【推薦】教學計劃六篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編精心整理的教學計劃6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學計劃 篇1
教學目的：英語浸入式教學研究活動就是要為幼兒創(chuàng)設充分的語言環(huán)境，
使幼兒大部分時間都浸泡在英語當中。通過長期的聽、說聯(lián)系，逐步養(yǎng)成用英語思維的習慣及用英語交流的能力。我們每日在課堂教學的是很重要的。第二語言浸入式的教學原理之一就是語言學習應當與日常生活密切聯(lián)系。
一、教學內(nèi)容
1、拓天教育
2、由老師與幼兒自排自演環(huán)保小英文舞臺劇。
二、教學目標
1、通過學習拓天英語，體會和理解《拓天英語》中的基本內(nèi)容。
2、本學期需要鞏固的是句型與詩歌方面。對于初次接觸英語的小班幼兒來說，單詞的正確發(fā)音還較容易，但要說出一句完整的句子與一首詩歌就較困難。所以本學期主要重點是放在句型與詩歌的教學方法上。
3、要求做到小班幼兒對英語感興趣，聽得懂與熟悉老師所講的語言。在本學期中小班幼兒能學習到“applebananapearorangebikeplanebuscar”等日常所見的17個單詞；會說“Gladtoseeyou！”“Howdoyoudo！”等日常口語；并會唱幾首動聽的歌謠。
4、盡量為幼兒創(chuàng)造合理的教學安排，讓幼兒慢慢對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、通過老師自排自演各種英文小舞臺劇來讓幼兒對英文的口語，包括內(nèi)容以及擴申意思有初步的了解與認識。
三、時間安排
從3月2日起到8月17日止，共計24周（5個半月）168節(jié)課時。（每周7節(jié)課時），以及每月一部或二部老師表演的小型英文舞臺劇（當幼兒對英文產(chǎn)生一定興趣后，會邀請幼兒同老師一同表演，從而增加幼兒的英語口語水平以及幼兒對舞臺的興趣）。
四、教學重點
1、幼兒可以基本了解每個單元的內(nèi)容及單詞的發(fā)音和意思。
2、可以唱二首或二首以上的英文歌曲。
五、教學難點
1、幼兒能夠理解英文硌事內(nèi)容，學會相應的教育意義。
2、幼兒的年齡較小，對于聽，說，讀的能力，都需要老師的耐心以及家長朋友的配合。
教學計劃 篇2
一、日常生活教育
（一）基本運動
1.走。直接目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協(xié)調(diào)性。
間接目的：培養(yǎng)獨立性，專注力。
2.坐、立。目的：學習坐、站的正確姿勢。
3.搬椅子。直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調(diào)整。
4.端盤子。目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調(diào)整。
5.倒固體（倒飯豆）。目的：運動的調(diào)整。
6.倒液體（倒有色水）。目的：肌肉運動的調(diào)整，動作的順序性，用手靈巧地倒水。
7.舀固體(豆類、大米)。目的：肌肉移動的調(diào)整，動作的順序性，物體的正確移倒法。
（二）社交行為
1.門的開關。直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關門。
2.打招呼。直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學習和他人交往，自我運動機能的調(diào)整。
3.應答的方法。直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學習和他人深交。
4.與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會麻煩到別人。
間接目的：意志力的控制。
5.遞交物品的方法。直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運動調(diào)整。
6.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。直接目的：懂禮節(jié)。
間接目的：自我控制，獨立性。
（三）對自己的照顧
1.衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。
2.穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調(diào)整。
3.洗手。目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調(diào)整。
4.
