教學計劃

時間：2021-05-30 10:39:44 教學計劃我要投稿

實用的教學計劃模板十篇

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候抽出時間寫寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的教學計劃10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的教學計劃模板十篇

教學計劃篇1

　　演講與口才是從培養兒童學習興趣出發，通過通俗易懂的形體動作訓練，語言訓練，兒歌，詩文朗讀，繞口令，學講故事等趣味教學方法，在富有情趣的訓練中，增強孩子們的節奏感，記憶力和表現力。四到八歲是孩子語言發展的最佳時期，而演講與口才又是我國乃至全世界藝術教育的大方向，所以培養孩子的語言發展能力是在孩子的成長道路上不能缺少的。

　　下面我將我們暑期的演講與口才培訓做一個簡單的介紹。我們每天的課程設置為：表演訓練，氣息訓練，語音訓練，繞口令訓練，主持與表演五大塊。

　　表演訓練：形體站姿的訓練，形體坐姿，形體走姿，形體姿態模仿，眼神的距離感、眼神的方向感，表情、眼神在情緒中的表現，能恰當的表演各種表情。教學方式游戲形式

　　氣息訓練：口型操訓練，發聲練習。

　　語言聯系；雙唇音，唇齒音，舌尖音，舌根音，翹舌音，平舌音，的訓練，教學方式讀精美的好文章，詩詞。

　　繞口令：繞口令主要是訓練孩子的發音與氣息，所以每節課都會有繞口令的練習。

　　主持與表演；兒歌的朗讀表演，學講故事，主持演講訓練。教學方式游戲形式。

　　演講與口才老師的任務不是手把手的教孩子而是引導孩子，所以我希望我所教的孩子不是復制出來的而是要有孩子的個性，最后祝愿

　　我們的孩子快樂，健康！

教學計劃篇2

　　本單元教學內容：口算除法、估算和筆算除法。

　　一、教學目標

　　(一)知識與能力

　　1.使學生會口算一位數除多位數，商是整十、整百、整千的數，以及一位數除幾百幾十(或幾千幾百)的數。

　　2.使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的意識與習慣。

　　4.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　(二)過程與方法

　　1.突出以學生為主體，引導學生獨立思考、合作交流，共同探討除數是一位數除法的口算、筆算的方法，理解其算理。

　　2.讓學生利用已有的知識經驗想出多種計算方法，初步培養學生遷移、類推的能力，逐步提高語言表達能力。

　　3.使學生經歷探究和交流的過程，提高學生的動手操作能力、分析和思考問題的能力。

　　(三)情感、態度、價值觀

　　1.通過一些活動，使學生產生對數學的積極情感，獲得成功的心理體驗。

　　2.感受數學與生活的聯系，能夠運用所學的數學知識解決日常生活中的簡單問題。體會運用數學知識解決實際問題的實用性，提高學習數學的興趣。

　　3.讓學生經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

　　二、教學重點

　　1.掌握一位數除整十、整百、整千和幾百幾十的數的口算的基本方法。能達到正確、熟練。

　　2.掌握除法估算的策略，并解釋估算的過程，形成估算的習慣和意識。

　　3. 掌握一位數除多位數除法的筆算方法，理解筆算除法的算理。

　　三、教學難點

　　1.一位數除兩位數的筆算除法的豎式書寫。

　　2.商中間或末尾有0的除法，有關商中間或末尾的0的處理。

　　四、教材分析

　　本單元的計算對整個教材起著承上啟下的作用。本單元是在表內乘、除法和一位數乘多位數的基礎上進行教學的，它為學生繼續學習除數是兩位數的除法，以及除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

　　本單元教材是按照先口算-再估算-后筆算的順序編排的。這是因為：口算是最常用、最簡單的計算方法，它是諸多運算方式中的一種最基本的運算;估算和筆算的過程，是多次應用口算的過程。因此，把估算放在口算之后學習是順理成章。估算教學并不是單一的計算技能訓練，而在于讓學生能夠對結果的合理性做出解釋，因為培養估算意識遠比培養估算技能重要。筆算除法的教學，注意引導學生探索筆算除法的計算方法，理解其算理。在筆算除法教學中，豎式書寫是一個難點，筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，而且有一定的難度，學生已有的經驗已經不夠用了。因此，在教學的開始，注意將學生的動手操作、課件演示與豎式書寫過程有機結合，引導學生用數學語言表述筆算除法的過程，讓學生說出自己的思考過程，知道在做筆算除法時，一般先做什么、再做什么、最后做什么，有一個合理的演算順序，并將計算方法與計算的道理有機的結合起來，形成理法交融。

　　本單元教材編排特點如下：

　　1.遵循學生學習除法計算的認知規律安排教學內容。

　　2.凸顯計算是解決問題的工具。

　　3.加強估算，注重培養學生的數感與估算意識。

　　4.邏輯地呈現知識要點，精心構建認知結構。

　　5.體現數學是人類的一種文化。

　　五、教與學的建議

　　1.口算除法。

　　教材以運送水果和蔬菜為背景提供了4個小情境，讓學生根據這些情境中蘊含的數學信息，提出用除法計算的數學問題。學生已有的口算經驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算，這些口算經驗是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學時，應采取多種方法，激活學生存儲的相關的口算經驗，喚醒學生對已有知識的記憶，并將它靈活運用在除數是一位數的口算除法的新的情境中。在匯報交流中，反映出不同水平的學生有不同的思考過程，體現算法多樣化。

