教學計劃

時間：2021-04-27 11:13:45 教學計劃我要投稿

實用的教學計劃范文匯總7篇

　　時間流逝得如此之快，新的機遇和挑戰向我們走來，該好好計劃一下接下來的教學工作了！為了讓您不再為做教學計劃頭疼，以下是小編幫大家整理的教學計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的教學計劃范文匯總7篇

教學計劃篇1

　　教材簡析：

　　《孫權勸學》是義務教育課程標準語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學內容。這是一個名人單元。文言文《孫權勸學》，寫的是呂蒙在孫權勸說下乃始就學，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之結友的佳話。本文對話言簡義豐，生動傳神，富于情味，是學生所務必體會的重要方面。

　　教學目標：

　　[知識和能力]

　　繼續培養學生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。

　　[過程和方法]

　　培養學生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學習能力。

　　[情感態度和價值觀]

　　啟發學生學習古人的學習精神，通過不斷地努力學習來完善和充實自己。

　　教學重點：

　　理解文章的內容和主旨。

　　教學難點：

　　體會人物語言的情味。

　　教學課時： 1課時

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　（播放三國相關視頻資料）

　　（看一段視頻，解一段歷史）

　　師：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣一個特殊的歷史時期，涌現了一大批叱咤風云的英雄人物，曹操、劉備、孫權，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說過，生子當如孫仲謀。孫權究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。對于孫權，也許我們更多的是了解他當帝王的一面，今天我們就來看看他生活中的另外一面，一起來學習第十五課《孫權勸學》。

　　（多媒體顯示課題）

　　（板書課題）

　　二、背景簡介

　　1、提問：《孫權勸學》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談有關《資治通鑒》的知識嗎？

　　（指名介紹）學生介紹自己搜集的資料。

　　2、教師明確作家、作品（多媒體顯示圖片、文字資料）

　　三、一讀 ----- 讀通課文

　　1、讀準字音（多媒體顯示需注意讀音的字詞）

　　請一生明確讀音，全班齊讀。

　　2、請一生試著朗讀課文。

　　3、聽課文朗讀（提醒學生注意聽清字音和停頓）。

　　4、全班齊讀。

　　四、二讀 ----- 讀懂課文

　　1、根據課文下面的注釋，自己解讀課文。

　　2、小組合作學習。

　　3、提出疑難字詞，全班互助解決。

　　4、多媒體顯示重點詞句，指名翻譯。

　　5、全班齊讀。

　　五、三讀 ----- 讀出語氣和感情

　　1、多媒體顯示圖片及孫權的談話。

　　提問：要讀出什么樣的語氣？明確：語氣肯定，語重心長，現身說教。

　　（學生練讀、指名讀、全班讀）

　　2、多媒體顯示圖片及魯肅與呂蒙的對話。

　　提問：要讀出什么樣的語氣？

　　明確：魯肅：驚訝、贊嘆。呂蒙：自豪、自得。

　　（學生練讀、指名讀、全班讀）

　　3、教師順勢拋出問題：從上述對話中我們可以看出孫權、呂蒙、魯肅具有什么樣的特點？

　　學生自由回答，教師評價、點評、肯定。

　　4、在上述基礎上，要求學生當場表演孫權與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現當時情境。

　　5、全班齊讀。

　　六、延伸拓展

　　學了這篇文章,文中孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學，對你有什么啟示?

　　學生自由發言，教師點評。

　　七、結束語

　　通過本課的學習，我們應該認識到我們必須不斷地學習，才能挺立在時代的潮頭。老師送給同學們一句話與大家共勉：讀書好，好讀書，讀好書，希望大家在知識的海洋里，乘風破浪，揚帆遠航！

　　板書設計：

　　孫權勸學

　　孫權 → 勸 → 呂蒙 ← 贊 ← 魯肅

　　（語重心長）（自豪、自得）（驚訝、贊嘆）

　　關愛部下虛心接受意見愛才

　　好學勤學、刻苦敬才

　　善勸

教學計劃篇2

　　一、學情分析：

　　11級秋季電子/電機班共9人，其中男生9人，無女生。這其中一人是手臂殘疾，一人智商低，基本是初中畢業，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業課上，所表現出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業主課，對電子課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。

　　二、教材分析：

　　從教材看，本學期《電工技術基礎與技能》是采用西北工業大學出版，中等職業教育規劃教材編委會主編的通用類教材。

　　全書共分十章。第一章介紹了實訓室與安全用電，第二章，直流電路；第三章，電容和電感，第四章對單相正弦交流電路進行了講解；第五章，三相正弦交流電路的的基本知識，第六章，互感，第七章，諧振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，綜合訓練。

