教師專業教學計劃

時間：2021-03-24 18:22:40 教學計劃我要投稿

教師專業教學計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，新的機遇和挑戰向我們走來，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編收集整理的教師專業教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師專業教學計劃

教師專業教學計劃1

　　新課程改革所面臨的一個重要問題就是教師觀念和角色的轉變，以校為本的教學研究制度，要求教師針對教學中的問題開展教學研究，重視不同學科的交流和研討，建設有利于引導教師創新性實施課程的環境，使課程的實施過程成為教師專業成長的過程，改變把教師視為別人的教學研究成果的被動執行者以及專家所開發的課程的實施者的角色，確立起“教師即教學研究者”、“教師即課程開發者”的理念，課程的實施過程因而成為教師專業成長的過程，為了適應新課程改革的需要，建立一支全新的教師隊伍，現就教師成長目標責任做如下要求并采取相應措施：

　　一、鼓勵教師不斷努力，提高學歷水平

　　教師的學歷水平是教師隊伍整體素質的體現，直接影響新課程的實施，為此，學校鼓勵全體教師積極進行學歷深造，并制定了相應的激勵政策。在經費和時間上予以保證。

　　二、動員教師撰寫教育教學論文、論著，積極參與教研教改

　　新課程要求教師要成為研究者和開發者，不再只是專家學者知識的傳授者，為了更有力的推動我校教研活動的深入開展，學校做了如下規定：

　　1、在職教師，每學年必須在校級以上撰寫或發表1篇論文。領導班子成員每學年必須在市級以上刊物發表1篇論文。

　　2、在職教學能手、教研組長每學期要為學校校本教材提供一份教材內容稿件。

　　3、凡沒能完成論文者，年度考核不得評為優秀。不得評為校級以上優秀教師或優秀教育工作者。

　　4、論文在《人民教育》上出版一篇獎3000元，在《江蘇教育》上出版的一篇獎1000元，在《江蘇教育研究》出版的一篇獎500元，在《鹽城教育研究》出版的一篇獎200元，縣內論文及試卷等依次按100元、80元、50元（教研室認可）獎勵。

　　三、加大課改力度，提高教學質量

　　課程改革的核心是課堂教學，教會學生學習是我們的目的，課堂結構要以學生為主體，老師要改變角色，變傳授為引導，同時教育學生要改變學習方法，變被動為主動。為了適應新課程的需要，積極推進我校課堂教學改革，從真正意義上提高教學質量，學校要求：

　　1、優秀教師、教學能手每學年要進行四次示范課教學。教研組長每學年要進行兩次示范課教學。

　　2、凡不能完成示范課教學任務的教師，年終考核不得評為優秀，不能評為校級以上先進教師或先進教育工作者。

　　3、每一次示范課都要有特點并要上交教案。

　　4、年齡在30歲以下的任課教師、學校中層以上任課領導每學期必須完成40節聽課任務。年齡在30歲以上的任課教師每學期必須完成20節聽課任務。同時要認真做好聽課記錄，完不成聽課任務的教師年終考核不得評為優秀，不能評為校級以上先進教師或先進教育工作者。

　　四、掌握現代化教學手段，提高師生的創新能力

　　新課程將改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。在課改中要培養學生的創新能力，關鍵在于科學精神和創造性思維。多媒體教學手段的應用，對發揮教師的主導作用及學生的主體作用、創建新型的教學結構，培養學生的創新能力與掌握能力提供了一個理想的教學環境。同時為了達到熟練運用網絡獲取及提供各種信息，充分做到資源共享，提高全體教師的整體業務水平，學校對全體教師提出以下要求：

　　1、每位任課教師每學期給學校課件庫里上傳一份優秀課件。

　　2、每位教師每學期在備課組內上一節公開多媒體課。

教師專業教學計劃2

　　一、專業現狀思考

　　作為一名新踏入工作崗位的人民教師，對一切是如此的陌生，再加上實戰經驗不足，在今后的教學工作中，我該如何定位自己？如何發展自己？如何完善自己呢？這一連串的問號困擾著我。作為一名語文教師，我希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。踏入課改之途，每天都有大量的新知識，新發現，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成為科研型的教師。作為一名新手班主任，我希望自已能將班級管理得井然有序。所以我制定了以下專業成長規劃。

