高二歷史教學(xué)計(jì)劃（通用10篇）

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo)，該好好計(jì)劃一下接下來的教學(xué)工作了！為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼，下面是小編精心整理的高二歷史教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以黨的教育思想為指導(dǎo)，遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須以生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、要在高一歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

　　2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

　　4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。

　　三、本年度教學(xué)計(jì)劃

　　教師通過一年教學(xué)，完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊(cè))(選修)全部的講課課程，要求學(xué)生掌握高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊(cè))第的基本史實(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。上期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上冊(cè))的教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，下期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》。

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 2

　　一、班級(jí)基本情況

　　本學(xué)期擔(dān)任高二年級(jí)兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)。本年級(jí)為首批實(shí)行新課改的年級(jí)，使用人教社新教材，并將面臨新的學(xué)業(yè)測(cè)試和新的高考。本期教學(xué)任務(wù)為完成選修一、選修三的新課教學(xué)，必修1-3三本歷史教材復(fù)習(xí)，迎接全省學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)考試。

　　二、基本理念和教學(xué)目標(biāo)

　　1、在上學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、提高課堂效率，爭(zhēng)取每一堂課使學(xué)生都有不同收獲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、扎實(shí)打好基礎(chǔ)，授課落實(shí)主干知識(shí)，把重難點(diǎn)分析透徹，同時(shí)注重能力方面的培養(yǎng)，如閱讀、分析、歸納等歷史能力。

　　4、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課認(rèn)真聽講并做好筆記，獨(dú)立思考的習(xí)慣、錯(cuò)題整理、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等等。

　　三、主要教學(xué)措施

　　1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念， 更新教育思想， 認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法， 努力提高教學(xué)效度。

　　2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)， 管理好自己的課堂， 加強(qiáng)方法指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué); 真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

　　3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求， 認(rèn)真組織好每一次階段考試， 做到精心命題， 細(xì)心閱卷， 認(rèn)真講評(píng)。

　　4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好作業(yè)，教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督， 按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。通過練習(xí)、檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，做好評(píng)講，解決學(xué)生的存在問題。

　　5、使用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　6、努力實(shí)現(xiàn)課堂精講。在學(xué)生預(yù)先預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上老師在課堂上只講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，解釋疑點(diǎn)，即學(xué)生理解不了的，學(xué)生歸納不了的，學(xué)生運(yùn)用不了的，對(duì)過易、過難、過偏的不講。把課堂的關(guān)注點(diǎn)由“這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)移到“這堂課學(xué)生提高了多少”上來，以高考為目標(biāo)要講出方法，講出規(guī)律，講出能力。

　　7、強(qiáng)化貫徹，重在堅(jiān)持。細(xì)節(jié)決定成敗，任何事情都一樣，重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持。上課+不落實(shí)=0，布置作業(yè)+不檢查=0。

　　8、高度關(guān)注新課改動(dòng)態(tài)，了解各省的新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極吸收教改成果，尤其要及時(shí)關(guān)注湖北省課改精神及進(jìn)展情況，適當(dāng)調(diào)整歷史教學(xué)以順應(yīng)新課程改革。

　　9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在如何學(xué)如何進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是歷史選修1《歷史上重大改革回眸》、歷史選修3《20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，歷史必修1—3水平測(cè)試復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)進(jìn)度安排

　　周次 起 止 日 期教學(xué)內(nèi)容

　　1 2月11日-2月15日 選修1第六單元

　　2 2月16日2月22日 選修1第七單元，

　　3 3月2日—3月8日 選修1第八單元1-3課，周考試卷講評(píng)

　　4 3月9日-月15日 選修1第八單元第4課，第九單元1-2課

　　5 3月16日-3月22日 選修1第九單元3-4課，周考試卷講評(píng)

　　6 3月23日-3月29日 選修3第一單元

　　7 3月30日- 4月5日 選修3第二單元

　　8 4月6日—4月12日 選修3第三單元1-4課

　　9 4月13日—月19日 選修3第三單元5-8課

　　10 4月20日—月26日 同步訓(xùn)練部分題目討論，期中考試事宜

　　11 4月27日-5月3日 試卷講評(píng)，第三章第四節(jié)

