念。

　　2.理解不等式的解、解集,能正確表示不等式的解集。

　　數(shù)學(xué)思考

　　通過類比等式的對應(yīng)知識,探索不等式的概念和解,體會不等式與等式的異同,初步掌握類比的思想方法。

　　解決問題

　　1.經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象為不等式的過程,能夠列出不等關(guān)系式。

　　2.初步體會不等式(組)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中不等關(guān)系的一種有效數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模意識。

　　情感態(tài)度

　　通過對不等式概念及其解集等有關(guān)概念的探索,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和建模意識,加強(qiáng)同學(xué)之間的使用與交流。

　　重點(diǎn)

　　不等式相關(guān)概念的理解和不等式的解集的表示。

　　難點(diǎn)

　　不等式解集的理解。

　　教學(xué)流程安排

　　活動(dòng)流程圖

　　活動(dòng)內(nèi)容和目的

　　活動(dòng)一:

　　感知不等關(guān)系,了解不等式的概念。

　　通過實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識到不等關(guān)系在生活中的存在,通過問題的解答,讓學(xué)生了解不等式的概念,體會不等式是解決實(shí)際問題的有效工具。

　　活動(dòng)二:

　　通過類比方程,繼續(xù)探索出不等式的解、解集及其表示方法。

　　通過解決上個(gè)環(huán)節(jié)的問題,得出不等式的解,再引導(dǎo)學(xué)生觀察解的特點(diǎn),探索出解集的兩種表示方法(符號表示、數(shù)軸表示),并且培養(yǎng)學(xué)生用估算方法求解集的技能。

　　活動(dòng)三:

　　繼續(xù)探索,歸納出一元一次不等式的意義。

　　針對所學(xué)的不等式,讓學(xué)生歸納出特點(diǎn),得到一元一次不等式的概念,并對概念進(jìn)行辨析。

　　活動(dòng)四:

　　拓展探究,深化新知。

　　運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識,解決實(shí)際問題,使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,再加以解決的過程,實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固和深化。

　　活動(dòng)五:

　　小結(jié)、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生通過自我反思和互相質(zhì)疑提問,歸納總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,交流在概念、解及解集學(xué)習(xí)中的心得和體會,不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)生小結(jié)中,作好引導(dǎo)工作,布置好作業(yè),并作及時(shí)反饋。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　問題與情境

　　師生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[活動(dòng)1]

　　1、(多媒體展示情境)

　　小強(qiáng)準(zhǔn)備隨父母乘車去武當(dāng)山春游。

　　⑴在車上看到兒童買票所需的測身高標(biāo)識線。

　　問題:若x表示一名兒童的身高,那么

　　①x滿足______時(shí),他可免票。

　　②x滿足______時(shí),他該買全票。

　　⑵已知襄樊與武當(dāng)山的距離為150千米,他們上午10點(diǎn)鐘從襄樊出發(fā),汽車勻速行駛。

　　①若該車計(jì)劃中午12點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)武當(dāng)山,車速應(yīng)滿足什么條件?

　　設(shè)車速為x千米/小時(shí),可列式子:______________。

　　②若該車實(shí)際上在中午12點(diǎn)之前已到達(dá)武當(dāng)山,車速應(yīng)滿足什么條件?

　　設(shè)車速為x千米/小時(shí),可列式子:______________。

　　2、歸納不等式的概念和意義。

　　3、鞏固練習(xí)

　　用不等式表示:

　　⑴a是正數(shù);⑵a是負(fù)數(shù);⑶a與5的和小于7;⑷a與2的差大于-1;

　　⑸a的4倍大于8;

　　⑹a的一半小于3。

　　學(xué)生回答①這兩個(gè)由實(shí)際生活情境設(shè)置的問題,應(yīng)非常容易.問題②相對①難度加大了,難在題意中的條件不象上面那樣直接明了,并且可從距離和時(shí)間兩個(gè)角度來分析、解決問題,而七年級學(xué)生恰恰缺乏閱讀分析題意、多維度思考解決問題的能力,所以采用小組討論交流的形式解決問題②

　　學(xué)生討論角度估計(jì)大都集中在距離這一角度,教師可深入小組討論中,認(rèn)真聽聽同學(xué)們的思路,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見,并適當(dāng)點(diǎn)撥,直到得出兩種不等式。

　　此次活動(dòng)中,教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:討論要有足夠的時(shí)間和空間,學(xué)生在小組討論交流時(shí),是否敢于發(fā)表自己的想法。

　　再給出不等式概念:

　　像前面式子一樣用“>”或“<”號表示大小關(guān)系的式子,叫著不等式。

　　教師可要求學(xué)生舉出一些表示大小的式子,學(xué)生舉出的不等式中,可能會有一些不含未知數(shù)的,如5>3等。教師此時(shí)應(yīng)總結(jié):不等式中可含有未知數(shù),也可不含未知數(shù)。