;衣飾框（按扣、拉鏈）。目的：為穿衣服打基礎。
5.折疊毛巾。目的：學習折疊的方法，正確的手指功能，秩序感，正確的折法。
二、感覺教育
1.圓柱體組。直接目的：培養(yǎng)辨別大小的視覺能力。
間接目的：
①作為寫字前的預備。
②培養(yǎng)邏輯思考能力（對應，順序）。
③培養(yǎng)敏銳的觀察力。
2.粉紅塔。直接目的：透過視覺，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。
間接目的：
①手眼協(xié)調(diào)及肌肉運動的控制力。
②積高時精神的抑制力及敏銳的觀察力。
③學習立方體的概念。
④數(shù)學教育的間接預備（十進法）。
⑤培養(yǎng)邏輯思考能力（順序性）。
3.棕色梯。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分認識。
間接目的：
①發(fā)展眼、手、肌肉的動作協(xié)調(diào)。
②培養(yǎng)專注的的觀察力。
③學習角柱（長方體）的概念。
④培養(yǎng)邏輯思考能力（順序性）。
4.長棒。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有充分的了解。
間接目的：
①培養(yǎng)手、眼、肌肉的協(xié)調(diào)性。
②隱含長度測定概念的教具。
5.色板。直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力。
間接目的：培養(yǎng)對顏色的美感。
6.幾何圖形嵌板。直接目的：由肌肉和觸覺的聯(lián)合來幫助視覺認識幾何圖形。
間接目的：
①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)及手部肌肉運動的控制力。
②注意力及觀察力的加強。
③讀書寫字的預備練習。
④進入平面幾何的預備。
⑤作為幾何學立體的前引。
教學計劃詳案
一、日常生活練習
（一）基本的運動
1.走。
目的：學習基本走路方法，手腳運動協(xié)調(diào)性，獨立性，專注力。
方法：
①伸出右腳，腳跟踩到地板上。
②腳尖著地。
③以自然的步幅踏出。
④姿勢要端正，兩腳交互前進。
⑤速度要緩慢，沉著穩(wěn)定地走。
⑥手和腳做放反向擺動。
2.坐、立。
目的：做椅子的正確方法，起立的方法，移動調(diào)整。
方法：
坐：
①椅面向小朋友放著。
②老師站在椅子前方稍有距離處。
③身體略前傾，把裙子等可能勾住的東西用手壓住，輕輕的彎腿坐下。
④背挺直，腰部微微貼住椅背坐好。
⑤膝蓋合攏，兩手放在大腿上。
起立：
①坐著手握椅面兩側(cè)，抬起身體同時提起椅子。
②輕輕地把椅子移后放下。
③身體微彎，站出來到椅子旁邊。
④站在椅子背面，雙手提起椅子背，把椅子輕輕放回桌子下。
3.搬椅子。
目的：能安全拿起、搬運椅子，運動的方向調(diào)整。
方法：
①一只手握椅背，另一只手握椅面前端中央。
②從地上輕輕提起。
③拿著椅子搬向目的地。
④到達目的地后，輕輕地將椅子前腳左右分別放下著地，在同時放下后面兩腳。
4.端盤子。
目的：搬餐具，引導入日常生活，肌肉運動的調(diào)整。
方法：
①盤子里的東西不要偏向一邊。
②兩手握盤邊緣，手臂朝向腋下靠近，小臂呈直角彎曲的高度，水平地端著。
③維持這個姿勢搬運。
④不發(fā)出聲音，在指定的地方以水平的動作輕輕放下。
5.倒固體。
目的：運動的調(diào)整。
方法：
①握住裝固體的把手，輕輕地拿起來，暫時停住不動。
②靠近左側(cè)的壺，把壺口對著另一壺口中央，在距離5~8cm的上方開始倒。
③壺身慢慢傾斜到能倒下最后一粒。
④把空壺放回盛盤中，左手拿起裝滿豆子的壺，按前面的方
法再倒回空壺中。
⑤或者先將空壺放在桌面上，把裝滿豆子的壺移到盛盤右側(cè)
放回空壺，與作業(yè)前相同，照前步驟重做一邊。
6.倒液體。
目的：肌肉運動的調(diào)整，動作的順序性，用手靈巧地倒水。
方法：
①右手扶住小壺把手，輕輕端起。
②讓壺口移向空杯子的上方中央，兩個壺稍稍離開以免碰撞，慢慢傾斜倒出里面的水。
③把空壺放在桌上。
④裝了水的小壺移到托盤右側(cè)。
⑤空壺放回托盤里。
7.舀固體。
目的：肌肉移動的調(diào)整，動作的順序性，物體的正確移倒法。
方法：