　　12 5月4日—5月10日 試卷講評(píng)，水平測(cè)試復(fù)習(xí)

　　13 5月11日-5月17日 水平測(cè)試復(fù)習(xí)

　　14 5月18日-5月24日 水平測(cè)試復(fù)習(xí)

　　15 5月25日-5月31日 水平測(cè)試復(fù)習(xí)

　　16 6月1日—6月7日 水平測(cè)試復(fù)習(xí)

　　17 6月8日-6月14日 考試

　　18 6月15日-6月21日 選修3第四元1-4課

　　19 6月22日-6月28日 選修3第五元1-4課

　　20 6月29日-7月5日 期末考試，總結(jié)

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 3

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　高中歷史新課程是高中歷史教育的實(shí)驗(yàn)田，對(duì)我們這一代教師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究，深入思考，努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng)，取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，我將本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神，同時(shí)和本組教師以及學(xué)校歷史同仁積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣，實(shí)現(xiàn)我校歷史教學(xué)的新突破。

　　二、總體目標(biāo)

　　1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

　　高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此歷史組在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

　　2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　高二歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，歷史組在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

　　3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

　　我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。

　　三、學(xué)生基本情況

　　本屆高二文科共有8個(gè)班，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)生的差異性較大，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基礎(chǔ)較好一點(diǎn)，平行班的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。要求歷史教師在教學(xué)中有差異性的教學(xué)。

　　四、教材簡(jiǎn)析

　　新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是高中歷史教學(xué)的一次重大變革，勢(shì)必對(duì)我國(guó)中學(xué)教育的未來產(chǎn)生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時(shí)間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾大脈絡(luò)的演進(jìn)過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識(shí)點(diǎn)，必須做一些適合他們的練習(xí)題，而做練習(xí)題不能以題海作為戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)做到“教師下海，學(xué)生上岸”精選精練，逐步提高。

　　五、具體復(fù)習(xí)方法

　　1、時(shí)間安排：20XX年2月—20XX年6月（一輪復(fù)習(xí)）

　　2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

　　3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

　　4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試。

　　采用讀、講（聽）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的`邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題

　　第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

　　第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。

　　一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

　　六、具體工作要求

　　（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

　　1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分

　　2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

　　高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

　　3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

　　每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維

　　（二）落實(shí)常規(guī)

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

　　2、分層教學(xué)。

　　知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

　　3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

　　4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。

　　七、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修內(nèi)容：

　　2、復(fù)習(xí)進(jìn)度：（略）

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 4

　　一、指導(dǎo)思想

　　高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。

　　高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。

　　按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

　　二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

　　根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求，參照《歷史教學(xué)大綱》和xx年《考試說明》進(jìn)行教學(xué)。使用人教社xx版高中《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)（選修）為教材。以人教社新版《世界近現(xiàn)代史教學(xué)參考書》下冊(cè)為教參。教學(xué)中要注意教學(xué)大綱和《考試說明》的具體要求，針對(duì)性要強(qiáng)。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識(shí)間的橫向聯(lián)系，加深對(duì)歷史知識(shí)理解和運(yùn)用。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)提供了自一戰(zhàn)后至上個(gè)世紀(jì)九十年代的歷史發(fā)展史實(shí)，教師可以根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況自行調(diào)整，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。提倡教師嘗試多種形式的教學(xué)模式，積極啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

　　四、教學(xué)安排

　　1.每周2課時(shí)，本學(xué)期共21周，約42課時(shí)。

　　2.4月下旬前要復(fù)習(xí)完世界近現(xiàn)代史下冊(cè)的前三章。期中安排區(qū)統(tǒng)一測(cè)試。

　　3.6月底提供全冊(cè)書的練習(xí)題一套，僅供參考使用。

　　4.本學(xué)期有《高二歷史》單元練習(xí)冊(cè)（XX區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主編，中國(guó)書店出版）輔助教學(xué)，由教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，希望教師及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問題。

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 5

　　一、年級(jí)基本情況

　　本屆高二文科共有四個(gè)班，每班45人左右，除四班實(shí)驗(yàn)班外，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較有等于進(jìn)一步提高。高二年級(jí)歷史備課組共有教師3人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在教學(xué)中，全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使學(xué)生從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是高二一年的教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、主要教學(xué)措施

