三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

時間：2022-02-17 15:25:12 教學(xué)計劃我要投稿

三年級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃范文（精選6篇）

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來新的教學(xué)工作，不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧。我敢肯定，大部分人都對這個教學(xué)計劃很是頭疼的，下面是小編整理的三年級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃范文（精選6篇）

　　三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃1

　　一、學(xué)生情況分析

　　本學(xué)期我繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，個別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績不太理想，本學(xué)期將重點抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　除法、年月日、平移和旋轉(zhuǎn)、乘法、觀察物體、千米和噸、軸對稱圖形、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、長方形和正方形的面積、統(tǒng)計、認(rèn)識小數(shù)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能方面

　　數(shù)與代數(shù)：

　　1）可以口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　2）會筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　3）會估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

　　4）初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　5）會結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

　　6）掌握年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

　　7）能在具體的生活情境中認(rèn)識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　空間與圖形：

　　1）能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

　　2）結(jié)合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

　　3）結(jié)合實例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。

　　統(tǒng)計與概率：

　　1）結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。

　　2）會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

　　3）會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

　　4）會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

　　2、數(shù)學(xué)思考方面。

　　1）經(jīng)歷在實際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程、學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

　　2）經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

　　3）在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

　　4）在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃2

　　一、教材體系、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問題的策略、平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。數(shù)與代數(shù)部分。二年級下冊已經(jīng)教學(xué)“認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)”和“兩、三位數(shù)的加法和減法”，本冊教科書教學(xué)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”和“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”。結(jié)合兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，教材還安排了“倍”的認(rèn)識，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題，以及一些簡單的兩步計算的實際問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步積累對顯示問題中基本數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，加深對相關(guān)運算意義的理解；另一方面也可以拓展用學(xué)過的計算解決實際問題的范圍，從而更好地感受計算學(xué)習(xí)的意義和價值。在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)中，教材除了安排一些可以用除法和加減法解決的、簡單的兩步計算實際問題之外，還安排了除法的驗算，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用乘法驗算除法，既有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對乘除法關(guān)系的認(rèn)識，也有利于學(xué)生從整體上提高計算的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　解決問題的策略為特色內(nèi)容。在學(xué)生積累了一些用兩步計算解決實際問題的經(jīng)驗以后，本冊教材安排的是從條件出發(fā)思考的策略解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生從實際問題中的條件出發(fā)展開思考，并在條件與問題之間建立起適當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而解決問題。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生原有的用兩步計算解決實際問題的經(jīng)驗將得到適當(dāng)提升，分析和解決問題的能力也將得到相應(yīng)的提高。

　　“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基本內(nèi)容之一。本冊教材主要引導(dǎo)學(xué)生通過分析間隔排列的兩類事物數(shù)量之間的關(guān)系，總結(jié)、歸納其中的規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的過程，發(fā)展初步的推理能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”著重引導(dǎo)學(xué)生通過把一個物體或一個圖形平均分，初步理解分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)會借助直觀比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小，計算簡單的分?jǐn)?shù)的加、減法。此外，考慮到學(xué)習(xí)難度、與一些教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性、以及學(xué)生日程生活經(jīng)驗的積累情況和認(rèn)識發(fā)展水平，所以把《千克和克》安排在本冊教學(xué)。

　　圖形與幾何部分。本冊教科書圖形與幾何的內(nèi)容一共安排了兩個單元。其中，第三單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識簡單平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索長方形、正方形的基本特征及其周長計算方法。這個單元是學(xué)生較為系統(tǒng)地認(rèn)識平面圖形、學(xué)平面圖形周長和面積計算的起始單元。一方面，學(xué)生為后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面，學(xué)生積累一些探索平面圖形特征和周長計算方法的經(jīng)驗，從而逐步提高探索學(xué)習(xí)的能力。第六單元安排學(xué)生認(rèn)識生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形。一方面使學(xué)生進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識；另一方面使他們初步感受圖形運動與變化的一些基本方式和特點，拓展觀察、分析現(xiàn)實空間與平面圖形的視角，逐步增強(qiáng)空間觀念。

　　綜合與實踐部分。本冊教科書安排了兩次綜合與實踐活動。第一次結(jié)合第三單元《長方形和正方形》安排《周長是多少》，引導(dǎo)學(xué)生通過拼一拼、比一比、畫一畫、量一量等操作活動，進(jìn)一步加深對平面圖形周長及其計算方法的認(rèn)識，提高測量、計算和估計不同平面圖形周長的能力。第二次結(jié)合第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》安排《多彩的“分?jǐn)?shù)條”》，以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一等分?jǐn)?shù)的含義，感受這些分?jǐn)?shù)與1之間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)他們在活動中發(fā)現(xiàn)和提出更多有意義的問題，不斷增強(qiáng)問題意識。

