六年級上冊語文教學計劃（精選12篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將學習新的知識，有新的感受，立即行動起來寫一份教學計劃吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編為大家整理的六年級上冊語文教學計劃，歡迎大家分享。
六年級上冊語文教學計劃 1
本學期教育教學目標
培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累、培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德休養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞等諸方面的全面和諧發展。
采取的措施方法
1、“備”要備書本備教材、備好學生。明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。深入了解每個學生的認知特點、知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。把握好提問藝術，課堂提問，問題不宜過難或過易。在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學生更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。探究教法學法，根據教學目的、學生的實際情況選擇教法在探究教法的同時，也要重視學法指導在指導學生時，一定要根據學生實際因材施教，靈活、客觀地進行。
2、“講”創設寬松的學習氛圍。運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。將小組學習落實到位。在設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。設問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
3、“批”本著減輕學生的作業負擔的原則，在作業的內容上體現“保證基礎，挖掘潛能，發展個性，培養特長”的學習宗旨。精心設計和引導學生選擇作業內容，堅持“少而精”的原則，發揮學生的主動性和積極性，提高作業訓練的效果。我在批作業時，采用激勵的方法，對于學生完成很不錯的作業，在本子上畫一些小標志，貼一些小標志，并在題尾寫上優、良、有進步和激勵性話語。
4、“輔”使優生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級比賽培養“尖子”進步學科成績的'優秀率，培養學生學科的自學能力和愛好，從而可以直接主動參加各種學科活動。了解后進生形成的原因，對后進生一視同仁，平等對待，課內、外活動中，教師應多鼓勵后進生，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產生一個信念——“我相信自己的語文成績一定會提高。”注意教學方法，多給后生一些機會，培養語文學習興趣。還可開展“一幫一”活動，一個優等生帶動一個后進生，結成一對一組合。通過集體的力量，“后進生”進步較快，從而大面積提高語文教學質量。經常與教師保持聯系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進生轉化工作。
5、“考、評”要從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。豐富學生成長記錄袋的內容，教師不只是對作業進行客觀公正的評判，而是要著眼于學生學好語文、健康發展，有的放矢地進行評析，指出其努力的方向。要按照《課程標準》的要求制定科學的命題標準，對學生進行聽、說、讀、寫的全面檢測，增加試卷的信度和效度，為學生的學習提供正確導向。
6、“研”多看是提高教師教研能力的主要方法之一，只要通過不斷的學習才不會被飛速發展的社會所淘汰，終身教育的目的就是為我提供學習的機會。多看一些與本學科相關的學刊，通過多學科新理論，新技術的移植轉換成本學科的新成果。多看本學科有關的專著，教材，因為這些教材和專著具有指導作用。多與優秀的中高級教師、學者交談有利于自身的提高，他們的經驗豐富，科研造詣較深，善于把握方向，能全面地看問題。通過聽、看、談，不斷積累知識，儲存信息，通過一事一議，運用聯想，假想，反思，質疑，發現問題。并以此展開思路，進行分析、歸納、綜合。把我們看過、聽過、談過、想過的事情用腦子記下來，還要養成記筆記的習慣，不論參加什么樣的會議，都要認真記筆記，要把平時看到、聽到，認為較好的一些想法分門別類地記到筆記本上，以便隨時查閱，防止遺忘，對近期已確定的課題，要注意收集資料。
本學期提高業務能力的具體措施
1、用教育理論來武裝自己。認真學習有效教學要求，并做好學習筆記。使理論與課堂教學緊密聯系起來。提高自身的業務素質。
2、老師之間互助合作以便提高自己的教學。
3、嘗試課堂教學創新改革。加強基本功訓練，加強三筆字的訓練。
4、加強計算機學習。能制作課件，能在實踐課、評優課上使用多媒體進行教學。
5、參加教科研活動。充分利用好集中學習的時間，認真學習理論和實踐觀摩。并及時做好學習筆記。
六年級上冊語文教學計劃 2
一、指導思想
該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。在教學中以興趣為先導，要始終注重培養學生喜歡語文的態度，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。
本學期以此為教學設計的主要思路，在對教材和學生分析的基礎上制定學期計劃。
二、學生情況分析
這個班有42名學生。總的來說，這個班的學生學習積極性高，基本功扎實，寫作正確。特別是像賈瑞琪、李澤鵬、馮靜茹這樣的學生，成績優秀，能獨立思考，往往有自己獨特的見解。像劉曉剛和張水婷這樣的學生在學習上有一些困難，所以他們需要老師、學生和家長的共同努力來幫助他們取得進步。這學期的重點是根據班級學生的特點進行有效的教學，讓學生認真學習，提高學習成績。
三、教材分析
教材繼續按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先了解魯迅，敲開詩、人、動物的大門，藝術的魅力。
本卷綜合學習安排在第二組《我心中的祖國》和第六組《叩開詩歌之門》。其中，“敲開詩歌的門”這個題目采用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。
本卷共28篇，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“引言”、“課例”和“口語交際？練習" "復習？展開”由四個部分組成。本課示例包括四篇課文，其中兩篇精讀，兩篇略讀。精讀后有思維練習，略讀前有連接詞。有些課文是用“資料袋”或“閱讀鏈接”編排的。整卷安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。“口頭交流？鍛煉”仍然是一個獨立的欄目。“復習拓展由三個欄目組成，其中“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目，“展板”、“成語故事”、“課外書店”、“趣味語言”交替排列，其中“趣味語言”、“成語故事”、“課外書店”各排列兩次，“展板”排列一次。
四、教學目標：
(1)識字和寫作：
1.有很強的獨立讀寫能力。本教材不安排識字，要求寫120字。共已知常用漢字3000個，其中能寫的約2500個。
2.用硬筆寫楷書，線條工整，有一定速度。會用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字之美。
(2)閱讀：
1.用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。基于語境和自我積累，推斷文本中詞語的含義，實現其表達效果。
2.閱讀時盡量弄清楚文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，我敢于提出自己的觀點，做出自己的判斷。
3.閱讀敘事作品，了解事件的梗概，簡述最打動你的場景、人物、細節，表達喜歡、討厭、尊重、向往、同情的感受。讀詩，大體把握詩歌，想象詩歌中描寫的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的影響和激勵，向往和追求美好的理想。