　　2.加強估算教學。

　　教學中，創設貼近學生生活的情景，不僅讓學生感受數學與生活的密切聯系，而且讓學生感受現實生活中常常會產生估算的需要，如果沒有需要，估算的意義就無法體現。教學時，放手讓學生交流，盡量讓學生展示不同的估算方法，使學生體會同一個問題有不同的解決策略，只要合理都可以采用。讓學生選擇一種自己喜歡的、適合的算法。此外，還可以適當補充一些用估算解決的具體問題，使學生體會估算的意義和作用，在這個過程中，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感。

　　值得注意的是，不要見到“大約”就認為是估算，要學會具體問題具體分析。

　　3.一位數除兩位數的筆算除法。

　　學生對于類似42÷2的簡單算式能脫口而出，正是由于算式能直接說出結果，往往對學生豎式書寫造成一定的干擾。因此，教學中，要為學生提供動手操作的時間與空間，或將學生的思維過程用課件展示出來，將學生動手操作與豎式計算的順序有機結合，幫助學生建立一個合理的豎式書寫演算順序，讓學生在理解算理的基礎上正確筆算除法豎式。再有，教材沒有直接給出計算方法，并不意味著我們放棄一般計算方法的抽象和概括，對于學有余力的班級學生，還應該在理解的基礎上幫助學生形成計算方法。

　　4.一位數除三位數的筆算除法。

　　教學時，將估算與筆算有機結合。如教學238÷6，先讓學生估一估，估出大致結果，然后用筆算求出準確商，將兩次結果進行對比，使學生體會用兩種不同的算法可以起到互補作用，可以檢驗結果的正確性。再有，教學中重點解決當被除數的前一位不夠商1，要看被除數的前兩位的難點，建議讓學生先自主嘗試，在理解算理的同時，進一步形成筆算除法的計算方法。

　　5.除法驗算。

　　通過創設現實生活中的情境，讓學生感受驗算的作用。進行驗算時，要為學生提供充足的思考時間，在合作交流的.基礎上，得出不同的驗算方法。學生可以用再算一遍的方法進行驗算，也可以利用乘、除法之間的關系進行驗算。在運用乘、除法關系進行驗算時，結合情境中每個數據表示的實際意義，更有利于學生對算式的理解。

　　6.被除數中間或末尾有0的除法。

　　利用教材“豬八戒吃西瓜”的情境，幫助學生建立：0除以任何不是0的數都得0的概念。在教學例題時，讓學生先獨立嘗試，將簡便豎式與不簡便豎式進行對比，讓學生在對比中理解：當商的某一位為0時，這個0一定要寫，起占位作用;由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，用0作被除數可省略不寫，寫成簡便豎式的書寫格式。

　　7.商中間或末尾有0的除法。

　　這是教學商中間或末尾有0的除法的另一種情況。教學例題時，可以先讓學生獨立試算，再將學生不同的豎式情況進行板書，通過學生間匯報、交流，重點突出“十位不夠商1，怎么辦”?并讓學生自己感受哪種寫法更簡便，提高學生的計算的正確率。

　　六、教學中需注意的問題

　　1.加強學生的自主活動，充分調動學生已有的計算知識和經驗，使之順利遷移到除數是一位數除法的口算、計算中。教學時，要結合一定的直觀操作活動，幫助學生養成一種有序的思考和操作的習慣，從而主動探索口算、計算的算理和算法。

　　2.把估算與口算、筆算放在同等重要的地位。

　　教學時，要結合一定的情境，使學生充分認識到估算在日常生活和工作中的廣泛應用。將估算、口算、筆算的教學有機結合起來，使學生感受不同計算方法的作用。

　　3.加強乘除法之間的聯系，幫助學生構建知識網絡結構。

　　教學口算與除法驗算時，充分利用乘除法之間的互逆關系，將乘法運算的思維方法遷移到除法中，滲透知識間的相互關系，有利于學生利用知識間的關系學習今后的知識等。

教學計劃篇3

　　一、指導思想

　　根據《體育與健康課程標準》以育人為宗旨，以學生為中心，遵照健康第一的指導思想。同時依托水平二雙手從頭后向前拋實心球教材為載體，重視課堂的實踐性，突出學生的學習主體地位。在教與學的關系上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學生“自學”的主體地位。在練習手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學生的認知規律，引導學生掌握運動技能。在評價標準上，教師注重過程評價，尤其是在評價的過程中具有針對性、具體性、指導性。通過本課學習，不僅要激發學生參與體育活動的興趣和積極向上的態度，更要培養安全保護責任意識，為終身體育活動打下基礎。

　　二、教材分析

　　《雙手從頭后向前拋實心球》屬于田徑教學范疇，是田徑教材中的重點教材。本課教材為水平二內容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學結合游戲《實心球智力換位》使學生既動手又動腦，在活動中進行探究、展示自我，充分感受到活動的樂趣。通過對投擲學習，發展學生力量、爆發力、協調性，培養學生刻苦鍛煉和積極進取的良好精神品質。

　　三、學情分析

　　三年級的學生從身體上分析，正處于生長發育的開始時期，肌肉的發育與骨骼的增長具有很強的可塑性。從心理學的角度分析，具有精力旺盛、進取心強、情感容易外露、喜歡挑戰與超越等特點。從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節課只是學習了持球的方法和持球部位，初步能進行投擲。但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。