　　三、教學措施

　　1、充分發揮師生在教學中主動性和趣味性。

　　由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。

　　2、在教學中努力體現實踐和理論相結合。

　　為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工技術基礎與技能》的重要性。

　　3、加強與學生的情感交流

　　由于現在的學生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執。由于本學期電工基礎課程在實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電工技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

　　4、從學生自身出發，因材施教。

　　由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。我在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。

　　四、教學進度表

　　主要是基礎模塊的學習，選學模塊的知識點，視實際教學進度，適當補充選學。

教學計劃篇3

　　一、課程名稱：

　　籃球

　　二、授課對象：

　　4,5，6年級學生

　　三、課程目標：

　　5—6年級學生在一定的競爭環境中學習，掌握雙手胸前傳接球，單、雙手投籃，多點三步上籃以及教學比賽，攻防戰術學習等，籃球教學計劃。

　　四、五年級：

　　跑步傳接球上籃、攻防練習、三步上籃。六年級：多點上籃與投籃、區域攻防練習。

　　五、課程理念

　　小籃球是一項集體競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，集體運動的對抗性比賽結果的不確定性、活動游戲性和觀賞的娛樂性以及各種傳媒的效應，都是吸引小學生參與籃球活動的重要因素，使得籃球成為小學生最喜歡的運動項目之一，也使得小籃球成為小學生最熱門的教學內容。

　　“小籃球校本課程”的實施開展，首先從思想上高度重視，加大對學生的宣傳力度，小籃球是我市“校本課程”中的一個重點項目；籃球也是我市傳統項目，為此我們為了繼承我市的優良傳統，將籃球項目推廣普及到全市中小學生，其次體育課程越來越被國家所重視（體育學科納入中考），深受家長和學生喜歡。因此小籃球為校本教材，貫徹落實體育與健康課程標準的精神，滿足廣大學生的需要，為學生健康鍛煉和身心健康服務。

　　六、課程實施：

　　（一）實施形式：

　　1、課時安排：每周1課時，可以得用課外時間為課時。

　　2、組織形式：采用班級活動、小組活動、合班活動或跨班級活動。

　　3、活動地點：校內。

　　4、活動準備：提高思想認識，大力宣傳開發小籃球課本課程的重大意義。制定校本課程開發的方案、計劃及有關措施。

　　5、成果展示：在校內開展各種比賽及展示活動，采用請進來、走出去的的方法開展籃球友誼賽。

　　（二）實施辦法：

　　1、堅持以發展學生興趣入手、堅持從提高學生技術技能為本。

　　2、堅持每節課安排球性練習，各種運球練習。

　　3、教師對技術教學、動作要規范。

　　4、激發學生學習興趣，發展學生身體素質及提高學生籃球技術教學相結合。

　　5、明確考查內容，讓學生明確學習目的，促進學習。

　　6、實行1人一球或2人一球，提高練習密度，提高教學效果。

　　7、堅持每周一次全校性籃球練習活動。

　　8、實行每年一次陽光體育展示活動，為創造校園籃球文化增添色彩。

　　七、課程評價：

　　期末測試及評價標準：

　　1、高年級考核項目：原地持球突破上籃、一分鐘罰球線罰球，工作計劃《籃球教學計劃》。

　　2、評價標準：考核成績和技術成績及平時成績。

教學計劃篇4

　　（一）充分發揮教研組的職能作用。各教研組本學期要開展專題系列活動。重點解決一兩個問題，如語文可主要研究寫字、閱讀、習作教學；數學可研究解決問題方面的教學，提高學生解決生活實際問題能力。教研組長要制定好實實在在的活動計劃，安排好活動內容、方式（理論學習、觀課議課、經驗交流）、時間、地點，并做好活動記錄。

　　1、由各位任課教師自己負責組織，確定主題。突出教研活動的實用性和可操作性，避免出現“應付”的現象；

　　2、發揮骨干教師的傳幫帶作用，骨干教師有義務協助學校做好傳幫帶工作，促進教師隊伍的整體提高。活動可以是備課、聽課、評課也可以是師徒之間就教育教學內容的交流。

　　3、為全體教師提供各種學習的機會及學習的平臺，切實提高教師的專業水平及業務能力。學校對教師的學習進行嚴格管理。每次學習后，教師要把學習筆記交與教務處進行核實；如未經請假擅自不去的，視為曠課。