4.閱讀優秀的詩歌，注意通過詩歌的音調和節奏來欣賞作品的內容和情感
(3)寫字
1.會寫字是為了表達自己和與人交流，是為了養成觀察身邊事物的習慣，是為了有意識地豐富自己的知識，是為了珍惜自己獨特的感受，是為了給自己的練習積累素材。
2.具體內容和真情實感。根據內容表達的需要，可以分段表達。
3.學會寫讀書筆記和常用應用文。
4.修改作業，主動和別人交換修改。
(4)口頭溝通：
1.根據交流的對象和場合，做一個簡單的演講。
2.在交際中注重語言的美，抵制不文明的語言。
(5)綜合學習：
1.計劃簡單的活動，討論分析計劃好的題目，學會寫活動計劃和活動總結。
2.組織大家關心的身邊問題的討論和專題講座，或者電視電影中的故事和圖像，學會明辨是非。
五、教學重點：
1.養成較強的獨立素養和良好的寫作習慣。
2.用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3.聯系語境和自身積累，推斷文本中詞語的含義，體驗其表達效果。
4.閱讀時盡量弄清楚文章的.表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，我敢于提出自己的觀點，做出自己的判斷。
5.閱讀優秀的詩歌，注意通過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。
6.能夠珍惜自己獨特的個人感受，為自己的學習積累素材；根據作業內容表達的需要，可以分段表達；修可以修改自己的作品，也可以主動和別人交流修改。
7.根據交流對象和場合，做一個簡單的發言。
8.組織大家關心的身邊問題的討論和專題講座，或者電視電影中的故事和圖像，學會明辨是非。
六年級上冊語文教學計劃 3
一、班級基本情況
全班共有學生27人，男生14人，女生13人。大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。
在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓
二、教學任務及教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，培養良好的寫字習慣。
（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和讀書筆記的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
（1）準確認讀209個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（3）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（4）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、習作。
（1）能用學過的.部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
三、教材理解分析
1、培養習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續在課本開頭安排了有關培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養的系列之一。同時，在教學內容的安排和聯系形式的設計上，繼續注重突出重點、集中目標、數量適當、講究實用，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功，在小學畢業時能順利地達到上述目標，注重了教材的過度，為學生順利進入初中打好基礎。
2、強調積累，注重滲透。本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對范文語言的感悟和規范語言的積累，這樣安排，將有助于學生提高語言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助于學生良好道德品質的培養和文明行為習慣的形成。
四、教學策略和措施
（一）、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。
而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
（三）、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
五、學困生情況及采取措施
學困生的類型，我覺得主要有以下幾種：
（1）不想學
他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。如我們班的王敬輝。
（2）不會學
有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的王秋煥、蔣國華等。
采取措施：
1、課后輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。
5、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。
6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
六、本學期參與科研課題及思路
本學期繼續進行《讀中學寫，讀寫結合》校本小課題的實驗研究，力爭在語文閱讀教學中發揮巨大的作用，進一步提高學生的閱讀與寫作力。
七、班級活動開展思路
1、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒
在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭交流，與其他同學對話，培養學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以激發興趣，鞏固成果。
2、誦讀經典
一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鐘。然后通過詩文背誦賽、詩文表演賽等加以促進提高。
二是提倡大量閱讀，教師積極為學生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現當代閱讀文選。可通過“好書共欣賞”、“圖書小歸類”、“心得互交流”、“讀書貴有恒”等相關主題活動的開展，讓學生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養。
3、自辦班刊、自辦作文集。
組織學生“自辦班刊，每月一次，在辦報過程中，學生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動。其間，學生充分運用了各種知識技能，同時也發揮了非智力因素的功能作用，從而培養了學生綜合運用、學以致用的能力。
六年級上冊語文教學計劃 4
一、班級情況分析
本班學生一共有54人，其中男同學35人，女同學19人。本班大多數同學能自覺遵守學校各項規章制度，尊敬老師，按時完成作業，課堂上積極發言，積極參加學校、班級舉行的各項活動，并取得良好的成績。總體上，本班班風良好，得到各任課老師的好評。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子相對來說，各方面的學習、生活習慣不盡人意。
六年級是小學最后一個學年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，要致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。
二、教材簡析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。
其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。為了落實“全面提高學生的語文素養”這個一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。