　　四、教學過程 1.教學目標：

　　（1）在本節課的學習中，經過各種方式的拋接練習，激發學生的學習興趣和積極參與體育活動的態度。

　　（2）經過學習，學生能體會到投擲動作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績的重要作用。（3）有60%以上的學生較熟練地掌握用力順序，發展學生上肢及腰腹力量和身體協調素質。（4）培養學生自主探究、合作學習的能力，同時營造一個安全有序，積極進取的團隊氛圍。 2．教學的重點與難點：

　　教學重點：認識理解動作用力變化。

　　教學難點：掌握用力順序自下而上，協調正確。 3．教法：

　　根據教材特點與學生實際情況，采用“導學”的教學模式，目的是讓學生通過體驗在構建知識的基礎上帶著問題去學，以增強學生學習的主動性。把重點落實在用力順序上。首先根據學生特點和認

　　知規律，讓學生進行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化。使學生既有直觀的理解也有思想的認識；然后通過掛圖，教師的講解導入，并采用形象教學法、講解示范法、自主練習、激勵法、分層法、評價法貫穿課堂，幫助學生解決重點。同時讓學生在一個安全有序的環境中體驗學習的快樂。

　　4．學法：

　　任何一堂課，從教師制定的精確教學目標，充分的學情分析，多樣性的教學手段，針對性的評價等都是為了學生學習而服務的。所以在本課的學習中學生是主體，通過教師的引導，小組長的骨干作用，學生通過自主學習、嘗試體驗、觀察學習、探究合作、分層學習、挑戰自我等學習方法，讓學生掌握用力順序自下而上，協調正確。同時學生在練習的時候，能夠與同伴友好相處，在組長確認安全的條件下才能進行投球和撿球的動作。整節課始終在一個安全有序，積極進取的氛圍中進行。

　　五、教學思路：

　　（一）課的開始環節：（共4分鐘）

　　進行常規教學，集合整隊師生問好，隊列練習。(二)課的準備環節：（共9分鐘）

　　1.（3分鐘）讓學圍繞場地慢跑和跳躍熱身，在跑動和跳躍中體會身體用力的變化。 2.（2分鐘）教師的針對主教材進行針對性準備活動，師生共同進行徒手操的練習。 3.（4分鐘）學生個人，兩人一組自主進行各種方式的投球練習。（三）主體環節：（共24分鐘） 1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實心球

　　（1）讓學生體會雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部，腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化

　　（2）教師導學出雙腳前后投球的動作要領并示范，用力順序：（3）教師引導背弓和撥球練習

　　（4）教師設置不同的練習區域讓學生自主選擇學習 2.（9分鐘）游戲：“實心球智力換位” 教師講解規則示范，學生進行學習。（四）課的結束環節：（共3分鐘）安排了放松小律動《小火車》。六、本課的特色

　　在練習中，教師緊抓重點結合日常生活實例，在教師的導學下，學生循序漸進地掌握了教材內容發展了體能。注重學生自主、合作、探究能力的培養；在游戲中，充分調動學生的積極性，開發學生的智力水平，給學生創造自我展示的機會，并培養團結、和諧、向上的精神。

教學計劃篇4

　　一、班況分析：

　　本班的大部分孩子性格偏于外向，活潑好動，個別孩子性格較安靜，在語言、科學方面的求知欲高，但在對事物的持久性和專注力還需強加練習鍛煉，在健康、社會和藝術方面本班孩子有以下幾個特點：

　　1、在來幼兒園和離開幼兒園的時候，本班孩子都需老師引導后才向老師和家長說出禮貌用語。

　　2、在園生活和游戲過程中孩子們經常會出現搶東西、推和擠的現象。

　　3、在游戲過程中對事物與游戲的專一性較差，需要不斷地更換游戲或事物。

　　4、大部分孩子由于環境的影響，常常會獨自游戲，不與人合作，在自己的世界中游戲。

　　5、喜歡依賴成人做事情，常會說：“我累了，太累了”等語言，請求成人來幫助。

　　根據本班現孩子以上的一些突出現象和年齡、身心特點，結合健康、語言、社會、科學和藝術五個領域制定了針對本班孩子突出現象的一些發展、培養目標。

　　二、五大領域發展目標：

　　(一)健康領域：

　　1、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

　　2、知道必要的安全保健常識，學習保護自己。

　　3、培養幼兒參加體育活動的興趣，感受運動游戲的愉快。

　　(二)語言領域：

　　1、學習注意傾聽，理解日常用語;繼續學習用普通話，能用簡單的語言回答別人的問題，表達自己的愿望和需要;聽懂日常用語并能按語言調節自己的行為。

　　2、喜歡讀兒歌、聽故事、看表演、看圖書，并樂意表達自己的感受。

　　3、能用普通話，并完整地表達出自己的要求。

　　4、在語言活動中學會大聲表述，在日常活動中不叫喊。

　　5、鼓勵幼兒能較大方地在眾人、集體面前表達自己的意思。

　　(三)社會領域：

　　1、在老師的啟發下學習關注他人的情緒并作出安慰、關心、助人等簡單行為。樂意招呼熟悉的人，學習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。

