三年級語文的教學計劃范文

　　時間過得飛快，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃，以下是小編為大家整理的三年級語文的教學計劃范文，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級語文的教學計劃范文1

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。

　　它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發現、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說。

　　二、學生情況的分析

　　三年級共有90名學生，從上學期的學習情況來看，三分之二的學生較聰明，能夠較好的接受新知識，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但是個別同學基礎差，沒有很好的學習習慣，如：做事情太拖拉，上課思想不夠集中，作業不能自覺完成，學習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是學生中存在的一個嚴重的問題。

　　由于存在學生的心理特征及思維發展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

　　三、教學及心育目標

　　1、讓學生在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

　　2、認識260個字，會寫314個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7、初步把握課文的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8、開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與學生交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、教學措施

　　1、要重視學生良好學習習慣的培養；

　　2、要重視對學生讀書的指導；

　　3、要重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎；

　　4、要重視發揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；

　　5、要妥善安排教學時間；

　　五、教學中應注意問題

　　1、關于識字、寫字教學

　　應鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法經驗和感受，初步培養學生獨立的識字能力。繼續加強寫字教學的指導。

　　2、關于閱讀教學。

　　精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀感悟的過程。應繼續加強詞句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培養學生默讀的能力。給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難，并展開合作學習，并組織好全班交流。

　　3、關于口語交際教學。

　　要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。注意全員參與，引導學生自我進行評價，要放手讓學生進行交際實踐，不做過多的指點。

　　4、關于習作教學。

　　本冊習作練習主要是寫學生實際生活中看到的，聽到，想到的。在指導中一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。

　　注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。注意培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。

　　三年級語文的教學計劃范文2

　　新學期又開始了，在這里我針對班級情況，制定如下教學計劃：

　　一、班級情況分析

　　本班有學生44人，大部分同學學習主動，學生拼音基礎較好，書寫工整，上課能積極發言，但學生的閱讀面還不夠廣，學得不夠靈活，不少同學還不懂作文的方法，本學期要增加學生閱讀量，多寫多練，加強積累，努力打好作文基礎。

　　二、指導思想

　　1、注意良好習慣的培養。

　　2、減輕學生的過重負擔。

　　3、重視提高學生的人文素養和科學素養。

　　三，教學目標

　　１、關于識字教學：

　　加強識字方法的指導，培養初步的獨立識字能力，養成獨立識字的習慣；強化在語言環境中識字；加強寫字指導，養成良好的書寫習慣。

　　２、關于閱讀教學：

　　用普通話正確流利有感情地朗讀課文；初步學會默讀，聯系上下文理解詞句意思；體會文章表達的思想感情；學會略讀，粗知文章大意；積累課文中的優美詞語、精彩句段及一些課外積累；將閱讀教學與口語交際、習作教學結合起來。

　�。�、關于口語交際：

　　能用普通話交談；聽人說話能把握主要內容；能清楚地表述自己的感受和想法。

　　４、關于習作教學：

　　留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作信心；能不拘形式地寫下見聞、感受、想象；練習在習作中使用積累的語言，使用標點符號。愿意與別人分享習作的快樂。

