四年級語文下冊教學計劃

時間：2021-03-23 11:32:28 教學計劃我要投稿

四年級語文下冊教學計劃范文（精選6篇）

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，教學工作者們又將迎來新的教學目標，立即行動起來寫一份教學計劃吧。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編收集整理的四年級語文下冊教學計劃范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文下冊教學計劃范文（精選6篇）

　　四年級語文下冊教學計劃1

　　一、本冊學學到達到的主要學習目標

　　1．識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　2．閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。

　　3．口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4．習作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

　　5．綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　二、具體及重難點學習目標（分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習內(nèi)容中）

　　（一）閱讀教學：

　　1．著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解。

　　2．學習抓住重點（關(guān)鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。

　　3．學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

　　4．學習對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

　　5．體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。

　　6．學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

　　（二）“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．認識排比句

　　2．養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣

　　3．體會副詞的表達效果

　　4．體會比喻句表達的感*彩

　　5．體會句子含著的意思

　　6．認識擬人句

　　7．了解雙引號的作用

　　8．學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容

　　（三）口語交際

　　1．“走，我們?nèi)ゴ河巍?/p>

　　2．“以誠待人的事情”

　　3．“大自然的啟示”

　　4．“小小新聞發(fā)布會”

　　5．熱愛生命的故事

　　6．鄉(xiāng)村生活

　　7．我敬佩的一個人

　　8．向你推薦一本書

　　（四）習作教學

　　寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想）

　　1．寫校園的景、物、事

　　2．寫自己的心里話

　　3．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)

　　4．看圖寫想象

　　5．寫熱愛生命的人和事（包括提供材料寫作文）

　　6．寫鄉(xiāng)村生活的感受

　　7．寫敬佩的一個人

　　8．自由表達

　　9．三次小練筆

　　（1）想象人物的表現(xiàn)

　　（2）讀課文后的感受

　　（3）想象周圍人的議論

　　10、經(jīng)常記日記

　　（五）綜合性學習

　　1．“大自然的啟示：

　　2．“鄉(xiāng)村生活”

　　結(jié)語：

　　1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著承上啟下的教學任務(wù)和目標，內(nèi)容多、任務(wù)重。

　　如閱讀教學在理解語言的內(nèi)容、思想和表達方法（修辭方法）要求高、內(nèi)容較深。

　　2．課堂教學要真正體現(xiàn)“突出重點、落實難點”，要研究學法、尋找有效的教學策略和方法。

　　三、教學要明確的方向及要把握的教學策略

　　（一）把握課型特征，完善教學結(jié)構(gòu)。

　　（二）凸顯單元主題，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標。

　　（三）把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學生相應(yīng)的閱讀策略。

　　四、優(yōu)化教學方法，有效地突破重難點，落實教學目標。

　　（一）詞語教學：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。

　　如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較；詞語的歸類；結(jié)合情景，想象詞語，使之具體化；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話等。

　　（二）句子和語句教學：本學期的重點和難點內(nèi)容之一。

　　其中，“理解含義深刻的句子，體會句子的情感”是教學的難點，教學要切實研究方法，具體引導，引導學生循序漸進地掌握方法。（抓住重點詞語；展開想象和理解；結(jié)合上下文；結(jié)合生活實際等）

　　（三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點）

　　1．關(guān)注方法的引導，關(guān)注學困生。

　　如故事性強的課文，加強進行復述訓練。學生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容，關(guān)注學生在復述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

　　2．本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法，但訓練不是在第八單元才開始。

　　3．應(yīng)在每個單元開展訓練。

　　4．引導學生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內(nèi)容的方法，反復的訓練。

　　寫景游記；科普類；敘事性文章；說明性文章；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標題含小標題的課文（如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來”|“生命、生命”

　　5．不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種，允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法。

　　（1）扣住課題歸納

　　（2）聯(lián)系課文重點歸納

　　（四）加強說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合的練習設(shè)計。

　　（五）加強課外閱讀指導。

　　四年級語文下冊教學計劃2

　　一、班級情況分析：

　　本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。總體而言，班級學生思維較為活躍。具體來說，班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎(chǔ)非常扎實；范呈興等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；阮安然等幾個學生書寫非常整潔漂亮；在書寫習慣上較差的有薛萬杰、徐煒敏等幾個學生；在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在這學期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續(xù)完善的。

　　二、本冊教材分析：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：；另有或，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有欄目，包括兩欄。是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個；表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。

