小提琴教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2024-05-08 21:49:53 麗華教學(xué)計(jì)劃我要投稿

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小提琴教學(xué)計(jì)劃范文（精選11篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢？以下是小編精心整理的小提琴教學(xué)計(jì)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小提琴教學(xué)計(jì)劃范文（精選11篇）

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，提高對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的興趣和信心；

　　（2）使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)小提琴演奏中正確的持琴方式，知道區(qū)別主要持琴部位及左手在持琴中的用法中的用法；

　　（3）了解和掌握運(yùn)弓方法，能較準(zhǔn)確而熟悉地掌握C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)音位及有關(guān)指法、弓弦練習(xí)以及讀譜能力；

　　（4）能完成幾首初級(jí)曲子，提高小提琴演奏的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　2月份：

　　（1）小提琴的持琴姿勢(shì)與方法；

　　①身體姿勢(shì)；

　　②重要持琴部位及方法；

　　③左手持琴方法及第一把位手型；

　　（2）右手持弓的方法；

　　（3）右手運(yùn)弓方法；

　　①弓段劃分及練習(xí)；

　　②運(yùn)弓方法及應(yīng)注意問(wèn)題。

　　3月份：

　　（1）空弦練習(xí)（右手基礎(chǔ)）；

　　①弓與弦保持相互垂直的角度來(lái)運(yùn)動(dòng)；

　　②運(yùn)弓做到平、直、穩(wěn)；

　　③右手位全弓時(shí)各動(dòng)態(tài)變化；

　　④學(xué)習(xí)《空弦歌》；

　　（2）了解和掌握C大調(diào)音位指弦及音階指法練習(xí)、音程練習(xí)；

　　（3）視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

　　（4）學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜入門(mén)知識(shí)。

　　4月份：

　　（1）G大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

　　（2）學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜，能識(shí)別小字組和小字1組音域間的音符；

　　（3）學(xué)習(xí)《小寶寶快睡覺(jué)》。

　　5月份：

　　（1）D大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

　　（2）學(xué)習(xí)《閃爍的小星》主題變奏曲；

　　（3）音樂(lè)賞析。

　　6月份：

　　（1）復(fù)習(xí)C調(diào)音階；

　　（2）復(fù)習(xí)《空弦歌》、《閃爍的小星》；

　　（3）組織期末考試。

　　小提琴教學(xué)法

　　身體姿勢(shì)

　　姿勢(shì)的真實(shí)含義，是變化著的動(dòng)作。姿勢(shì)產(chǎn)生于動(dòng)作：由于要演奏便必須動(dòng)作，由動(dòng)作的需要而產(chǎn)生姿勢(shì);姿勢(shì)又為動(dòng)作服務(wù);好的姿勢(shì)使動(dòng)作方便，演奏有效。正確姿勢(shì)是保證學(xué)生的演奏水平高度發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一。

　　學(xué)習(xí)演奏小提琴，在初學(xué)階段，一定要掌握正確的演奏姿勢(shì)，如果演奏姿勢(shì)不正確，會(huì)直接影響到運(yùn)弓發(fā)音、音色以及演奏技巧的正常發(fā)揮。小提琴可以采用坐和站兩種演奏姿勢(shì)。

　　坐姿是重奏、合奏時(shí)采用的姿勢(shì)。要求要坐端正，腰挺直，身體不能靠在椅背上來(lái)(最好坐在椅子靠前部分)。要選擇高一點(diǎn)的椅子，使右膝部分稍能伸展，這樣，在演奏E弦上半弓時(shí)不致碰到右大腿。年齡較小的學(xué)生，為了減少身體疲勞，每次練琴也可用小部分時(shí)間坐著練習(xí)。

　　站姿是獨(dú)奏和練習(xí)時(shí)采用的姿勢(shì)。要求身體自然直立、放松，雙腳左右分開(kāi)(與肩寬一致)

　　成八字形，全身的重心平放在兩腳上。在演奏時(shí)，可隨著樂(lè)曲的思想感情和由此而引起的內(nèi)心激動(dòng)而適當(dāng)?shù)刈匀粩[動(dòng)身體。但要避免演奏時(shí)過(guò)份的身體動(dòng)作，因?yàn)檫^(guò)份的動(dòng)作不僅看上去不舒服，而且還要不斷地調(diào)整弓與琴的關(guān)系，這會(huì)給演奏中帶來(lái)很多的不利因素。

　　夾琴

　　①右手拿起琴(大拇指在琴的面板上，其他四個(gè)手指在琴的背面)。

　　②拿起來(lái)放在左肩上(手仍拿住琴,頭在自然的位置,用琴的腮墊和左腮挨近)。

　　③用下顎和左肩夾住琴(琴身與人的肩膀構(gòu)成45度角，琴面稍向右傾斜，琴的方向稍偏左)。夾琴的角度(稍向左或右移動(dòng))，取決于左右手臂的長(zhǎng)短，一般以弓尖部分在琴弦上的位置與琴馬平行，與琴弦成十字為佳。

　　④左手單獨(dú)的做成持琴的彎曲(這時(shí)琴可以放在一旁)。

　　⑤左手食指的指根和琴頸接觸，大拇指和琴頸接觸(做這一動(dòng)作可以先用右手拿住琴，然后再放在肩上)。

　　⑥左手手掌向內(nèi)彎曲呈半園型。(使手指前后排列和指板方向一致，腕部和小臂基本保持平直)。

　　⑦左手四個(gè)手指擺好四度的位置。

　　持弓和運(yùn)弓

　　首先，拿的不是弓，而是一枝鉛筆。

　　1、右手手心朝上自然的平放在桌子上。

　　2、把一枝鉛筆放在手上，一端放在小指的頂端，一端放在食指的第二關(guān)處。

　　3、大拇指微的彎曲著用指尖(稍偏右那部分)放在中指和鉛筆接觸的位置上面。

　　4、四個(gè)手指彎攏起來(lái)輕輕的抱住鉛筆，同時(shí)大拇指也隨著拱起一些來(lái)。

　　5、手如上面已做好的樣子，然后翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)手心朝下，手指關(guān)節(jié)上、下活動(dòng)自如。

　　6、小指不能僵直，而應(yīng)松弛，自然彎曲地立在弓桿上，以抵消支點(diǎn)另一端弓的重量。

　　如果每一個(gè)動(dòng)作都做得很準(zhǔn)確的話(huà)，當(dāng)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)我們便發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成了一個(gè)很美好的握弓姿勢(shì)(當(dāng)然手里拿的還是一枝鉛筆)。接下來(lái)可以用同樣的步驟在提琴弓上操練，為了減少學(xué)生心理上的緊張和小指的驟然負(fù)擔(dān)過(guò)重，可以先在弓的其他部位開(kāi)始做(例如在弓的中間)。

　　手部正確的持弓有很大的意義，弓法的正確與否和持弓的方法關(guān)系很大，好的'持弓在外形上看來(lái)沒(méi)任何一個(gè)關(guān)節(jié)是突出的、生硬的，而是柔軟的、舒坦的，如果發(fā)現(xiàn)那一個(gè)指節(jié)是繃緊或是手指僵硬的，這便會(huì)很大的影響發(fā)音的自如和弓技弓法方面技術(shù)的發(fā)展。