①右手拿匙，將色砂舀起，保持角度不變，輕輕地提起來，在空容器的中央上方時，在把匙里的色砂傾倒下去。
②舀到后面會越來越難，這時用左手托住容器，把容器稍微傾斜比較好舀。
（二）社交
門開關。
目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關門。
方法：
①站在不會碰到門的地方。
②右手握門把。
③輕輕地旋轉(zhuǎn)。
④把門推開或者拉開。
⑤右手握住外側(cè)的門把，拿穩(wěn)門把走出去。
關門：
①握住門把。
②手依然握住，輕輕地往回拉。
③合上。
2.打招呼。
目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學習和他人交往，自我運動機能的調(diào)整。
3.握手。
方法：
①以端正的姿勢（挺胸）站立。
②慢慢靠近（握手的對象），伸出右手
③握對方的手。
④看著對方的眼睛，微笑。站立行禮。
方法：
①抬頭挺胸站直，兩手自然下垂。
②兩手置于腿側(cè)，輕觸大腿，頭慢慢低下行禮。
3.應答方法。
目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學習和他人深交。
方法：
①教師一次叫一個小朋友的名字。
②被叫到的小朋友用清晰的聲音回答“有”，讓對方聽見。
③以一叫一答的方式有節(jié)奏地進行。
④小朋友看到教師的面孔，教師以溫柔的表情看著回答的小朋友。
4.與他人接觸的方法。
目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會麻煩到別人。
與老師接觸時。
方法：
①需要老師幫忙或者有問題要請教老師時，不要大聲叫喚。
②“請到老師旁邊來”。
③如果找不到老師或者老師在和別的小朋友說話，或者是在幫忙其他人工作時，請稍微等一下。
和小朋友接觸時。
方法：
①需要朋友幫忙或者有事詢問時不可大聲叫喚。
②“東西請借我用一下”“請過來一下”。
③必要時走到朋友的身邊才說話，不要太大聲。
5.遞交物品的方法。
目的：
①記住尖銳物品的遞交方法。
②對他人人格的尊敬和信賴。
③自己的運動調(diào)整。
遞交書本。
方法：
①拿著紙的右下或右下側(cè)的角輕輕地遞給對方。
②對方接受時應伸出雙手從斜前方接受。
③不發(fā)出聲音很客氣的接受。
④用兩個手掌接，以兩個拇指捏住紙張。
6.咳嗽、打噴嚏。目的：懂禮節(jié)。
方法：
①咳嗽、打噴嚏、打哈欠時，不要讓周圍的老師、朋友感到不舒服。
②臉稍微轉(zhuǎn)向旁邊，用手帕掩口。
③捂住嘴巴。
（三）對自己的照顧
1.衣服穿脫。目的：衣服的穿脫。
穿衣服。
方法：
①把衣服連衣架拿到桌子上，前襟向上平放。
②解開紐扣，打開前襟，取出衣架放回原處。
③左手提右邊的衣襟，讓右手先穿過袖子。
④右手穿過袖子后放開左手，然后右手伸到后面把衣服披到左邊肩膀上，右手提左邊衣襟讓左手伸到袖子里。
⑤把兩邊的衣襟對齊，扣好紐扣。
⑥一邊看鏡子一邊整理衣服。
方法：
1、用雙手解紐扣，打開前襟。
2、先用雙手將左肩上的衣服退下，然后兩手轉(zhuǎn)到背后，右手抓住左袖口，讓左手從左袖口中抽出來。
3、雙手伸到前面，左手抓右邊袖口，讓右手抽出來。
4、衣服的前襟向上平放在桌上，撫平上面的皺紋整理好。
2．穿脫鞋。
目的：整理儀容，手腳的肌肉運動調(diào)整。
穿鞋。
方法：
①坐在椅子上，脫掉室外鞋，并排放在旁邊。
②將室內(nèi)鞋拿到面前。
③確定鞋子的左右。
④一只腳先找到同側(cè)的鞋子，把腳尖伸進鞋內(nèi)。
⑤用手指抓船鞋子候補，往后拉讓整個腳都進去，最后才把腳跟套上。
⑥另一只腳也同樣的'穿上。
脫鞋。
方法：
①坐在椅子上。
②用手握住鞋跟部分向下拉，讓腳跟露出來。
③把腳從鞋子里抽出來。
④另一只腳也同樣的方法脫下。
⑤確定好鞋子左右后排在旁邊。
⑥穿上室外鞋。
⑦把鞋子放進鞋柜。
3.洗手。
目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調(diào)整。
方法：
①兩手浸濕。
②兩手抹肥皂后把肥皂放回原處。
③雙手互相搓洗，再將手指一根根仔細搓揉一遍。
④在水里把兩手的肥皂泡沖掉。
⑤用毛巾將手指一根一根地擦干。
4.衣飾框。目的：手指的訓練，適應日常生活的能力。
按扣。
方法（打開）：