　　此外，本冊教科書沒有安排獨立的“統(tǒng)計與概率”教學(xué)單元，但注意結(jié)合數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何兩部分內(nèi)容，擇機(jī)讓學(xué)生經(jīng)歷一些收集和整理數(shù)據(jù)的過程，幫助他們進(jìn)一步豐富統(tǒng)計活動經(jīng)驗，體會數(shù)據(jù)分析的意義和價值。

　　二、全冊教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、知識與技能方面。

　　（1）會口算整十、整百數(shù)乘（除以）一位數(shù)的口算與估算；能正確列豎式筆算兩位數(shù)、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法；聯(lián)系現(xiàn)實情境理解倍的含義，能用“倍”說明兩個數(shù)量之間的關(guān)系，能解決倍比關(guān)系的簡單實際問題。

　　（2）會用“克”、“千克”表示物體的質(zhì)量；認(rèn)識千克與克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　（3）了解長方形和正方形的特點，能正確計算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長；

　　（4）學(xué)會從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能運用正確的策略解決連續(xù)比較的兩步計算實際問題。

　　（5）認(rèn)識物體平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點及軸對稱圖形的特征，能區(qū)分、判斷平移、旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動方式，能識別判斷軸對稱圖形，能在平面圖上將指定物體進(jìn)行平移。

　　（6）能認(rèn)識一個物體的幾分之一、幾分之幾，能聯(lián)系實際說明幾分之一、幾分之幾的含義，能比較幾分之一、幾分之幾的大小。能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面。

　　（1）在解決問題的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中逐步學(xué)會清晰地表達(dá)自己的觀點；

　　（2）能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活中的一些簡單的實際問題，并在解決這些問題過程中初步體會到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。

　　3、情感與態(tài)度方面

　　（1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動；

　　（2）學(xué)習(xí)客觀地評價自己與評價他人。

　　三、學(xué)生基本情況：

　　三（）班（）人，經(jīng)過兩年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都擁有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽講、積極動腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對數(shù)學(xué)能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力有了一定的提高，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在課堂上能在老師的指導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)過程，具有初步的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。但是，有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差，沒有學(xué)習(xí)積極性，沒有自控能力。本學(xué)期教學(xué)中，將向全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，力求全面提高他們的基礎(chǔ)知識水平和學(xué)習(xí)能力。與此同時，重點做好培優(yōu)輔差工作，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，愛學(xué)習(xí)，讓全班共同進(jìn)步。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　1、努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實做到以學(xué)生為中心，尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，因人因材施教，使每位學(xué)生都有收獲，都能享受到成功的愉悅。

　　2、堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用每周的數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。

　　3、認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀本，拓寬數(shù)學(xué)的知識面。

　　4、在教學(xué)中，注意與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題的能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　5、積極主動地與家長多聯(lián)系，全方位地了解學(xué)生，同時也讓家長了解自己的孩子。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃3

　　一、基本情況

　　本班共有學(xué)生65人，女生31人，男生34人。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課經(jīng)常不能注意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對少數(shù)差生注意個別指導(dǎo)。

　　二、教材內(nèi)容

　　本冊教材包含以下單元：

　　1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　2、千米和噸

　　3、解決問題的策略

　　4、混合運算

　　5、年月日

　　6、長方形和正方形的面積

　　7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）

　　8、小數(shù)的初步認(rèn)識

　　9、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

　　10、整理與復(fù)習(xí)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能方面。

　　（1）數(shù)與代數(shù)

　　會口算比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

　　能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

　　能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。

　　能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

　　認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單換算。

　　（2）空間與圖形

　　能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

　　結(jié)合實例感知生活中覺的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

　　結(jié)合實例理解面積的含義，認(rèn)識面積單位，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。

　　（3）統(tǒng)計與概率

　　結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面。

　　發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

　　3、解決問題方面。

　　能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估計、判斷解決問題結(jié)果的合理性。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　　增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。

　　四、教學(xué)措施

　　1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，因材施教。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　略

　　三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃4

　　一、班級基本情況

　　本班共有學(xué)生60人。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課經(jīng)常不能注意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對少數(shù)差生注意個別指導(dǎo)。

