蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃參考
一、學(xué)生情況分析
五年級(jí)共有學(xué)生28人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差, 上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
二、教材分析
本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步知識(shí)、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。
教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。
1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域(第1、3、4、5、6、8單元)
本冊(cè)教材在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的知識(shí)，使學(xué)生初步掌握整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過(guò)的整數(shù)知識(shí)的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好準(zhǔn)備。
此外，安排探索和應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進(jìn)一步提高思維水平也有積極的促進(jìn)作用。
2、空間與圖形領(lǐng)域(第2、7單元)
學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)識(shí)。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來(lái)計(jì)量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊(cè)教材安排教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問(wèn)題。
3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域(第9單元)
本冊(cè)教科書(shū)安排教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對(duì)一些稍復(fù)雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的增強(qiáng)是極有益處的。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域(面積是多少校園的綠化面積了解周圍的家庭) (1)更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。
《面積是多少》里的“分一分 數(shù)一數(shù)”與“移一移 數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基礎(chǔ)。《校園的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)安排了“割補(bǔ)”的方法把稍復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見(jiàn)的基本圖形的內(nèi)容。
(2)更加重視實(shí)際應(yīng)用。
《面積是多少》里估計(jì)樹(shù)葉、手掌等物體表面的面積;《校園的綠化面積》中測(cè)量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃;《了解周圍的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谑煜さ纳钋榫持姓归_(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾則“你知道嗎”和8到思考題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、基礎(chǔ)知識(shí)
�、偻ㄟ^(guò)合理的分類，并借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。
�、谝柚本�上的點(diǎn)，使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。
�、垡寣W(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。
�、馨盐仗剿餍�(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。
⑤聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
�、抟膭�(lì)學(xué)生畫(huà)圖列舉尋找規(guī)律。
⑦理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。
�、嗤ㄟ^(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
�、嵋龑�(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。
⑩要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。
2、基本技能
充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
①使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
②形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則、小數(shù)加減法;
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理, 準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的.教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。
六、教學(xué)進(jìn)度
| 周次 | 時(shí) 間 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 | 課 時(shí) | 機(jī)動(dòng)課時(shí) | 備注 |
| 1 | 9.1-9.2 ? | 第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):教材第1—2頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：負(fù)數(shù)在生活中的運(yùn)用:教材第3—5頁(yè)內(nèi)容。 | ? 2 ? | ? | 9月1日 正式上課 |
| 2 | 9.5-9.9 | 第1課時(shí)：練習(xí)一:教材第6—9頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：面積是多少:教材第10—11頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：平行四邊形的面積計(jì)算: 教材第12—13頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：平行四邊形的面積計(jì)算練習(xí)課：教材第14頁(yè)內(nèi)容。 第5課時(shí)：三角形的面積計(jì)算：教材第15—16頁(yè)內(nèi)容。 | 5 | ? ? 補(bǔ)充1課時(shí) | ? |
| 3 | 9.13-9.16 ? | 第1課時(shí)：三角形面積計(jì)算練習(xí)課:教材第17—18頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：梯形面積的計(jì)算:教材第19—20頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：梯形的面積計(jì)算練習(xí)課: 教材第21頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：整理與練習(xí)：教材第22—23頁(yè)內(nèi)容。 | ? ? 4 | 補(bǔ)充1課時(shí) | 9月12日中秋節(jié)放假 |
| 4 | 9.19-9.23 | 第1課時(shí)：整理與練習(xí)：教材第24—25頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：校園的綠化面積:教材第26—27頁(yè)內(nèi)容。 第3、4課時(shí)：第一、二單元素質(zhì)檢測(cè)。 第5課時(shí)：第一、二單元素質(zhì)檢測(cè)講評(píng)。新 課? 標(biāo)? 第? 一 網(wǎng) | 5 | ? ? | ? |
| 5 | 9.26-9.30 | 第1課時(shí)：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法：教材第28—29頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：小數(shù)的組成和小數(shù)之間的關(guān)系:教材第30—31頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：小數(shù)的組成和小數(shù)之間的關(guān)系練習(xí)課：教材第32—33頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：小數(shù)的性質(zhì):教材第34—35頁(yè)內(nèi)容。 第5課時(shí)：小數(shù)的大小比較: 教材第36頁(yè)內(nèi)容。 | 5 | ? | ? |