　　教師根據(jù)學(xué)生舉例給出表示不等關(guān)系的第三種符號“≠”,并強(qiáng)調(diào):像前面式子一樣用“≠”表示不等關(guān)系的式子也是不等式。

　　鞏固練習(xí)是讓學(xué)生用不等式來刻畫題中6個(gè)簡單的不等關(guān)系。學(xué)生得出答案并不難,所以該環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立完成、互相評價(jià),教師可深入到學(xué)生的解題過程中,觀察指導(dǎo)學(xué)生的解題思路,傾聽學(xué)生的評價(jià)。

　　問題1在課本中起導(dǎo)入新課作用,考慮學(xué)生實(shí)際情況(分析應(yīng)用題能力尚欠缺)和題目難度,所以設(shè)置問題串,降低難度。這樣編排教材我認(rèn)為更能體現(xiàn)知識呈現(xiàn)的序列性,從易到難,讓學(xué)生“列不等式”能力實(shí)現(xiàn)螺旋上升。

　　問題3作用僅僅起鞏固上面所學(xué)的知識,所以采用書中的一組習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生列不等式能力。

　　采用學(xué)生熟悉的生活情境作為導(dǎo)入內(nèi)容,然后層層推進(jìn),步步設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,直至推出不等式的概念及概念理解中應(yīng)注意的地方。這樣實(shí)現(xiàn)了:讓學(xué)生從已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從生活中建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,為后面利用“不等式”這一模型解決生活中實(shí)際問題作好鋪墊,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、生活

　　《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)化。

　　問題與情境

　　師生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[活動(dòng)2]

　　問題1.(幻燈片展示)

　　①判斷下列數(shù)中哪些滿足不等式2x/3>50:

　　76、73、79、80、74.9、75.1、90、60

　　②滿足不等式的未知數(shù)的值還有嗎?若有,還有多少?請舉出2—3例。

　　③.上問中的不等式的解有什么共同特點(diǎn)?若有,怎么表示?

　　④.②中答案在數(shù)軸上怎么表示?

　　⑤.通過前面的學(xué)習(xí),你對求不等式解集有什么方法?

　　問題2:(幻燈片展示)直接想出不等式的解集,并在數(shù)軸上表示出來:⑴x+3>6⑵2x<8⑶x-2>0

　　教師出示問題,學(xué)生獨(dú)立思考并解答。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同評價(jià),得出答案。教師在①②問完成后,類比方程,給出不等式的解的概念:

　　使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解。

　　在②問完成后,強(qiáng)調(diào)不等式與方程的區(qū)別:不等式的解不止一個(gè)。

　　本次活動(dòng)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:學(xué)生是否積極嘗試探究?在探究②問時(shí),是否按“觀察特點(diǎn)——猜想結(jié)論——驗(yàn)證猜想”的思路展開,避免盲目性。

　　③問教師根據(jù)學(xué)生思考情況,作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、講解,找出特點(diǎn)并表示,教學(xué)時(shí)可先用舉例法,再用性質(zhì)描述法,最后再給出不等式解集定義:一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的所有解,組成這個(gè)不等式的解集。

　　④問教師引導(dǎo)學(xué)生完成。

　　⑤問可先讓學(xué)生先行討論,教師深入小組,仔細(xì)傾聽學(xué)生意見,參與學(xué)生討論,最后師生共同探究。

　　本次活動(dòng)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:

　　⑴學(xué)生討論是否有時(shí)效性、針對性。

　　⑵學(xué)生是否積極展示自己想法,敘述是否有條理,語言是否準(zhǔn)確。

　　⑶學(xué)生是否能熟練用數(shù)軸表示解集。

　　通過簡單代值運(yùn)算,使每名學(xué)生都動(dòng)起來,邊代、邊算、邊答、邊交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為每位學(xué)生都創(chuàng)造在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)機(jī)會,并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和數(shù)感。

　　本環(huán)節(jié)主要任務(wù)是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。通過對學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸,解釋不等式的解,然后遞進(jìn)到不等式的解集,最后發(fā)展到解集的兩種表述方法,這樣設(shè)計(jì)活動(dòng),符合知識發(fā)生發(fā)展形成過程。

　　雖然解不等式不是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),但問題1的第⑤問設(shè)計(jì)意圖是想在一元一次方程的解與同它對應(yīng)的一元一次不等式的解之間建立一種聯(lián)系,這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)心理學(xué)中正向遷移的作用,借助已有的方程知識,可以為學(xué)習(xí)不等式提供一條學(xué)習(xí)之路。