本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》、《中華少年》、《伯牙絕弦》等。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在關于“詩”的綜合性學習中，對詩有一些感性認識。還在“回顧拓展”中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。
三、全冊教學目標
1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養。
2、注重激發學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。
3、注重文化積累，情感積累。
4、貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規律，使語文學習在提高質量的同時，減輕學生的負擔。
5、不但注重傳授知識，培養能力，而且注重教會學生學習、養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。
6、培養學生熱愛自然的美好情操；讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。
7、通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。
8、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就，感受魯迅先生的崇高品質。
9、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
10、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。
12、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；品味語言的優美，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
13、通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
14、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
15、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。
16、能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
17、會寫簡單的活動總結，學習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
18、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。
四、全冊教學重難點
1、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
2、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
3、積累語言，鼓勵運用。
五、閱讀教學教學建議
（一）精讀課文
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的.能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
根據課標第三學段對各種文體的具體要求：
閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：
1.工具性人文性有機統一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現。抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。
2.感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難。”——清.唐彪我們在教學中應注意：要選擇質疑的時機，要給予質疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質疑的方法。
3.積累與運用雙管齊下：關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環境的句子”，加強學習的指導性。
4.閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言文，在第十冊中已經學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對于小學中出現的文言文的教學，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什么呢？當然是讀。的方法是什么呢？當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。
（二）略讀課文
本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發揮他們應起的作用。
一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。
二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。對一類文質兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。
六、提高教學質量的具體措施
1、持續培養學生的自覺積累的習慣。
2、繼續培養學生的思考能力和質疑的能力。
3、要保質保量的完成保底的工作。
4、通過隨感的寫作持續培養他們的寫作能力。
5、要從言語內容（人文內容）和言語形式的結合點切入，展開教學，做到文道統一。
6、熟讀深思。注重思維訓練，仍然是新課程語文教學的核心。“學而不思則罔”，2500多年前的孔子就認識到思考對于學習的重要性，現代教學更是把培養語文思維能力作為語文教學的核心。
7、多積累，少做題，是新課程語文教學對傳統語文教學精華的繼承。
8、要有鮮明的目標意識，突出“用教材教”的理念
9、遵循規律，實行啟發式教學。啟發主動學習，培養問題意識。
總之，把握教材，是為了用好教材，落實用教材教的的理念，有效培養學生的語文素養。
六年級上冊語文教學計劃 5
一、班級情況分析
這個班有54名學生，其中男生35名，女生19名。這個班的大多數學生都能自覺遵守學校的規章制度，尊重老師，按時完成作業，積極在課堂上發言，積極參加學校和班級舉辦的各種活動，取得良好的效果。總的來說，這個班的班風不錯，受到了所有老師的好評。但是這個班將近一半的孩子，父母不在家，或者是爺爺奶奶帶的，或者是托親戚朋友帶的。相對而言，這些孩子各方面的學習生活習慣都不盡如人意。
六年級是小學最后一個學年，它的特殊地位要求11、12卷要整合，要和初中課本銜接。所以要致力于綜合性學習活動，讓學生在實踐中綜合運用所學，提高解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，基本實現語文自學，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生語文素養”的目標。
二、教材淺析
教材繼續按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先認識魯迅，敲開詩的大門，人與動物，藝術的魅力，本卷的綜合學習安排在第二組《心中的祖國》和第六組《叩開詩的大門》。除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。
其中，“敲開詩歌的門”這個題目采用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。為了貫徹“全面提高學生語文素養”的一貫目標，首先要在選文上下功夫，精心挑選質量優美、文化內涵豐富、具有時代精神的文章作為文本，讓學生從中學習語言，陶冶情操，在情感、態度、價值觀等方面得到啟迪和教育。