　　（一）個人優勢分析

　　教師是我熱愛的職業，當一名教師是我從小的理想。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好教育教學工作。我工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；善于學習，能夠虛心向他人請教，并接受善意的批評；有著對教育的無限熱情和剛參加工作的源源激情。

　　（二）個人劣勢分析

　　教學經驗有限，教學功底還有待于進一步提高。我對教材的處理，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留于別人的基礎上進行再創造；專業理論知識欠缺，不能更好地指導實踐；實戰經驗不足，粉筆字書寫不佳，課件制作水平不高，不能很好地服務于教學。

　　二、專業發展目標

　　（一）總體目標

　　努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。

　　（二）具體目標

　　1、師德目標：有健全的職業道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇于嘗試和創新之心，能多學，多看，多嘗試，凡事多從學生的立足點出發，成為一個善良的，有個性，有思想的人。

　　2、素養目標：認真領會新課改理念，結合語文學科的專業特點，善于思考，爭取把自己的專業理論知識水平提高到一個新的高度。在深化理論學習的同時逐漸形成自己的教學風格。多閱讀教育教學類書刊，有大量的教育理論做支撐，并能有很深厚的文化底蘊。有較高的語文素養，能在發展中形成自己的個性化教學模式。樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養，提升自己的學科文化素養。堅持每天讀書，做到讀書有體會，上網有博客，提高自己閱讀的能力。

　　3、能力目標：能得到大多數老師的認可，有自己的'教學特點與個性，成為一個擁有快樂心態，有一定輻射作用的人。積極反思，在反復的反思中逐漸完善自我，努力提高自己的基本功知識。

　　4、管理目標：認真做好各項日常教學常規工作，抓好教學質量，培養學生良好的學習習慣。自己的班級管理能有特色、有成效。注重家校溝通，為學生營造和諧的學習氛圍。

　　三、具體措施

　　１、養成天天閱讀的好習慣。

　　在認真學習《課程標準》的基礎上，加深對教材的理解，更好地了解每一個學年的教學目標，教學重難點，及其要掌握的程度。還有隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養的教師。

　　2、做一個學習型的老師。

　　在平時的工作中要做到：勤聽課，然后與授課者進行溝通，讓自己從中受益；勤質疑，在各種交流活動中，要勇于提出自己的問題或不同的觀點，在共同探索中得到提高。勤鉆研，認真研究教材：正確把握教學新課標，領會教學意圖和教育目標。從整體上把握教材內容，了解整套教材體系，熟悉本冊教材，做到融會貫通。抓住本套教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學任務。

　　3、做一個勇于課堂實踐的老師。

　　課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。在日常的教學工作中，對于每一節課，要做到精心備課，認真批改每一次作業；認真出好每一單元的檢測題；認真做好單元測評和試卷講評。

　　4、堅持寫“教育反思”。

　　教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，尋找解決的方案，從而完善自我。將在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，從而不斷豐富自己的教學方法。

　　5、加強基本功訓練。

　　基本功的提高可以樹立教師在學生心目中的形象，也可以在與學生交流過程中起到更好的效果，所以要堅持練習基本功。“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習，讓自己成為學生心中的榜樣，讓學生“親其師、信其道。”由于我的粉筆字水平不高，今后的學習中，我也將重點訓練這一條，以便更好地為學生做好示范作用。

　　6、利用現代化輔助教學。

　　由于一直以來學的專業是中文，對計算機的水平要求不高，實踐經驗也很少，自己在這方面的能力更是有待于提高，這方面的欠缺也是我今后重點要加強的。

　　7、抓好班級的日常管理工作，制定有效的班級管理條約，形成有力的班干部隊伍，多向有經驗的班主任請教管理的方法，并做好筆記。

　　生動的課堂、全面的語文素養，井然有序的班級管理程序都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發表，不敢奢望自已能成為優秀班主任，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路艱辛，但我將風雨兼程。

教師專業教學計劃3

　　校本教研作為推進課改進程和教師專業發展的首選策略，其重要性正隨著改革的深入日顯突出。但校本教研對于絕大多數的學校和老師而言，又是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，因此，如何建立科學有效的校本教研運行機制，充分發揮其對教育改革和教師專業發展的支撐作用，是一個需要在理論上不斷總結和實踐中深入探究的問題。本著邊學習、邊總結、邊提高的原則，近年來，我校在推進課改進程中，對校本教研制度的建立作了一些有益的嘗試，其成果在實踐中已逐步顯現。