　　2、喜歡和同伴一起游戲，學習分享、等待和交流，體驗與教師、同伴共處的快樂。

　　3、逐漸接受老師的建議和指示，鞏固幼兒的良好習慣，知道遵守集體生活中的基本規則。

　　4、觀察周圍生活環境極其變化，能接觸新鮮的事物。

　　5、喜歡參與各種節日活動，體驗節日快樂的氛圍。

　　(四)科學領域：

　　1、喜歡操作、擺弄，能堅持較長時間，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

　　2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，感知事物的特征，學習進一步的分類、比較。

　　3、引導幼兒在熟悉的生活中形成初步的數概念。

　　4、親近大自然、喜歡并學習愛護周圍的動植物。

　　(五)藝術領域：

　　1、初步感知對比鮮明的聲音的強弱、高低和快慢，并從中獲得美的感受。

　　2、能夠大膽地用自己喜歡的方式進行藝術表現和創造，富有個性地表達自己的情感。

　　3、培養幼兒初步做到用自然的聲音演唱，不喊唱。

　　4、積極參加藝術活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗。

　　5、能夠感受并喜愛生活、環境和藝術中的美。

教學計劃篇5

　　【項目簡介】

　　本精品課程繼續由開發區一小的高年級精品課程團隊承接，由在教壇上摸爬滾打多年、教學經驗豐富、創意多、有獨到見解的胡冬梅副校長主持，研發內容五年級的整理與復習課。自20xx年12月精品課程研究以來，我們學校便確立復習課這一主題去研發，如今已走過了五個學期，分別對蘇教版六年級上下冊的整理和復習進行了系統的開發，經歷了摸索—研“模”--制“模”階段，這學期我們把眼光投向五年級，力求把前四個學期研究的成果進行推廣，進入“入模”階段，重理巧練，理在得法，練有張度，教會學生“理”知識、“用”知識，主要體現如下特點：1.利用“知識圖”，對所學知識進行系統的整理，使之“縱成線”“橫成片”“縱橫交錯連成網”，達到復習知識點條理清晰，脈絡分明，形成一個統一的整體，即梳理。2. 利用“知識圖”，打開學生的話匣子。力求使復習課變得有趣有味。這次的精品課程，我們力求在前有研究的基礎上對如下幾方面找到突破口：

　　一、舊課想新招，整理知識有提高

　　我們在復習課上一路走來，一直在如何讓復習課更加有味有趣的層面進行努力。但仍有一些地方一直覺得沒有很好地得到落實和解決，比如板書，如何在學生整理知識的基礎上，教師的板書能做到不重復，源于卻又高于學生知識圖，使一節課的知識點脈絡分明；又比如，我們在練習環節，如何讓學生平時的錯題資源更好地利用，而不是簡單的重復等等，這兩個問題都是我想在此節課力求解決得比往的課都要好的方面。幾節課過后，通過錄相慢慢地回顧，值得欣慰的是，我們在這兩方面進行的大膽嘗試，雖然還不成熟，但解決了一直困擾我們的板書問題，練習的設計也得到大家的首肯。原市教研室吳國輝在聽過我們的精品課后是這樣點評的：

　　“這節復習課最具亮點的是引導學生對舊知的整理，利用知識圖，一日了然，非常有創意。”

　　吳老師的一席話，一語中地，囊括了自已要說的許多話，確實，我在這節課的心思重點是花在這兩方面，課伊始，我像以往一樣叫小組交流自已所得，不一樣的是，在學生上臺展示自已的知識前，我先在黑板上出示本節復習的各知識點：分數的性質、分數的意義、通分、約分、比較分數的大小等，且故意把這些知識雜亂無章地擺放，讓學生根據自已的整理經驗把它們進行有序的歸類，并說說理由。當學生上臺說明之后，再讓他們說說自已的整理圖，這樣，雙管齊下，不但讓全體共同參與疏理了知識，也讓板書自然地生成了，一箭雙雕，何樂而不為？

　　二、練習設計有趣有味

　　吳老師還對本節課的練習作了評價，他說：“除了整理，練習的設計也具針對性、目的性、多樣性、層次性，在數軸上表示數，為降低難度，不是簡單的把原題呈現，而是把原題進行分解，從 —0---1，體現一一對應關系的同時，巧妙地從中理解分數單位和有關概念。此外，還充分利用學生的錯題資源，變式成為填空、判斷，充分利用生活中的有效資源為練習服務，練習設計收到很好的效果。”

　　確實，我們在練習設計上是花了一番功夫，在復習階段，如何讓舊知煥發出與新知同樣的光芒，如何讓練習不是機械重復，如何讓每一個練習題都得到它價值的體現？我們可謂煞費苦心。

　　【教材分析】

　　九年義務教育人教版六年制小學數學第十冊有五個章節 ,即 1.簡單的統計 ;長方體和正方體 . 約數和倍數 ,4. 分數的意義和性質 ;5. 分數加減法。這冊教材內容基本概念多 ,教學內容的面比較廣 ,很多內容都是今后進一步學習的基礎知識。學生牢固掌握本冊教材的內容顯得尤為重要。這部分教材一共分四安排，第一段是“數的世界”。主要引導學生整理和復習方程、分數的意義和基本性質、公倍數和公因數等概念，練習解方程、求兩個數的最小公倍數和最大公因數以及分數的加減法。第二段是“圖形王國”。主要引導學生整理和復習用數對確定位置和圓的相關知識。第三段是“圖形王國”。主要引導學生整理和復習復式折線統計圖。第四段是“應用廣角”，主要引導學生通過實際調查、測量和簡單的實驗，收集信息、交流信息，并利用信息解決一些簡單的實際問題。