　　如何開(kāi)始運(yùn)弓

　　握好弓后即可學(xué)習(xí)運(yùn)弓。先從中弓開(kāi)始，理由是，小臂的動(dòng)作比起大臂來(lái)要容易一些，中弓是小臂的動(dòng)作，手腕的配合動(dòng)作容易作而且會(huì)比較正常的發(fā)展不會(huì)造成任何造作的現(xiàn)象，從中弓開(kāi)始再逐漸的向兩端伸展會(huì)使學(xué)生拉奏出寬闊的音，這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)都是以上、下半弓或全弓開(kāi)始練習(xí)難于具備的。用全弓開(kāi)始是手腕大臂小臂全面配合很復(fù)雜的動(dòng)作，這對(duì)剛開(kāi)始學(xué)琴的學(xué)生是困難的;從上半弓開(kāi)始看來(lái)容易，但是由于拉上半弓弓尖時(shí)手腕很突出的下塌陷，會(huì)在開(kāi)始時(shí)造成不自然;拉下半弓主要?jiǎng)幼髟诖蟊郏@當(dāng)然是很吃力的，同時(shí)小指在握弓時(shí)也很吃力。所以從中弓部分開(kāi)始運(yùn)弓是理想的。

　　運(yùn)弓的七個(gè)平面

　　小提琴有四根弦，運(yùn)弓時(shí)，它的接觸面有四個(gè)單音和三個(gè)雙音共七個(gè)平面;學(xué)習(xí)小提琴最重要的基本功是首先應(yīng)掌握好這七個(gè)平面的拉奏。在拉奏單音時(shí)，不能碰鄰近的弦或有其它任何雜音;在拉奏雙音時(shí)，弓毛同時(shí)摩擦在一個(gè)雙音的平面上，使兩根弦同時(shí)發(fā)音，不能一會(huì)單音一會(huì)雙音。在練習(xí)過(guò)程中，要非常仔細(xì)、認(rèn)真，調(diào)整右臂在每個(gè)平面位置上的高度，這樣才會(huì)發(fā)出平穩(wěn)、均勻、流暢而又干凈悅耳的聲音。

　　運(yùn)弓右手各部位動(dòng)作配合

　　1、大臂由肩關(guān)節(jié)起的水平動(dòng)作。(這種運(yùn)弓動(dòng)作，是用在下三分一弓奏出;如果用弓根快速演奏分弓時(shí)，才用腕部動(dòng)作代替大臂的水平動(dòng)作。)

　　2、小臂由肘關(guān)節(jié)起的水平動(dòng)作。(這種運(yùn)弓動(dòng)作，常用以上半弓拉的分弓弓法演奏;如果快速演奏分弓時(shí)，只需部分或全部用腕部動(dòng)作代替小臂的水平動(dòng)作。)

　　3、大臂由肩關(guān)節(jié)起向上抬起的動(dòng)作。(這種運(yùn)弓動(dòng)作，主要用在上半弓換弦;如果需在弓尖快速換弦，才能用腕部的動(dòng)作代替肩關(guān)節(jié)的動(dòng)作。)

　　4、小臂由肘關(guān)節(jié)起的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。(這種運(yùn)弓動(dòng)作，主要用在弓根換弦;特指在弓根急速換弦時(shí)，這微小的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作能起到非常好的音樂(lè)效果。)

　　5、手指運(yùn)弓動(dòng)作。(這種運(yùn)弓動(dòng)作，主要由手指動(dòng)作和腕部垂直動(dòng)作聯(lián)合運(yùn)用，將獲得不間斷、連貫和極圓滑的換弓效果。)

　　6、腕部運(yùn)弓動(dòng)作。(這種運(yùn)弓動(dòng)作只有以下情況才運(yùn)用：a、當(dāng)用以代替大臂垂直動(dòng)作，在弓根用快速拉奏分弓時(shí)。b、當(dāng)用以代替小臂水平動(dòng)作，在上半弓拉奏快速分弓、碎弓或跳弓時(shí)。c、當(dāng)用以代替大臂轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，在上半弓快速換弦時(shí)。d、在弓根迅速換弦時(shí)。)

　　由此可見(jiàn)運(yùn)弓的基本原理就是右手臂手和手指采用的自然動(dòng)作，使得整個(gè)右手臂的技巧建立在一個(gè) “ 彈簧系統(tǒng) ” 上。若自然彈簧工作得不順(指拇指、手指、手、手臂的關(guān)節(jié))，又無(wú)彈性;使用彈性非常好的弓子，發(fā)出的聲音會(huì)硬、難聽(tīng)、笨拙并失去控制，所以，整個(gè)右手臂從肩到手指尖，都應(yīng)具備象 “ 機(jī)械彈簧 ” 那種超彈力性能和極高的敏捷度，把它運(yùn)用到各種運(yùn)弓當(dāng)中，使所有的彈簧系統(tǒng)都能互相影響、互相配合地自由工作，這樣定能獲得飽滿(mǎn)圓潤(rùn)和美妙的聲音。

　　弓位的分配

　　一般把弓分成五個(gè)部位：上半弓、下半弓、弓尖、弓中、弓根，但實(shí)際上通用的有八個(gè)部位，即上述五個(gè)部位外再加弓尖1/3、弓中1/3、弓根1/3。

　　上半弓：從弓中到弓尖這一段，練習(xí)時(shí)要打開(kāi)右肘關(guān)節(jié)，隨后肘稍向前送出;啟動(dòng)小臂帶動(dòng)大臂運(yùn)弓至弓尖，腕部開(kāi)始下垂，手臂伸直，右拇指斜指向下方，小指稍彎曲自然展開(kāi)，下弓這一動(dòng)作結(jié)束時(shí)，上行運(yùn)弓開(kāi)始前，應(yīng)馬上預(yù)感上弓這一動(dòng)作，肩部和肩胛骨隨著向后下沉，后背放松，手腕略微抬起，由小臂帶動(dòng)大臂推弓。

　　下半弓：從弓根到弓中這一段。練習(xí)時(shí)從弓根收攏的姿勢(shì)開(kāi)始，打開(kāi)右肩關(guān)節(jié)，靠大臂和肩胛骨向后下沉帶動(dòng)被動(dòng)的小臂運(yùn)弓到弓中部位，此時(shí)手背、手腕和小臂幾乎在一條線(xiàn)上。由弓中往弓根上行運(yùn)弓之前，馬上預(yù)感上弓這一動(dòng)作，是靠大臂提供推力;到弓根時(shí)，右拇指斜指向上方，小指自然彎曲，并能輕松自如活動(dòng)和頂住弓桿，以平衡另一端弓的重量，使弓與弦在運(yùn)行中走直線(xiàn)。

　　弓根：當(dāng)弓子在弓根部位時(shí)，樂(lè)器和手臂形成一個(gè) “ 三角形 ” 形狀，手腕形成稍彎曲的一個(gè)支點(diǎn)。

　　弓中：當(dāng)弓子放在弓中部位時(shí)，手臂從肩部自然下垂，手背、手腕和小臂向乎在一條直線(xiàn)上，弓子中部與樂(lè)器、身體的位置成 “ 方形 ” 形狀。