本教材保留了《九年義務教育小學課本》的一些優秀文章，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅老師》《月光曲》《草蟲的村落》。這些課文既優美又持久，教師積累了豐富的教學經驗。新的文章，如《中華少年》，《伯牙絕弦》，《楊氏之子》，《學弈》也加入到教材中。第六組《敲開詩歌的門》選取了常規詩、詞、散曲、十四行詩、兒童詩、詩詞作為閱讀材料，希望能幫助學生在全面學習詩歌的過程中對詩歌有一些感性認識。古詩詞，名言警句，成語故事等。在“復習拓展”課程中系統整理，讓學生感受中國文化的博大精深，更加熱愛祖國的語言文化。
三、全卷教學目標
1.注重整體提升，全面提高學生語文素養。
2.注意激發學生的學習興趣，努力讓學生熱愛語文學習，有強烈的`探究興趣，愿意獨立解決學習語文遇到的問題。
3.注重文化積累和情感積累。
4.貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規律，可以提高語文學習質量，減輕學生負擔。
5.既注重傳授知識，培養能力，又要教會學生學會——養成良好的學習習慣，掌握自己的學習方法，有探索學習策略的意識，能夠正確評價。
6.培養學生熱愛自然的美好情操；讓學生感受到中國兒女服務的純真情懷
7.理解人類的存在與自然資源和生態環境的密切關系，理解人類要珍惜資源，保護環境。第一次見魯迅，了解魯迅的文學成就，感受魯迅的高尚品質。
8.通過收集和閱讀詩歌，我們可以增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌所描述的情況，體驗詩人的情感。
9.通過讀詩、賞詩、學寫兒童詩來感受詩歌的魅力。
10.欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，受美的影響，培養熱愛藝術的情操。
11.引導學生理解作者如何觀察，如何聯想和想象，表達自己獨特的感受；品味語言之美，通過背誦和練習寫作不斷豐富語言的積累。
12.通過理解文本內容，體會關鍵詞在表達中的意義。
13.在閱讀課文的基礎上，通過環境、心理活動等學習作者。刻畫人物，表達真情實感的寫作方法。
14.引導學生注意把握課文的主要內容，可以運用“實踐、深入思考”的閱讀方法，加深對課文內容的理解。
15.能聯系上下文或結合時代背景理解深刻的句子，學會掌握語言、動作、表達人物素質的描述方法。
16.會寫簡單的活動總結，學作者會寫真情實感，寫具體方法。
17.學習作者如何在敘述中聯想和想象，如何看到和內在想象自然地結合在一起，學習作者表達感情的方式。
四、全書教學難，難
1、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
2、抓住關鍵詞，深入理解
六年級上冊語文教學計劃 6
新的一學期又開始了，為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、班級情況分析
今年所擔任的六年級班的學生，共有42學生人。這個班級是我從一年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前五年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。
但是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。
1．關于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2．關于習作。本冊課本共安排了7課。
3．關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、總的目的要求
1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養成習慣。
2、準確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的.喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
5、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句
通順行款正確，書寫規范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。
六年級上冊語文教學計劃 7
一、學生現狀分析
學生總人數：32人，男：12，女：20。
優等生人數：10人，學習困難生數：9人，中等生人數：13人。
共性：本班學生學習語文的興趣較濃，有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務，有較強的競爭意識，語文成績普遍較好，特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺。
個性：語文成績拔尖，書寫工整的多半屬女生，男生要少些。學生們課堂表現積極，能主動舉手，大膽發言。學生們有較強的競爭意識，尖子生拔尖，成績穩定，但也有近10人基礎欠，成績趕不上去，兩面三刀級分化較為嚴重。
二、課程標準解讀：
知識：本學期要求學生學會160個生字，理解29篇課文內容及體會文章思想感情，理解詞語。掌握重點。搞好每一次語文考試。
技能：通過本學期的學習，讓學生既要養成良好的課外閱讀習慣，又要讓他們能將學過的.知識會在口頭、書面表達中運用。
情感：在語言文字訓練中，讓學生們受到熱愛祖國，熱愛社會、孝敬父母、關愛他人、樂于助人及愛科學，勇于實踐和創新，愛學習，樹立遠大理想。
三、教材分析：
主要任務：完成29篇課文學習，讀寫例話4篇，8個積累運用，8次作文訓練，單元測試，期中、期末測試。
教學要求：通過學習，要讓學生受到一定的思想教育，并能利用漢語拼音識字，能聯系上下文，結合實際等理解詞語及課文內容，體會思想感情，能將學過的知識在口頭，書面表達中運用，且養成勒于觀察思考，樂于動筆的習慣以及自主學習習慣。
重點：
1、能利用漢語拼音識字。
2、能聯系上下文，結合實際理解詞語及課文內容，體會思想感情。
3、能將學過的知識在口頭、書面表達中運用，并養成勤觀察、思考、樂于動筆。
難點：
1、將學習過的知識在書面表達中運用。
2、聯系上下文理解詞語及含義深刻的句子。
考點：字、詞、句及重點課文的閱讀，課外閱讀，作文練習。
四、提高質量的措施：
1、準確把握教學目標，因材施教。
2、加強語言訓練力度（多積累、多練習）努力讓學生參與到訓練中去。
3、成立學習小組，培養競爭意識，形成良好的學習風氣。
4、教師多深入，多督促，嚴格要求，講求實效。
5、搞好各單元復習，測試以及總結工作。
6、繼續做好培優輔差工作，大力提高中等生。
五、周教學進度安排：
周次、主要內容、教學目標：
1第一單元、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容。
2—3第二單元、邊讀課文邊思考，抓重點詞句，體會文章思想感情。
4—5第三單元、學習本組課文，激發學生保護環境的自覺性，激起愛科學，學科學的興趣。
6—7第四單元、在體會文章思想感情的基礎上，感受人物的內心活動。
8—9第五單元、理解課文內容，體會課文思想感情，領悟表達方法。
10期中復習、期中考試。
11第六單元、通過自讀自悟，感受大自然的奇妙，認識人與自然的關系，領悟作者表達方法。
12第七單元、感受人物各自不同的生活經歷，增加人生閱歷，理解課文內容，體會思想感情。
13—14第八單元、感受文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化。
15—16綜合復習、期未考試。
六年級上冊語文教學計劃 8
一、教材簡析
本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學習活動和單元小結組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據實際情況，精讀或略讀。
二、教學目標
1.通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2.復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3.培養獨立識字的能力，學會生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。
4.進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。