　　[活動(dòng)3]

　　1、讓學(xué)生找出下列不等式的特點(diǎn):

　　x<1.1x>1.4

　　2x>150x+3>6

　　2x<8x-2>0

　　辨析:

　　下列哪些不等式是一元一次不等式

　　①x+2y>1②x2+2>3

　　③2/x>1④x/2+1

　　學(xué)生總結(jié)不等式特點(diǎn),教師再讓學(xué)生類比一元一次方程命名,得到一元一次不等式概念。

　　含有一個(gè)未知數(shù)、未知數(shù)次數(shù)是1的不等式叫做一元一次不等式。

　　通過探索一元一次不等式的概念,讓學(xué)生體會類比思想。

　　問題與情境

　　師生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[活動(dòng)4]

　　1、讓學(xué)生找出易拉罐中不等式關(guān)系,并表示出來。

　　2、某班同學(xué)經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),1個(gè)易拉罐瓶可賣0.1元,1名山區(qū)貧困生一年生活費(fèi)用大約是500元。該班同學(xué)今年計(jì)劃資助兩名山區(qū)貧困生一年生活費(fèi)用,他們已集資了450元,不足部分準(zhǔn)備靠回收易拉罐所得。那么他們一年至少要回收多少個(gè)易拉罐?

　　學(xué)生獨(dú)立探索,互動(dòng)交流。

　　教師對問題2可采取靈活處理的方式,可讓學(xué)生合作完成、分段完成。

　　通過對學(xué)生熟悉的生活背景進(jìn)行處理,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)生活化,能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題加以解決,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。

　　[活動(dòng)5]

　　問題:你對本節(jié)知識內(nèi)容有何認(rèn)識?

　　布置作業(yè):P140.T2

　　學(xué)生獨(dú)立思考、自我反思與小組合作交流、互相提問相結(jié)合,教師適時(shí)點(diǎn)拔總結(jié)。

　　本次活動(dòng)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:⑴不同學(xué)生總結(jié)知識程度;⑵小組合作情況;⑶學(xué)生梳理知識能力。

　　學(xué)生課后完成,教師批改總結(jié)。

　　教師應(yīng)關(guān)注:

　　⑴不同層次的學(xué)生對知識的理解掌握程度并系統(tǒng)分析。

　　⑵對反饋的

　　《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計(jì)信息及時(shí)處理。

　　通過學(xué)習(xí)自我反思、小組交流、引導(dǎo)學(xué)生自主完成對本節(jié)重要知識技能和思想方法的小結(jié),讓學(xué)生養(yǎng)成“反思”的好習(xí)慣,并培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。

　　及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并據(jù)此調(diào)整教學(xué)安排。

教學(xué)計(jì)劃篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.臂交叉跳繩

　　2.游戲：截住空中球

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1.掌握臂交叉跳繩的方法，發(fā)展彈跳力、靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　2.通過截住空中球游戲，培養(yǎng)機(jī)智、反應(yīng)和傳接球能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備部分：(8’)

　　1.開課式。

　　2.隊(duì)列練習(xí)：四面轉(zhuǎn)法，橫隊(duì)齊步走。

　　3.準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑200米;繩操6節(jié)。

　　(1)伸展運(yùn)動(dòng)：預(yù)備姿勢：立正兩手握繩兩端(將繩對折成短繩)，同時(shí)下垂于體前。

　　1橫繩前平舉。同時(shí)左腳側(cè)出一步。

　　2橫繩上舉挺胸。

　　3還原成1的姿勢。

　　4還原成預(yù)備姿勢。

　　5678同1234，但方向相反。

　　(2)下蹲運(yùn)動(dòng)：預(yù)備姿勢：雙腳開立，橫繩垂于體前。

　　(3)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：預(yù)備姿勢，橫繩下垂于體前。

　　二、基本部分：(28')

　　1.臂交叉跳繩

　　(1)向前搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)

　　動(dòng)作：兩手握繩的兩端，繩由體后前搖，當(dāng)繩搖到前上方時(shí)，兩臂迅速體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋)，兩腳立即跳起，繩通過再搖至頭上方時(shí)交叉兩臂還原，用同樣方法連續(xù)跳。

　　(2)向后搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)

　　動(dòng)作：兩手握繩的兩端，繩由體前向后搖，兩腳立即跳起，兩臂由下向上在體前交叉，同時(shí)快速抖腕(前臂內(nèi)旋)，兩腳立即跳起，繩通過兩腳，交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)跳。

　　(3)講解示范。

　　(4)練習(xí)方法：分組練習(xí)。

　　(5)注意事項(xiàng)：教師應(yīng)掌握學(xué)生練習(xí)的次數(shù)、速度、時(shí)間，每次練習(xí)后要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生做放松活動(dòng)。