　　弓尖：當(dāng)弓在弓尖的部位時(shí)，整個(gè)右手臂幾乎伸直，肘部稍微向內(nèi)翻，肘部所形成的角度幾乎是個(gè) “ 平角 ” 。這一運(yùn)弓動(dòng)作是用小臂伸直帶動(dòng)大臂推弓來(lái)做的。

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 2

　　小提琴集體課面對(duì)的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，因此在這類(lèi)的課程設(shè)計(jì)中，需要加入更多一些的活動(dòng)因素在內(nèi)。采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、游等方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的上課環(huán)境及氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)琴，自然而然的走近小提琴。

　　小提琴集體課面對(duì)的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，根據(jù)這一特點(diǎn)，我的課程設(shè)計(jì)中加入了更多一些的活動(dòng)因素在內(nèi)。我們力圖想通過(guò)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，真正產(chǎn)生“課堂活起來(lái)，學(xué)生活起來(lái)”的效果。

　　早在兩千多年前，我國(guó)古代教育家荀子就曾強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識(shí)和“行”在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的地位和作用，同時(shí)也十分重視由“聞”“見(jiàn)”向“知”的上升由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。西方教育界也同樣存在著活動(dòng)育人的思想淵源，特別是文藝復(fù)興以來(lái)的幾百年間，在人文主義思潮的影響下，西方教育史逐漸形成了一條明顯的教育思想發(fā)展線(xiàn)索，這一思想的核心要求重新確立兒童在教育中的地位，反對(duì)單純向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)，反對(duì)把學(xué)生作為知識(shí)的容器，主張尊重兒童，解放兒童的雙手和各種器官，強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)興趣、感性經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)價(jià)值，重視于是，我在課程設(shè)計(jì)中的基本功訓(xùn)練、新知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)這三個(gè)主要的環(huán)節(jié)中做了許多的嘗試，來(lái)自然適應(yīng)教育和活動(dòng)教育。

　　一、課程設(shè)計(jì)中的“教”要“活”起來(lái)

　　1、讓基本功訓(xùn)練“活”起來(lái)：

　　在枯燥的基本功訓(xùn)練中，老師可以成為一位“美”的使者。教師將用自己的語(yǔ)言，樂(lè)器的演奏來(lái)充分地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生放松心情，跟著音樂(lè)“美”起來(lái)，而不是從心理上對(duì)基本功訓(xùn)練很反感。如：我在課上做空弦練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生全部面對(duì)鏡子，想象自己正站在舞臺(tái)進(jìn)行表演，隨即我用電子琴做一個(gè)以空弦為主音的和弦分解伴奏，讓大家隨著柔和的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，盡情地讓自己的琴聲美妙起來(lái)，而且要不時(shí)地夸獎(jiǎng)個(gè)別做的好的學(xué)生。這樣學(xué)生從心理上放松下來(lái)，使得基本功訓(xùn)練“活”起來(lái)，動(dòng)作也不再僵硬，而且效果要比從前那種干巴巴的只給學(xué)生們“挑毛病”要好得多。

　　2、新知識(shí)的講解上“活”起來(lái)：

　　在講解新內(nèi)容的時(shí)候，要先激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，并且能夠大膽地去表現(xiàn)音樂(lè)，只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂(lè)節(jié)奏一起跳動(dòng)時(shí)，他才能真正地體驗(yàn)到音樂(lè)里所包含的情感語(yǔ)言，才能進(jìn)一步用自己的琴聲來(lái)詮釋藝術(shù)的美。如在講切分節(jié)奏時(shí)，我先復(fù)習(xí)好多之前學(xué)過(guò)的節(jié)奏型，由易到難的推出多個(gè)節(jié)奏，然后寫(xiě)幾條節(jié)奏練習(xí)讓大家，先劃拍子，然后來(lái)唱出節(jié)奏。最后再把要學(xué)的切分節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)，讓孩子們自己劃拍子，并讓他們講出這樣劃的理由。這樣一來(lái)學(xué)生們能夠通過(guò)自己的思考，做出結(jié)論，對(duì)新知識(shí)就會(huì)有更深刻的印象。

　　3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)的講解“活”起來(lái)：

　　復(fù)習(xí)舊知識(shí)教師就可以運(yùn)用聽(tīng)、奏、唱、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，有效地讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。

　　將課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過(guò)精心的設(shè)計(jì)融進(jìn)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。如在《小黑馬變奏曲》中，我將變奏的幾部分通過(guò)大屏幕做出好多張描寫(xiě)草原不同景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)找出各自不同分格的圖片。這樣設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性以及各種智力和非智力因素。

　　二、課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

　　1、基本功訓(xùn)練讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：

　　通過(guò)“比一比”、“小評(píng)委”、“打擂臺(tái)”的活動(dòng)讓學(xué)生們自主找出小朋友練琴姿勢(shì)的問(wèn)題所在，并加以改正，爭(zhēng)取下次有改進(jìn)。如在課上安排十分鐘的時(shí)間，做一個(gè)小小擂臺(tái)，讓三、兩個(gè)孩子為在一組，練手指操，其他的學(xué)員當(dāng)小評(píng)委，最后選出本組做基本功最棒的一名學(xué)員，當(dāng)小擂主，并且給他掌聲鼓勵(lì)；沒(méi)有被選上的學(xué)生我們的小評(píng)委要一一指出他所存在的.問(wèn)題，以便幫助他繼續(xù)進(jìn)步。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們首先要記清老師講過(guò)的基本功要點(diǎn)，才能當(dāng)個(gè)“稱(chēng)職”的小評(píng)委，而且所有的學(xué)員都很認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)訓(xùn)練，還可以推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的趕超動(dòng)力。當(dāng)上“小擂主”的學(xué)生們，會(huì)深深地感受到他們的點(diǎn)滴成功帶給他們那無(wú)比的喜悅。

　　2、新知識(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、游等方式，來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。如《我愛(ài)我的幼兒園》，這是初級(jí)班學(xué)習(xí)二弦的一個(gè)小樂(lè)曲，學(xué)生在唱熟譜子的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)他們編歌詞，“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里故事多”，結(jié)果孩子們都特別感興趣，這個(gè)編個(gè)“笑聲多”，那個(gè)編個(gè)“掌聲多”，還有的孩子詞一多編好幾首。這樣的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)本樂(lè)曲的曲調(diào)記憶深刻，而且還對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生了更濃的興趣。

　　3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：

　　音樂(lè)是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，當(dāng)我們將音樂(lè)中的節(jié)奏加以改變，樂(lè)曲的風(fēng)格就有了新的變化。因此，我在教學(xué)上有時(shí)會(huì)有這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)樂(lè)曲時(shí)，除了再記憶本樂(lè)曲中重要的知識(shí)點(diǎn)以外，要有一些新的感受。如《烏龜》本樂(lè)曲是選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》，是描寫(xiě)烏龜這個(gè)動(dòng)物的特性“慢”，所以在教學(xué)新課時(shí)我們的節(jié)奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多動(dòng)畫(huà)片中被引為插曲時(shí)，速度變快了好多倍，樂(lè)曲的風(fēng)格也發(fā)生了質(zhì)的改變。動(dòng)畫(huà)片——小朋友接觸的特別多，但他們沒(méi)有幾個(gè)會(huì)留心那里的插曲。于是我在復(fù)習(xí)本課時(shí)，故意把節(jié)奏放快讓孩子們感受，它的變化。學(xué)生都很興奮，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己原來(lái)和這首樂(lè)曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。