　　二、教材內(nèi)容

　　本冊教材包含以下單元：

　　1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　2、千米和噸

　　3、解決問題的策略

　　4、混合運算

　　5、年月日

　　6、長方形和正方形的面積

　　7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）

　　8、小數(shù)的初步認(rèn)識

　　9、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

　　10、期末復(fù)習(xí)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能方面。

　　（1）聯(lián)系對四則運算的已有認(rèn)識以及相關(guān)的計算經(jīng)驗，探索并理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、估算和筆算，初步理解四則混合運算的順序，能正確計算兩步混合運算式題，進(jìn)一步掌握兩步計算實際問題的分析和思考方法，提高用學(xué)過的計算解決實際問題的能力；聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，認(rèn)識時間單位年、月、日，了解24時計時法，初步了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義。

　　（2）結(jié)合實例和操作認(rèn)識千米，知道1千米=1000米，能進(jìn)行相關(guān)長度單位的換算；初步理解面積的含義，認(rèn)識面積單位平方厘米，平方千米和平方米，知道相鄰面積單位間的進(jìn)率，能選擇合適的面積單位測量、估計、描述平面圖形或物體某個面的面積，進(jìn)行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能正確計算或合理估算有關(guān)平面圖形、物體某個面的面積，正確解答與面積有關(guān)的簡單實際問題。

　　（3）經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、排序、分組和簡單分析，積累初步的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面。

　　3、解決問題方面。

　　能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估算、判斷解決問題結(jié)果的合理性。在討論計算方法、驗證計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律、解決實際問題等活動中，逐步學(xué)會表達(dá)思考的大致過程與結(jié)果，學(xué)會在表達(dá)前整理、在傾聽后思考，進(jìn)一步感受反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義和價值。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　　四、教學(xué)措施

　　1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。表揚先進(jìn)，鼓勵差生，積極調(diào)動學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

　　2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達(dá)到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

　　3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實踐活動情境，使學(xué)生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

　　4、利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識──了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

　　5、讓學(xué)生通過小組合作探究，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，動手實踐解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題能力。

　　6、讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識。

　　7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴(kuò)充知識面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。

　　五、教學(xué)課時安排：

　　一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)……………………………………………………10課時

　　☆有趣的乘法計算………………………………………………………1課時

　　二、千米和噸……………………………………………………………3課時

　　三、解決問題的策略……………………………………………………4課時

　　四、混合運算……………………………………………………………5課時

　　★算“24點”…………………………………………………………1課時

　　五、年、月、日…………………………………………………………6課時

　　六、長方形和正方形的面積……………………………………………9課時

　　七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）……………………………………………6課時

　　八、小數(shù)的初步認(rèn)識……………………………………………………4課時

　　九、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）…………………………………………3課時

　　★上學(xué)時間………………………………………………………………1課時

　　十、期末復(fù)習(xí)……………………………………………………………5課時

　　三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃5

　　一、教材簡析

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）仍然分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的除法和乘法，包括三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以及應(yīng)用這些計算解決實際問題；繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)，把若干個物體組成的整體平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份；首次教學(xué)小數(shù)，有一位小數(shù)的意義、讀與寫、大小比較、加減計算等知識；還教學(xué)時間單位年、月、日，較大的長度單位千米，較大的質(zhì)量單位噸。在“空間與圖形”領(lǐng)域，教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上平移圖形的方法；初步教學(xué)軸對稱圖形；繼續(xù)從正面、側(cè)面、上面觀察較簡單的幾何體，用圖形表達(dá)看到的形狀；教學(xué)面積的意義，常用的面積單位，以及長方形、正方形的面積計算公式。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)平均數(shù)的含義，求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，用平均數(shù)描述和分析一組數(shù)據(jù)的基本狀況。聯(lián)系上面三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，編排了六次實踐活動。“我們的試驗田”是場景型的活動，在試驗田場景里提出并解決與數(shù)學(xué)有關(guān)的實際問題；“運動與身體變化”是專題研究型的活動，用統(tǒng)計的知識與方法，研究體育運動引起的脈搏和呼吸的變化情況。其它都是操作（制作）型的活動。

　　另外，還編排了十多篇“你知道嗎”，大致有兩類內(nèi)容。一類是與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系的自然知識和社會知識，如劃分一年四季的溫度標(biāo)準(zhǔn)、大自然和建筑里的對稱現(xiàn)象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類是有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事，如我國明朝“鋪地錦”的乘法計算、古代和近代測量長度和物重的工具、出土文物上的幾何形狀、古代表示小數(shù)的方法等。這些內(nèi)容能拓開學(xué)生的視野，增多知識，激發(fā)對數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。編排了十多道思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容，滿足部分地區(qū)、學(xué)生的需要。