　　【學情分析】

　　我校五年級共有7個班，大多數來自農村家庭，學生年齡偏小，是第一屆六周歲入學的孩子，從思維方面來看顯得稚嫩些，從學習生活的自理能力來看，也顯得弱些，但他們都伴隨著教改的腳步長大，在教師較新理念教育下，已具備了一定的學數學能力，特別是對于合作學習、探究學習中受益匪淺，新型的學習方式已在學生心中生根發芽，數學學習習慣已有一定的定勢，此外，多媒體的介入，使數學教學更生動活潑、生機盎然，然而隨著教改的深入，也出現了一些“過”的現象，比如老師太過注重電教動畫代替實際操作，小組合作太過流于形式，探究學習太過講求表面，老師講解仍占時太過。如此等等的問題出現，一定程度上培養了學生的“惰性思維”，尤其在復習教學中，學生們習慣了適應“復習課就是做試卷”的模式，感覺復習課無新意，雖是高年級的學生，但這種被動適應的狀況仍普遍存在。

　　【復習要點】

　　1.使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b的簡單方程，能正確理解簡單實際問題中數量間的相等關系，會列方程解決一些簡單的實際問題。

　　2.使學生進一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義，能在1～100的自然數中，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數以及100以內數的公因數和最大公因數

　　3.使學生進一步理解分數的意義以及分數與除法的關系，能正確進行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數；會根據分數的基本性質進行約分、通分，會比較異分母分數的大小；能正確計算簡單的異分母分數加、減法，能用合理的方法計算簡單的加減混合運算式題；能應用上述知識解決一些簡單的實際問題。

　　4.使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格上用數對表示點的位置，能根據給出的數對找到相應的點。

　　5.使學生進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長和面積，并能解決一些與圓有關的簡單實際問題。

　　6.使學生進一步體會復式折線統計圖的特點、作用，能根據收集、整理的數據完成復式折線統計圖，能對圖中的數據進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

　　7.使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

　　8.使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和學習成功的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

　　【教學重點難點】

　　1.疏理所學知識點并對其條理化；

　　2.體會公式推導過程中的基本數學方法；

　　3.會靈活地解答各種容多種知識點的綜合題；

　　【教學策略】

　　學數學復習課可不是重復學習。它是以整理所學知識、梳理知識脈絡、構建知識體系和提高運用知識解決實際問題能力為主要任務的一種課型。其基本含義有兩點：一是整理，是指把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化，使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯系。二是復習，是指深入學習，不是簡單的重復，而是在學生已有的數學知識基礎上對原先學習過的數學知識內容進行深層次上的再學習，它更多的是一個加深數學知識理解，理清數學知識間聯系，進一步提高數學知識掌握水平，提高數學知識應用能力和技能的過程。

　　所以復習時，我們采用“以線串珠”，“以點帶面”的方法，充分調動學生的積極性，改變以往過度依賴教師代為整理知識，重練不重理，把復習課上成練習課的現象。通過把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于鞏固和理解，尤其是我們注重知識脈絡的梳理，把各相關知識通過課前布置讓學生明白知識的橫向聯系和縱向發展，利用知識間內在聯系來促進本單元或本冊教材乃至整個小學階段知識的掌握。

教學計劃篇6

　　新的學期即將開始，學具教學將進入新的階段，回顧上學期的學具教學，有以下幾點：

　　1、上學期由武曉玉和孟媛承擔上級領導下達的學具教學任務，從三月份開始，由小一班和小四班兩位教師承擔學具實驗，開展三型學具的學習，對幼兒的學具使用常規，以及培養幼兒愛護學具的習慣等比較重視，已形成較有秩序地良好習慣；

　　2、幼兒對學具這個“新玩具”很感興趣，很愿意上學具活動；

　　3、對幼兒的觀察、記憶能力，動手操作能力有所培養。進行過大、小各種公開教學三次，獲得好評；

　　4、六月份介入六型學具。

　　經過一學期的學習，效果，決定在中班組全面鋪開，在園領導的帶領下，組長：曹曉慧，副組長：郭文、張淑珍、張偉宏，組員：武曉玉、孟媛媛、馬淑芳、王向紅、王建玲、王愛國、鄭竹萍七名教師共同承擔。由于幼兒學習水平程度不一，我們先用兩個月的時間來讓新實驗班盡快適應，把進度趕上，前實驗班則放慢速度等一等他們，想在兩個月之后齊頭并進，走入正軌。

　　我們利用班主任備課時間，加強學具教學的理論學習，掌握學具教學的基本步驟和方法，強化常規培養，愛護學具，教師做到心中有數，有責任心，認真對待。

　　九月份主要對新實驗老師進行理論培訓以及指導活動，前實驗老師每人公開展示一節學具活動。十月份，馬淑芳、王向紅進行學具觀摩活動，武曉玉承擔課題講座任務。十一月份，進行學具課題階段性小結、交流，提出問題，共同商討解決。十二月份，由孟媛媛承擔課題講座任務，王建玲、王愛國、鄭竹萍進行學具觀摩活動。一月份課題評比小結。

　　本學期，幼兒升入中班，在智力方面，幼兒的求知欲更加旺盛，手部動作的發展也有所完善，概括和分類能力初步形成，我們將更廣泛的把學具教學的13種能力貫穿到活動中，讓孩子在玩中掌握本領。