　　激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，使小提琴集體課“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)。那就需要我們教師要為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)，在課程設(shè)計(jì)方面多多思考，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中有所感悟，并獲得成功與發(fā)展。

　　總之，要有一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變新的教育理念是前提，把握好活動(dòng)與內(nèi)容的關(guān)系是關(guān)鍵。我們需要將樸素嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，豐富的表演、真誠(chéng)的情感融進(jìn)活動(dòng)氛圍當(dāng)中，這樣才能達(dá)到音樂(lè)活動(dòng)的最終目的，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、愛(ài)上小提琴集體課。

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 3

　　引言：

　　小提琴是一種美妙的樂(lè)器，它的音色讓人陶醉。然而，在室內(nèi)的教室里教小提琴的確有一定的限制。因此，我們推出了室外小提琴教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在戶(hù)外的大自然中感受音樂(lè)的魅力，并且提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

　　第一部分：課程目標(biāo)

　　室外小提琴教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、創(chuàng)造性和激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。我們希望通過(guò)這個(gè)計(jì)劃，學(xué)生不僅能夠提高自己的演奏技巧，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情。

　　第二部分：教學(xué)內(nèi)容

　　1.基本技巧訓(xùn)練

　　在室外學(xué)習(xí)小提琴，學(xué)生將進(jìn)行基本的技巧訓(xùn)練，包括手指的'靈活性和協(xié)調(diào)性、琴弓的運(yùn)用和弓法等。這些訓(xùn)練將在戶(hù)外的環(huán)境中進(jìn)行，通過(guò)感受大自然的美景和清新的空氣，學(xué)生可以更好地放松身心，提高練習(xí)效果。

　　2.曲目學(xué)習(xí)

　　在室外教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生將學(xué)習(xí)一系列的曲目，從簡(jiǎn)單的練習(xí)曲到具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)典小提琴作品。通過(guò)選擇不同類(lèi)型的曲目，學(xué)生可以擴(kuò)展他們的音樂(lè)視野，并不斷提高自己的演奏水平。在戶(hù)外環(huán)境中，可以更好地感受到音樂(lè)與自然的和諧。

　　3.合奏與表演

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，室外教學(xué)計(jì)劃還設(shè)置了合奏與表演的項(xiàng)目。學(xué)生將與其他樂(lè)器的學(xué)習(xí)者一起合奏，并定期在校園或其他公共場(chǎng)所進(jìn)行音樂(lè)表演。這不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)他們自信心和表達(dá)能力。

　　第三部分：教學(xué)方法

　　1.大師示范

　　我們將邀請(qǐng)職業(yè)小提琴演奏家到戶(hù)外教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行大師示范。學(xué)生可以親身觀看和感受專(zhuān)業(yè)演奏者的表演技巧和音樂(lè)表達(dá)。這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的啟發(fā)和影響，激發(fā)他們追求卓越的熱情。

　　2.組織音樂(lè)會(huì)

　　為了提供更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，我們將組織室外音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生在戶(hù)外演出。音樂(lè)會(huì)將吸引更多的觀眾，讓學(xué)生們能夠展示自己的才藝，并獲得來(lái)自觀眾的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

　　3.自主創(chuàng)作

　　除了學(xué)習(xí)已有的曲目，我們也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。在戶(hù)外的自然環(huán)境中，學(xué)生們可以找到更多的靈感和創(chuàng)造力。我們將提供創(chuàng)作指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生們將自己獨(dú)特的音樂(lè)想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　室外小提琴教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式。通過(guò)讓學(xué)生在戶(hù)外學(xué)習(xí)和表演，我們希望他們能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與自然的美妙結(jié)合，并通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感和思想。相信在室外教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生們將不僅僅成為優(yōu)秀的小提琴演奏者，更成為富有自信和創(chuàng)造力的人。

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 4

　　一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

　　小提琴是西洋古典音樂(lè)中最重要的獨(dú)奏樂(lè)器之一，被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。小提琴不僅在室內(nèi)樂(lè)、管弦樂(lè)等演出中占據(jù)重要地位，也是音樂(lè)教育中不可或缺的樂(lè)器之一。本教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握小提琴演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高他們音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣和人文素質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握小提琴演奏技巧和基本樂(lè)理知識(shí)。

　　2、了解小提琴音樂(lè)的歷史和文化背景。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　4、提高學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　5、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

　　三、教學(xué)內(nèi)容和方法

　　本教學(xué)計(jì)劃分為兩個(gè)階段：初中段和高中段。

　　初中段：主要針對(duì)初學(xué)者，教授小提琴演奏技巧和基本樂(lè)理知識(shí)，包括：手指位移、琴桿控制、弓法、左手矯正、正確的音樂(lè)節(jié)奏等。此外，還將引導(dǎo)學(xué)生了解小提琴音樂(lè)的歷史和文化背景，聽(tīng)取不同風(fēng)格樂(lè)曲的演奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。教學(xué)方法包括：講解、演示、模仿、練習(xí)等。

　　高中段：主要針對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)更深入的練習(xí)和表演，提高小提琴演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)將分為兩個(gè)方向：技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)方面，將重點(diǎn)講解琴弓運(yùn)用、技術(shù)鍛煉、左手運(yùn)用和縮短演奏時(shí)間等技巧。藝術(shù)方面，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同樂(lè)曲的演繹方法和表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生的自我表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法包括：演示、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和培訓(xùn)等。

　　四、教學(xué)資源和設(shè)備

　　教師需要準(zhǔn)備以下教學(xué)資源和設(shè)備：

　　1、小提琴：為學(xué)生準(zhǔn)備符合他們身高和手臂長(zhǎng)度的小提琴。

　　2、琴弓：選擇質(zhì)量好、適合學(xué)生使用的琴弓。

　　3、音樂(lè)教材：選擇適合學(xué)生中、高年級(jí)使用的小提琴教材。

　　4、音箱：提供音箱，以便學(xué)生聽(tīng)取各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲。

　　5、音頻設(shè)備：為演出和錄制提供必要的.音頻設(shè)備。

　　6、樂(lè)器存儲(chǔ)設(shè)備：為學(xué)生提供安全的琴柜和樂(lè)器存儲(chǔ)設(shè)備。

　　五、教學(xué)評(píng)估和考核標(biāo)準(zhǔn)

　　教師將通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和考核：

　　1、日常表現(xiàn)：包括課堂表現(xiàn)、樂(lè)器練習(xí)、作業(yè)、認(rèn)真程度等。

　　2、節(jié)目演出：根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)和課外的演出表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

　　3、期末考試：考核學(xué)生掌握的小提琴演奏技巧和基本樂(lè)理知識(shí)。

　　4、個(gè)人評(píng)估：教師將通過(guò)觀察學(xué)生的與他人合作、自我管理、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)估。

　　六、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施

　　本教學(xué)計(jì)劃將在每周一次的小提琴班進(jìn)行。學(xué)生將在教室內(nèi)學(xué)習(xí)和練習(xí)小提琴演奏技巧和樂(lè)理知識(shí)，完成作業(yè)，并進(jìn)行演出和錄音。教學(xué)班將由一名專(zhuān)業(yè)的小提琴演奏家來(lái)掌控，確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高。

