學期教學計劃

時間：2020-11-03 11:30:49 教學計劃我要投稿

精選學期教學計劃合集7篇

　　時間真是轉瞬即逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編整理的學期教學計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選學期教學計劃合集7篇

學期教學計劃篇1

　　一、指導思想

　　教導處將根據上級部門工作要求，認真學習新課程標準，積極推進課改研究，用新的教育理念指導自己的工作實踐，努力轉變教師的教學行為，學生的學習行為，端正教育思想，努力將“以人為本”的教育觀念貫徹在學校教育，教學的各項工作中。面向全體學生，努力提高教學質量，實現教學相長和師生共同發展。

　　二、工作目標

　　1、以“新課程，新理念，新課堂”為大主題，積極推進課程改革的實施。

　　2、做好寧波市級立項課題《現代小學生道德行為調控的研究與實踐》下子課題《處境不良小學生道德行為的研究和調控》結題工作。

　　3、加強師資隊伍建設，注重青年教師的整體素質的提高。

　　4、突出教學這個中心，提高教學質量。

　　5、做好輔優補差工作，面向全體學生，注重學生素質發展。

　　6、為xx年秋全面進入課改的相關學科做好培訓準備工作。

　　7、辦好家長學校。

　　三、重點工作及措施

　　1、加強學習，轉變觀念，深入推進新課程改革

　　新的課程標準是我們當前教學工作的指導思想，每位老師必須熟悉新課標，理解新課標，運用新課標。

　　組織好教師新課程通識培訓。特別要加強一年級語數、科學等學科的新課標學習，為下學年采用新課標教材做好培訓。

　　加大學科論文征集力度，要求青年教師能結合課改認真地人人參加學科論文征集活動

　　教師要加強自學。要求教師通讀“走進新課程”一書，并學習好本學科的新課程標準及其解讀。

　　2、立足課堂，深入教研，努力提高教學質量

　　各位教師都要立足課堂，用新課程的理念改進教法，樹立只有統一的教學理念，沒有統一的教法模式，要主動構建具有自我特色的個性化教學模式，在課堂這個舞臺上展示自己的風采，讓課堂煥發出生命的活力。

　　提前備課，備課有新意，不照搬照抄。教學中，把教學的焦點真正地放在學生身上，落實教學環節，扎扎實實地利用好課堂這塊陣地提高教學質量。

　　抓好學科教學，提高學科質量。

　　語文教師要注重學生課外閱讀能力的培養，特別是閱讀興趣的培養，逐步養成好讀書，會讀書的習慣。在語文作業的設計上要多動腦筋，做到精、活、實，即作業少而精，避免機械無效勞動；本學期提倡全校學生寫日記，任課老師做好指導。

　　數學教師在教好教材的同時，要滲透數學的思維訓練，增強數學思想，提高數學能力。

　　針對現狀，本學期將對全體學生進行朗讀、寫字測試，4－6年級進行作文寫片斷比賽，1－3年級進行口算過關；另外舉行4－6年級古詩積累比賽，1－3年級數學智多星比賽。

　　繼續做好研訓一體化工作，深入開展“主題化”教研活動。本學期的教研主題以課改為背景，各教研組要確定主題，精心設計教研活動方案，做到主題明確，人人參與，研討氣氛濃厚，效果好，資料齊全。繼續加強鎮英語教研組及其它教研組的的活動。本學期的教研活動要突出“評課”這一環節。

　　本學期實行聽“推門課”，教導處將不定期對教師的備課、批改、輔導等情況進行檢查。

　　3、輔優補差，健全差生轉化的措施及考核辦法。

　　加強對早讀時間、午休時間的管理。特別是早讀時間，做到任課教師下班，合理利用時間。

　　重視尖子生培養，加大對差生的輔導力度，面向全班抓教學質量。

　　重視差生的管理工作，建立差生管理擋案，制定差生轉化措施并實行。期中進行抽測，教導處跟蹤分析，對薄弱環節（年級學科）跟蹤調查指導。期末進得總體測評。

　　4、著力于青年教師的業務培訓。鼓勵青年教師加強自身業務學習，學校努力創造機會讓青年教師“走出去、請進來”學習。提高本校教師的整體素質，同時對青年教師立足內部發掘，督促培養尖子。