　　1、全組老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。

　　2、總的教學(xué)要求:配合各班班主任，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

　　3、關(guān)于考試:按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。

　　4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料(三維設(shè)計(jì));教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是選修一和四的內(nèi)容。本學(xué)期每周四課時(shí)。

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 6

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞高二 “中外歷史綱要（下）” 與 “國(guó)家制度與社會(huì)治理”“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活” 等選擇性必修模塊，以專題式教學(xué)為核心，打破教材章節(jié)限制，整合同類歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建 “橫向關(guān)聯(lián)、縱向貫通” 的知識(shí)體系，提升歷史邏輯思維能力。

　　二、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生已具備高一通史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但存在 “知識(shí)碎片化”“專題整合能力弱” 等問題：對(duì)中外同一時(shí)期歷史事件（如工業(yè)革命與中國(guó)近代化開端）的關(guān)聯(lián)分析不足，對(duì)制度、經(jīng)濟(jì)等專題的深層邏輯理解不透徹。需通過專題深化，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：完成 “世界近代化歷程”“中國(guó)近現(xiàn)代政治制度演變”“全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)” 3 大核心專題教學(xué)，學(xué)生能梳理專題內(nèi)關(guān)鍵事件、制度、人物，形成清晰知識(shí)脈絡(luò)；

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng) “專題內(nèi)歸納總結(jié)”“跨時(shí)空對(duì)比分析” 能力，能對(duì)比中外同一專題內(nèi)容（如中外近代民主制度確立），寫出 300 字以上分析報(bào)告；

　　素養(yǎng)目標(biāo)：提升歷史解釋素養(yǎng)，能結(jié)合專題知識(shí)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行合理闡釋，初步形成歷史思維。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與措施

　　專題設(shè)計(jì)與整合

　　專題一：世界近代化歷程（8 課時(shí)）

　　整合內(nèi)容：新航路開辟、文藝復(fù)興、宗教改革、工業(yè)革命、資產(chǎn)階級(jí)代議制確立；

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析近代化的 “經(jīng)濟(jì) - 思想 - 政治” 聯(lián)動(dòng)關(guān)系（如工業(yè)革命如何推動(dòng)代議制完善）；

　　教學(xué)活動(dòng)：開展 “近代化階段劃分” 小組討論，每組提交 “某國(guó)家近代化時(shí)間軸”（如英國(guó)、日本）。

　　專題二：中國(guó)近現(xiàn)代政治制度演變（6 課時(shí)）

　　整合內(nèi)容：晚清政治改革、辛亥革命與共和制度、新中國(guó)政治制度確立；

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比不同時(shí)期政治制度的特點(diǎn)與影響，理解制度演變的`歷史必然性；

　　教學(xué)活動(dòng)：組織 “制度演變辯論會(huì)”，圍繞 “近代中國(guó)是否適合君主立憲制” 展開辯論。

　　專題三：全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)（6 課時(shí)）

　　整合內(nèi)容：世界市場(chǎng)形成、兩次世界大戰(zhàn)間經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化、中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化；

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)力與挑戰(zhàn)，理解中國(guó)融入全球化的歷程；

　　教學(xué)活動(dòng)：布置 “經(jīng)濟(jì)全球化案例分析” 作業(yè)（如 “一帶一路與近代新航路開辟的對(duì)比”）。

　　教學(xué)措施

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)化：每專題制作 “思維導(dǎo)圖”（如近代化專題 “經(jīng)濟(jì) - 思想 - 政治” 三維導(dǎo)圖），幫助學(xué)生梳理邏輯；

　　專題檢測(cè)：每專題結(jié)束后開展 “專題小測(cè)”，側(cè)重知識(shí)整合與對(duì)比分析題（如 “對(duì)比英美代議制的異同”）；

　　專題總結(jié)：每專題結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫 “專題學(xué)習(xí)心得”，總結(jié)知識(shí)脈絡(luò)與個(gè)人感悟。