　　4、各教研組開學初要上交教研組計劃，兩周要開展一次主題教研活動，組長負責組織及材料的收集；

　　5、配合教辦開展教學大賽，促進教師成長。

　　（二）強化常規管理，保證教學工作規范正常的運行。

　　1、嚴格執行“三表”①嚴格按課表上課，不得隨意調課。②嚴格執行上課制度，按時到達課堂，不得拖堂，教導處將加大檢查力度。③按體育活動總表安排組織活動，保證學生每天不少于１小時室外活動總量。

　　2、嚴格執行“六認真”

　　①備課

　　三至五年級教師備課必須按要求，堅決杜絕不備課上課現象，教案要有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學過程（有導入語、過度語、總結語）、作業設計、板書設計、有教后反思等。作文按篇備課。為了避免某些教師出現“課案不符”的現象，在今后的教學中，各位教師上課的時候必須要帶教案，以備聽課的時候檢查。

　　②上課

　　課堂上語言要精煉、規范，知識準確。上課期間做到“六不”，不坐著上課、不吸煙、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學生。

　　③作業

　　算草、生字、作文、英語等要按要求詳批詳改。作業量要適中，家庭作業要做到有布置有檢查。教導處每周檢查。

　　④輔導

　　杜絕罰做作業現象，建立學困生檔案，做好補習工作，要防補結合，課內補課外補結合，本學期要加強對學生書寫的要求。

　　⑤考核語文、數學、英語進行單元考試，做到課課清，段段清。

　　⑥總結對測試的`情況進行全面的總結，各學科要切實做好此項工作，及時分析教學中存在的優缺點，提出今后改進的措施。

　　3、抓好兩頭，促進各年級均衡發展。

　　作為起始年級的一年級，我們要高度重視。從發展的角度講，有好多良好的行為習慣、學習習慣需要在一年級培養，一旦打好良好的基礎，學生將終身收益，教師將一勞多獲。

　　4、控制輟學率，確保學額穩中有升。

　　5、開展綜合性評價，促進學生全面發展。

　　本學期要繼續利用好學生的素質評價手冊，嚴格利用它對學生進行綜合性評價，多元化評價，開展自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。并且利用好已經建立的學生成長記錄袋，及時將學生的各種成績、進步表現裝入袋中。

　　6、加強教學監控，確保課堂教學有校性。教學領導堅持深入課堂聽課，聽課后及時交流評價、指導。每次聽課后要檢查教師教案，每月進行總結。

　　7、本學期教學將進行“量化考核”。

　　（三）抓好學校特色工作，挖掘校內資源。

　　1、本學期將利用大課間和體育課的時間，繼續開展特色“跳繩”活動。

　　2、為了讓家長及社會了解我校，本學期將在5月份舉行課堂教學“開放日”活動，家長可以任意進入教室聽老師的課。希望各個任課教師提前做好準備，以向家長展示。

　　四、抓好科研和教研工作，提高研究水平。

　　“本學期，我校將在三、四、五、六年級進行備課、上課改革，推行“24字教學模式”。在備課時，由單純的備“教案”改為既備“教案”又備“學案”，即學生的預習作業。在上課時，通過“互助小組”即同桌（根據學習情況和能力情況分配）的研討、互相幫助來進行教學。互助小組的建立還有助于督促那些不愛寫作業的學生及時完成作業。

　　五、組織各種比賽活動，激發學生學習興趣。

　　以多種競賽活動促進學生個性發展，激發學生學習興趣。

　　六、具體活動安排如下：（略）

教學計劃篇5

　　【學習目標】

　　１、學會本課１１個生字。

　　２、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　３、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

　　【課前準備】

　　１、教師準備關于松鼠形態及生活習性的課件。

　　２、學生查找有關松鼠的資料。

　　３、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、出示松鼠的圖片：

　　同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　２、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

　　二、初讀課文，自學生字

　　１、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯系上下文的方法解決問題。

　　２、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　三、默讀思考，合作交流

　　１、默讀課文，邊讀邊想：

　　松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　２、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言：

　　１、松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

　　２、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。

　　馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　五、閱讀感悟，體會寫法

　　１、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

　　２、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習表達

　　１、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

　　２、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

教學計劃篇6

　　為適應社會主義市場經濟的新形勢，加快數控產業的發展，多出人才，出好人才，全面育人，打好基礎，熟練技能，使學生成為適應二十一世紀高素質的創業型勞動者。培養能夠勝任數控技術應用方面工作的技術人員。在總結數控技術應用專業特點和教學實踐經驗的基礎上，制定本數控技術應用專業《電工基礎》教學計劃。