　　二、教材編排特點

　　1、提供現(xiàn)實的問題情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出新的計算問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的計算方法的現(xiàn)實需要，通過系列的場景情境，讓學(xué)生在相互關(guān)聯(lián)的情境中不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，有利于學(xué)生體會計算和生活的密切聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的靈感；注意運用實例引出概念和幫助學(xué)生建立面積和面積單位等概念，運用不同的實例幫助豐富概念。

　　2、展示現(xiàn)實情境，借助直觀和操作逐步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，安排由淺入深，可以降低學(xué)生理解上的困難，利于學(xué)生逐步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，安排許多直觀操作活動，幫助學(xué)生把具體的感知逐步上升為數(shù)學(xué)的結(jié)論；突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，教材注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，非常注意溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成關(guān)于小數(shù)的良好數(shù)感。

　　3、注意數(shù)學(xué)知識的比較。一是通過比較，讓學(xué)生體會計算方法，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，產(chǎn)生新的體驗，提高計算能力；二是通過比較，幫助學(xué)生把握面積與周長的聯(lián)系與區(qū)別，例如，通過拼擺、計算和列表，使學(xué)生認(rèn)識到有些圖形的面積相等，但它們的周長卻長短各異，反之，有些圖形的周長相等，但它們的面積有可能大小不同，這樣，學(xué)生在具體情境中，對圖形面積與周長的概念及計算方法的認(rèn)識便逐步清晰并得到提升。

　　4、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱都是對圖形進(jìn)行變換的方法，教材編排時，注意選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情；設(shè)計形式多樣的操作活動，讓學(xué)生在操作中逐步加深體驗；結(jié)合觀察和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和制作美麗的圖案，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。

　　5、數(shù)學(xué)實踐活動突出數(shù)學(xué)知識的整體性、現(xiàn)實性、應(yīng)用性。一是強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系與綜合，例如，認(rèn)識時間單位“年、月、日”以后，安排的實踐活動“生日快日”，調(diào)查里同學(xué)的生日，并分別按月份和季度分類整理，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使“年、月、日”的知識與“統(tǒng)計”的知識有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)了綜合性。二是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，例如，認(rèn)識了“千米和噸”以后，安排的實踐活動“了解千米”，引導(dǎo)學(xué)生通過查找有關(guān)的體育、交通、天文、地理常識，幫助他們從不同角度去認(rèn)識千米，并體會千米在生活的廣泛應(yīng)用；三是強(qiáng)調(diào)綜合運用所學(xué)的知識解決問題，例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”單元以后，安排的實踐活動“運動與身體變化”，始終以研究和解決問題為主線，從而突出了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。

　　三、教學(xué)建議

　　1、要準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時要準(zhǔn)備教具，其他領(lǐng)域的內(nèi)容的情境的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)實生活素材的再現(xiàn)等也要準(zhǔn)備教具，要充分利用好教材提供的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的教具要準(zhǔn)備，每個學(xué)生最好都能準(zhǔn)備必要的學(xué)具，以便學(xué)生充分地進(jìn)行觀察和操作活動。

　　2、要準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。一是要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的度，不人為地加大教學(xué)難度和密度，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反之也然；二是要尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生反復(fù)嘗試、練習(xí)，不斷修正，鼓勵學(xué)生相互幫助、合作完成任務(wù)。

　　3、重視發(fā)展學(xué)生估算策略，培養(yǎng)學(xué)生估算意識和能力；重視學(xué)生先計算后驗算、檢查的要求，培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣。

　　4、解決問題時，要先鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生運用已有的知識、方法、經(jīng)驗，經(jīng)歷探索的過程，再充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

　　5、強(qiáng)化練習(xí)的設(shè)計，力求形式多樣、題型新穎、靈活多變，避免單一、枯燥、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，做到精講精練，在練習(xí)中要讓學(xué)生進(jìn)行必要的交流，可以讓學(xué)生交流一些獲得的有關(guān)信息，積累感受。在解決問題時，注重比較，以溝通一些實際問題之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在解決問題后，可以讓學(xué)生說說自己怎樣想的，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思考，教學(xué)思考題時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，自己去探索解答的方法，不要當(dāng)作例題來教學(xué)。