　　1、仍采用每周兩節活動的教學形式；

　　2、先進行三型學具的學習，一個月后加入六型學具；

　　3、每周進行一次工作小結和下周

　　活動安排；

　　4、兩個月進行一次園內學具觀摩活動。每月開展一次小組觀摩；

　　5、加強業務水平，每周進行一次學具理論學習。

　　新實驗班主要進行常規訓練，如：學具的擺放，自己學具的所在位置，如：你打開學具，怎樣翻轉等等。并進行幾種能力的培養，如：觀摩記憶能力，分類能力等，目標如下：

　　觀察記憶能力：8節活動，包括：畫面的常規排列規則，識記底色排列順序，認規則等活動。

　　概括分類能力：4節活動，包括：排除分類能力，指定分類能力等內容。

　　具體教學安排：

　　第一周：復習活動：鞏固對常規畫面的認識

　　知道其排列順序

　　第二周：復習活動：培養觀察記憶能力（小下010）

　　第三周：新授活動：培養觀察記憶能力（中上013、014）

　　第四周：新授培養幼兒排除分類能力（031）兩節

　　第五周：復習培養幼兒觀察記憶能力（015）

　　新授培養幼兒再現的記憶能力（016）

　　第六周：新授培養幼兒指定分類能力（032）兩節

　　第七周：新授培養幼兒歸納推理能力（055）兩節

　　第八周：新授培養幼兒排除分類能力（035）兩節

　　第九周：復習培養幼兒指定分類能力（034）兩節

　　第十周：新授培養幼兒的思維方式脫中心化（076）兩節

　　第十一周：新授培養幼兒的思維方式脫中心化兩節

　　第十二周：新授培養幼兒從對方的角度思考問題的思維方式（079）兩節

　　第十三周：新授培養幼兒數學邏輯能力（099）

　　第十四周：新授培養幼兒4以內的計數能力（101）

　　第十五周：復習思維方式脫中心化

　　數學邏輯能力

　　第十六周：新授培養幼兒對三角形的空間認知能力（130）

　　培養幼兒空間方位知覺能力（132）

　　第十七周：復習培養幼兒空間方位知覺能力

教學計劃篇7

　　本學期我們根據孩子的能力、愛好和年齡特點進行了教育教學活動，

　　一、教學總結

　　總結如下：在語言方面，班級幼兒學會了安靜的傾聽，能用普通話較完整的表達自己的想法，語言的連貫性及理解能力有了一定的提高。在社會性發展方面，大多數幼兒喜歡幼兒園，愿意親近老師，能主動參加集體活動，樂意和同伴一起游戲，并且嘗試與同伴一起分享玩具，并體驗其中的快樂。在科學方面，幼兒對周圍事物的探索欲望不斷增強，并且在老師的引導下樂意用多種感官感知周圍的事物，嘗試進行簡單的比較、分類。在日常活動中，幼兒喜歡操作，并能在操作的過程中發現一些簡單的知識，會和同伴一起分享自己的所見所聞。在藝術方面，幼兒能用自己喜歡的顏色、材料和工具大膽的進行美術活動。班級大部分幼兒喜歡音樂活動，能大膽的進行歌唱和表演。健康方面：要針對不同年齡、不同特點的幼兒開展個性化教育。加強瘦弱幼兒的體育鍛煉，特別要讓幼兒多練習觸物跳、奔跑等體育活動，多給幼兒機會進行體育競賽；鼓勵瘦弱的幼兒早點上幼兒園參加跑步、跳躍等晨間活動。

　　二、幼兒發展目標及措施

　　（一）、發展目標：

　　1、學習控制、調整自己的情緒。培養獨立進餐和自我服務的能力。

　　2、了解必要的衛生保健知識和安全常識，學會保護自己。

　　3、積極參加體育運動，練習向上拋接球，雙腳協調攀登，學習側面鉆，嘗試用各種材料做各種動作游戲，繼續練習拍球。

　　1、繼續培養幼兒的自理能力，初步養成良好的進餐習慣，為增加幼兒食欲，進行愉快進餐，對于胃口不好的孩子，采取少盛多添、表揚鼓勵等方法；初步培養良好的午睡常規，要求幼兒將脫下的衣服折好并放在指定的位置，按時入睡，醒來后保持安靜不說話，起床時將自己的棉被折好。對自理能力弱的幼兒，在多照顧的同時，也要多鼓勵幼兒自己的事情自己做，讓他們體會成功的喜悅。

　　（一）、發展目標

　　1、能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。

　　2、培養幼兒能口齒清楚地與老師、同伴交流；理解故事內容并較連貫說出主要情節；接觸多種題材的文學作品，獲得聆聽的樂趣；會仿編兒歌。

　　3、學習有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內容，喜歡看電視、聽廣播。

　　1、在一日生活的各個環節中都要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。

　　2、在班內設立語言區，鼓勵幼兒特別是膽子小的孩子主動與老師和同伴交流，運用故事閱讀、兒歌朗誦、自由談話等形式，培養幼兒的語言能力；鼓勵幼兒正確發音，口齒清楚地表達愿望，回答問題。

　　3、在溫馨書屋提供多種體裁的圖書，繼續激發幼兒對圖書的興趣，并能將有趣的情節簡單講述出來。多鼓勵個別幼兒克服膽怯心理，在老師的幫助下，學習大膽與人交往。

　　（一）、發展目標

　　1、繼續學習與同伴合作活動培養解決問題的能力，學習尊重別人，學習懂得關心別人的方法，并適當表現，繼續體會與人分享的快樂。

　　2、關愛長輩，接觸與自己生活有關的社會工作人員，了解與自己的關系，尊重他們的勞動。

　　3、對自己能做的事有信心。

　　1、在一日活動中，注重培養幼兒的人際交往技能，在班內創設娃娃家、共享區等區域，鼓勵幼兒喜歡和同伴游戲，有意識地讓幼兒學會分享、輪流、等待、合作。引導幼兒在與同伴和成人交往的過程中，學會基本的禮貌用語，培養幼兒講禮貌的習慣。讓幼兒明白安靜傾聽的作用，能學會尊重他人。加強個別自控能力差的幼兒的教育，使他們在集體活動時學習控制自己的情緒，不亂發脾氣。