　　七、總結(jié)

　　本教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生掌握小提琴演奏技巧和基本樂(lè)理知識(shí)，提高他們音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣和人文素質(zhì)。通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，相信學(xué)生將能夠感受到小提琴藝術(shù)的魅力和音樂(lè)的力量，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)音樂(lè)的價(jià)值，成為有貢獻(xiàn)的人才。

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 5

　　1、帶著您慣用的琴弓及琴，作為選擇新弓的比較基準(zhǔn)。

　　2、當(dāng)多支琴弓整齊的陳列在你面前時(shí)，首先比較弓的長(zhǎng)度，將較長(zhǎng)的'弓選出來(lái)。

　　3、審視弓身的材質(zhì)，木材的纖維務(wù)必像竹纖維一般筆直從弓尾走向弓頭。

　　4、選擇年輪密度較緊密者。

　　5、將弓毛繃緊，使所有琴弓的弓毛與弓身的距離一致。

　　6、將弓的中央部份與弦接觸，施予壓力，好的弓能承受較大的壓力，同時(shí)也能發(fā)出較宏亮的聲音，這代表弓的張力足夠。

　　7、檢查弓的感覺(jué)重量，弓的感覺(jué)重量并非是它的實(shí)際重量，將弓放在精準(zhǔn)秤上，所得數(shù)值是弓的實(shí)際重量，這和〞感覺(jué)重量〞不同擇取感覺(jué)較輕者。

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)樂(lè)曲聆聽(tīng)使學(xué)生了解以小提琴為主的弦樂(lè)器的音色；感受音樂(lè)的情景，模唱《春》的主題旋律。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、互動(dòng)等方式，讓學(xué)生感受樂(lè)曲中的情境。

　　3、在音樂(lè)中體驗(yàn)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜時(shí)光。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體、電視、電子琴、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？那誰(shuí)能用一句話(huà)描繪一下春天嗎？

　　生：

　　師：春天是個(gè)生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在這美好的春天里，讓我們活動(dòng)一下筋骨，全體起立！

　　生：律動(dòng)。（結(jié)束時(shí)手勢(shì)讓同學(xué)們坐下）

　　二、欣賞教學(xué)：

　　師：歌聲中的小朋友都在哪里找到春天的？

　　生：

　　師：老師給大家?guī)?lái)了一首描繪春天的樂(lè)曲，請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，在你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？樂(lè)曲又是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的哪？（初聽(tīng)）

　　師：你仿佛看到春天怎樣的景色？

　　生：（你說(shuō)的可真美；說(shuō)的真棒；你可真有想象力）

　　師：剛剛我們聽(tīng)到的這首樂(lè)曲的名字就叫《春》，是意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的《四季》當(dāng)中的一首作品。那你聽(tīng)到了嗎，樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？

　　生：

　　師：同學(xué)們的小耳朵可真靈！這首作品就是由提琴家族所演奏的，同學(xué)們看提琴家族的這四個(gè)成員？（邊指邊說(shuō)）他們長(zhǎng)的有什么相同和不同的地方？

　　生：

　　師：對(duì)，形狀相同大小不同。看看這兩樣樂(lè)器，就是小提琴和中提琴，他們的演奏姿勢(shì)是怎樣的（教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿）形狀相同，那他們的音色會(huì)一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！老師給大家?guī)?lái)了一把小提琴，同學(xué)們聽(tīng)一下小提琴的音色是怎樣的？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)中提琴，它的音色。他們的音色一樣嗎？小提琴的音色怎樣。（纖細(xì)、明亮）中提琴的哪。（圓潤(rùn)）

　　生：

　　師：再來(lái)看下其他兩個(gè)成員，由于體積大，所以演奏姿勢(shì)也于小提和中提琴不同，他們?cè)谇偕硐旅娑加袀€(gè)支架，把琴支撐在地上演奏。那么他們的音色又會(huì)怎樣哪？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　生：

　　師：低音提琴聲音非常的低沉、大提琴聲音更加的柔和飽滿(mǎn)了！提琴家族的音色是各不相同的，但是他們配合在一起，卻給我們帶來(lái)更加豐富多彩的音樂(lè)。那么我們就一起來(lái)感受一下吧！

　　師：聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音，看到了什么畫(huà)面？用你的動(dòng)作告訴我！把你聽(tīng)到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)！

　　師：剛剛看到有的同學(xué)做出了這樣的動(dòng)作（教師模仿）你是想表達(dá)出什么畫(huà)面哪？（請(qǐng)同學(xué)解釋?zhuān)┻€有誰(shuí)感受到了不同的畫(huà)面？

　　生：（說(shuō)的真好，感受的很準(zhǔn)確）

　　師：我們?cè)賮?lái)感受一下春天萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)兒歡樂(lè)唱歌的情景，同學(xué)們用你們的動(dòng)作來(lái)再次感受這一段。（單1）

　　師：鳥(niǎo)兒們?yōu)榇禾斐鹆藲g樂(lè)的歌，誰(shuí)又為春天奏響了美妙的音樂(lè)哪？我們?cè)谶@段中尋找答案。（單2）

　　師：是誰(shuí)哪？

　　生：（說(shuō)的很美，感受的很到位）

　　師：微風(fēng)輕拂，冰雪融化，泉水叮咚流淌當(dāng)你聽(tīng)到流水的聲音的時(shí)候，就用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)吧！（單2）

　　師：聽(tīng)了剛剛的兩段音樂(lè)，你的心情是怎樣的哪？

　　生：（歡快的，高興的，活潑的。）

　　師：那么下面這段又給你帶來(lái)了什么樣的心情哪？你仿佛又看到怎樣的畫(huà)面？（單3）

　　生：（緊張的）

　　師：樂(lè)曲的旋律突然緊張了，烏云密布，電閃雷鳴。在這一部分，提琴家族的大提琴和低音提琴發(fā)揮了他們的作用，為我們渲染出了，雷雨交加的情景。那么整個(gè)這一部分是都是這么緊張嗎？后半部分旋律又舒緩了，為我們渲染出了雨過(guò)天晴的景象！

　　師：我們來(lái)聽(tīng)最后的一部分，仔細(xì)聽(tīng)和我們聽(tīng)過(guò)的哪段音樂(lè)相似？（單4）

　　生：

　　師：這一段就是第一段的`再現(xiàn)，那同學(xué)們思考一下，作者為什么再次再現(xiàn)第一部分呢？作者想表達(dá)什么心情呢？

　　生：

　　師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，作曲家再現(xiàn)第一部分，是想讓聽(tīng)者再一次徜徉在春的美好之中，體會(huì)春天帶給人們的生機(jī)盎然、蓬勃向上。

　　師：聽(tīng)了這么美妙的音樂(lè)，老師也禁不住想演奏一段，你們聽(tīng)！這段旋律你們熟悉嗎？（教師范奏主旋律）

　　師：你們的小耳朵可真靈，同學(xué)們看這段旋律就是這首樂(lè)曲的主題旋律。感受了這么美妙的音樂(lè)，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們也開(kāi)一個(gè)屬于我們的春天的音樂(lè)會(huì)，在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中，我們都是小演員，看誰(shuí)表演的最棒！我們一起先來(lái)唱一唱這條旋律，老師來(lái)彈琴，同學(xué)們看著樂(lè)譜，在心里默唱音符。