　　6、重視教學(xué)的評價，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價時，既要關(guān)注對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌握，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式的評價，關(guān)注他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，評價的方式多樣，把握好評價的時機(jī)，旨在引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的今后繼續(xù)學(xué)習(xí)增添新的動力。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排建議表

　　略

　　三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃6

　　一、內(nèi)容的增刪和變化

　　本冊修訂后的教材，一共有十個單元。與實驗教材相比，主要是有以下幾個調(diào)整和變化。

　　1、重新整合年、月、日和24時記時法的認(rèn)識

　　24時記時法的內(nèi)容原本是安排在三年級上冊進(jìn)行教學(xué)。但在教材實驗過程中，不少教師反映學(xué)生解決這部分內(nèi)容中“求經(jīng)過時間”的實際問題有一定困難，建議適當(dāng)后移。考慮到“課標(biāo)2011年版”把24時記時法安排在第一學(xué)段，所以教材修訂時將這部分內(nèi)容與年、月、日的知識加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。這樣，一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗更好地理解和應(yīng)用知識，另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關(guān)系，同時也方便教師組織演示、操作以及相應(yīng)的實踐活動。

　　2、提前安排兩步混合運算，鼓勵學(xué)生嘗試列綜合算式解決實際問題

　　“課標(biāo)2011年版”把兩步混合運算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段，要求學(xué)生“認(rèn)識小括號，能進(jìn)行簡單的正數(shù)四則混合運算（兩步）”。為此，教材在修訂時作了相應(yīng)的安排。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的兩步式題（含同級運算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形，自然也就涉及運算順序的各項基本規(guī)定，因此它對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生直接的影響，需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內(nèi)容時，還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實際問題。這樣做，一方面可以幫助學(xué)生更好地體會兩步混合運算的意義和價值；另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀地把握實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運算順序的規(guī)定有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力，尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。

　　3、按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃，教學(xué)從問題出發(fā)進(jìn)行思考的策略

　　從所求問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個問題直接相關(guān)的兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個條件……像這樣執(zhí)果索因、逐步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱之為從問題出發(fā)思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應(yīng)用。體驗并掌握這一策略，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步積累分析和解決問題的經(jīng)驗，而且有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增強(qiáng)運用策略解決問題的自覺性，并為綜合運用學(xué)過的策略以及繼續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　4、后移平均數(shù)的認(rèn)識，重新設(shè)計簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動內(nèi)容

　　根據(jù)“課標(biāo)2011年版”的要求，第一學(xué)段的統(tǒng)計教學(xué)，重點應(yīng)讓學(xué)生了解統(tǒng)計活動過程、積累初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，不要求認(rèn)識正式的統(tǒng)計圖表，也不要求認(rèn)識平均數(shù)以及用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平。為此，教材把原來安排在三年級下冊與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級上冊，同時，引導(dǎo)學(xué)生基于解決問題的需要，繼續(xù)了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理方法，進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，感受數(shù)據(jù)分析的意義和價值。與二年級上冊《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》相比，本冊教材一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，了解并初步掌握數(shù)據(jù)的簡單匯總、排序和分組方法；另一方面，則引導(dǎo)他們對收集和整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，初步體會分析數(shù)據(jù)時不僅要關(guān)注個別數(shù)據(jù)，也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面，概括簡單分布情況，這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價值的信息。

　　二、教材簡析

　　蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共安排了九個單元，分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

　　1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

　　“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）”、“小數(shù)的初步認(rèn)識”。

　　2、“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個單元，即第六單元“長方形和正方形的面積”。

　　3、“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”。

　　4、“綜合與實踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“算24點”和“上學(xué)時間”。第十單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。還增設(shè)探索“有趣的乘法計算”專題活動。

　　三、各單元分析

　　第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計算中去。因此，在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，把它組成一個單元，有利于加強(qiáng)學(xué)生的計算能力。本單元安排了6個例題，具體如下：例1：兩位數(shù)乘10的口算（包括幾十乘幾十）

　　例2：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　例3：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

　　例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

　　例5：兩位數(shù)乘幾十的筆算

　　例6：用兩步連乘解決實際問題

　　（二）教學(xué)建議

　　1、教學(xué)兩位數(shù)乘10，鼓勵學(xué)生探索算法，在交流中相互印證，從中選擇比較方便的方法。

　　例1教學(xué)12×10，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵學(xué)生通過自己的努力，積極探索算法。

　　2、為解決實際問題而估算，體現(xiàn)估算的意義；創(chuàng)設(shè)需要估算的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程。