　　5、繼續完善班主任考核細則，辦好家長學校。

　　對班主任工作加強指導，開好期初、期中、期末三次班主任工作會議，期末做好班主任工作量化考核。

　　繼續辦好一年級家長學校，各年級要做好家訪工作，加強家校聯系，進一步優化育人環境

　　四、各月份工作安排

　　二月份

　　1、報名注冊

　　2、制訂各類計劃，填報各類表冊

　　3、始業教育

　　4、鎮教導主任會議

　　5、期初班主任工作會議

　　6、征集各學科教學論文及教學案例

　　三月份

　　1、家長學校（四）

　　2、教學常規檢查（一）

　　3、教研室對新教師進行了解性聽課

　　4、“輔優補差”工作以教研組為單位進行交流

　　四月份

　　1、期中質量檢查及反饋

　　2、期中家訪

　　3、期中班主任工作會議

　　4、家長學校（五）

　　5、教學常規檢查（二）

　　6、研訓一體化活動

　　7、1－3年級口算過關

　　五月份

　　1、校朗讀測試

　　2、校寫字測試

　　3、4－6年級作文寫片斷比賽

　　4、家長學校（六）

　　5、新教師聽課

　　6、教學常規檢查（三）

　　六月份

　　1、鎮學科論文評比

　　2、4－6年級古詩積累比賽

　　3、1－3年級數學智多星比賽

　　4、教學常規檢查（四）

　　5、復習迎考

　　6、教學質量測試

　　7、期末班主任工作會議

　　8、期末各項考核及評比

　　xx中心小學

　　20xx年2月5日

學期教學計劃篇2

　　一、課程的性質、教學目的、和教學任務

　　1、課程的性質、教學目的：

　　本課程的教學目的：學生通過本課程的學習，提高舞蹈素養，提高綜合性藝術素質。

　　2、教學任務：

　　學生通過本課程的學習，具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、快樂、優美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常識，強調學生在藝術氛圍的熏陶中健康成長。

　　二、具體教學目標

　　1.通過訓練使學生身體各部位有一定的靈活與協調能力。

　　2.跳舞時與音樂協調一致。

　　3.對事物的動態和舞蹈動作有模仿興趣，樂于參與自娛性的兒童集體活動。

　　4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂的姐妹關系。

　　5.在舞蹈中與他人合作。

　　6.欣賞舞蹈，能有體態反應，掌握舞蹈風格。

　　三、以舞帶功的形式讓孩子逐步掌握舞蹈的要領和要求

　　1. 動作基本準確到位，配合協調，身體各部位可以靈活運用。

　　2. 跳舞時能情緒投入準確表演掌握不同舞蹈風格。

　　3.樂于通過舞蹈表達自己情感。

　　4.集體配合協調默契隊形整齊準確

　　(1)意識到在生活中注意自己體態語言行為美

　　(2)觀賞舞蹈表演，簡單了解欣賞舞蹈的文化背景。

　　四、教學內容

　　第一教學單元

　　Ⅰ、教學目的及教學要求：

　　通過本單元學習，要求初步掌握舞蹈的基本知識，具有正確的身體姿態，掌握幼兒舞蹈的基本舞步。動作有一定的力度和節奏感，舞蹈動作協調。

　　Ⅱ、教學內容：

　　一、理論課

　　1、掌握舞蹈的概念、種類，了解舞蹈發展的相關知識。

　　2、了解舞臺平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術語，學會識別舞蹈圖譜

　　二、舞蹈的基本訓練

　　1、學習舞蹈基本手位、腳位。手形、腳位、手位、腳形。

　　2、進行不同節奏的腳位站立、腳腕訓練、腰的訓練、，走跑跳訓練，基本舞步訓練，組合訓練。

　　三、教學進度

　　片段舞訓練(總共四課時)

　　第一課時(第一周)基本動作練習

　　第二課時 (第三周)完成“準備段，第一舞段”

　　第三課時(第五周)完成“第二舞段，間奏部分”

　　第四課時(第七周)綜合訓練，動作提高

　　片段舞訓練(總共四課時)