　　四、教學措施

　　1．培養學生閱讀能力

　　（1）指導朗讀

　　要求讀準字音，不添字漏字，不唱讀頓讀，按標點停頓，不讀破句，讓學生根據提示自己找到有關句子，體會這些語句所表達的意思，在此基礎上讀出句子的語氣。

　�。�2）培養邊默讀，邊思考的習慣

　�。�3）讀懂每一節的意思

　　讓學生了解節中句和句的內在聯系，初步接觸并列等結構的自然段段式，懂得概括節意的方法。

　　（4）詳細復述課文

　　要求學生在熟讀的基礎上，用自己的話或用課文的主要語句，把課文內容敘述出來，它是培養學生口頭表達能力與邏輯思維能力的重要手段，也是學生閱讀理解能力的一種反映。

　　做到在理清文章層次的基礎上，按段意、提綱或根據重點詞語進行詳細復述，要求逐步提高。

　　2、增加閱讀量，注重積累

　�。�1）樹立大語文教學觀，注重指導學生閱讀方法，以一篇帶多篇，增加學生的閱讀量，擴大閱讀面。

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦部分課文或片斷文章，背默課內外古詩，摘抄優美篇段

　�。�3）指導學生多看課外書，開展各種讀書競賽,好的文章打印好貼在“閱讀天地”欄里。

　　3、多寫多練，提高寫作能力

　　結合課文的學習，多給學生創造寫作的機會，盡量做到每周一文，不斷提高學生寫作水平。

　　我班的語文成績，在上學期有了很大的進步，我想通過這學期的閱讀能力的培養和訓練，使他們的語文成績有更大的進步！

　　三年級語文的教學計劃范文3

　　在使用該教材的教學過程中,我將根據反映的原則來設計教學素質教育的思想,注重思想道德的培養和人文精神的培養,加強中國的做法,有效地培養聽的能力,口語,閱讀和寫作,使學生喜歡學習漢語,學習漢語,為他們的終身學習奠定基礎,促進學生的`全面發展。

　　本教材的特點。這本書的教科書是按照自然發展的方法編寫的。進步單元主要是突出閱讀，防止附加的說教文體和寫作方法，從而促進大量兒童的閱讀。詩歌和兒歌在課文中反復出現，既增加了趣味性，又給學生美的享受，逐漸讓他們感受美，創造美。

　　學生的寫作不僅是寫作，而且是情感的支撐、呼喚、節奏和節奏。因此，這些文本的教學也應該被視為一個更深層次的寫作基礎。本卷共有48篇課文。在語文培訓方面，不僅要圍繞重點設計一個總體的順序，還要注意培訓的一體化和培訓重點的循環螺旋上升。按照《綱要》“加強綜合，突出重點，注重語言的理解、積累和運用，注重基本技能的培養，提高學生的漢語綜合素養”的精神，我們的教學計劃如下:

　　1、繼續重視語文教學。

　　識字仍然是小學三年級閱讀教學的重要任務之一。要堅持語文環境中的讀寫，完成閱讀教學過程中的讀寫任務。使學生能更熟練地查字典，從學生的詞匯中，具備初步的讀寫能力。識字教學要體現漢字的特點，讓學生動腦積極閱讀，運用多種方法記憶漢字的音、形、義;同時，鼓勵和引導學生在課外和生活中積極閱讀，為學生提供交流和展示課外素養的機會。加強寫作指導，注重培養學生認真寫作，養成良好的寫作習慣。在課堂教學中，除了要注意讀寫能力與寫作的聯系外，還需要不斷的練習和提高寫作技能。

　　2、繼續加強單詞和句子的訓練。

　　單詞和句子的訓練是整個小學的重點。進一步加強單詞和句子的訓練是閱讀教學的重點。中間的單詞和句子級的培訓從以下幾方面進行:首先,文本中的關鍵詞和句子應該避免被單詞,理解,應鼓勵學生自己理解單詞和句子結合語言環境,生活的現實或字典;第二，鼓勵學生撿起好的單詞和句子，加強語言積累;第三，注意詞語和句子的使用，加強與說和寫的聯系。

　　3、課后教學。

　　對于一些思考問題和討論問題，他們是開放的，注意方法的提示和自學的指導。我們應該盡量把對內容的理解與單詞、句子和表達結合起來，培養全面把握和綜合運用的能力。引導學生進行多種形式的語言積累，努力使學生選擇自己的語言，積極進行語言積累。加強閱讀和背誦，增加自由。有些課文讓學生選擇要背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論。

　　4、加強朗讀和默讀訓練。

　　朗讀是最常見、最重要的基本閱讀技能。多讀少說，多花點時間大聲朗讀，讓班級有一個響亮的讀書聲，體現出讀得好、讀得好、讀得有感情等閱讀水平。引導朗讀，不僅要從閱讀技巧上，還要引導學生進入祖國進行表達。

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