　　2、結合主題活動，讓幼兒了解各行各業的人們的勞動，并從身邊的小事做起，尊重勞動成果。

　　（一）、發展目標

　　1、嘗試探索動、植物和人的特征，讓幼兒運用多種感官去感知周圍環境及現象。喜愛提問，愿意收集感興趣的信息。

　　2、能從生活和游戲中學習簡單的數、形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法。

　　1、結合主題在活動區中開展感覺體驗區活動，讓幼兒繼續感知周圍事物明顯特征，發展觀察力、感知力及動手動腦能力。充分利用周邊的教育資源，組織幼兒參觀活動，豐富幼兒生活經驗，。

　　2、豐富自然角，按季節變化種植花卉，引導幼兒觀察其明顯特征，學會保護小動物，培養愛心；通過春游和散步發現自然環境的明顯變化，感知天氣和季節的突出特征；通過玩沙、玩水活動，對沙、水等自然現象感興趣。

　　（一）、發展目標

　　1、學習用自然的聲音大膽的有表情的唱歌（合唱和獨唱），喜歡模仿創編歌曲和動作。喜歡隨音樂的節奏和情緒做模仿動作、跳舞和游戲。

　　2、能發現周圍環境中的美，喜歡欣賞美并嘗試自己創造美，學會表現物體的基本部分和主要特征，能大膽安排畫面。學習集體藝術活動的規則，體驗集體藝術活動的樂趣。

　　1、創設音樂表演區，擺放樂器和幼兒自制的沙球，培養幼兒對音樂活動的興趣，通過唱歌、跳舞來激發幼兒自我表現的欲望。

　　2、利用零星時間（晨間、飯前、進餐時、午睡起床時）給幼兒欣賞音樂，培養幼兒對美的感受力和欣賞力，初步能借助動作、表情、語言等，表達對音樂作品的感受。

　　1、我升中班了（預計實施時間：2周）設計意圖：幼兒升入中班，由幼兒園的小弟弟、小妹妹變成了小哥哥、小姐姐，新的活動室、新的小朋友，讓他們感到新鮮、好奇。本主題通過“我的新班”、“我的老師”、“我的好朋友”“我長大了”等系列活動，在看看、說說等活動中，讓幼兒學會發現自己及周圍的變化，嘗試體會自我服務和為集體服務的快樂，增強自信心，體驗成長的快樂，萌發初步的責任意識感受升班帶來的自豪和喜悅。

　　2、愛心小天使（預計實施：2周）設計意圖：幼兒是在家庭的溫暖、社會的關愛中成長起來的，本主題利用家庭生活、中秋節及國慶節等不同資源，讓幼兒體驗、感受愛的幸福和甜蜜，從中明白自己也應該付出愛，愛長輩愛為自己付出勞動的人們，這樣生活才會更美好。

　　3、落葉飄飄（預計實施時間：1周）設計意圖：秋天是一個迷人的季節，是一個收獲的季節。田園里有金黃的稻谷，果園里有豐碩的果實，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，鳥唱蟲鳴，呈現出一派美麗的景象。這正是教師引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然，探索自然奧妙的好時機。設立“l落葉飄飄”，意在讓幼兒運用各種感官，發現秋天的多姿多彩，觀察動植物的變化，感受秋天的季節特征，體驗豐收的快樂。并通過說一說、畫一畫、唱一唱、做一做等幼兒喜歡的方式，引導幼兒表現秋天的美，表達熱愛大自然的情感。

　　4、神奇的翅膀（預計實施時間：2周）設計意圖：當幼兒看到鳥兒在天空自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉這鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經常向老師和家長提出這樣那樣的問題：鳥兒為什么會飛？它們還有什么特殊的本領嗎？自己怎樣才能像鳥兒那樣在天空中飛翔？這些都深深地吸引著幼兒去了解、發現其中的秘密。在“神奇的翅膀”這一主題中，我們圍繞著“鳥兒”、“飛機”“飛人”設計了一系列的活動，讓幼兒主動與家長一起搜集鳥類和飛行的有關資料；幼兒在各種活動和游戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象著自己有了一雙神奇的翅膀。

　　5、健康寶寶（預計實施時間：3周）設計意圖：幼兒的健康成長是家長和老師共同關注的話題，“健康寶寶”這一主題、計劃通過“愛護身體少生病、安全辦法牢牢記、天天開心不生氣”等系列活動，讓幼兒從小懂得有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的寶寶，能了解一些疾病的預防常識，會進行自我保護，在游戲中掌握一些簡單的自救方法。

　　6、我在馬路邊（預計實施時間：2周）設計意圖：對于中班幼兒來說，馬路是他們熟悉的環境，他們對馬路上的各種車輛、標志、交通等充滿著濃厚的興趣。因此我們開展“我在馬路邊”的主題，通過“車來了”、“附近的路”、“馬路上的交通”等系列活動，讓幼兒觀察馬路上的各種車輛、交通標志、數字及其含義，初步了解與人們的關系；理解和遵守交通規則。設計意圖：紙是中國的四大發明之一，在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗。從報紙、圖書到紙巾等，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是有而游戲、創作必備材料，在幼兒的世界里扮演者不可缺少的角色。設計意圖：冬天來了，天氣越來越冷，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來很多的不便，有的幼兒不能堅持上幼兒園，有的幼兒不愿意參加戶外鍛煉。同時冬季又是流感高發季節，那么增強幼兒體制，鍛煉幼兒意志，提高幼兒環境適應能力就顯得尤為重要。