　　確立目標，明確任務，增強開展校本教研的自覺性

　　校本教研的提出是國家進一步推進課改實驗的一個重要策略，也是我們針對實踐需要變革教研制度的一種必然選擇。近幾年的實踐使我們深深體會到，每一個課改成果的取得，每一項實驗內容的深入都離不開科學理論的有力指導和高素質教師的創造性實踐，只有這二者有機結合，才會使實驗進程產生質的飛躍。但理論與實踐的結合并非水到渠成、一帆風順的，而是存在這樣或那樣的矛盾與困境。首先，任何理論都是抽象的，總是無法全面解決任何一個具體實踐問題，抽象的理論與具體實踐之間總是存在一定程度上的“脫節”，因此需要從一定理論出發，直面具體學校的實踐，于一般的理論與豐富的學校實踐結合中去探尋改革發展的方向及理論重新建構的途徑；其次，就先進理論在學校實踐中貫徹實施而言，無論是教育理論的研究者，還是教育實踐工作者都不能回避這樣一個事實：任何一所學校都是具體的、獨特的、不可替代的，它所具有的復雜性既是其他學校的經驗不能說明的，也是理論所不能充分驗證、說明的，在一定程度上，只有深入這所學校具體的生活場景，才能找到解決問題的鑰匙。這種教育所具有的豐富多樣的獨特性，迫切需要在普遍原理指導下針對活生生的現實而展開個性化的研究；

　　最后，就理論與實踐的結合者教師而言，教師素質的高低直接影響實驗的效果，而教師又是一個理論與實踐性都很強的職業，教師素質的提高當然離不開大規模的集中培訓以提高其理論修養，但一方面由于培訓資源的有限性，導致大規模集中培訓難以經常不斷進行，也不能惠及到每一位在一線從事實驗的老師；

　　另一方面如果沒有教師自身運用先進理念對教學實踐的不斷反思總結，教師素質的提高也是難以保證的，因此，需要開辟新的教師成長途徑。

　　這些矛盾和困難的存在，正是校本教研得以走入課改進程并發揮其獨特作用的現實條件，因此，

　　我們認為大力構建校本教研制度，是深化課改不可缺少的一個重要環節，其意義在于：

　　第一、在先進課改理念與千變萬化教育實踐之間建立溝通的橋梁。

　　這種溝通一方面有助于使先進理論轉化為生動實踐并產生積極成果；

　　另一方面有助于有效解決實踐中遇到的種種疑難和困惑，提高實踐的水平。

　　第二、把教師從單純的課程被動執行者的角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者，提高教師執行新課程的能力，提高教師的專業水平。

　　第三，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

　　校本教研既然具有如此重要作用，那么如何使這一新生事物深深扎根于我校教育科研的實踐之中呢？

　　我們確立的工作任務是：

　　首先，轉變教師的角色意識，樹立教師即研究者、教室即研究室、教研組即研究組的觀念，使廣大教師充分認識到，教育科研并不是少數教育專家的專利，不僅僅是專業研究人員份內工作，每一個教師都有義不容辭的責任；教育科研也并非什么神秘莫測的高深東西，它就發生在我們的身邊，產生于教學生涯之中。

　　其次，探討校本教研的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑。積極研究如何開展自我反思，如何提高專家引領的針對性，如何提高同伴互助的有效性。

　　再次，逐步建立校本教研的保障機制，從制度、時間、條件、指導督促、交流合作等諸方面為校本教研創造寬松的環境；

　　最后，溝通校本教研與專職教研渠道，實現二者的有機整合，使之相互促進，共同提高。

　　我們采取的工作策略是：

　　第一，加強學習，增進認識。學校領導首先要帶頭學習，通過學習，從理論上弄清校本教研的定位、實施前提、問題的確定、方案的制定、共同體的產生、方法的綜合運用等具體問題，并結合自己學習體會，寫出具有一定見解的文章，就我校校本教研如何開展提出自己的見解；