①左手兩根手指壓住最上面按扣下襟直行的旁邊。
②右手拇指食指及中指捏住按扣凸部的旁邊，慢慢
向上拉開按扣。
③一個一個拉開按扣，一直到最下面一個為止。
④把前面的兩塊布向左右掀開。
方法（扣緊）：
①把兩邊布拉到中央合起來。
②從上面開始。
③右手拇指食指捏住扣子旁邊。
④左手兩根手指壓住下襟的按扣旁。
⑤然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指由正下方用力壓下。
⑥繼續(xù)往下做完。
5.折疊毛巾。
目的：正確的手指功能，秩序感，正確的折疊的方法。
方法（中線）：
①左手輕壓著毛巾，用右手將毛巾撫平。
②用兩手各捏毛巾的兩個角，提起對向上端的角。
③用左手輕輕按住毛巾邊，以免對好的角移動，右手沿著折線壓過去。
④按上述方法再折一次。
二、感官
1.圓柱體組。目的：培養(yǎng)辨別大小的視覺能力。
方法：
名稱練習：
名稱練習時使用的詞匯：
①圓柱體A---高（的）、低（的）。
②圓柱體B---粗（的）、細（的）。
③圓柱體C---大（的）、小（的）。
④圓柱體D---粗而低（的）、細爾高（的）。
錯誤訂正：
在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的圓穴。
間接目的：①作為寫字前的預備。
②培養(yǎng)邏輯思考能力（對應，順序）。
③培養(yǎng)敏銳的觀察力。
2.粉紅塔。目的：透過視覺，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。
間接目的：
①手眼協(xié)調(diào)及肌肉運動的控制力。
②積高時精神的抑制力及敏銳的觀察力。
③學習立方體的概念。
④數(shù)學教育的間接預備。
⑤培養(yǎng)邏輯思考能力。
名稱練習：名稱練習使用的詞匯：
大（的）、小（的）。
普通名稱練習在基本提示前進行。
錯誤訂正：在視覺上，塔的外形明顯的不調(diào)和。
3.棕色梯。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分認識。
間接目的：
①發(fā)展眼、手、肌肉的動作協(xié)調(diào)。
②培養(yǎng)專注的的觀察力。
③學習角柱（長方體）的概念。
④培養(yǎng)邏輯思考能力（順序性）。
名稱練習：名稱練習使用的詞匯：
粗（的）、細（的）。
普通名稱練習在基本提示前進行。
G的名稱練習可在基本提示之后，有相當?shù)男蛄芯毩暯?jīng)驗之
后再進行提示。
4.長棒。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有正確
的了解。
間接目的：
①培養(yǎng)手、眼、肌肉的協(xié)調(diào)性。
②隱含長度測定概念的教具。
名稱練習：名稱練習使用的詞匯：
長（的）、短（的）。
普通名稱練習在基本提示前進行。
名稱練習可在基本提示后，已有充分的序列練習經(jīng)驗之后進行。
錯誤訂正：視覺上發(fā)現(xiàn)長短有明顯的不調(diào)。
5.色板。直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力。
間接目的：顏色的對比及組合的預備，培養(yǎng)對顏色的美感。
名稱練習：①名稱練習使用的詞匯：
紅、橙、黃、綠、藍、紫、桃紅、棕、灰、白、黑。
②普通名稱練習在基本名稱練習后進行。
錯誤訂正：靠老師及小朋友的視覺。
6.幾何圖形嵌板。直接目的：由肌肉和觸覺的聯(lián)合來幫助視
覺認識幾何圖形。
間接目的：
①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)及手部肌肉運動的控制力。
②注意力及觀察力的加強。
③讀書寫字的預備練習。
④進入平面幾何的預備
⑤作為幾何學立體的前引。
名稱練習：名稱練習使用的詞匯：
圓形、三角形、正方形。
名稱練習與基本提示同時或在其后進行。
錯誤訂正：圓形嵌板不能正確地嵌進圓形框中。
月計劃
第一個月
一、日常生活教育：
（一）基本運動。
1.走。2.坐、立。3.搬椅子。4.端盤子。
（二）社交行為。
1.門的開關。2.打招呼。3.應答的方法。4.與他人接觸的方法。
二、感覺教育：
1.圓柱體組（一）（二）。
第二個月
一、日常生活教育：
（一）基本運動。
1.倒固體。2.倒液體。