　　1、通過期初、期末家長會及家訪工作，使家長了解本學期工作的任務、目標和內容，讓家長全方位的了解我們的教學改革思路，引導家長調整教育觀念，及時配合班級各項教育活動。虛心聽取家長的意見建議，耐心解答家長的問題，并記錄分析改進工作，使家園教育更協調。

　　2、充分發揮“家園聯系欄”的作用，確保每天向家長公布學習的內容，和幼兒的個別情況，讓家長通過“家園欄”了解孩子在園學習、生活、游戲的情況，使家園欄真正起到“橋梁”的作用。

　　3、樹立全心全意為家長、為幼兒服務的意識，為家長排優解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。要耐心做好個別家長的配合工作，取得教育共識：要想鍛煉幼兒的能力，家長必須解放孩子的雙手，不束縛他們，有問題讓孩子自己解決，不事事包辦代替，從而更好的配合幼兒園工作。在做好父母工作的同時，還要努力做好“隔代家長”的思想工作，取得他們的支持和配合。

　　4、充分挖掘利用家長的“才藝”資源，邀請家長參加“開放活動

教學計劃篇8

　　一、教學目的

　　通過為期10次課的基礎訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協調互動的過程，自己動手制作出成功的作品。

　　二、教學要求

　　首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現方法。

　　三、教學指導

　　1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現實美的能力，使之眼界得到開闊。

　　2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。

　　四、工具、物料準備

　　手轉盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒

　　五、課時安排

　　每節1.5小時

　　六、課程設置

　　第一課：基本手法：

　　1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

　　2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

　　第二課：手捏法：

　　運用左右手協調動作，制作自己所喜歡的作品，讓學員充分發揮想象力捏出各種形態生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

　　第三課：泥板成型法：

　　運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

　　第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫

　　第五課：風鈴、花盆（組合法）

　　第六課：卡通人物、小象（組合法）

　　第七課：向日葵裝飾畫（組合法）

　　第八課：果籃、筆筒（組合法）

　　第九課：長頸鹿、小象（組合法）

　　第十課：自由創作

　　七、輔助教學

　　圖片、作品實物欣賞，調動學員積極性。

　　八、教學成果展示

　　1、學員作品階段性成果展示。

　　2、優秀作品展覽。

　　九、培訓對象

　　7～13歲少兒（小學一至六年級學員）

教學計劃篇9

　　為貫徹落實新課標關于加強農村中小學勞動技術培訓的精神，切實提高我學區小學生的綜合素質，不斷推進全面發展教育，以更好地適應新形勢下農村經濟發展的需要，現將我校勞動技術培訓計劃公布如下：

　　一、培訓形式：

　　1、結合農事活動進行集中培訓，主要包括集中學習、分片培訓、組織現場觀摩、經驗介紹；

　　2、結合教學工作進行培訓。

　　二、培訓內容：集中學習農業技術理論、并學習農業發展方向、農技推廣技能辦法，重點村小以水稻栽種為重點、輔以其它農業技術，其它村小圍繞主要項目有針對性的選擇培訓內容。三、培訓師資：由中心校安排對農活比較專業的老師擔任勞動技術教師，培訓內容責任到人。根據培訓工作的需要，適時聘請職高專家或經驗豐富的老農講課，或聘請種植示范村干部、種植能手，進行經驗介紹。

　　四、培訓時間：根據農時適當安排時間授課、實習，

　　五、培訓教材：擬定旗教研室新定的《農業新技術》一書。在培訓工作中，根據需要編印一些鄉土教材、典型經驗小冊子，或者將好的技術、好的典型制成錄像帶，發至各村小

　　另外，在抓好崗位培訓的同時，學校將持之以恒的進行著現工作

　　（1）活動設計考慮為學生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會,為學生提供更寬廣的學習與發展空間,讓每一個學生都能得到實際鍛煉。

　　（2）活動設計應圍繞主題整合各科知識,幫助學生提高綜合應用各學科知識的能力,使學生形成較完整的經驗。

　　（3）活動直接從社區服務與社會實踐這一領域切入，注意把社區服務與社會實踐、研究性學習和勞動與技術教育等其他指定領域的內容融合起來加以設計,體現綜合實踐活動的宗旨。

　　（4）計出來的活動生動活潑、豐富多樣,有助于調動學生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

　　（5）動設計應考慮課程資源的特點、學校現有師資、設備、場所以及當地社區的其他條

　　六、程實施的一般程序

　　（１）提前準備。全面考察、了解活動所需的人力、物力等條件，確定參觀、訪問、服務、實踐等活動的對象、時間和地點，與參觀、訪問的對象（人或機構）取得聯系，共同商議活動如何進行。

　　（２）定方案。由師生及其他有關人員共同擬定實施方案或計劃。方案內容包括:主題、時間、地點、參加人員、具體步驟、組織形式、活動方式和必要的活動設備以及活動的評價形式等。

　　（３）施活動。師生走出課堂進入活動場地進行實踐活動。教師既要充分發揮學生的主體性，又要及時了解學生活動的進展情況，做好組織和引導工作，還要注意與家庭、社區保持密切聯系。活動如果沒有家長、社區的大力支持，是很難取得預期成效的。