　　第二，開展培訓，建立隊伍。每一學科都要開展有關校本教研的培訓和研討活動，一學期的培訓、研討活動集中進行不少于2次。通過這些活動，逐步發現和培養一批骨干教師，建立起校本研究的基本力量。把優秀人才匯集起來，實現人才資源共享，使校本教研倡導的“專家引領”這一環節在實踐中落在實處。第三，典型示范，整體推動。每一學科都要選擇1~2名基礎好、教研能力強、素質好的教師（XXXXXXXX等）作為工作重點，探討本學科校本教研具體展開方式、途徑，建立本學科校本教研的工作機制。在各學科試點基礎上，爭取全面鋪開。

　　我們的工作目標是：

　　通過一段時間的努力，使校本教研制度在我校初步建立；校本教研活動在我校基本展開；初步形成具有我校特色的校本教研操作模式；形成具有一定推廣價值的經驗；培育一批先進典型。并在此基礎上使我校校本教研繼續深化，最終成為教師的自覺行為和學校文化的有機組成部分。

教師專業教學計劃4

　　凡事預則立，不預則廢。新老師的成長更是如此，如果沒有科學合理的定位和規劃，教師的職業生涯就如同“和尚念經”，當一天和尚，撞一天鐘。因此，為自己的職業生涯做出一個科學合理的規劃，不但能夠激勵我們趁著青春年華朝著規劃目標奮勇向前，爭取早出成績，而且也是促進教師職業專業發展的重要保障。

　　靜海縣進修學校的老師們充分考慮到了這一點，并于20xx年3月14日為青年教師牽線，使其與當地骨干教師結成師徒對子，更便于青年教師快速成長與發展。以下是我結合個人的特點，做出的三年成長規劃。

　　一、個人分析

　　我是一名小學英語教師，作為一名剛剛參加工作不到一年的新教師，雖然志氣高漲，但經驗匱乏，對于我來說，教師生涯才剛剛開始，“路漫漫其修遠兮”，更需“吾上下而求索”。我本身有著許多不足：首先，對于小學生不同年齡段的心理特點還未能把握，其次，對于小學英語教材還不是很了解，雖然有一定的專業知識功底，但對于教法及學生的接受程度把握還有欠妥當，而且在教育方面，方法和手段還十分欠缺。

　　二、個人三年發展規劃

　　1、樹立終身學習的觀念，努力形成自己獨特的課堂教學風格。

　　2、認真貫徹師德規范，自覺執行師德標準，用師愛感染每一個學生。

　　3、夯實自己的專業知識，每學期讀兩本英語類書刊，提高教育教學水平，努力使教學成果顯著。

　　4、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業知識，能勝任自己的工作職位，并有所發展。

　　5、關注高效課堂的教學研究及實踐，努力并成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。

　　6、積極學習班級管理工作，學習做一名班主任應具有的品質與能力。

　　三、具體措施

　　1、積極參加各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。

　　2、平時多抽時間研讀教育專業雜志等有關書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。定期閱讀《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀后感，將理論與教學實踐結合起來。

　　3、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作。

　　4、利用現代化技術輔助教學，不僅能使教學高效快捷，而且能激發學生的學習興趣。

　　5、學習師傅以及其他老師的寶貴經驗，多參加聽、評課活動，提高執教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂。

　　我想，“學為人師，行為世范”，應該是每個老師對自己的最高要求，而我在教師生涯的這條路上才剛剛啟程，也許前路不會是平坦大道，但我相信這途中必然充滿陽光、愛和希望，我相信，通過師傅的言傳身教，通過自己的不懈努力，三年后的我定能完美蛻變，教書育人，為人師表，成為一名更加合格的人民教師。

教師專業教學計劃5

　　為了加強教師管理、提高教師素質，營造良好的學風、校風，進一步提高學校教育教學水平，以適應教育改革與發展需要，特遵循憲法和《教師法》制訂本規劃，作為本校教師專業發展的五年總體規劃。

　　一、名師工程方案

　　為加速高素質教師隊伍的建設，以適應現代教育發展需要，有利于調動教師的積極性和主動性，充分發揮老年骨干教師的示范作用，促進優秀中青年骨干教師脫穎而出，培養和造就一支師德高尚、師風嚴謹，教學理論修養豐富，教學水平高超，教學藝術精湛、教學科研能力強的新型教師隊伍。特決定開展“名師工程”活動。以激勵教師爭當名師，使我校早日實現教師水平一流，教學質量一流，辦學綜合實力一流，為社會和高一級學校輸送素質全面的優秀人才，為教育事業作出積極的貢獻。