（二）社交行為。
1.遞交物品的方法。2.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。
二、感覺教育：
1.圓柱體組（三）（四）。
2.粉紅塔。
3.棕色梯。
第三個月
一、日常生活教育：
（一）基本運動。
1.舀固體。
（二）對自己的照顧
1.衣飾框。2.折疊毛巾。
二、感覺教育：
1.長棒。2.色板（一）。
第四個月
一、日常生活教育：
復習前三個月所學的內(nèi)容。
二、感覺教育：
1.幾何圖形嵌板。
2.復習。
教學計劃 篇3
[教學目標]
1．了解游記的有關知識，小石潭記。
2．理解本課抓住景物特征寫景的特點。
3．體會作者用詞精煉，描寫生動、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法。
[難點、重點分析]
1．這篇游記是作者被貶謫到永州時寫的，通過對小石潭的景物描寫，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
柳宗元生活在政治腐敗、階級矛盾尖銳、社會危機四伏的中唐時期。唐順宗時，代表中小地主階級利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政，他們在政治上作了一系列的改革，史稱“永貞革新”。當時柳宗元33歲，任禮部員外郎，也積極參與了這一革新運動。但是在保守勢力的瘋狂反撲下，順宗退位。憲宗即位后，對革新派進行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫。柳宗元被貶為永州司馬。這時，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地區(qū)，因此他的心中非常抑郁。《小石潭記》正是通過精細、生動的景物描寫，表現(xiàn)了自己憂傷、凄苦的思想感情。
2．《小石潭記》的結(jié)構(gòu)上有什么特點?
《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作。它的精妙之處，首先在于它的結(jié)構(gòu)。
全文共分五段，其內(nèi)容如下：
第一段：敘寫尋潭的過程，概寫石潭的全貌。
第二段：寫潭水與游魚。
第三段：寫潭溪與岸勢。
第四段：寫潭上人的感受。
第五段：記同游者。
從這里，我們可以看到，文章有一先一后的兩條貫串動作線在流動，一條是游蹤，一條是視線。
寫尋潭，以游蹤為序。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音，這不禁引起作者的極大興趣。于是，砍掉一些竹子，開出一條道路，穿過一大片竹林，一個美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭。
寫觀潭，以視線為序。尋到“心樂之”的小石潭，令人不由地急忙打開那猶如攝影機一般的眼睛，貪婪地攝下石潭的全景，唯恐漏下一星半點：清洌的潭水，全石的潭底，近岸“為坻、為嶼、為堪、為巖”的底石，青蔥的樹木，翠綠的藤蔓……啊，這是一個多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的，是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來，投到那連游魚的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水。可是，潭水從何而來呢?視線不由地又一次轉(zhuǎn)移，拉到很遠，很遠，去尋那源泉。于是“斗折蛇行”的小溪，“犬牙差互”的岸勢，四面“環(huán)合”的竹樹……便一收入眼底，令人嗟嘆“不可知其源”；“其境過清，不可久居，乃記之而去”。
3．本文是如何逼真、生動、傳神地描寫小石潭及周圍景物的?
試以第二段描寫潭中的游魚為例。在這里，作者不是單純地寫游魚，而是既寫魚，又寫水，最后還落筆于“其境過清”的意境。
你看，魚兒在水中游，就像在空中浮游沒有依憑一樣：陽光照射下來，深深透進水底，魚兒的影子都落在潭底的石頭上，初中二年級語文教案《小石潭記》。三言兩語，在寫魚中，就寫出了水的澄澈和天色的晴和。如果不是日麗，不是風和，不是水清，游魚能“影布石上”，能給人“皆若空游無所依”的感覺嗎?