　　例2的編寫，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于估算的教學(xué)思想，即估算不單是一種數(shù)學(xué)計算方式，更是有效解決問題的常用手段；教學(xué)估算不是學(xué)生被動接受怎么算，而是主動探索新算法的學(xué)習(xí)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會解決怎樣的問題用到了估算，體會是如何估算的，還要體會到估算都有什么作用。

　　3、意義建構(gòu)筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結(jié)果寫在哪里的問題，然后要解決如何進(jìn)位的問題，最后形成完整的計算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學(xué)豎式的結(jié)構(gòu)，包括乘的步驟以及每一步乘得的結(jié)果的書寫位置；例4著重教學(xué)乘法過程中的進(jìn)位，并形成計算法則。這樣安排分散了難點，有利于課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能，突出重點并有效地解決難點。

　　4、教學(xué)兩位數(shù)和幾十相乘，不僅要讓學(xué)生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數(shù)乘幾十，一般采用筆算，尤其是像37×30這樣需要進(jìn)位的乘法，不要求學(xué)生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊情況，它的豎式在遵循計算法則的前提下，有特殊處理的方面。例5教學(xué)的這些乘法，使學(xué)生掌握簡便形式的筆算技巧。

　　5、教學(xué)連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，發(fā)展推理能力。

　　6、結(jié)合乘法計算，滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。

　　配合例5的“想想做做”第5題以及單元復(fù)習(xí)中的第8題、第10題、第11題都是結(jié)合乘法筆算，在滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。

　　第二單元：千米和噸

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　千米和噸不與其他長度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué)，是因為認(rèn)識千米和噸需要相應(yīng)的`生活經(jīng)驗支持，要在現(xiàn)實的情境里體驗1千米是多長、1噸是多重，要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的知識進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學(xué)生一般不具備認(rèn)識千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學(xué)這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進(jìn)行教學(xué)，分別是：

　　例1：認(rèn)識千米

　　例2：認(rèn)識噸

　　（二）教學(xué)建議

　　1、因地制宜，安排學(xué)生感知1千米的實際長度。

　　千米是比較大的長度單位，日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學(xué)生會聽到或看到這個長度單位，但并沒有形成1千米的長度概念。主要原因有兩個：一是低年級學(xué)生在生活中很少有機(jī)會接觸千米，缺少感性認(rèn)識來支持概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣，在直尺上直接感知。

　　2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“噸”的情境，幫助學(xué)生體會1噸有多重。

　　噸是較大的質(zhì)量單位，1噸的物體很重。學(xué)生認(rèn)識噸，不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。

　　3、結(jié)合解決實際問題，進(jìn)一步體驗“千米和噸”的實際應(yīng)用，并進(jìn)行簡單的計算或估計。

　　練習(xí)三中第3、第4題都是一步計算的實際問題，學(xué)生困難不大；第5題不必算出精確得數(shù)，通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動，如第8題，了解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度；第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時間，推算出從學(xué)校門口到哪里大約長1千米。這些培養(yǎng)學(xué)生能力的活動，切不可忽視。

　　第三單元：解決問題的策略

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本單元安排了兩道例題和一個練習(xí)，具體安排如下：

　　例1：初步體會從問題出發(fā)的推理過程，解決有三個已知條件的，求還剩多少的兩步計算問題。

　　例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。

　　（二）教學(xué)建議

　　教材安排遵循“策略”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中學(xué)習(xí)策略：先體會策略，再運用策略，逐步達(dá)到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是因為這些問題的數(shù)量關(guān)系適宜從問題出發(fā)進(jìn)行推理，學(xué)生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系，有助于他們初步學(xué)會從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。

　　1、首次教學(xué)從問題向條件的推理，加強(qiáng)對學(xué)生引領(lǐng)的力度，凸顯思路的特點和方法。

　　2、解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題，進(jìn)一步體會從問題想起的好處。

　　3、編排必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握解決問題的策略。

　　解決問題的策略要在練習(xí)中逐漸完善和穩(wěn)定。教材編排的練習(xí)主要有兩種類型，一是針對策略的特點而進(jìn)行的專項訓(xùn)練，二是應(yīng)用策略解答的兩步計算問題。根據(jù)問題先說出數(shù)量關(guān)系，再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系。

　　第四單元：混合運算

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學(xué)混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴(kuò)展到加（減）乘（除）不同級運算，要求學(xué)生體會并掌握運算順序，學(xué)會使用遞等式表示運算過程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題。考慮到三年級學(xué)生的水平，本單元只教學(xué)兩步計算的混合運算，安排了三道例題，具體安排如下：