　　（一）“名師工程”培養目標：

　　我校在3~5年內，在教師隊伍中，應培養有：

　　特級教師1名

　　全國先進教師1名

　　省、地級先進（優秀）教師5~8名

　　縣級先進（優秀）教師、優秀班主任7~12名

　　校級學科帶頭人10~15名

　　校級優秀青年教師8~15名

　　校級明星班主任10~15名

　　（二）實施“名師工程”的舉措

　　1、創造教師爭當名師的氛圍，提高教師爭當名師的意識，人人爭創“名師”，勇當“名師”。

　　（1）鼓勵教師制訂“創名師”計劃（目標，達標措施）。

　　（2）要求教師有良好的師德，在實踐中勇于探索，不斷積累教育教學經驗，創造業績，每學期認真總結經驗，學校考核一次。

　　2、學校多渠道、多形式，多途徑，多層次為教師創“名師”提供條件。

　　①開展校內培訓工作，提高教師思想、業務素質。學校根據情況舉辦培訓班。做到計劃落實，內容落實，人員落實，效果落實。

　　②積極組織教師參加教育行政部門、廣西繼續教育培訓中心組織的各種培訓。

　　③積極組織教師參加校外業務進修，如，專升本學習、進修、函授、研討班，研究生班學習（由學校行政另行研究，再作補充說明）。

　　（2）切實通過教學實踐活動提高教師水平，為優秀教師脫穎而出提供舞臺，創造條件。

　　①每學期每個學科要舉行3—6次公開課、示范課，并切實做好評課活動。

　　②每年在校內舉行一次青年教師優質課評比活動。

　　③每年在校內舉行一次教師考核課，聘請學校行政領導、資深教師指導。

　　④每年在校內舉行一次教師教學示范周活動，老、中、青教師均可參加，充分展示教師風采。

　　3、在校內實行“導師制”，加速青年優秀教師的培養。對于青年教師，學校為他們聘請導師，給予專門、悉心的指導，使之盡快脫穎而出。

　　4、學校每年開展一次教科研論文評選活動，鼓勵教師積極參加課題研究，總結并推廣經驗。

　　5、學校組織創“名師”活動的教師，參加區、地內外的學習、參觀、考察活動，提高教師理論水平和教育教學和科研能力。

　　（三）名師應具備的條件

　　1、特級教師：師德的表率，育人的模范，教育的專家。

　　2、學科帶頭人：

　　①有較深厚的教育教學理論，具有良好的職業道德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率。

　　②對所教學科具有系統、堅實的基礎理論和專業知識，全面正確理解和掌握所教學科的教學大綱和考試說明，熟知各年級教材及其內在聯系。

　　③教育思想端正，教學方法正確，教學經驗豐富，實驗操行能力和處理教學中疑難問題較強，能結合教學開展課外活動，注重培養學生的思維能力和創造能力，在轉變差生，培養優生方面有較豐富的經驗，教學效果較顯著。

　　④具有一定的教研能力，積極參與教學理論研究和教改實驗。在學校本學科教師中具有權威性。

　　⑤具有兩屆以上畢業班教學經驗，并獲得過一次以上本學科地區高考質量優秀獎。

　　⑥學生滿意率達80%以上。

　　3、優秀青年教師

　　①有較深厚的教育教學理論，具有良好的職業道德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率。

　　②教育思想端正，教學方法得力，在教育教學領域中努力實踐，并在學校青年教師中能起示范作用。

　　③熟知所任學校和教學大綱，教學內容和考試說明，具有一定解決疑難問題的能力，教育教學效果較顯著。

　　④善于總結教育教學經驗，有一定教育教學研究能力。

　　⑤有一屆以上畢業班教學工作經驗，并且成績在地區同類學校中居于前七名（含第七名）。

　　⑥學生滿意率達80%以上。

　　⑦所教學科期考、段考綜合成績居第一名者。

　　⑧普通班各科任課教師所任科目段考、期考、高考平均分以及高考上線率低于重點班的15個百分點者。

　　4、明星班主任

　　①有較深的教育教學理論，具有良好的職業道德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率。

　　②教育思想端正，全面貫徹黨的教育方針，熱愛和關心學生，面向全體學生，注重對學生進行政治思想教育和行為規范教育，激發學生學習熱情，積極組織學生開展素質教育活動，充分發揮班主任的核心作用，所帶班級管理嚴、班風正、學風好，在校內外有較大影響。