　　五、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）

　　第 1-8 課時(shí)：專題一 “世界近代化歷程”；

　　第 9-14 課時(shí)：專題二 “中國(guó)近現(xiàn)代政治制度演變”；

　　第 15-20 課時(shí)：專題三 “全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)”+ 專題綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)。

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 7

　　一、指導(dǎo)思想

　　聚焦歷史學(xué)科 “史料實(shí)證” 核心素養(yǎng)，以 “教學(xué)生如何運(yùn)用史料” 為核心，通過 “史料選擇、解讀、論證” 的階梯式訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握歷史探究的基本方法，從 “被動(dòng)接受知識(shí)” 轉(zhuǎn)向 “主動(dòng)探究歷史”，提升歷史思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：學(xué)生能辨別一手史料（如日記、檔案）與二手史料（如史學(xué)著作），掌握 “史料解讀三步驟”（提取信息 - 分析背景 - 驗(yàn)證觀點(diǎn)）；

　　探究目標(biāo)：能圍繞歷史問題（如 “鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”），搜集并運(yùn)用 2-3 種史料進(jìn)行論證，撰寫簡(jiǎn)短探究報(bào)告；

　　素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)，形成 “論從史出、史論結(jié)合” 的思維習(xí)慣，避免歷史虛無(wú)主義。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與措施

　　史料教學(xué)階梯設(shè)計(jì)

　　基礎(chǔ)階：史料辨別與信息提取（6 課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：講解一手 / 二手史料特點(diǎn)（如展示《南京條約》原件照片與《中國(guó)近代史》片段），教學(xué)生提取史料關(guān)鍵信息；

　　教學(xué)活動(dòng)：開展 “史料信息提取競(jìng)賽”，給出史料片段（如林則徐《四洲志》節(jié)選），學(xué)生限時(shí)提取核心觀點(diǎn)。

　　提升階：史料解讀與背景分析（8 課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合具體歷史事件（如辛亥革命），教學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景解讀史料（如解讀《中華民國(guó)臨時(shí)約法》條文時(shí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)）；

　　教學(xué)活動(dòng)：布置 “史料解讀作業(yè)”，給出某一史料（如曾國(guó)藩日記片段），學(xué)生分析史料作者立場(chǎng)與時(shí)代背景。

　　高階：史料論證與觀點(diǎn)構(gòu)建（6 課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：圍繞爭(zhēng)議性歷史問題（如 “洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成敗”），教學(xué)生運(yùn)用多史料論證觀點(diǎn)，注意史料的局限性；

　　教學(xué)活動(dòng)：組織 “史料論證小論文” 寫作，要求學(xué)生結(jié)合 3 種以上史料，論證 “洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的`作用”。

　　教學(xué)措施

　　史料庫(kù)建設(shè)：建立 “高二歷史核心史料庫(kù)”，按專題分類（如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展），包含文字、圖片、視頻史料（如《馬關(guān)條約》原件、工業(yè)革命機(jī)器圖片）；

　　方法指導(dǎo)：編制《史料運(yùn)用手冊(cè)》，明確史料辨別、解讀、論證的步驟與技巧，發(fā)放給學(xué)生；

　　評(píng)價(jià)反饋：對(duì)學(xué)生的史料探究作業(yè)，從 “史料選擇合理性”“論證邏輯性”“觀點(diǎn)明確性” 三方面評(píng)分，給出改進(jìn)建議。

　　四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）

　　第 1-6 課時(shí)：基礎(chǔ)階 “史料辨別與信息提取”；

　　第 7-14 課時(shí)：提升階 “史料解讀與背景分析”；

　　第 15-20 課時(shí)：高階 “史料論證與觀點(diǎn)構(gòu)建”+ 史料探究成果展示（如優(yōu)秀小論文分享）。

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 8

　　一、指導(dǎo)思想

　　結(jié)合高二歷史教學(xué)與高考備考的銜接需求，以 “高考題型突破”“答題技巧訓(xùn)練”“考點(diǎn)梳理” 為核心，瞄準(zhǔn)高考?xì)v史核心考點(diǎn)與能力要求，提前滲透?jìng)淇妓季S，幫助學(xué)生熟悉高考題型，掌握答題方法，為高三系統(tǒng)備考奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　考點(diǎn)目標(biāo)：梳理高考高頻考點(diǎn)（如中國(guó)近代史的抗?fàn)幣c探索、世界史的`全球化），學(xué)生能明確考點(diǎn)內(nèi)涵與考查方式；