　　本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

　　三、全冊教學目標：

　　1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、整體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

　　2、加強詞、句訓練。

　　3、要重視朗讀的指導和訓練。

　　4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

　　5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

　　教學難點：

　　1、生字的認識與書寫。

　　2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

　　3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

　　4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

　　四年級語文下冊教學計劃3

　　一、基本情況分析:

　　本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

　　二、教材分析

　　（一）四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

　　（二）本冊教材的特點

　　1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

　　2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

　　3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

　　4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

　　（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。

　　（四）各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

　　（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　（六）學習本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。

　　學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

　　三、教學目標：

　　1、認識190個字，會寫200個字。

　　2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。

　　10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　五、教學進度

　　周次單元周次單元

　　1—2 一 3—4 二

　　5—6 三 7—8 四

　　9 期中考試

　　10—11 五 12—13 六

　　14—15 七 16—17 八

　　18—19 復習

　　四年級語文下冊教學計劃4

　　一、班級情況分析

　　本班現(xiàn)在學生36人。總體來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，處于中間位置的學生人數(shù)不多，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績比較優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

　　基礎(chǔ)較差但要求上進的學生有嚴雪兒、郜洲、張浩、于子璇等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。這些同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高

　　二、教材分析

　　本冊教材主要由習慣、課文、習作、單元練習四大塊組成。全冊共安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排“習作”1篇，共7篇，安排“練習”1個，共7個。

　　1、關(guān)于習慣

　　本冊課本承接前六冊“習慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課文開頭安排了“讀書有選擇”“讀書做記號”和“留心觀察事物”這三項習慣培養(yǎng)的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之七。這三個重點訓練項目貫穿于本冊語文學習，既讓學生會讀“有字書”，還讓其會讀“無字書”，為閱讀、習作能力的提升打下扎實基礎(chǔ)。

　　2、關(guān)于閱讀

　　本冊教材安排閱讀課文25篇，大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練。

　　本冊的七個單元分別為“詩詞之韻”“愛國之歌”“風景如畫”“故事傳說”“勤奮探索”“誠實守信”“冬景民俗”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

　　課本安排生字時仍然采用“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字345個，其中要求會寫的225個，其余120個生字只要求認識。

　　課文后的練習設(shè)計簡約、實用。除了朗讀、復述、背誦、描紅、讀一讀、抄一抄等常規(guī)訓練外，本階段的訓練重點有如下內(nèi)容：一是聯(lián)系上下文，理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

　　3、關(guān)于習作

　　本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作，都對習作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識。部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

　　4、關(guān)于練習

　　習作教材繼續(xù)以“貼近學生生活，注重實踐體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上力求安排學生感興趣的話題，富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多元選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　學用字詞句方面，選取生活內(nèi)容，將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

　　讀讀背背方面，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生豐富語言積累。

　　寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按規(guī)范嚴格練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的基本筆畫練習。鋼筆字的寫字內(nèi)容按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生動活潑的提示、發(fā)問，幫助學生在練習中體會，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際的形式安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”、“幫他出主意”、“小小討論會——用好壓歲錢”等內(nèi)容。

　　三、教學措施

　　1．持之以恒，培養(yǎng)習慣。

　　“教育就是培養(yǎng)習慣”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是課標提出的教學目的之一，也是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，教師應(yīng)該把這一任務(wù)放〖〗在重要位置抓緊、抓好。教學中，教師要認真抓好本冊所安排的關(guān)于“讀書有選擇”“讀書做記號”和“留心觀察事物”的`習慣培養(yǎng)，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關(guān)知識，而且還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。與此同時，對本套教材以往提出的各項學習習慣也要常抓不懈，持之以恒。

　　2．深度解讀，活用教材。

　　各單元大致是圍繞同一個主題來設(shè)計的。教師在備課時，要從整個單元入手，鉆研文本、組織教學，而不能孤立地看待同一單元中的課文，應(yīng)有一個整體的觀念。在教學方案預設(shè)的時候，要先以單元為整體來閱讀、思考，把本單元的幾篇課文在同一主題下整合起來，然后再逐課研讀、分析，根據(jù)各課的文本、體裁特點，分別確定其教學價值與學習內(nèi)容，直接指向語言表達。這樣，就可以發(fā)掘出本單元課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系，我們的語文課堂教學才會“以最主要的問題和最簡潔的線條拉動最豐富的語言材料，以最輕松的方式讓學生獲得最沉重的收獲，以最接近學生的起點帶領(lǐng)他們走向最遙遠的終點。”