　　師：誰(shuí)能來(lái)試著唱一唱這段旋律？

　　師：我們一起來(lái)試一試。

　　生：（教師邊彈琴邊指著樂(lè)譜）

　　師：老師為這段旋律創(chuàng)編了一句歌詞，我們一起來(lái)唱一唱，生：（老師彈琴）

　　師：為了今天這個(gè)音樂(lè)會(huì)，老師還帶來(lái)了幾樣打擊樂(lè)器，誰(shuí)想來(lái)?yè)?dān)當(dāng)我們音樂(lè)會(huì)的小伴奏家啊？

　　師：好，你們來(lái)看這邊的節(jié)奏，自己試著練習(xí)一下，我們其他的小演員哪，你們都是音樂(lè)會(huì)的歌唱家，看我們的旋律，還剩下兩句歌詞，這兩句就交給你們了，同學(xué)們分小組來(lái)討論一下吧！（自由練習(xí)）

　　師：好了，小歌唱家們那組創(chuàng)編好了？給大家讀一讀，他們的詞創(chuàng)編的好不好，你們組一起來(lái)唱一唱吧！（老師伴奏）小伴奏家們，我們來(lái)為他們伴奏吧！

　　師：我們的音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小演員們都準(zhǔn)備好了，老師來(lái)用小提琴來(lái)為你們伴奏，我們開(kāi)始我們的音樂(lè)會(huì)吧！

　　三：總結(jié)

　　師：同學(xué)們表演的真棒！這節(jié)課，我們沐浴在春天的懷抱里，感受到了春日暖陽(yáng)，讓我們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)春天的懷抱吧！

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)具體造型與抽象造型的不同，對(duì)抽象繪畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　（二）情感目標(biāo)：感受抽象繪畫(huà)與音樂(lè)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用抽象的繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)情感。

　　（三）能力目標(biāo)：感受抽象繪畫(huà)與音樂(lè)的聯(lián)系，運(yùn)用線(xiàn)的情感和抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生分析大提琴的造型特征，理解大提琴的造型元素，對(duì)抽象繪畫(huà)有初步認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面概括重構(gòu)大提琴，嘗試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、投影儀、彩卡紙、彩色筆、大提琴模具。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：紙、彩卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入課題：

　　1、播放一首樂(lè)曲《天鵝》，感受認(rèn)識(shí)大提琴。

　　請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剺?lè)曲中的節(jié)奏、韻律和情緒，是用什么樂(lè)器演奏的？

　　教師歸納：音樂(lè)中除了有節(jié)奏、韻律外，我們美術(shù)作品里也有豐富的韻律、節(jié)奏和表情。

　　2、教師展示課題——《大提琴》。

　　教師分析兩張作品的特點(diǎn)：

　　俄國(guó)畫(huà)家康定斯基《伴奏的中心》是一幅充滿(mǎn)音樂(lè)性的繪畫(huà)。作品色調(diào)明朗、華美。畫(huà)面主體圖形與周?chē)D形在形狀、大小、色彩、位置上的變化富有節(jié)奏感，宛如一首樂(lè)曲。

　　荷蘭畫(huà)家蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》，是一張現(xiàn)代抽象主義的代表作，蒙德里安喜愛(ài)并熟悉爵士樂(lè)，他通過(guò)水平和垂直線(xiàn)條以及用色彩精心組織畫(huà)面，引起觀眾對(duì)百老匯街縱橫交錯(cuò)的道路以及爵士樂(lè)特有的節(jié)奏感的聯(lián)想。

　　歸納：現(xiàn)在同學(xué)們欣賞到的這些作品，與平時(shí)的油畫(huà)效果有所不同，但他們的創(chuàng)造工具相同，這些畫(huà)也是藝術(shù)家內(nèi)心情感的表達(dá)，是十分珍貴的藝術(shù)作品。

　　3、教師點(diǎn)題：今天，我們利用點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng)作一幅具有節(jié)奏和韻律的大提琴繪畫(huà)作品。

　　二、重構(gòu)與感知大提琴：

　　設(shè)問(wèn)：大提琴的造型有什么特點(diǎn)？

　　通過(guò)教師提示，引導(dǎo)學(xué)生了解大提琴的對(duì)稱(chēng)、曲線(xiàn)和直線(xiàn)對(duì)比、外輪廓的粗獷和琴弦的細(xì)密。

　　剪貼重構(gòu)大提琴新型，教師播放FLASH大提琴動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分解、重構(gòu)大提琴外形，以一種新奇的面貌出現(xiàn)。

　　1、用分割組合的方法重構(gòu)大提琴外形。

　　展示拼貼畫(huà)《吉他》。（教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。）

　　步驟說(shuō)明：用色紙剪出大提琴的外形，再把剪下的形分割成兩三塊，經(jīng)過(guò)取舍、拼貼，可以改變大小、方向，用翻轉(zhuǎn)、重疊等手段組合成新的.圖形。

　　總結(jié)原來(lái)的大提琴與新圖形的特征：

　　具象的——抽象的；

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹S意的；

　　僵化的——個(gè)性的；

　　保守的——自由的。

　　2、用繪畫(huà)的方式來(lái)組織。

　　通過(guò)簡(jiǎn)化、夸張的手法，概括出最能表現(xiàn)物體特征的線(xiàn)條來(lái)，靈活合理地組織成一幅完整的畫(huà)。比如欣賞圓號(hào)的變體（學(xué)生欣賞）。

　　教師歸納：提示學(xué)生這是走向抽象繪畫(huà)的一種思路，說(shuō)明抽象繪畫(huà)的精神內(nèi)涵。讓學(xué)生明白，欣賞抽象繪畫(huà)先把握抽象繪畫(huà)的造型語(yǔ)言：線(xiàn)。

　　三、繪畫(huà)的形式美感——線(xiàn)、節(jié)奏和韻律：

　　1、嘗試從樂(lè)器中提取出抽象的線(xiàn)條。

　　課件展示：大提琴、圓號(hào)、薩克斯等圖片，觀察樂(lè)器結(jié)構(gòu)的外形。可以用簡(jiǎn)化、夸張的手法，概括出最能表現(xiàn)物體特征的線(xiàn)條來(lái)組織畫(huà)面。

　　教師示范——在投影儀上用線(xiàn)畫(huà)出圓號(hào)、薩克斯的結(jié)構(gòu)外形……

　　學(xué)生實(shí)踐：分別找兩位同學(xué)——性格內(nèi)向的同學(xué)和性格外向的同學(xué)上臺(tái)各畫(huà)一幅樂(lè)器外形的作品。

　　教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們主要是用什么手法表現(xiàn)樂(lè)器外形的？

　　歸納：不同形態(tài)的線(xiàn)條給人不同表情性格的感覺(jué)，同樣，不同性格的同學(xué)也會(huì)畫(huà)出不同形態(tài)的線(xiàn)條。

　　2、不同線(xiàn)條在音樂(lè)中的含義。

　　仔細(xì)欣賞樂(lè)曲《圣母頌》，結(jié)合節(jié)奏和韻律的美感，把欣賞樂(lè)曲的情感用線(xiàn)條的方式畫(huà)出來(lái)，教師演示