5.在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。激發學生學習探究的興趣和創造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的'意思，表達有條理，語氣、語調適當。
8.能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
三、學情分析
全班有學生65人，其中優生36人，這36人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生1人。閱讀寫作差，智力差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。
四、教學措施
1.繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3.要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
4.要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。
5.繼續指導學生寫好學習計劃和總結。
6.繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規范、勻稱、美。
六年級上冊語文教學計劃 9
本學年，我主要擔任六年級二班的班主任工作和語文教學工作，為了順利的完成教學工作，根據班級實際情況，特制定如下教學計劃：
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標：
1、以人為本、全面實施素質教育，在教學中滲透社會主義核心價值體系，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力；
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生學會學習、學會合作、學會創新；
3、重視語文課程人文性與工具性的統一，注重積累、感悟、實踐和綜合學習，注重語文的熏陶感染作用；
4、遵循語文教育規律，體現學科目標和內容的循序漸進；
5、合理地設計課程目標和內容，減輕學生負。
二、學情分析
六（2）班共45人，男生27人，女生18人。學生的語文成績整體平穩。但有幾個同學的語文基礎知識薄弱，加上孩子的的智力發展水平相對緩慢，因此語文學習吃力，再加上平時學習不夠用功，上課不專心聽講，差距越來越大。需要教師花更多的精力來幫助他們克服學習上的困難，同時注重特長生的發展，為優等生提供更多的學習空間。在本學期的教學中，我把重點放在練習語言，提高學生的閱讀能力上。
三、教材分析
（一）教材結構
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
（二）教材主要特點：
1、全面、準確地落實語文教學目標
2、加強整合，使教材成為互相聯系的整體
3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
4、“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求
5、綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力
6、加強語文學習與生活實際的聯系
（三）、教學目標
1、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
3、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
4、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。 修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
（四）、教學重難點：
1、教學重點：
本冊的教學重點是：體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受，體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受的；學習如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感；認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續學習描寫人物的一些基本方法；開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，并試著寫一寫詩歌；繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的；注意體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。
2、教學難點：
本冊書的教學難點依然是習作教學。
四、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的`學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
2、優化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
3、認真備課。備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
4、認真上課。加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。 在本學期的教學中，我把重點放在練習語言，提高學生的閱讀能力上。
5、要經常聽課、說課，以取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
6、繼續培養學生良好的學習習慣
一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣，并做到常抓不懈。在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
五、做好差生的轉化工作
后進生產生后進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化后進生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是自古以來有效的教育原則。在以往的教學中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
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一、班級學生情況分析
本班多數學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。
從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“待優生”由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。
從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
二、教學措施
1、課堂中力求創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的`喜悅，學習的快樂。
2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3、重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4、口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5、繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。每周用一節課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。
6、改進評價方式，注意情境性評價。
7、多為學生創造各種有利條件，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野，提高語文素養。