我們再來看看寫魚。魚兒呆呆地一動不動，忽然，又飛快地竄向遠處，來來去去，輕快敏捷，好像和游玩的人嬉戲一樣。這里有靜景，也有動景，不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚的姿態(tài)，而且以動襯靜，惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無人”的境界。魚兒能這樣往來自若，豈不正說明魚兒從未受過人的驚擾，此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂”則用擬人的手法，把人與魚巧妙地交織在一起，寄寓著作者的詩情。
在這里，無論是以魚寫水，還是以魚寫靜，用的都是側(cè)面烘托的寫法。這種寫法用得好，往往能夠收到正面描寫所難以達到的境界。
4．本文是如何做到情景交融的?
本文的重點無疑是寫景，但字里行間流露出作者難以排遣的憂郁。篇末所表現(xiàn)出來的凄苦心情，是作者身世遭際的自然流露，凄心與“清”景融為一體，情景相生，確屬難能可貴。
[教學過程設計]
一、柳宗元與《小石潭記》簡介。
《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西小石潭記》。
永州在今湖南省零陵縣境內(nèi)，當時是一個荒僻的地區(qū)。但著名的九嶷山聳峙在它的南面，衡山余脈盤繞在它的北面，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙在它的南面，澄碧的湘江和瀟水橫穿州境并在境內(nèi)匯合，因此，全州山陵起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風景非常雄奇美麗。柳宗元到這以后，經(jīng)常上高山，入深林，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石。大自然的雄奇景象，開闊了他的胸懷，陶冶了他的性情，使他那因政治上的不幸際遇而帶來的愁緒得到了寬解；同時，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材，從而寫下了包括《小石潭記》在內(nèi)的，許多具有獨創(chuàng)性的山水游記，為中國文學史正式奠定了游記文學的基礎。
柳宗元的山水游記，語言清麗，手法巧妙，善于抓住不同山水的特點刻意描摹，個性突出，栩栩如生。更值得稱道的是，在精妙的景物描寫中，往往蘊藏著深厚的思想感情，透露著強烈的傾向性，情景相生，意趣無窮。《小石潭記》是歷代傳誦的優(yōu)秀篇什之一。
二、正音、正形。
1．正音：
篁(huáng)坻(chí)參差(cēn cī)嶼(yǔ)嵁(kān) 綴(zhuì) 佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì) 龔(gōng)
2．正形：
洌(三點水) 愴(右旁非“侖”) 坻(右旁非“氏”)蔓(非 )
三、疏通文意，點撥難句。
1．從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。
“西”，方位詞作狀語，譯時要補出省略了的介詞“向”，講作向西。“步”，古時 是量地單位，一步合當時六尺。《史記·秦始皇本紀》：“輿六尺，六尺為步。”要注意 的是，古時舉足兩次為一步，今天舉足一次為一步。也就是說，古時的一步，等于 今天的兩步；今天的一步，等于古時的半步，又叫做“跬”。《荀子·勸學》：“不積跬 步，無以至千里。”這里的“跬”就是古時的半步，今天的一步。“百二十步”，作行的 賓語。“篁”，讀huáng，《說文》：“竹田也”，叢生的竹子；“篁竹”，竹林。“如鳴佩 環(huán)”有兩種分析法，一種是作補語，摹擬水聲；一種是作分句，主語“聲”承前省略。 “佩”同“佩”；“佩環(huán)”，古人系在腰帶上的玉制裝飾品，行則有聲。“鳴”是使動用 法，意思是發(fā)出響聲。“樂”，古讀yào，動詞，喜愛。“之”指代這個地方，但不是小 石潭，因為小石潭是在伐竹取道之后才見到的。
教學計劃 篇4
一、培養(yǎng)目標、方向設置和培養(yǎng)要求
【培養(yǎng)目標】
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神，具有中醫(yī)理論基礎、針灸推拿、醫(yī)學美容、康復等專業(yè)知識和實踐技能，能在各級中醫(yī)院、中醫(yī)研究機構(gòu)及綜合性醫(yī)院從事針灸推拿、醫(yī)學美容、康復治療等臨床醫(yī)療及科學研究工作的醫(yī)學高級專門人才。
【方向設置】
本專業(yè)設針灸推拿、醫(yī)學美容、康復醫(yī)學三個專業(yè)方向，在第5學期分化方向。
【培養(yǎng)要求】
本專業(yè)學生主要學習中醫(yī)藥學基本理論知識和與本專業(yè)有關的現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代醫(yī)學方面的基本知識，受到中醫(yī)臨床技能、針灸、推拿醫(yī)療技術等方面的基本訓練，具有運用針灸推拿、康復治療、醫(yī)學美容等診療各科疾病的基本能力和科研工作的初步能力。
基本要求：
1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想;愿為社會主義現(xiàn)代化建設服務，具有實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，具有為人民服務，為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感;追求真理，崇尚科學，積極實踐，刻苦鉆研，嚴謹求實，勇于創(chuàng)新，誠實守信，嚴于律己;具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。
2.具有較廣泛的社會科學知識，較寬闊的自然科學知識，具有良好的文化素質(zhì)。具備自主獲取知識、正確運用知識的能力，并有較強的知識創(chuàng)新意識。
