《奇妙的克隆》的教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2021-06-13 20:22:19 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

　　課時(shí)：二累計(jì)課時(shí)：上課時(shí)間：

《奇妙的克隆》的教學(xué)計(jì)劃

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法 ：閱讀、討論、探究

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué) 過程：

　　第一課時(shí)

　　問題預(yù)設(shè)：

　　本文涉及生物學(xué)知識(shí)較多，不宜講過細(xì)，否則，將失去語文學(xué)科的性質(zhì)。

　　知識(shí)鋪墊：

　　1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2．查找克隆的相關(guān)資料。

　　3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

　　出示幻燈片：

　　秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。

　　二、整體感知：（多媒體提示問題）

　　1．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

　　2．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

　　3．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

　　4．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　5．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確：

　　1．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

　　2.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。

　　3.作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　4.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

　　5.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　三、內(nèi)容分析：

　　1、什么是克��？

　　(1)不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

　　(2)“凡來自一個(gè)祖先……也叫‘克隆’。”)

　　2、在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?

　　明確：舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字

　　四、問題探究：

　　（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的'科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

　　二、復(fù)習(xí)舊課：

　　1．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　2．舉孫悟空的例子有什么作用?

　　3.這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　三、合作探究：

　　1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

　　2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　2、略

　　3、有舉例子、列數(shù)字等。

　　4、按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

　　四、拓展延伸：（辯論會(huì)）

　　1、辯論主題：克隆人是福音，還是惡兆?

　　辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；

　　(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

　　2．組織辯論。

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒�，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”。

　　六、布置作業(yè)：

　　將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字。

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