　　3、版塊簡潔，提高效率。

　　一篇課文的教學設(shè)計必由若干教學板塊（具體教學環(huán)節(jié)）組成。在語文教學中，一節(jié)課的教學板塊不宜過多，要簡潔，使之具有根據(jù)學情適時變化的靈動的預設(shè)柔性。

　　（1）教學目標簡明：解決好一兩個真問題，留給學生真東西。

　　（2）教學內(nèi)容簡約：用好有限的時間、精力，選擇關(guān)乎學生終身受用的“核心知識”。留下點懸念和空間，就是給學生自由和發(fā)展。

　　（3）教學環(huán)節(jié)要簡化：不必設(shè)那么多的教學環(huán)節(jié)、學習障礙、陷阱讓學生去鉆。“你是怎么體會到的？”有些是“只可意會不可言傳”。追根究底，學生感到恐懼，喪失了探究精神。

　　（4）教學方法簡便：意味著學生可以學習，是學生經(jīng)過努力可以達到的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

　　（5）教學用語簡要：課堂中除去了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。

　　（6）教學媒介要簡單：教學可以去掉不必要的教學手段和教學技術(shù)，克服“浪費”。不扼殺學生學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

　　4．適度拓展，豐富積累。

　　僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣也難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。本學期時間較長，學習相應(yīng)課文后可進行適度拓展，豐富學生的積累，積淀厚實的學養(yǎng)。例如在學習了每篇課文后，可結(jié)合推薦的《同步閱讀》，擴大學生的閱讀面，可閱讀推薦作品和自己喜歡的作品，進行讀書交流……這樣的課堂教學，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，有利于學生開闊視野，汲取精華，提升語文綜合素養(yǎng)。

　　5、重視興趣，學會表達。

　　習作中，按“長線、短線結(jié)合，習作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。另外，中段習作，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作指導中，可以根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。

　　四、補差計劃

　　（一）、學生情況分析

　　從整體情況來看，本年級的差生所處的環(huán)境，大體是家庭背景較優(yōu)越，而父母為了自己的事業(yè)和生意，無暇顧及子女的學習，造成學生學習成績落后的直接原因。

　　其次是多數(shù)差生學習興趣很低，對學習抱著無所謂的態(tài)度，不認真聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學習的態(tài)度也是差生的一個特點。

　　還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。

　　（二）、輔導方法

　　針對不同的差生，就應(yīng)該采取不同的輔導方法：

　　首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，我們是對起家長進行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學習，督促他們學好知識，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取的財富最佳選擇。

　　其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。

　　二是對儀缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

　　對于那些少數(shù)智力低下的學生，就應(yīng)從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

　　總而言之，對待差生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。

　　四年級語文下冊教學計劃5

　　學情分析：

　　一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學期的接觸，我對班級的33個孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認500多個生字，會寫150多個字；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣；在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教材分析：

　　一、教材的編排特點：

　　1．選材追求精品文質(zhì)，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識。

　　2．重視識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流語文基礎(chǔ)知識的學習及聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。

　　3．采用板塊式結(jié)構(gòu)，促進學生綜合發(fā)展。

　　4．創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式。

　　5．扎實的練習、訓練，充實的實踐活動。

　　6．重視積累。

　　二、教學內(nèi)容及框架：

　　本冊教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個主題版塊。可分為：識字、課文、表達、綜合學習活動，四種課型。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關(guān)的練習題。課后的練習設(shè)計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。

　　教學目標：

　　1、學習習慣：

　　（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

　　（3）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2、漢語拼音：

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　　（2）能熟練拼讀音節(jié)，正確抄寫音節(jié)。

　　（3）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典。

　　3、識字寫字：

　　（1）喜歡識字，有主動識字的愿望。

　　（2）能準確認識428個生字。

　　（3）認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。

　　（4）能按筆順規(guī)則正確書寫281個生字，做到書寫正確、規(guī)范、整潔。姿勢正確。

　　4、閱讀：

　　（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語。

　　（3）能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

　　（4）認識句號、問號、逗號、感嘆號，（課標要求：句號、問號、感嘆號）在閱讀中體會它們所表達的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　　（5）能正確朗讀和背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。能正確復述課文，語句連貫。

　　5、表達：

　　（1）繼續(xù)學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　　（2）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