　　第一課時(第九周)完成“準備舞段”教學

　　第二課時 (第十一周)完成“第一舞段，第二舞段”教學

　　第三課時(第十三周)完成“間奏段，第三舞段”教學

　　第四課時(第十五周)完成“第四舞段，綜合表演”教學

　　第十七、十八周欣賞課成品舞表演匯報

　　注：每個學期讓孩子學會并掌握一個舞曲，能獨立隨音樂跳舞。每個舞種根據孩子本身的掌握情形而定。

學期教學計劃篇3

　　一、確立指導思想

　　以《課程標準》為教學依據，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　二、確立工作目標

　　1。以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。

　　2。轉變教學觀念，大膽進行課堂教學改革，發揮學生的主動性，培養學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。

　　3。加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。

　　4。進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進行章結、單元過關和月清。

　　5。學生的學科成績在優生率、平均成績和及格率和匹配率上有明顯提升。

　　三、具體復習計劃（一輪復習）

　　（一）以主干知識為依托，凸顯基礎性

　　分析20xx年高考試題我們可以發現，20xx年高考試題出的既精細又精巧，注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。在對基礎考核中滲透著各種能力考核要求，實現了基礎知識與能力考核的有機統一。因此，一輪復習應系統復習高中政治全部內容，夯實基礎知識，構建知識網絡，熟稔高考考點。遵循按章節或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基本知識。以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯系與區別。復習中要學會抓住點、線、面，建構起考生自己的知識體系，使學習的知識系統化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張知識結構圖，做到點、線、面相結合。

　　（二）以能力培養為主導，突出素質教育要求

　　20xx年的政治高考試題堅持能力立意，在考查考生對基礎知識、基本技能掌握程度的基礎上，注重考查了考生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。因此，要訓練考生科學的解題思維，培養考生基本的解題能力。良好的思維習慣的養成，主要是指導考生解題時能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理;根據題目所給信息，確定應選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。

　　（三）關注社會熱點，反映時代主題面對實際問題

　　運用馬克思主義立場、觀點和方法，做出正確的價值判斷和價值選擇，既是高考的一個能力要求，也是新課程改革要達到的一個重要目標。高考試卷以問題為載體，以人類所面臨和關心的現實或重大熱點問題為素材，以發展為靈魂，突出科學發展、和諧發展、人文發展理念，通過試題引導考生關注社會、關注人與自然、關注國家經濟的繁榮和人民生活水平的提高。因此要拓展考生的政治眼界，關注熱點問題。熱點問題是理論聯系實際的重要內容，是考試題目設置新情景的原材料。在復習課中，我們把教材中的理論知識與反映國內外形勢發展中的熱點、焦點問題聯系起來，設計問題，引導考生思考。引導考生走出課堂，關注國家、關注社會、關注世界，激發考生學習知識、探究問題的興趣和熱情，增強考生的社會責任感，這也體現了素質教育的要求。

　　（四）復習中滲透探究性學習理念，體現實踐性與開放性

　　探究作為一種開放式的研究性實踐活動，是學科知識與生活主題相結合，運用所學知識分析與解決問題的探索過程，它同時體現了新課改倡導的研究性學習方式。探究性學習題目，要求考生具有較強的知識遷移能力，鼓勵考生獨立思考、主動探究，并富有個性地發表自己的見解;要求考生走進生活，體驗生活，感悟生活，學會多角度地觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，體現開放性、探究性以及在探究和解決問題過程中表現出來的創新意識和實踐能力。

學期教學計劃篇4

　　一、教材分析：

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月適鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

　　課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。

　　口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

　　回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

　　二、教材特點

　　本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點是：

　　(1)專題組元的角度更加靈活多樣;

　　(2)加強整合的編寫目的更加明確;

　　(3)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;

　　(4)強化導學功能，引導學生思考;

　　(5)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力;

　　(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　　三、教學目標

　　(1)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。

　　(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優美。

　　(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(4)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　(5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　(6)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

　　(7)樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　(8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。

　　(9)學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　　(10)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

　　四、學情分析：

　　本班有學生23人，其中女生10人，男生13人。本學期由我擔任語文教學，從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。

　　在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階.