　　一、課程性質與任務

　　本課程是中等職業學校電類專業的一門基礎課程。其任務是：使學生掌握電子信息類、電氣電力類等專業必備的電工技術基礎知識和基本技能，具備分析和解決生產生活中一般電工問題的能力，具備學習后續電類專業技能課程的能力；對學生進行職業意識培養和職業道德教育，提高學生的綜合素質與職業能力，增強學生適應職業變化的能力，為學生職業生涯的發展奠定基礎。

　　二、課程教學目標

　　使學生會觀察、分析與解釋電的基本現象，理解電路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生產生活中的實際應用；會使用常用電工工具與儀器儀表；能識別與檢測常用電工元件；能處理電工技術實驗與實訓中的簡單故障；掌握電工技能實訓的安全操作規范。

　　結合生產生活實際，了解電工技術的認知方法，培養學習興趣，形成正確的學習方法，有一定的自主學習能力；通過參加電工實踐活動，培養運用電工技術知識和工程應用方法解決生產生活中相關實際電工問題的能力；強化安全生產、節能環保和產品質量等職業意識，養成良好的工作方法、工作作風和職業道德。

　　三、教學內容結構

　　教學內容由基礎模塊和選學模塊兩部分組成。

　　1．基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，教學時數為54學時。

　　2．選學模塊是適應不同專業需要，以及不同地域、學校的差異，滿足學生個性發展的選學內容，選定后即為該專業的必修內容，教學時數不少于10學時。

　　3．課程總學時數不少于72學時。

　　四、教學目標

　　1.掌握電工、電子線路的基礎知識。

　　2.掌握電子設備、電子產品常用元器件及材料的基本知識。

　　3.具有操作和使用常用電工、電子儀器、儀表的能力。

　　4.具有閱讀電子整機線路和工藝文件的初步能力。

　　5.具有電工、電子產品生產工藝管理的初步能力。

　　6.具有電工、電子設備、電子產品裝配、調試、檢測、銷售與維修的技能；

　　7.具有操作、使用與維護較復雜的電子設備的能力。

　　8.具有操作、使用與維護一般電工設備的能力。

　　五、教學內容設置和要求

　　根據數控專業的特點，對教學內容進行一定的修訂與刪減，數控專業的學生以學習數控技術為主，根據其需要現制定學習內容如下：

　　1.直流電路：正確理解直流電路中關于電路、電壓、電流、電動勢、電阻、電能、電功率等的基本概念，能熟練運用歐姆定律進行簡單電路的計算，了解復雜電路的分析方法。

　　2 .單相正弦交流電：了解表征正弦交流電的各個物理量；掌握正弦交流電的三種表示方法；掌握純電阻電路中電壓電流的大小相位關系，簡單了解電容器和電感的功能和一般應用。

　　3.三相交流電：了解三相交流電的產生和輸電方式；掌握星型連接和三角形連接線電壓、線電流、相電壓、相電流之間的關系。

　　4.安全用電：安全是第一要素，該點要結合電子專業的實際著重講解。讓學生了解生產生活中安全用電的基本常識。

教學計劃篇7

　　校本教研作為推進課改進程和教師專業發展的首選策略，其重要性正隨著改革的深入日顯突出。但校本教研對于絕大多數的學校和老師而言，又是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，因此，如何建立科學有效的校本教研運行機制，充分發揮其對教育改革和教師專業發展的支撐作用，是一個需要在理論上不斷總結和實踐中深入探究的問題。本著邊學習、邊總結、邊提高的原則，近年來，我校在推進課改進程中，對校本教研制度的建立作了一些有益的嘗試，其成果在實踐中已逐步顯現。