　　輕松

　　煩躁

　　自由

　　悲哀

　　緊張不安

　　舒緩的感覺(jué)

　　四、課堂練習(xí)：

　　讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资撞煌囊魳?lè)，并用不同形式的線(xiàn)把自己的感受在作業(yè)紙上畫(huà)出來(lái)，然后用語(yǔ)言或文字加以描述。

　　1、《保衛(wèi)黃河》

　　2、《高山流水》

　　3、《十面埋伏》。

　　五、展示作品：

　　通過(guò)投影儀，讓學(xué)生分小組進(jìn)行作品交流，同時(shí)進(jìn)行講解與評(píng)價(jià)。

　　教師歸納：

　　通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。那么，除繪畫(huà)作品外，同學(xué)們還能在其他哪些美術(shù)領(lǐng)域找到與音樂(lè)相通的地方呢？請(qǐng)把它收集起來(lái)吧。

　　六、課外拓展

　　課后欣賞自己喜愛(ài)的音樂(lè)，掌握樂(lè)器的造型特征，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)反思：

　　在課前，我問(wèn)學(xué)生：“對(duì)抽象畫(huà)了解多少？喜歡抽象畫(huà)嗎？”學(xué)生不是搖頭，就是干脆說(shuō)不知道。有的說(shuō)：“亂七八糟！”我當(dāng)時(shí)的反映是：“抽象畫(huà)離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了。”畢竟，十幾歲的孩子還是習(xí)慣具象思維，對(duì)抽象的東西了解太少。

　　針對(duì)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我認(rèn)為，十幾歲的孩子雖然習(xí)慣具象思維，但他們的認(rèn)知比較感性，我從情感上尋找突破口。在教學(xué)中，我通過(guò)線(xiàn)條來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的具象思維；通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)抽象畫(huà)的認(rèn)識(shí)；通過(guò)對(duì)自然生活的回憶，幫助學(xué)生理解抽象畫(huà)，最終使學(xué)生能夠用抽象形式來(lái)表現(xiàn)自己的想法。

　　這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情感得到盡情的流露，學(xué)生回答問(wèn)題十分踴躍，出乎我的意料。例如：在體驗(yàn)用線(xiàn)條表達(dá)情感時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充：向下彎曲的感覺(jué)，向上彎曲的線(xiàn)條有不愿放棄的感覺(jué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高，學(xué)生的作業(yè)令人滿(mǎn)意，部分學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，就能按要求組織好一張完整的抽象畫(huà)，從中能夠感受到他們的個(gè)性和想法。

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　音樂(lè)是動(dòng)聽(tīng)的，是有魔力的。大班的孩子對(duì)樂(lè)曲有了定的感受能力，能初步區(qū)分風(fēng)格各異的音樂(lè)，并樂(lè)意用各種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)欣賞故事，感受小松鼠提琴聲的美妙與魔力。

　　(2)嘗試和同伴起，用樂(lè)器玩玩、學(xué)學(xué)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《梨子提琴》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)

　　節(jié)奏譜若干：×× ×× I ×× ×0 I ×× ×× I × I

　　× 0 ×× I × 0 ×0 I ×× ×× I × I

　　0 × 0 × I ×× ×0 I ×× ×× I × I

　　樂(lè)器：小鼓、沙球、小鈴等(三個(gè)不同的樂(lè)器可以成為個(gè)組合)

　　五線(xiàn)譜(上有音符)

　　段提琴樂(lè)曲(最好與節(jié)奏譜的節(jié)奏致)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(1)觀察封面，引出話(huà)題

　　這個(gè)故事的名字叫什么?

　　看到這個(gè)名字，你想到了什么?

　　提琴是種樂(lè)器，能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，你還知道哪些樂(lè)器?

　　讓我們起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于提琴的故事。

　　(2)有魔力的提琴聲

　　①出示第2～8面：

　　你聽(tīng)到過(guò)提琴聲嗎?小松鼠的提琴聲響起來(lái)了，快聽(tīng)! (師生共同欣賞提琴樂(lè)曲)

　　聽(tīng)了這段音樂(lè)，你感覺(jué)怎樣?

　　②出示第9面～結(jié)尾。

　　森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到這么美妙的音樂(lè)，會(huì)怎么樣呢?

　　在好聽(tīng)的提琴聲中，森林里發(fā)生了哪些變化?

　　為什么聽(tīng)到提琴聲后，狐貍不再追小野雞了?獅子不捉小白兔了?

　　小結(jié)：原來(lái)，好聽(tīng)的音樂(lè)可以讓爭(zhēng)吵消失，還可以使我們的心情放松，讓大家都陶醉，真是神奇!

　　(3)小小演奏家

　　①幼兒自選樂(lè)器和節(jié)奏譜練習(xí)。

　　音樂(lè)好聽(tīng)又神奇，我們也來(lái)做小小演奏家，演奏出美妙的音樂(lè)吧!做小小演奏家先要把本領(lǐng)學(xué)會(huì)。這里有許多樂(lè)器，你可以選件自己喜歡的樂(lè)器。這是節(jié)奏譜，每個(gè)都可以試試、練練。

　　②幼兒演奏表演。

　　誰(shuí)來(lái)表演下?

　　首好聽(tīng)的音樂(lè)需要好多樂(lè)器起來(lái)演奏。我們個(gè)人演奏已經(jīng)學(xué)會(huì)了，要不要試試和好朋友起演奏，這樣音樂(lè)就更好聽(tīng)啦。

　　自己選個(gè)或兩個(gè)和自己樂(lè)器不樣的'好朋友，起來(lái)演奏。

　　可以和好朋友起，選擇不同的節(jié)奏譜起演奏。

　　哪組來(lái)表演下?

　　如果全班起來(lái)演奏，會(huì)怎樣呢?我們來(lái)試試。

　　(4)延伸活動(dòng)

　　演奏要不停地練習(xí)，音樂(lè)才更好聽(tīng)。讓我們慢慢練吧。

　　(出示五線(xiàn)譜)這又是什么呢?

　　活動(dòng)拓展：

　　1、在教室的活動(dòng)區(qū)域和家里，給幼兒提供各種蔬菜和水果，讓幼兒想象、探索和表現(xiàn)。

　　2、將節(jié)奏譜與樂(lè)器投放在教室里，玩玩練練。

　　3、還可以搜集各種生活廢舊物品，擊樂(lè)的快樂(lè)。幼兒可以利用自由活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等時(shí)間，玩如可樂(lè)罐、飲料瓶、奶粉筒等，讓幼兒探索。

　　閱讀區(qū)活動(dòng)：

　　在閱讀區(qū)投放故事書(shū)和空白的記錄本，幼兒想象、繪畫(huà)美妙的音樂(lè)聲讓大家(小動(dòng)物、小朋友)變了，并大膽講述。

　　活動(dòng)反思：

　　大班幼兒已經(jīng)有了合作意識(shí)，會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友起開(kāi)展合作游戲。故事隨著小松鼠的梨子提琴聲，漫游在美麗的森林中，目睹小動(dòng)物們?cè)谇俾曋邪l(fā)生的各種變化：追殺沒(méi)有了，爭(zhēng)吵消減了，大家都來(lái)聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)。在這樣的音樂(lè)之旅中，感受音樂(lè)的力量與神奇。