　　五、教學措施：

　　識字、寫字教學：

　　五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣和愛好。

　　閱讀教學：

　　1、精讀課文的教學：

　　⑴指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。

　　⑵精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

　　⑶精讀課文，領悟感情，調動學生自主學習的意識。

　　⑷精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。

　　2、略讀課文的教學：一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　3.選讀課文的教學：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，可作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成，激發學生廣泛地開展課外閱讀。

　　口語交際教學：

　　本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。

　　習作教學：

　　7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養成良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。

　　綜合性學習教學：

　　1.采用任務驅動法充分發揮學生的主體性。

　　2.根據課外活動計劃合理安排時間。

　　3.根據本班實際情況學習內容和學習方式。

　　六、提高教學質量的主要措施

　　1.精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

　　2.對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

　　3.對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

　　4.隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

　　5.以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

　　6.堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

學期教學計劃篇5

　　一：學情分析：

　　高二地理文理分科,這學期我擔任高二一個理科班的地理教學工作，和文科班的教學工作。而理科班面臨6 月份的會考,這將是他們參加高考的一個資格考試，如何讓學生順利通過, 我倍感壓力；理科班的學生主要有2個問題，一個是初中和高一地理基礎比較薄弱，另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發揮好教研組、集備組整體優勢。

　　二、指導思想：

　　認真貫徹落實學校“創新機制、深化改革、打造特色、提高質量”的工作思路，以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質量。

　　三、學生基本情況：

　　本學期教學班4個，4個班學生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，2班學生的基礎相對較好點.總的來說，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。

　　四、教學目的和要求：

　　讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

　　五、教材內容、教學重點和教學難點。

　　教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。

　　六. 教學措施：

　　中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現。另外，做好后進生的會考輔導工作。

　　七、具體措施：

　　1、加強對《課程標準》的深入研究

　　《課程標準》是教學、命題的標準和依據，教學過程中要以課程標準為依據制定教學目標，落實

　　高中地理教學的目標要求，為會考和高考打下牢固的基矗

　　2、認真鉆研教材

　　在教學中既要重視教材中學科知識點的落實，也要重視學科知識之間的內在聯系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學生學習的重要資料來源，根據《課標》要求選取恰當的案例，彌補教材的不足。改變傳統地理教材觀，由單一教材向多元素材轉化，由依賴教材向主動構建教材轉化。

　　3、重視課堂教學中“過程與方法”的研究與實踐。

　　《課標》教學目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養的同時也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩固的學科基礎知識之上的。

　　4、重視備課環節

　　備課的依據是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據《課標》要求和學情制定教學目標。處理好“量”與“時間”的關系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發展。

學期教學計劃篇6

　　一、把握高考動向，調整復習策略

　　分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

　　1、關注熱點，強調理論聯系實際。

　　轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。

　　2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。

　　重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而X年(理科小綜合卷)的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。

　　3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。

　　“新穎性”是指題目編制上的不斷創新，表現之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的.新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該說，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。

　　試題的“開放性”表現在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

　　突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。

　　以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。

　　二、認真學習考試說明，明確教學內容

　　近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現象和規律，以及用簡單圖表、數據描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。

　　能力要求范圍：1、理解能力;2、推理能力;3、設計、完成實驗能力;4、獲取知識的能力;5、分析綜合能力。

　　知識范圍微調：20xx年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。

　　試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內容為主，在教學中要抓好學科內的綜合內容。

　　三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習

　　生命的物質和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，將知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。

　　高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若干相互聯系的子系統。

　　在復習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。

　　專題復習方式：

　　1、按體系分專題——體系專題，包括：

　　⑴生命的物質和結構系統。

　　⑵生命的自我更新和調節系統。

　　⑶生命的自我復制和進化系統。

　　⑷生物與環境系統。

　　2、按實驗分專題——實驗專題，包括：

　　⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。

　　⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。

　　⑶設計簡單生物學實驗。

　　⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

　　3、按題型分專題——題型專題，包括：

　　⑴曲線坐標題解題析能力的培養。

　　⑵圖形圖表題解能力的培養。

　　⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養。

　　⑷數據分析和概率計算能力的培養。

　　4、按熱點分專題——熱點專題，包括：

　　⑴生態和環境熱點(人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護)。

　　⑵生命科學前沿點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃)。

　　⑶工農業生產，人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。

　　⑷國內大事、世界風云(、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等)。

　　以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。

　　四、編好選好用好復習資料

　　把復習資料的選用作為重大課題進行研究.在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材;二是在資料

　　練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題.

　　五、鞏固實驗

　　開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神.把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來;鞏固和加強生物繪圖識圖能力;搜集辨別信息分享信息;培養其探究能力.

　　六、培養學生綜合應用能力

　　近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力.因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養學生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學生訓練.

　　七、教學安排

　　1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。

　　2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。

　　3五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練

　　4作好考前動員指導。