　　③班主任常規工作落實到位好，做到“六到”：早操到，早晚讀到，第八節到，宿舍到，勞動到，集會到。

　　④遵循教育規律，講究工作方法，班主任工作經驗豐富，并形成一定特色，在轉變差生和培養優生方面效果顯著，在提高學生全面素質方面成績突出。

　　⑤具有一定的教育科研能力，積極參與教育理論的研究和教改實驗。

　　⑥所帶班級獲得校級以上先進班級、先進集體等榮譽的。

　　⑦所帶班級期末紀律、衛生、好人好事綜合考評分居全校前3名的。

　　⑧所帶班級學生滿意率達90%以上的。

　　⑨所帶班級期考、段考綜合分成績居年級前2名；分重點班的，理科重點班的第1名，文科重點班綜合分分差高于普通班35個百分點者，以及與重點班分差不低于20個百分點的普通班。

　　⑩獲高考地區優秀班主任榮譽的。

　　⑾獲地區級以上榮譽稱號的。

　　5、全國、自治區、地區、縣校先進教師、優秀教師（參照各級評比條件）

　　凡具有第2項第①—④條條件，且具有⑤⑥條之一者可參加學科帶頭人的評定。

　　凡具有第3項第①—④條條件，且具有⑤⑥⑦⑧條之一者可參加優秀青年教師的評定（年齡在35歲以下）。

　　凡具有第4項第①—④條條件，且具有⑤⑥⑦⑧⑨⑩條之一者可參加明星班主任的評定。

　　（四）名師評定辦法

　　校級學科帶頭人、明星班主任、優秀青年教師每年評比一次。特級教師、全國、自治區、地區、縣優秀（先進）教師按各級安排和要求程序評定。

　　每次評定均由本人申請，交述職報告，學校考評領導小組認真考評，擇優評定。

　　（五）名師職責和待遇

　　1、各類名師都應承擔學校安排的教育教學工作，積極承擔教研課題，積極參加教改實驗。

　　2、凡被評定為校級學科帶頭人、優秀青年教師、明星班主任者，學校一次性發給每人獎金300元。

　　3、評選特級教師。全國、自治區、地區、優秀（先進）教師時，優先考慮校級學科帶頭人、明星班主任、優秀青年教師。

　　4、在評聘教師職務時，優先推薦名師晉升高一級職務。

　　5、學校在解決教師住房問題時，優先考慮名師，給予其以優惠待遇。

　　6、各類名師，在同一系列中不重復享受待遇。

　　（六）管理與考核

　　1、學校成立以校長為組長的考評領導小組，負責評定名師工作。

　　2、學校建立人才庫，建立名師登記卡片和考核檔案。嚴格考核，優勝劣汰，名師實行不定額制。對評定出的名師每年考核評定一次，凡政治思想表現好，教育、教學、教研成績較顯著者，方能保留稱號。對不能完成教育教學和教研任務，或表現不好，或不再具備相應條件的教師，取消其稱號。對不繼續擔任班主任工作的明星班主任和年齡超過35歲的優秀青年教師，不再保留稱號，且不再享受相應待遇。

　　4、學校要充分發揮名師的作用，支持名師的工作，弘揚名師的精神，關心名師的進步和成長，使他們向更高的目標邁進。

　　忻城縣高級中學

教師專業教學計劃6

　　一、教學內容

　　1、吐字發聲訓練。(練聲、喊嗓

　　2、普通話語音訓練。(聲母發音、韻母發音、單韻母、復韻母、鼻韻母)

　　3、普通話音節訓練。(聲母、韻母、聲調、整體認讀、語流音變、輕聲、兒化、變調、啊、不、一的音變)

　　4、準備朗讀稿件作分析。(學習朗讀的內部技巧和外部技巧，指出方言語調，從字詞糾正)

