高二上冊(cè)數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2021-06-13 09:32:05 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

蘇教版高二上冊(cè)數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句教學(xué)計(jì)劃

　　進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系、數(shù)學(xué)網(wǎng)特制定高二上冊(cè)數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句教學(xué)計(jì)劃模板。

蘇教版高二上冊(cè)數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句教學(xué)計(jì)劃

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的結(jié)構(gòu);

　　(2)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的程序;

　　(3)掌握賦值語(yǔ)句中的“=”的作用.

　　2、過程與方法

　　(1)讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法;并能初步操作、模仿;

　　(2)通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的探究，嘗試設(shè)計(jì)出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法.

　　3、情感與價(jià)值觀

　　通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)與人們生活密切相關(guān)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的作用.

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確寫出輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句.

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入課題

　　1.算法的的基本邏輯結(jié)構(gòu)有哪幾種?

　　2.設(shè)計(jì)一個(gè)算法的程序框圖的基本思路如何?

　　第一步，用自然語(yǔ)言表述算法步驟.

　　第二步，確定每個(gè)算法步驟所包含的邏輯結(jié)構(gòu)，并用相應(yīng)的`程序框圖表示.

　　第三步，將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來(lái)，并加上兩個(gè)終端框.

　　計(jì)算機(jī)完成任何一項(xiàng)任務(wù)都需要算法.但是，用自然語(yǔ)言或程序框圖表示的算法，計(jì)算機(jī)是無(wú)法“理解”的.因此還需要將算法用計(jì)算機(jī)能夠理解的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(programming- language)來(lái)表示計(jì)算機(jī)程序.

　　程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有很多種.為了實(shí)現(xiàn)算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中都包含下列基本的算法語(yǔ)句，并且形式類似.

　　輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句

　　(板書課題)

　　(二)師生互動(dòng)、新課講解

　　我們知道，順序結(jié)構(gòu)是任何一個(gè)算法都離不開的基本結(jié)構(gòu).輸入、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句基本上對(duì)應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu).(如右圖)計(jì)算機(jī)從上而下按照語(yǔ)句排列的順序執(zhí)行這些語(yǔ)句

　　步驟n+1

　　步驟n

　　輸入語(yǔ)句和輸出語(yǔ)句

　　輸入語(yǔ)句和輸出語(yǔ)句分別用來(lái)實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能.

　　輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句分別與程序框圖中的輸入、輸出框?qū)?yīng).

　　在每個(gè)程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個(gè)必要的程序框，我們用什么圖形表示這個(gè)程序框?其功能作用如何?

　　表示一個(gè)算法輸入和輸出的信息.

　　例1(課本P21例1):已知函數(shù) ，求自變量x對(duì)應(yīng)的函數(shù)值的算法步驟如何設(shè)計(jì)?

　　算法：

　　第一步，輸入一個(gè)自變量x的值.

　　第二步，計(jì)算

　　第三步，輸出y.

　　程序框圖：程序：

　　INPUT “x=”;x

　　y=x^3+3*x^2-24*x+30

　　PRINT “y=”；y

　　END

　　開始

　　輸入x

　　結(jié)束

　　輸出y

　　y=x3+3x2-24x+30

　　這個(gè)程序由4個(gè)語(yǔ)句行組成，計(jì)算機(jī)按語(yǔ)句行排列的順序依次執(zhí)行程序中的語(yǔ)句，最后一行的END語(yǔ)句表示程序到此結(jié)束.

　　①在該程序中第1行中的INPUT語(yǔ)句就是輸入語(yǔ)句.這個(gè)語(yǔ)句的一般格式是：

　　INPUT “提示內(nèi)容”；變量

　　其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號(hào)、文字等來(lái)表述. 變量是指程序在運(yùn)行時(shí)其值是可以變化的量，一般用字母表示. INPUT語(yǔ)句不但可以給單個(gè)變量賦值，還可以給多個(gè)變量賦值，若輸入多個(gè)變量，變量與變量之間用逗號(hào)隔開. 提示內(nèi)容加引號(hào)，提示內(nèi)容與變量之間用分號(hào)隔開.

　　其格式為：

　　INPUT “提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，…”；變量1，變量2，變量3，…

　　練習(xí)：嘗試把輸入框轉(zhuǎn)化為輸入語(yǔ)句

　　輸入a，b，c

　　解：INPUT “a，b，c=”;a，b，c

　　②在該程序中，第3行中的PRINT語(yǔ)句是輸出語(yǔ)句。它的一般格式是：

　　PRINT “提示內(nèi)容”；表達(dá)式

　　其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸出什么樣的信息，它通常是常量或變量的值;表達(dá)式一般是表示輸出信息所對(duì)應(yīng)的字母或代數(shù)式. PRINT語(yǔ)句可以在計(jì)算機(jī)的屏幕上輸出運(yùn)算結(jié)果和系統(tǒng)信息.

　　練習(xí)：在計(jì)算a與b的和S時(shí)，輸出框轉(zhuǎn)化為輸出語(yǔ)句可以怎樣表述?

　　輸出S

　　PRINT “S=”;S或 PRINT “Sum=”;a+b

　　例2(課本P23例2)：編寫程序，計(jì)算一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三門課的平均成績(jī).

　　第一步，輸入該學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三門課的成績(jī)a，b，c.

　　第二步，計(jì)算

　　第三步，輸出y.

　　程序

　　INPUT “Chinese=”;a

　　INPUT “Maths=”;b

　　INPUT “English=”;c

　　PRINT “The average=”;(a+b+c)/3

　　END

　　賦值語(yǔ)句

　　賦值語(yǔ)句與程序框圖中的處理框?qū)?yīng).

　　在算法的程序框圖中，處理框是一個(gè)常用的程序框，我們用什么圖形表示這個(gè)程序框?其功能作用如何?

　　表示賦值、計(jì)算.

　　在該程序中，第2行中的語(yǔ)句是賦值語(yǔ)句：

　　變量=表達(dá)式

　　其基本含義是將表達(dá)式所代表的值賦給變量，賦值語(yǔ)句中的“=”叫做賦值號(hào)，它和數(shù)學(xué)中的等號(hào)不完全一樣.計(jì)算機(jī)在執(zhí)行賦值語(yǔ)句時(shí)，先計(jì)算“=”右邊表達(dá)式的值，然后把這個(gè)值賦給“=”左邊的變量.

　　所以賦值語(yǔ)句的作用：先計(jì)算出賦值號(hào)右邊表達(dá)式的值，然后把這個(gè)值賦給賦值號(hào)左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值.

　　注：①賦值號(hào)左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式. 如：2=X是錯(cuò)誤的.

　　②賦值號(hào)左右不能對(duì)換. 如“A=B”“B=A”的含義運(yùn)行結(jié)果是不同的.

　　③不能利用賦值語(yǔ)句進(jìn)行代數(shù)式的演算. (如化簡(jiǎn)、因式分解、解方程等)

　　④賦值號(hào)“=”與數(shù)學(xué)中的等號(hào)意義不同.

　　練習(xí)：把執(zhí)行框轉(zhuǎn)化為賦值語(yǔ)句.

　　解：

　　(三)講練結(jié)合，鞏固提高

　　例3(課本P24例3):給一個(gè)變量重復(fù)賦值.

　　A=10

　　A=A+15

　　PRINT A