| 6 | 10.1-10.7 ? | ? | ? | ? | 國(guó)慶假一周 ? |
| 7 | 10.10-10.14 ? | 第1課時(shí)：練習(xí)六：教材第37—38頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：小數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)：教材第39—41頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：練習(xí)七：教材第42—43頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：整理與練習(xí)：教材第44—46頁(yè)內(nèi)容。w?? w w .x k b 1.c o m 第5課時(shí)：第三單元素質(zhì)檢測(cè)。 | 5 | ? | 第一次月考 ? |
| 8 | 10.17-10.21 ? | 第1課時(shí)：第三單元素質(zhì)檢測(cè)講評(píng)。 第2課時(shí)：小數(shù)加、減法（一）:教材第47—48頁(yè)及50頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：小數(shù)加、減法（二）:教材第48—49頁(yè)及51頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：整數(shù)加法運(yùn)算律在小數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用: 教材第52頁(yè)內(nèi)容。 第5課時(shí)：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法：教材第53頁(yè)內(nèi)容。 | 5 | 補(bǔ)充1課時(shí) | ? |
| 9 | 10.24-10.28 ? | 第1課時(shí)：練習(xí)九:教材第54—55頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：整理與練習(xí)：教材第56—58頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：第四單元素質(zhì)檢測(cè)。 第4課時(shí)：第四單元素質(zhì)檢測(cè)講評(píng)。 第5課時(shí)：找規(guī)律（一）: 教材第59—60頁(yè)內(nèi)容。 | ? 5 ? | ? | ? |
| 10 | 10.31-11.4 | 第1課時(shí)：找規(guī)律（二）：教材第61頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：練習(xí)十:教材第62頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：解決問(wèn)題的策略（柵欄的圍法問(wèn)題）:教材第63頁(yè)、第66頁(yè)1、2題及第67頁(yè)第7題的內(nèi)容。 第4課時(shí)：解決問(wèn)題的策略（訂閱雜志問(wèn)題）: 教材第64頁(yè)、第66頁(yè)的3—6題的內(nèi)容。 第5課時(shí)：解決問(wèn)題的策略（住宿問(wèn)題）：教材第65頁(yè)及第67頁(yè)8、9題的內(nèi)容。 | 5 | ? | 第二次月考（半期測(cè)試） |
| 11 | 11.7-11.11 | 第1課時(shí)：第五、六單元素質(zhì)檢測(cè)。 第2課時(shí)：第五、六單元素質(zhì)檢測(cè)講評(píng)。 第3課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù):教材第68—69頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：小數(shù)點(diǎn)右移與小數(shù)大小的關(guān)系:教材第69—70頁(yè)內(nèi)容。 第5課時(shí)：練習(xí)十二: 教材第71頁(yè)內(nèi)容。 | 5 | ? | ? |
| 12 | 11.14-11.18 | 第1課時(shí)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法：教材第72—73頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：小數(shù)點(diǎn)左移與小數(shù)大小的關(guān)系：教材第74—75頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：練習(xí)十三:教材第76—77頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：整理與練習(xí):教材第78—80頁(yè)內(nèi)容。 第5課時(shí)：公頃的認(rèn)識(shí):教材第81—82頁(yè)內(nèi)容。 | 5 | ? | ? |
| 13 | 11.21-11.25 | 第1課時(shí)：平方千米的認(rèn)識(shí):教材第82—83頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：練習(xí)與鞏固: 教材第84—85頁(yè)內(nèi)容。 第3、4課時(shí)：第七、八單元素質(zhì)檢測(cè)。 第5課時(shí)：第七、八單元素質(zhì)檢測(cè)講評(píng)。 | 5 | ? | ? |
| 14 | 11.28-12.2 | 第1課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù)：教材第86—88頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：練習(xí)十五：教材第89頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：積的近似值:教材第90頁(yè)及91頁(yè)1—6題的內(nèi)容。 第4課時(shí)：乘法運(yùn)算律的應(yīng)用:教材第90頁(yè)及91—92頁(yè)的內(nèi)容。 第5課時(shí)：小數(shù)除以小數(shù)（一）: 教材第93—94頁(yè)內(nèi)容。 | 5 | 補(bǔ)充1課時(shí) | ? |
| 15 | 12.5-12.9 | 第1課時(shí)：小數(shù)除以小數(shù)（二）：教材第95—96頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：小數(shù)除以小數(shù)練習(xí)：教材第96—97頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：循環(huán)小數(shù):教材第98頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：商的近似值:教材第99頁(yè)內(nèi)容。 第5課時(shí)：練習(xí)十九: 教材第100—101內(nèi)容。 | 5 | ? | 第三次月考 ? |
| 16 | 12.12-12.16 | 第1課時(shí)：整理與練習(xí)：教材第102頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：整理與練習(xí)：教材第103—104頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：教材第105—106頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表練習(xí)：教材第107—109頁(yè)內(nèi)容。 第5課時(shí)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖:教材第110—111頁(yè)內(nèi)容。 | 5 | ? | ? |
| 17 | 12.19-12.23 | 第1課時(shí)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí):教材第112—113頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：整理與練習(xí)：教材第114—117頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：了解周圍的家庭：教材第118—119頁(yè)內(nèi)容及開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。 第4課時(shí)：第九、十單元素質(zhì)檢測(cè)。 第5課時(shí)：第九、十單元素質(zhì)檢測(cè)講評(píng)。 | 5 | ? | ? |
| 18 | 12.26-12.30 ? | 第1課時(shí)：復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)、小數(shù):教材第120頁(yè)內(nèi)容。 第2課時(shí)：復(fù)習(xí)小數(shù)加減乘除的計(jì)算:教材第121頁(yè)內(nèi)容。 第3課時(shí)：復(fù)習(xí)多邊形面積的計(jì)算: 教材第122頁(yè)內(nèi)容。 第4課時(shí)：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)：教材第123頁(yè)內(nèi)容。 第5課時(shí)：復(fù)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題:教材124—125頁(yè)內(nèi)容。 | 5 | 補(bǔ)充1課時(shí) | ? |
| 19 | 1.2-1.5 | 復(fù)習(xí) | ? | 期末測(cè)試 | |
| 20 | ? 1.6-1.9 寒? 假 | ? | ? | ? 1月9日 放寒假 |
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