　　例1：乘法和加、減法的兩步混合運算

　　例2：除法和加、減法的兩步混合運算

　　例3：含有小括號的兩步混合運算

　　教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學(xué)，降低了認(rèn)知難度，能方便教與學(xué)。

　　（二）教學(xué)建議

　　1、聯(lián)系解決實際問題，體會運算順序

　　運算順序是進(jìn)行四則混合運算應(yīng)遵循的規(guī)定，為什么要有這樣的規(guī)定？教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實際問題的教學(xué)相結(jié)合的主要原因。

　　2、在教學(xué)運算順序的同時，教學(xué)列綜合算式解答兩步計算的實際問題。

　　初步體會列解決實際問題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過“代入”，把分步算式合并成綜合算式；另一種是根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會教材突出列綜合算式要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成先思考問題的數(shù)量關(guān)系，在列綜合算式的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會思辨

　　3、精心安排題組練習(xí)，使全單元的教學(xué)效果更好。

　　通過本單元的教學(xué)，學(xué)生需要掌握多種類型計算的運算順序，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運算順序構(gòu)建成一個相對完整的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生及時提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過比較相同和不同之處，幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數(shù)據(jù)相同，數(shù)的位置相同，但是運算符號不同，運算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。

　　第五單元：年、月、日

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時間單位的第二段，在二年級教學(xué)的時、分、秒的基礎(chǔ)上，再來教學(xué)年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元安排四道例題，具體安排如下：

　　例1：認(rèn)識年、月、日

　　例2：認(rèn)識平年和閏年

　　例3：認(rèn)識24時記時法

　　例4：求簡單的經(jīng)過時間

　　（二）教學(xué)建議

　　1、安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識，幫助他們形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、比較不同年份二月的天數(shù)，教學(xué)平年和閏年的知識。

　　平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平年和閏年，體會有關(guān)閏年的規(guī)律。

　　3、聯(lián)系生活常識，利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。

　　4、解決“求經(jīng)過時間”的問題，放開思考與算法。

　　日常生活中常有“求經(jīng)過時間”的問題，其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題，使學(xué)生懂得“經(jīng)過時間”的含義，初步學(xué)會求經(jīng)過時間的思考方法。例4：例題安排的是求整點與整點之間的經(jīng)過時間，要求獨立思考，允許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放，16:00結(jié)束，播放多長時間”。這個問題不是很難，教材鼓勵學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生可能看著鐘面思考，也可能仿照例3的直條思考，然后教材指出，還可以用減法計算，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解“經(jīng)過時間”的含義。其實，在鐘面上或直條上直接數(shù)出播放時間，與列式計算，其思考過程是一致的，都是從16小時里去掉14小時，只是它的表現(xiàn)形式不同，教學(xué)時要溝通它們的相同點。“試一試”是求非整點時刻之間的經(jīng)過時間，教材利用線段圖幫助學(xué)生思考。用一條線段表示從8:00到9:00，再把這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標(biāo)注開始，在8:40下面標(biāo)注結(jié)束，學(xué)生直接看著線段圖計算播放時間。學(xué)生可以直接數(shù)，也可以列式計算。

　　第六單元：長方形和正方形的面積

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本單元在學(xué)生初步掌握長方形和正方形的特征，會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)內(nèi)容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以后教學(xué)其他圖形的面積計算有重要的基礎(chǔ)作用。全單元安排七道例題，具體安排如下：

　　例1、例2：認(rèn)識面積

　　例3：認(rèn)識面積單位

　　例4、例5、例6：長方形和正方形的面積計算

　　例7：面積單位之間的進(jìn)率

　　（二）教學(xué)建議

　　1、加強(qiáng)直觀感受，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。

　　過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話，本單元沒有這樣寫出。而是聯(lián)系具體材料，以豐富的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)的自主抽象與概括。

　　2、教學(xué)常用的面積單位，加強(qiáng)操作活動，形成面積單位的初步觀念。

　　與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是：什么是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。

　　3、通過測量，探索長方形和正方形的面積計算公式。

　　4、通過計算正方形的面積，推算出面積單位之間的進(jìn)率。

　　把面積單位的進(jìn)率安排在本單元最后教學(xué)，可以利用正方形面積公式，通過計算推理出相關(guān)的進(jìn)率。

　　5、適時安排關(guān)于周長和面積的比較。

　　周長和面積是兩個不同的概念，屬于兩類不同的量。周長和面積都存在于平面圖形上，學(xué)生容易混淆求周長和求面積的問題。所以，及時安排周長和面積的比較，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個不同的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。