　　（3）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　（4）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　（5）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。（淺層次的）教材17頁表達，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友，我們要愛護小動物。

　　教學措施：

　　1、識字：

　　（1）本冊書中的識字有多種形式：字理識字（主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規(guī)律）、情境識字（通過緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來識字，提高識字效率）、韻語識字、謎語識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字，還可以運用編口訣、兒歌、順口溜等，發(fā)展孩子們的思維，有利于提高學生對學習漢字的興趣。如“思”：“十張口，一顆心”。“琴”：“兩個王先生，今天來彈琴”等。教學中要依據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的實際，靈活運用多種識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，并在識字中使學生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。

　　（2）鼓勵學生主動識字、自主識字，依據(jù)教材中的有關(guān)內(nèi)容，認姓氏字、認農(nóng)貿(mào)市場蔬菜水果名稱、認牌匾、認包裝字、看電視認字等。“生活處處皆語文”，讓學生做個有心人，在生活中識字。引導學生無意識識字，并提供機會讓學生交流課外認識的字。

　　2、寫字：

　　運用好寫字工具，要指導學生觀察格中的字，一看整體的形狀；二看分界，字有幾部分、各占幾分之幾；三看筆畫起止。再照著寫。

　　3、閱讀：

　　（1）重視朗讀指導。教師范讀很重要，低年級教學中模仿是最快捷高效的方法，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要示范。聽讀。讀不下來的文章，可采取聽讀的方式，感悟文章大意。長文章，可選擇一段或幾句話進行具體指導。

　　（2）尊重學生的情感體驗和想法。對于同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)，只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

　　（3）理解詞句的方法策略：聯(lián)系生活實際的方法；做動作的方法；涂色、畫畫的方法；運用的方法；換詞的方法；說反義詞的方法、看圖想象等。

　　4、認真鉆研教材

　　板塊式結(jié)構(gòu)，關(guān)注文與文、表達、綜合性學習之間的聯(lián)系。對文質(zhì)兼美的文章，教師要帶領(lǐng)學生虔誠地走進書里去，研究品評語言文字。另外教師要創(chuàng)造性地使用教材。教材的順序，不是教學的順序，順序可調(diào)整、內(nèi)容可填充、答案不唯一。課后提示了學習方式和過程，可選擇、創(chuàng)新。注意積累背誦好的語言材料、篇、段。

　　總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。

　　四年級語文下冊教學計劃6

　　一、學生狀況簡析。

　　全班共有66名學生，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學生學習興趣不很高，基礎(chǔ)知識不扎實。大部分學生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了必須的學習數(shù)學的潛力。

　　個別學生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，個性對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

　　二、教材簡析。

　　這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的好處和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。

　　1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應(yīng)用題，解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一齊教學，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計資料，這也是小學數(shù)學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，能夠提高應(yīng)用所學知識解決實際問題的潛力。

　　教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

　　教學難點：四則混合運算順序的學習。

　　教學關(guān)鍵：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進行復習、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的好處、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學習小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。

　　教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關(guān)系。

　　教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

　　教學關(guān)鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

　　3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數(shù)的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應(yīng)以復習、整理為主。

　　教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

　　教學難點：認識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。

　　教學關(guān)鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構(gòu)成明確的計量單位大小的表象。

　　4、小數(shù)的好處和性質(zhì)

　　這部分資料是在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學習分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，這部分資料是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的好處，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分資料。

　　教學重點：小數(shù)的好處和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。

　　教學難點：小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫。

　　教學關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復名數(shù)的改寫。

　　5、小數(shù)的加法和減法

　　這部分資料先教學小數(shù)加減的好處和計算法則，再教學整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學生在已學的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算潛力。

　　教學重點：理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。

　　教學難點：小數(shù)加減法的簡單算法。

　　教學關(guān)鍵：在學習小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。

　　6、三角形、平行四邊形和梯形

　　教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。之后學習了平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

　　教學難點：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

　　教學關(guān)鍵：教學過程中要加強學生動手操作潛力，提高學生的畫圖潛力。

　　三、本學期教學目標

　　1、使學生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫內(nèi)含三級的多位數(shù)。

　　2、使學生理解整數(shù)四則運算的好處，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。

　　3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算。

　　4、使學生理解小數(shù)的好處和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

　　5、使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的好處，會求簡單的平均數(shù)。

　　6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

　　7、使學生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題，初步學會檢驗的方法。

　　8、結(jié)合有關(guān)資料，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。