3.系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥基礎理論知識和專業(yè)實踐技能，能較熟練和準確地運用中醫(yī)針灸推拿技術、四診八綱、理法方穴對常見病進行辨證論治，并能對一些常見急重危病癥進行處理。具有一定的現(xiàn)代醫(yī)學基礎理論知識和專業(yè)技能。具有預防醫(yī)學、全科醫(yī)學和醫(yī)學心理學等知識。
4.具有一定的古漢語基礎，能順利地閱讀中醫(yī)針灸古籍、文獻。 5.學習一門外語，能借助辭典閱讀本專業(yè)外文書刊。
6.掌握一定的體育、傳統(tǒng)保健和軍事基本知識;養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣;達到國家規(guī)定的大學生體育和軍事訓練合格標準;身心健康，能夠履行保衛(wèi)祖國的神圣義務。
二、學制和授予學位
學制五年，本科，授予醫(yī)學學士學位。
三、主干學科和主要課程
主干學科：中醫(yī)學、針灸學、推拿學。 主要課程：
針灸推拿方向：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、經(jīng)絡腧穴學、刺法灸法學、推拿手法學、推拿功法學、西醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)內(nèi)科學、針灸治療學、推拿治療學、中醫(yī)傷科學。
醫(yī)學美容方向：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、針灸學、推拿學、西醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)內(nèi)科學、美容局部解剖學、美容皮膚科學、美容外科學、美容藥物學。
康復醫(yī)學方向：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、針灸學、推拿學、西醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)骨傷科學、康復評價、物理治療學、臨床康復學。
四、課程設置
課程設置分必修課、限定選修課和公共選修課三大類。
1. 必修課：公共基礎平臺開設 9 門課程;學科基礎平臺開設12 門課程;專業(yè)基礎平臺開設 7 門課程;針灸推拿方向模塊開設 8 門課程，醫(yī)學美容方向模塊開設 8 門課程，康復醫(yī)學方向模塊開設 9 門課程。
2. 限定選修課：針灸推拿方向模塊開設 16 門課程，醫(yī)學美容方向模塊開設15 門課程，康復醫(yī)學方向模塊開設 16門課程。
3. 公共選修課參見《選課手冊》。
五、教學安排和時間分配
時間分配(按周計算)：五年共250周。
排：第一學年軍訓，由學院軍訓領導小組負責安排;第二學年臨床見習，由教務處和所屬系負責安排;第三學年社會實踐，由學院團委負責安排。
【針灸推拿方向】各類課程課時比例：
各類課程課時比例：
各類課程課時比例：
【針灸推拿方向】各學年學分分配：
【醫(yī)學美容方向】各學年學分分配：
各學年學分分配：
六、成績考核與學位授予
1.成績考核
為檢查教學效果，衡量學生的知識和技能水平，改進教學方法和提高教學質(zhì)量，各門課程要進行考核。考核形式分為考試、考查兩種。
必修課、限定選修課的考核在規(guī)定時間內(nèi)進行，考核本門課程的全部教學內(nèi)容。實踐課程未單列的課程，其實驗、見習等實踐性教學環(huán)節(jié)未達到基本要求者不能參加期末考試，實驗、見習等實踐性教學環(huán)節(jié)應在課程成績中占一定比例，具體由課程教學大綱或?qū)嶒灐嵙暣缶V確定。必修課、限定選修課的考試課記分形式為學分和績點，考查課記分形式為五級制，公共選修課記分形式為二級制。
畢業(yè)實習期間，各專題實習結(jié)束時，必須進行考核，考核學生的實際操作能力、理論知識，評定工作態(tài)度。畢業(yè)實習結(jié)束后由學院統(tǒng)一安排畢業(yè)考試，著重考核學生應用知識的能力。第5學期安排“基礎綜合考試”，第7學期安排“專業(yè)綜合考試”，第10學期安排“臨床綜合考試”，各階段綜合考試不合格者，不予畢業(yè)。
2.學位授予
有正式學籍的學生，德、智、體合格，達到教學計劃規(guī)定的學分，經(jīng)審查符合《中華人民共和國學位條例》和學院的有關規(guī)定者，授予醫(yī)學學士學位。
七、教學進程表
必修課、限定選修課見附表;公共選修課見《選課手冊》。
教學計劃 篇5
一、創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境；
只有在豐富的語言環(huán)境下，幼兒才能更好地發(fā)展他們自身的語言。家庭及幼兒園應努力為孩子們創(chuàng)設適合寶寶年齡發(fā)展的語言環(huán)境，讓他們自然的習得英語。
二、選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。
俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，提高幼兒學英語的興趣。
1、直觀教學法和游戲法相結(jié)合。
語言的學習與周圍環(huán)境息息相關。英語的學習是一種自然的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列的有趣的游戲。例如，手上拿著一個蘋果，直接教孩子發(fā)apple。接下來用不同的形式不斷進行重復。在孩子吃水果時，可以和孩子一起玩游戲，要求孩子從很多種水果中挑出apple等；外出散步，和孩子做游戲時，隨機性地重復這個單詞，不要任何的中文提示。
2、故事教學法。
故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富趣味性，例如在學習交通燈的時候，可以以故事引入：“我是一個小司機，我今天要開車去給我的外婆送好吃的，瞧！這是什么？……”引導幼兒學習水果名稱———apple /banana /orange。然后再接著講故事，小司機在路上為什么突然停車？（學習red light）……孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in，please。 Go out。穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識