　　（1）比較計量單位及其使用。

　　（2）比較概念及其算法。

　　（3）體會周長相同的圖形，面積不一定相等；面積相同的圖形，周長不一定相等。

　　6、編排“動手做”，激發(fā)對圖形的興趣，培養(yǎng)探索精神，滲透圖形的運動。

　　這里安排的“動手做”，分別把一個較大的長方形和正方形，分成若干個較小的長方形，通過在大長方形和正方形里畫小長方形，得出最多能分成的個數(shù)。在這個活動中，學(xué)生不用計算和考慮圖形的周長或面積，只要關(guān)注圖形的形狀特點，思考怎樣把小長方形“放”在大圖形里面，可以橫著放，也可以豎著放，可以思考怎樣放正好，怎樣放還會有剩余，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本單元是在三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾，會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分?jǐn)?shù)的大小，比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，能計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)，把若干個相同的物體看成一個整體，認(rèn)識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題，具體安排如下表：

　　例1、例2：認(rèn)識一個整體的幾分之一

　　例3：“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題

　　例4：認(rèn)識一個整體的幾分之幾

　　例5：“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題

　　（二）教學(xué)建議

　　1、教學(xué)整體的幾分之一，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引發(fā)認(rèn)知需要；借用集合圈，把若干個物體看成一個整體，凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。

　　2、教學(xué)整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關(guān)系。

　　3、求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　4、把幾厘米改寫成十分之幾分米，把幾角改寫成十分之幾元，為教學(xué)一位小數(shù)作準(zhǔn)備。

　　5、編排“動手做”，開展形象思維，體驗分?jǐn)?shù)1/4的意義。

　　第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：

　　例1、例2：認(rèn)識小數(shù)

　　例3：小數(shù)的大小比較

　　例4：簡單的小數(shù)加減法

　　（二）教學(xué)建議

　　一位小數(shù)的含義是本單元的教學(xué)重點，聯(lián)系實際初步體會一位小數(shù)的含義，是本單元在知識技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。至于比較小數(shù)的大小和計算小數(shù)加、減法，都在初步感受一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，都為深入體驗一位小數(shù)的含義而安排。

　　1、聯(lián)系實際事例引出一位小數(shù)，初步揭示一位小數(shù)的概念。

　　“十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾”是小學(xué)數(shù)學(xué)對一位小數(shù)意義的概括性表述，學(xué)生需要在豐富的感性認(rèn)識中逐漸形成這個概念。

　　2、在解決實際問題的情境里，比較一位小數(shù)的大小，計算一位小數(shù)的加、減法。

　　初步認(rèn)識一位小數(shù)以后，例3安排比較一位小數(shù)的大小，例4計算一位小數(shù)的加法和減法，都可以看做是小數(shù)意義的實際應(yīng)用，也是小數(shù)概念的繼續(xù)加強(qiáng)。

　　3、精心編排練習(xí)題，加強(qiáng)概念，發(fā)展數(shù)感。

　　練習(xí)十一是全單元的綜合性練習(xí)，在扎扎實實練習(xí)有關(guān)一位小數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，十分重視一位小數(shù)的概念的進(jìn)一步強(qiáng)化，以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感。

　　（1）數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)一位小數(shù)的概念。例如練習(xí)中的第1題、第3題、第5題。

　　（2）感受數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。例如練習(xí)的第10題。

　　第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　例1：簡單的數(shù)據(jù)匯總

　　例2：分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)排序和分組

　　（二）教學(xué)建議

　　1、把各個小組的數(shù)據(jù)合并，是常用的匯總方法；把數(shù)據(jù)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，是常用的數(shù)據(jù)整理方法。

　　2、分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　統(tǒng)計教學(xué)要體會數(shù)據(jù)里蘊(yùn)含著信息，既然是“蘊(yùn)含”，就需要挖掘、加工和利用數(shù)據(jù)里的信息。學(xué)生開展統(tǒng)計活動，不僅應(yīng)得到有用的數(shù)據(jù)，還要對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的思考，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用與價值。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　全冊教材共安排53課時的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了5課時的全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)時間留作機(jī)動，便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué)。

　　周

　　次日期

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課時安排

　　備注

　　1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）

　　2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）

　　3兩位數(shù)乘兩位數(shù)（2）有趣的乘法計算（1）機(jī)動（1）

　　4千米和噸（3）機(jī)動（1）

　　5解決問題的策略（4）