9、每教完一課，全面布置一次作業，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對待優生降低要求，而讓優生“吃飽”。
三、教材分析
第一部分教材概況
一、教材的基本結構
按專題分成8組；每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，口語交際、習作各7次﹙有的合有的分﹚，“大綜合”：第六組；“小綜合”：第二組，生字：寫120個﹙六年級不再安排認讀字﹚，“詞語盤點”列出的詞語：“讀讀寫寫”190個，“讀讀記記”137個。
除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際。習作依然作為一個獨立的欄目。回顧。拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本冊教材8個專題：
1、感受自然
2、祖國在我心中
3、心靈之歌
4、珍愛我們的家園
5、初識魯迅
6、輕叩詩歌的大門
7、人與動物
8、藝術的魅力。
六年級上冊語文教學計劃 11
一、學生基本狀況分析
本班現有學生28人，其中男15人，女13人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成仔細學習，仔細上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有肯定的熟悉,集體主義觀念在逐步加強。六班級了，大部分學生意識到自己面臨升學校的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習愛好也漸漸深厚，學習樂觀性漸漸提高，有了肯定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等。但是，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好學問，可由于非智力因素的影響進步不了；王凡學習很樂觀，可是今日會了明天又忘了；還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成果不如人意。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業常常不完成，張超偉常常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我始終思索的問題。接下來，在訓練教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的`實際動身，結合新課程的要求，促進學生的共性進展和語文素養的提高。
二、教材分析
教材連續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習支配在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依舊作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插支配，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各支配了兩次，“展現臺”支配了一次。
三、教學目標：
（一）識字與寫字：
1.有較強的獨立識字力量。本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。
(二)閱讀：
1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。
3.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。
六年級上冊語文教學計劃 12
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、班級學生情況分析
本班共有學生人數45人，其中男生21人，女生24人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活，，但學生不能積極主動的參與學習過程，但學生書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。
三、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2—4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；安排“資料袋”3次，分別在5課《七律、長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法；“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
四、教學要求和目的
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的.總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法：
繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。（三）情感態度與價值觀：要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
五、教學措施：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
8、使學生進一步提高學生的自學能力，培養學生寫摘錄筆記的習慣。培養學生學會獨立閱讀的策略、方法并形成習慣。加強朗讀的指導與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。培養目標對待特殊學生，進一步了解學生學習時遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，使其能快快的進步，早日品嘗學習的樂趣。
六、后進生轉化和優秀生提高措施
（一）后進生轉化措施
1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常上門家訪）。
2、感情投資
（1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。
（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。
（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
（4）多關注后進生的學習
A、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。
B、課后作業的布置與眾不同。
C、作業盡量面批。
D、利用課余時間輔導功課。
3、堅持不懈，持之以恒。后進生的思想波動較大，各方面表現反反復復，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。
（二）優秀生提高措施
1、加強對優秀生的思想教育。優秀生學習成績好，經常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。
2、要適當評價，正確引導。教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。
3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。優秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生愿意與同學交往，取長補短。
4、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。
5、在教學中滲透課外知識成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優秀生的求知欲望。
6、課余時間為優秀生作學習指導優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。
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