　　題型目標(biāo)：掌握高考三大題型（選擇題、材料分析題、論述題）的答題技巧，選擇題正確率達(dá) 80% 以上，材料題能規(guī)范組織答案；

　　備考目標(biāo)：形成 “考點(diǎn) - 題型 - 技巧” 的備考思維，能自主梳理考點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行題型訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與措施

　　高考考點(diǎn)與題型突破

　　模塊一：高考高頻考點(diǎn)梳理（6 課時(shí)）

　　梳理內(nèi)容：按 “中國(guó)古代史 - 中國(guó)近現(xiàn)代史 - 世界史” 劃分，聚焦高考高頻考點(diǎn)（如 “中國(guó)古代中央集權(quán)制度”“世界市場(chǎng)形成”）；

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析考點(diǎn)的 “考查角度”（如中央集權(quán)制度常考 “制度演變”“影響評(píng)價(jià)”）；

　　教學(xué)活動(dòng)：每考點(diǎn)配套 “考點(diǎn)清單”，包含 “核心知識(shí) - 典型例題 - 易錯(cuò)點(diǎn)”，學(xué)生自主完成清單整理。

　　模塊二：題型技巧訓(xùn)練（10 課時(shí)）

　　選擇題（3 課時(shí)）：講解 “排除法”“時(shí)空定位法”“史實(shí)驗(yàn)證法”，結(jié)合高考真題（如 2024 年全國(guó)卷選擇題）進(jìn)行訓(xùn)練；

　　材料分析題（4 課時(shí)）：教授 “材料分層 - 信息提取 - 結(jié)合所學(xué) - 規(guī)范作答” 四步法，針對(duì) “原因類”“影響類”“比較類” 設(shè)問專項(xiàng)訓(xùn)練；

　　論述題（3 課時(shí)）：指導(dǎo) “觀點(diǎn)提煉 - 史料選擇 - 論證結(jié)構(gòu)”，結(jié)合高考真題（如 “自擬論題并論述”）進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

　　模塊三：綜合模擬與復(fù)盤（4 課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：開展 2 次 “高考模擬小測(cè)”（選取高考真題片段），重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生答題規(guī)范與技巧運(yùn)用；

　　教學(xué)活動(dòng)：組織 “錯(cuò)題復(fù)盤會(huì)”，學(xué)生分組分析錯(cuò)題原因（如史實(shí)不清、技巧不當(dāng)），總結(jié)改進(jìn)方法。

　　教學(xué)措施

　　真題運(yùn)用：精選近 5 年高考真題（分專題、分題型），融入日常教學(xué)，讓學(xué)生熟悉高考命題風(fēng)格；

　　答題規(guī)范：制定《高考?xì)v史答題規(guī)范手冊(cè)》，明確 “答案結(jié)構(gòu)”（如材料題分點(diǎn)作答、論述題分 “觀點(diǎn) - 論證 - 結(jié)論”）與 “語(yǔ)言要求”（史實(shí)準(zhǔn)確、表述簡(jiǎn)潔）；

　　個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)答題薄弱的學(xué)生（如論述題觀點(diǎn)不明確），進(jìn)行 1 對(duì) 1 輔導(dǎo)，提供個(gè)性化改進(jìn)方案。

　　四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）

　　第 1-6 課時(shí)：模塊一 “高考高頻考點(diǎn)梳理”；

　　第 7-16 課時(shí)：模塊二 “題型技巧訓(xùn)練”（選擇題 3 課時(shí) + 材料題 4 課時(shí) + 論述題 3 課時(shí)）；

　　第 17-20 課時(shí)：模塊三 “綜合模擬與復(fù)盤”。

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 9

　　一、指導(dǎo)思想

　　立足歷史學(xué)科育人功能，以 “家國(guó)情懷” 培養(yǎng)為核心，結(jié)合高二歷史中 “中國(guó)近現(xiàn)代抗?fàn)幣c探索”“新中國(guó)發(fā)展成就”“世界舞臺(tái)上的中國(guó)” 等內(nèi)容，通過歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感與時(shí)代責(zé)任感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能梳理中國(guó)近現(xiàn)代 “抗?fàn)?- 探索 - 發(fā)展” 的歷史脈絡(luò)，了解新中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的成就；