　　確立目標，明確任務，增強開展校本教研的自覺性

　　校本教研的提出是國家進一步推進課改實驗的一個重要策略，也是我們針對實踐需要變革教研制度的一種必然選擇。近幾年的實踐使我們深深體會到，每一個課改成果的取得，每一項實驗內容的深入都離不開科學理論的有力指導和高素質教師的創造性實踐，只有這二者有機結合，才會使實驗進程產生質的飛躍。但理論與實踐的結合并非水到渠成、一帆風順的，而是存在這樣或那樣的矛盾與困境。首先，任何理論都是抽象的，總是無法全面解決任何一個具體實踐問題，抽象的理論與具體實踐之間總是存在一定程度上的“脫節”，因此需要從一定理論出發，直面具體學校的實踐，于一般的理論與豐富的學校實踐結合中去探尋改革發展的方向及理論重新建構的途徑；其次，就先進理論在學校實踐中貫徹實施而言，無論是教育理論的研究者，還是教育實踐工作者都不能回避這樣一個事實：任何一所學校都是具體的、獨特的、不可替代的，它所具有的復雜性既是其他學校的經驗不能說明的，也是理論所不能充分驗證、說明的，在一定程度上，只有深入這所學校具體的生活場景，才能找到解決問題的鑰匙。這種教育所具有的豐富多樣的獨特性，迫切需要在普遍原理指導下針對活生生的現實而展開個性化的研究；

　　最后，就理論與實踐的結合者教師而言，教師素質的高低直接影響實驗的效果，而教師又是一個理論與實踐性都很強的職業，教師素質的提高當然離不開大規模的集中培訓以提高其理論修養，但一方面由于培訓資源的有限性，導致大規模集中培訓難以經常不斷進行，也不能惠及到每一位在一線從事實驗的老師；

　　另一方面如果沒有教師自身運用先進理念對教學實踐的不斷反思總結，教師素質的提高也是難以保證的，因此，需要開辟新的教師成長途徑。

　　這些矛盾和困難的存在，正是校本教研得以走入課改進程并發揮其獨特作用的現實條件，因此，

　　我們認為大力構建校本教研制度，是深化課改不可缺少的一個重要環節，其意義在于：

　　第一、在先進課改理念與千變萬化教育實踐之間建立溝通的橋梁。

　　這種溝通一方面有助于使先進理論轉化為生動實踐并產生積極成果；

　　另一方面有助于有效解決實踐中遇到的種種疑難和困惑，提高實踐的水平。

　　第二、把教師從單純的課程被動執行者的角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者，提高教師執行新課程的能力，提高教師的專業水平。

　　第三，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

　　校本教研既然具有如此重要作用，那么如何使這一新生事物深深扎根于我校教育科研的實踐之中呢？

　　我們確立的工作任務是：

　　首先，轉變教師的角色意識，樹立教師即研究者、教室即研究室、教研組即研究組的觀念，使廣大教師充分認識到，教育科研并不是少數教育專家的專利，不僅僅是專業研究人員份內工作，每一個教師都有義不容辭的責任；教育科研也并非什么神秘莫測的高深東西，它就發生在我們的身邊，產生于教學生涯之中。

　　其次，探討校本教研的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑。積極研究如何開展自我反思，如何提高專家引領的針對性，如何提高同伴互助的有效性。

　　再次，逐步建立校本教研的保障機制，從制度、時間、條件、指導督促、交流合作等諸方面為校本教研創造寬松的環境；

　　最后，溝通校本教研與專職教研渠道，實現二者的有機整合，使之相互促進，共同提高。

　　我們采取的工作策略是：

　　第一，加強學習，增進認識。學校領導首先要帶頭學習，通過學習，從理論上弄清校本教研的定位、實施前提、問題的確定、方案的制定、共同體的產生、方法的綜合運用等具體問題，并結合自己學習體會，寫出具有一定見解的文章，就我校校本教研如何開展提出自己的見解；

　　第二，開展培訓，建立隊伍。每一學科都要開展有關校本教研的培訓和研討活動，一學期的培訓、研討活動集中進行不少于2次。通過這些活動，逐步發現和培養一批骨干教師，建立起校本研究的基本力量。把優秀人才匯集起來，實現人才資源共享，使校本教研倡導的“專家引領”這一環節在實踐中落在實處。第三，典型示范，整體推動。每一學科都要選擇1~2名基礎好、教研能力強、素質好的教師（XXXXXXXX等）作為工作重點，探討本學科校本教研具體展開方式、途徑，建立本學科校本教研的工作機制。在各學科試點基礎上，爭取全面鋪開。

　　我們的工作目標是：

　　通過一段時間的努力，使校本教研制度在我校初步建立；校本教研活動在我校基本展開；初步形成具有我校特色的校本教研操作模式；形成具有一定推廣價值的經驗；培育一批先進典型。并在此基礎上使我校校本教研繼續深化，最終成為教師的自覺行為和學校文化的有機組成部分。

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