２、情景教學法。
幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等，通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。
3、游戲教學法
曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo？是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf，wolf，what can you do？老狼回答，I can eat。然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型What can you do？I can jump/run。。。鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎。
4、引入“競爭機制”，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語——Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！。。。。。有時是一朵小紅花、一顆小星星。。。。。。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。
當然，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。
三、家園配合，幫助幼兒學好英語。
孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不斷強化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學習英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多練習，在家也應該堅持天天聽、天天說；并且引導父母們對孩子的學習要注意少評價，多支持；輕結(jié)果，重過程。讓孩子們喜歡學習，主動學習，而不會覺得學習是一項老師父母壓下來的枯燥任務。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運用英語的能力才能不斷提高。
教學計劃 篇6
一、教學質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：
所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。
學校的根本任務是育人，教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我校樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質(zhì)量的不斷提高。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路）
1、教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系：
（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；
（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質(zhì)量、教學內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；
（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。
2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：
由教導處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
3、教學質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：
（1）教學信息監(jiān)控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。
（2）教學督導監(jiān)控一－對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反潰。
（3）調(diào)整控制方法——根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。
4、教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：
（1）教學研究制度。
（2）聽評課制度——行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。
（3）學生評教制——每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。
（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施：
1、教學質(zhì)量意識的強化。
結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。
2、加強教學質(zhì)量的三全管理。
a、全面性管理：
要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。
b、全員性管理：
全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。
c、全程性管理：
加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的《教學規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。
【【推薦】教學計劃六篇】相關文章：
【推薦】教學計劃范文合集八篇02-06
【推薦】三年級教學計劃范文合集8篇02-01
【推薦】三年級下冊語文教學計劃四篇03-03
【推薦】四年級第一學期教學計劃三篇02-12
【推薦】一年級下學期教學計劃三篇02-08