　　情感目標(biāo)：激發(fā)愛國(guó)情感，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路，理解 “家國(guó)一體” 的內(nèi)涵；

　　行為目標(biāo)：能結(jié)合歷史知識(shí)，思考個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，樹立 “為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量” 的意識(shí)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與措施

　　家國(guó)情懷主題教學(xué)

　　主題一：近代中國(guó)的抗?fàn)幣c民族精神（6 課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：整合 “鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的`抗?fàn)帯薄靶梁ジ锩�”“抗日�?zhàn)爭(zhēng)” 等內(nèi)容，重點(diǎn)分析 “民族精神的傳承”（如林則徐的愛國(guó)精神、抗日將士的犧牲精神）；

　　教學(xué)活動(dòng)：開展 “近代愛國(guó)人物故事會(huì)”，學(xué)生分組講述愛國(guó)人物事跡（如鄧世昌、錢學(xué)森），提煉民族精神內(nèi)涵。

　　主題二：新中國(guó)的建設(shè)與成就（7 課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：梳理 “一五計(jì)劃”“改革開放”“新時(shí)代發(fā)展” 等階段的成就，對(duì)比中外發(fā)展，理解中國(guó)道路的獨(dú)特性；

　　教學(xué)活動(dòng)：組織 “新中國(guó)成就展”，學(xué)生分組制作 “某領(lǐng)域成就海報(bào)”（如航天、脫貧），在班級(jí)展示并講解。

　　主題三：世界視野下的中國(guó)擔(dān)當(dāng)（7 課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：分析中國(guó)從 “近代被動(dòng)開放” 到 “當(dāng)代主動(dòng)融入全球” 的轉(zhuǎn)變，理解中國(guó)在全球化中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)（如 “一帶一路” 倡議）；

　　教學(xué)活動(dòng)：舉辦 “中國(guó)與世界” 專題討論，圍繞 “中國(guó)如何為世界發(fā)展貢獻(xiàn)智慧” 展開，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)發(fā)表觀點(diǎn)。

　　教學(xué)措施

　　歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合：每主題教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)案例（如講改革開放時(shí)，播放深圳發(fā)展紀(jì)錄片；講 “一帶一路” 時(shí)，結(jié)合近期國(guó)際合作項(xiàng)目）；

　　情感體驗(yàn)活動(dòng)：組織 “愛國(guó)主題觀影”（如《長(zhǎng)津湖》《流浪地球》），撰寫觀影心得，聯(lián)系歷史知識(shí)談感受；

　　家校協(xié)同：布置 “家庭紅色尋訪” 作業(yè)（如參觀本地革命紀(jì)念館、采訪老黨員），讓學(xué)生在實(shí)踐中感受家國(guó)情懷。

　　四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）

　　第 1-6 課時(shí)：主題一 “近代中國(guó)的抗?fàn)幣c民族精神”；

　　第 7-13 課時(shí)：主題二 “新中國(guó)的建設(shè)與成就”；

　　第 14-20 課時(shí)：主題三 “世界視野下的中國(guó)擔(dān)當(dāng)”+ 家國(guó)情懷主題演講比賽（如 “我心中的家國(guó)情懷”）。

　　高二歷史教學(xué)計(jì)劃 10

　　一、指導(dǎo)思想

　　打破學(xué)科壁壘，以 “歷史 +” 為思路，結(jié)合高二歷史與語(yǔ)文、地理、政治、物理等學(xué)科的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生從多維度理解歷史，拓展思維廣度，提升綜合素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　融合目標(biāo)：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)歷史與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)點(diǎn)（如歷史與語(yǔ)文的 “史料閱讀”、歷史與地理的 “地理環(huán)境對(duì)歷史的影響”）；

　　思維目標(biāo)：培養(yǎng) “跨學(xué)科整合” 思維，能運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析歷史問題（如用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析工業(yè)革命條件）；