　　5、聯考與加試的內容和形式分析。

　　6、新聞稿件播送的方法及注意事項。(20篇新聞稿件練習指導)

　　7、詩歌、寓言故事、散文、小說朗讀的要領與方法。(詩歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小說3篇練習指導)

　　8、如何選擇自備稿件。

　　9、如何使用“總分總”構思即興評述。(通過一句話命題100套、新聞背景命題26套、漫畫命題28套，展開即興評述題分析演練)

　　10、模擬主持欄目。(著名欄目欣賞、如何設計欄目、根據指定材料改編主持小欄目、創編欄目稿件)

　　11、主持人上鏡的狀態表情。(鏡頭前的狀態、與鏡頭交流的方法、娛樂主持人的肢體語言運用、面部表情、眼神、微笑、口型)

　　12、主持人的形體、服裝服飾與化妝。

　　13、綜合把關，沖刺訓練。

　　14、模擬考試。

　　二、教學用書

　　付程：《播音與主持專業高考面試指南與示范錄音》，中國傳媒大學出版社。

　　白龍：《播音與主持專業高考面試題解》，中國傳媒大學出版社。

　　曾致楊莉：《廣播影視強化訓練高考沖刺卷》，湖南文藝出版社。

　　王暉唐健雄：《河北省普通話訓練教程》河北教育出版社。

　　三、聯考分析

　　20xx年我省播音與主持專業高考分值滿分為200分，20xx年基本不會變。其中形象、語言及音色70分、自備作品40分、指定作品40分、話題評述50分。預計20xx年我省播音與主持專業錄取控制線，本科三批150分，本科提前批160分以上、專科120分以上。預計播音主持考生文化課控制線，本科基本控制在350分以上，專科基本控制在240分以上。

　　播音與主持專業高考錄取方法是：專業合格，按文化成績上線擇優錄取。

　　20xx年我省的播音與主持專業高考大約仍在1月份進行。

教師專業教學計劃7

　　一、教材內容分析

　　中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內容：

　　1、實用閱讀能力訓練

　　梳理文章思路，把握內容要點，體察作者情感，篩選整合信息

　　2、實用寫作能力訓練

　　實用性寫作，應用文寫作

　　3、文學作品欣賞能力培養

　　中國古典文學名著選讀、唐詩宋詞選讀、小說、劇本選讀 4、淺易文言文閱讀能力培養

　　5、口語交際

　　6、語文綜合實踐活動

　　二、教學目標

　　1、加強實用語文能力能力的培養

　　通過教材中的口頭作文、段落仿寫、自主寫作三項內容的訓練，激發學生的寫作興趣和自信心，加強學生實用語文能力的培養。

　　2、培養學生的語言應用能力

　　教學中通過“口語交際”“語文綜合實踐活動”的訓練，引導學生在“恰當的場合說恰當的話”的語言交際能力。

　　3、加強文學文化底蘊的培養

　　選取一些低難度、高品位的文學著作，培養學生欣賞和積累文學語言，引導學生領悟文學作品的內涵和意蘊。

　　三、學生基本情況

　　職高學生經過一個學期語文學習，我感到該班學生語文基礎知識并不扎實，知識面狹窄，而且很少涉足課外文學內容。上課時學生能夠積極參與學習活動，氣氛比較活躍，但是表達與交流能力不是非常強，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學生的寫寫作能力比較差，主動學習能力缺失，在以后的教學中仍需對癥下藥，取長補短。

　　四、方法與措施

　　1、認真上好每一節課，激發學生學習，閱讀興趣

　　2、充分運用教材中的文本材料，組織學生進行“活動體驗與問題探究”，培養學生自主學習能力和探究學習能力。

　　3、堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習慣，訓練各種應用文寫作。

　　4、加強文言文的背誦練習，培養文言文語感，積累文言文知識。

　　5、利用閑暇時間指導學生大量閱讀小說，優秀的小說是培養語感的最生動的老師。

　　6、做好課后輔導、優秀生、差生的幫撫工作。

　　7、認真做好單元測驗、總結指導工作，做到查漏補缺。

　　8、加強組內老師之間的交流，互相聽課，取長補短。

　　9、優化教學方式與學習方式，加強學法指導，做好學生知識過渡，提高學生自主學習的能力。