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 9

　　一、導(dǎo)入：音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入場(chǎng)地。

　　今天的天氣真好，老師的心情也不錯(cuò)，想知道為什么嗎？因?yàn)槔蠋熃裉煸趤?lái)的路上撿到了一樣?xùn)|西，小朋友們猜猜看會(huì)是什么呢？

　　現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友把小眼睛閉起來(lái)，我數(shù)一二三，一起睜開(kāi)眼睛看看是什么吧！

　　出示半只梨子。

　　“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這只梨子是什么樣子的？（一頭大，一頭小，顏色黃黃的）可是怎么會(huì)是一半呢？另一半哪去了呢？”

　　其實(shí)，在這半只梨子里藏了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，老師把它放在了一本神奇的魔法書(shū)里，小朋友想不想一起去聽(tīng)聽(tīng)呢？那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把小手背到后面，睜大我們的小眼睛，豎起我們的小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)故事吧！

　　這個(gè)故事就發(fā)生這座美麗的大森林里，我們先一起去看看森林里發(fā)生了什么事情。

　　出示圖一

　　“瞧！森林里發(fā)生什么事情了？都有哪些動(dòng)物？”

　　“他們?cè)诟墒裁茨兀俊蹦闶窃趺粗赖哪兀?/p>

　　“ 那小朋友們有沒(méi)有什么辦法使他們友好相處呢？”

　　小朋友們的想法真不錯(cuò)，不過(guò)現(xiàn)在老師不告訴你們答案，噓——現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)，這是什么聲音？（播放小提琴音樂(lè)）它給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

　　提問(wèn)：這甜甜的、美美的聲音是從哪里來(lái)的呢？

　　出示圖二中的小圖一

　　提問(wèn)：小松鼠先發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的梨子？它的表情是怎樣的？

　　出示圖二中的小圖二

　　提問(wèn)：小松鼠再是怎樣做的呢？他是怎樣把梨子運(yùn)回家？

　　出示圖二中的'小圖三

　　提問(wèn)：小松鼠把梨子運(yùn)回家然后做了什么？

　　出示圖二中的小圖四

　　提問(wèn)：小松鼠最后用梨子做了什么？

　　“請(qǐng)小朋友用“小松鼠先發(fā)現(xiàn)了什么，再怎樣運(yùn)回家，然后干了些什么，最后干什么”把四張圖連起來(lái)和你旁邊的同伴說(shuō)一下。好，現(xiàn)在我們一起用上“先、再、然后、最后”這幾個(gè)好聽(tīng)的詞把四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。”

　　（小松鼠先發(fā)現(xiàn)了一個(gè)顏色黃黃的梨子，然后用了很大的力氣把它運(yùn)回家，再把它剖開(kāi)，最后做成了小提琴。）

　　小松鼠用小提琴奏出了美妙的音樂(lè)，我們和小松鼠一起來(lái)拉琴吧，小提琴是要放在肩膀上演奏的，來(lái)，跟著老師這樣做，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，恩，小朋友拉的真美……

　　咦，剛才在吵鬧的小動(dòng)物們聽(tīng)到這么優(yōu)美的音樂(lè)是怎樣做怎樣說(shuō)的呢？

　　（對(duì)了，他們變得友好了）

　　狐貍聽(tīng)到這么優(yōu)美的音樂(lè)說(shuō)：小雞，我不追你了，我們一起去聽(tīng)音樂(lè)吧！獅子聽(tīng)到這么優(yōu)美的音樂(lè)說(shuō)：小兔子，我不追你了，我們一起去欣賞這好聽(tīng)的音樂(lè)吧！就這樣，森林里的動(dòng)物們都被這美麗的琴聲吸引了過(guò)來(lái)，大家都坐在樹(shù)下靜靜的聽(tīng)著這好聽(tīng)的音樂(lè)。

　　突然，從小松鼠的琴上掉下一個(gè)小東西，小朋友知道是什么嗎？我們一起來(lái)看一下魔法書(shū)就會(huì)找到答案了，對(duì)了，是梨的籽！

　　五、出示圖三：

　　我們一起來(lái)看看梨的籽有沒(méi)有變化，呦，長(zhǎng)成一棵小綠芽，接下來(lái)會(huì)怎樣呢，對(duì)啦，小松鼠拉小提琴給綠芽聽(tīng)，聽(tīng)到琴聲，小綠芽呼呼的直往上長(zhǎng)，很快長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，小樹(shù)上，結(jié)出了很多很多的梨子。

　　小動(dòng)物們看到梨樹(shù)上結(jié)了這么多的梨子，又會(huì)怎么做呢？小朋友猜猜看？

　　對(duì)啦，他們用梨子做成了小提琴。現(xiàn)在森林里的動(dòng)物們每人都有一把小提琴了。

　　六、出示圖四。

　　我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的森林里是怎樣的吧

　　他們?cè)诟墒裁茨兀繉?duì)啦，他們?cè)陂_(kāi)小提琴音樂(lè)會(huì)。從此，森林里的動(dòng)物們?cè)僖膊蛔穪?lái)打去了，他們每天都學(xué)拉小提琴，到了有月亮的晚上，他們就到梨樹(shù)底下開(kāi)音樂(lè)會(huì)啦。

　　好了，好聽(tīng)的故事講完了，小朋友要回答老師的問(wèn)題了，小朋友們動(dòng)腦筋想想，當(dāng)你聽(tīng)到美妙的音樂(lè)時(shí)你會(huì)做些什么事情呢？

　　（唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做游戲）

　　小結(jié)：原來(lái)在這優(yōu)美的音樂(lè)中，我們可以做很多的事情，可以幸福美好的生活。現(xiàn)在，劉老師為小朋友準(zhǔn)備了美麗的小提琴音樂(lè)，我們一起隨著音樂(lè)跳舞吧！

　　小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在，我們?nèi)バ菹⒁粫?huì)吧。

　　小提琴教學(xué)計(jì)劃 10

　　教材分析：

　　《梨子小提琴》是一則融文學(xué)欣賞與音樂(lè)欣賞為一體的童話(huà)故事。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子充分感受被音樂(lè)旋律與意境的美所打動(dòng)并激發(fā)真、善、美的情感。設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，首先由老師帶領(lǐng)孩子共同閱讀，起到引領(lǐng)作用，然后由孩子自主閱讀，自主探究故事的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還鼓勵(lì)孩子運(yùn)用表演這一形式來(lái)閱讀，并理解故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講過(guò)程中理解故事內(nèi)容。

　　2、會(huì)自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容，大膽講述并積極參與表演。

　　3、激發(fā)孩子孩子真、善、美的'情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書(shū)一本，幼兒用書(shū)每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示半個(gè)梨子，激發(fā)興趣。

　　二、師幼共同閱讀1—3副圖，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。

　　四、師幼完整閱讀圖書(shū)。

　　下面我們?cè)賮?lái)完整地看這本書(shū)，并且大聲的講出來(lái)，好嗎？

　　五、延伸活動(dòng)：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下來(lái)了，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　活動(dòng)反思：

　　《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。