　　實(shí)踐目標(biāo)：完成 1-2 個(gè)跨學(xué)科探究項(xiàng)目，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的.能力。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與措施

　　跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)

　　主題一：歷史與語(yǔ)文 —— 史料閱讀與文學(xué)表達(dá)（5 課時(shí)）

　　關(guān)聯(lián)點(diǎn)：歷史史料（如史書、日記）與語(yǔ)文文言文閱讀、議論文寫作；

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生閱讀《史記》《資治通鑒》片段（歷史），分析史料記載特點(diǎn)，再結(jié)合語(yǔ)文議論文寫作技巧，撰寫 “歷史人物評(píng)價(jià)” 短文（如 “評(píng)秦始皇”）；

　　教學(xué)活動(dòng)：聯(lián)合語(yǔ)文老師開展 “史料與文學(xué)” 專題課，共同指導(dǎo)學(xué)生完成短文寫作。

　　主題二：歷史與地理 —— 地理環(huán)境與歷史發(fā)展（5 課時(shí)）

　　關(guān)聯(lián)點(diǎn)：地理環(huán)境（如河流、地形）對(duì)歷史文明、國(guó)家發(fā)展的影響；

　　教學(xué)內(nèi)容：分析 “黃河流域與中華文明起源”“新航路開辟的地理?xiàng)l件”，結(jié)合地理學(xué)科的 “氣候、地形” 知識(shí)，理解地理對(duì)歷史的塑造作用；

　　教學(xué)活動(dòng)：組織 “地理與歷史” 地圖繪制活動(dòng)，學(xué)生繪制 “某區(qū)域歷史發(fā)展與地理環(huán)境關(guān)聯(lián)圖”（如地中海地區(qū)）。

　　主題三：歷史與政治 —— 制度演變與政治理論（5 課時(shí)）

　　關(guān)聯(lián)點(diǎn)：歷史上的政治制度（如君主專制、民主制度）與政治學(xué)科的 “國(guó)家制度” 理論；

　　教學(xué)內(nèi)容：對(duì)比中外近代民主制度（歷史），結(jié)合政治學(xué)科 “民主的內(nèi)涵”，分析制度演變的理論依據(jù)；

　　教學(xué)活動(dòng)：開展 “制度與理論” 小組討論，政治老師參與點(diǎn)評(píng)，深化學(xué)生對(duì)制度的理解。

　　主題四：歷史與物理 —— 科技發(fā)展與歷史進(jìn)程（5 課時(shí)）

　　關(guān)聯(lián)點(diǎn)：歷史上的科技發(fā)明（如蒸汽機(jī)、電力）與物理學(xué)科的 “力學(xué)、電學(xué)” 知識(shí)；

　　教學(xué)內(nèi)容：講解工業(yè)革命中的科技發(fā)明（歷史），邀請(qǐng)物理老師講解發(fā)明的科學(xué)原理，分析科技如何推動(dòng)歷史進(jìn)程；

　　教學(xué)活動(dòng)：布置 “科技與歷史” 探究作業(yè)，學(xué)生選擇一項(xiàng)科技發(fā)明（如電燈），分析其科學(xué)原理與對(duì)歷史的影響。

　　教學(xué)措施

　　學(xué)科協(xié)作：與其他學(xué)科老師共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確分工（如歷史老師負(fù)責(zé)歷史背景講解，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)寫作指導(dǎo)）；

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：每跨學(xué)科主題結(jié)束后，布置 “跨學(xué)科項(xiàng)目”（如 “某歷史事件的多學(xué)科分析報(bào)告”），學(xué)生分組完成；

　　成果展示：期末舉辦 “跨學(xué)科歷史探究成果展”，展示學(xué)生的項(xiàng)目報(bào)告、地圖、短文等，鼓勵(lì)跨學(xué)科交流。

　　四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）

　　第 1-5 課時(shí)：主題一 “歷史與語(yǔ)文”；

　　第 6-10 課時(shí)：主題二 “歷史與地理”；

　　第 11-15 課時(shí)：主題三 “歷史與政治”；

　　第 16-20 課時(shí)：主題四 “歷史與物理”+ 跨學(xué)科成果展示。

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