2020新小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃范文（精選3篇）
時間稍縱即逝，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個計(jì)劃呢？以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以下是小編幫大家整理的2020新小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃1
一、班級情況分析
本學(xué)期班級人數(shù)為x人，x名學(xué)生能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。邱xx和易xx2名學(xué)生自控能力差，需要老師的督促。學(xué)生思維比較活躍，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強(qiáng)。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本學(xué)期教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材共分八個單元，每單元包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、注重課文的朗讀，能用普通話正確流利、有感情的朗讀。
2、閱讀課文，要把握內(nèi)容，體現(xiàn)情感領(lǐng)悟表達(dá)方法，向外擴(kuò)展延伸。
3、習(xí)作要求，自由表達(dá)，內(nèi)容兼顧寫實(shí)和想象，引導(dǎo)修改。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施
1、繼續(xù)重視識字的教學(xué)。識字仍然是四年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實(shí)踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。
7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
新小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃2
一、班級基本狀況分析。
經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識字潛力，自主閱讀潛力，個人解決問題的潛力很強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文潛力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強(qiáng)。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強(qiáng)，自控潛力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的潛力較差，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。
二、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織資料:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。
8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。
精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。
其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果帶給舞臺。
三、教學(xué)目的與要求：
(1)在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計(jì)會認(rèn)2400字，會寫1800字。
(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。
(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。
(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀潛力的訓(xùn)練。
(5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的資料寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的.認(rèn)識與書寫。
2、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐潛力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、教學(xué)措施
為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的潛力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：
1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。
2、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。
3、建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。
4、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。
5、開展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
6、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。
7、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家在校狀況，學(xué)校與家庭共同合作，構(gòu)成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的不足。
新小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃3
本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)用心性較高。很多孩子主觀意識強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己。有個別學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學(xué)生不會有感情朗讀。
課前構(gòu)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)時提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達(dá)潛力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出必須時間在文本中延伸寫話或開展編故事，為寫作打下基礎(chǔ)。總之，在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
教材分析
(一)本冊學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識字：認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料。
3.口語交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.習(xí)作：留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。
5.綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
(二)具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實(shí)在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)資料中)
1.著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本資料的理解。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵)詞句來理解課文資料及思想感情。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象。
4.學(xué)習(xí)對課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。
5.體會課文表達(dá)的思想感情，并交流閱讀感受。
6.學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法。
教學(xué)措施
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度
“思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”所以期望學(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識。方法如下：
1.收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事，開展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會，會后寫感想并寫本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點(diǎn)放大，號召同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級中構(gòu)成好學(xué)的班級氛圍。
3.及時表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對于差生用心表揚(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度，給予正確的引導(dǎo)。
(二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“教育是什么往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！钡拇_，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長配合使學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園學(xué)習(xí)方面：
1.要提高學(xué)生的時間意識，讓學(xué)生養(yǎng)成什么時間干什么事的習(xí)慣，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作。
2.課上養(yǎng)成認(rèn)真聽講用心思考的習(xí)慣，關(guān)注愛走思學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用心提醒認(rèn)真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排，四年級學(xué)生注意力集中時間不超過二十分鐘，教學(xué)重點(diǎn)二十分鐘內(nèi)完成，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。
3.培養(yǎng)愛護(hù)書本文具的意識，讓學(xué)生明白保護(hù)好書本是對知識的尊重，對學(xué)習(xí)的尊重。
(三)“識字寫字”部分。
本冊教材仍然遵循識寫分步，多認(rèn)少寫的原則。要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中，在語言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個別學(xué)生掌握得慢一點(diǎn)，不要課課過關(guān)。本學(xué)期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導(dǎo)書寫美觀的方法，嚴(yán)格要求構(gòu)成認(rèn)真規(guī)范書寫的習(xí)慣。
1.優(yōu)化訓(xùn)練程序。
在指導(dǎo)書寫時，教師必須要堅(jiān)持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學(xué)”。
2.因材施教
對于個別書寫不規(guī)范的同學(xué)，嚴(yán)格要求，能夠相對減少作業(yè)量或延長作業(yè)時間但務(wù)必做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習(xí)慣。
(四)關(guān)于課文。
1.抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間
我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中用心引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認(rèn)知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認(rèn)同和放大。
2.重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。
朗讀潛力是兒童必備的語文基本功�！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。
3.落實(shí)閱讀中的語言訓(xùn)練。
教材語言平實(shí)優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語言。
(1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，明白有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達(dá)。
(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來說，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選取訓(xùn)練的切人點(diǎn)。
(3)在讀中積累運(yùn)用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦;篇幅較長的，要幫忙理清敘述順序，明白資料要點(diǎn)，以提高背誦效率。
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