　　2.游戲：截住空中球

　　(1)方法：將參加游戲的分成幾組，各組指定兩人先站在圈內(nèi)，其余的人均勻的站在圓圈外，游戲開始，圈外的人相互傳接小球，圈內(nèi)的人積極搶截。截住球后，與傳球失誤的人交換位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　(2)規(guī)則：傳球不得進(jìn)圈，不得遞球。

　　(3)注意事項(xiàng)：

　　1.課前在場上畫2-4個(gè)直徑5-6米的圓圈，把學(xué)生分成2-4組進(jìn)行練習(xí)。

　　2.游戲前，教師應(yīng)講解示范搶斷的動(dòng)作要領(lǐng)，并組織練習(xí)。3.每組人數(shù)不宜過多，以提高密度和效果。4.對體弱的學(xué)生適當(dāng)照顧，及時(shí)換人，男女生可分組比賽。

　　三、結(jié)束部分：(4')

　　1.整理放松。

　　2.小結(jié)、講評。

　　3.宣布下次課內(nèi)容。

　　4.下課。

教學(xué)計(jì)劃篇5

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對耐久跑的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)。

　　2、通過運(yùn)用多種形式的練習(xí)方法，讓學(xué)生掌握耐久跑的基本技術(shù)和科學(xué)的鍛煉方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于戰(zhàn)勝自我、展示自我，增強(qiáng)競爭與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　二、教材分析:

　　本單元主教材內(nèi)容是耐久跑，其完整技術(shù)一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺等三個(gè)部分，其中途中跑包括直道和彎道。但由于跑的距離不同，所采用的技術(shù)也不同，而且還有全程跑的體力合理分配或者正式比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等，所以既要講究動(dòng)作的實(shí)際結(jié)果，更要節(jié)省體力。對于耐力跑的各個(gè)技術(shù)過程，始終要貫徹：動(dòng)作輕松、自然，幅度較小;重心高且平穩(wěn);跑的節(jié)奏感要強(qiáng)，跑速要控制，全程計(jì)劃分配體力，呼吸要有一定的節(jié)奏和深度。

　　耐久跑的鍛煉價(jià)值在于能有效地發(fā)展學(xué)生的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，對培養(yǎng)學(xué)生克服困難，頑強(qiáng)拼博，積極進(jìn)取和抗挫折的能力具有重要意義。

　　三、學(xué)情分析：

　　我校初二(3)班學(xué)生的耐力素質(zhì)整體較好，但兩極差異較大，更有部分同學(xué)感到耐久跑枯燥乏味，又特別累，不愿練習(xí)，且學(xué)生中的本位主義比較突出，集體觀念、合作意識淡薄，自控能力差。根據(jù)以上情況，本單元結(jié)合學(xué)校靠近海邊漁村的特色，以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，結(jié)合耐久跑的基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一節(jié)以《弄潮出海捕魚》為主題，以出海弄潮為主線，以耐久跑技術(shù)為載體的耐久跑課。通過歡樂、緊張、激情、有序的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對耐久跑的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對耐久跑的畏懼心理，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中增長知識，在實(shí)踐中學(xué)會自我調(diào)控，在競爭中體會團(tuán)結(jié)合作。

　　四、單元設(shè)計(jì)思路

　　本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教學(xué)難度大，單一的耐久跑教學(xué)枯燥乏味。為解決學(xué)生對耐久跑厭學(xué)情緒，本單元采用情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力提高的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，以耐久跑教學(xué)內(nèi)容為主線，運(yùn)用游戲、圖形跑等輔助教材進(jìn)行練習(xí);使整個(gè)單元教學(xué)流程趣味性、多樣性和實(shí)效性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，將合作意識、團(tuán)隊(duì)精神融入到單元教學(xué)課堂中;在教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組間、學(xué)生間的互評，鼓勵(lì)差異改進(jìn)不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭取獲得較好的教學(xué)效果。

　　五、教法與手段

　　1、教法

　　(1)、采用主題式情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動(dòng)情，以情景激發(fā)興趣，使學(xué)生在情景中完成學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　(2)、遵循學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等規(guī)律，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同參與，共同學(xué)習(xí)，共同討論，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)、利用游戲競賽法，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝耐久跑單元教學(xué)計(jì)劃

　　心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、學(xué)法：

　　(1)、在學(xué)法上，采用較為自由的小群體，自主合作的學(xué)練形式，加上教師的共同參與，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互評價(jià)，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　(2)、在合作中獲得不同的心理體驗(yàn)。

　　六、耐久跑單元教學(xué)計(jì)劃(本單元共用五個(gè)課時(shí)完成)

　　本單元第一課時(shí)教案

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