一年級的數學教學計劃

時間：2021-04-09 10:06:11 教學計劃我要投稿

精選一年級的數學教學計劃

　　導語：教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。以下是小編整理精選一年級的數學教學計劃的資料，歡迎閱讀參考。

精選一年級的數學教學計劃

　　一、情況分析

　　我班有學生44人，男生24人，女生20人。剛進入學校的孩子活潑好動，天真爛漫，大多數學生思維活躍，學習數學的興趣較濃，有著良好的家庭教育和學習愛好。通過入學測試全部達到了入學要求。

　　雖然他們有著強烈的好奇心和求知欲。但是，他們不懂得怎樣去學習，也不會學習；有些同學學習能力差，注意力容易分散，所以教師要有層次、有耐心得進行引導，教給學生們學習的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛好學習的習慣，使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務。

　　二、教材分析

　　本冊教材是學生入學后的起始學習內容，充分考慮了一年級學生的年齡特征、生活經驗和剛入學的特點，面向全體學生，并兼顧不同學生的學習需要。

　　數與代數領域。包括聯系實際情境認識10以內的數，感受加法和減法的含義，學習10以內的加、減法，在此基礎上，認識11～20各數，理解它們的實際意義，并學習20以內的進位加法。這部分內容是學生今后計算學習的重要基礎。另外，還安排了兩方面內容：一是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，初步建立時間觀念；二是把求和、求剩余的實際問題與計算學習相結合，使學生感受數學問題來源于現實生活，學習數學可以解決日常生活中常見的一些問題。10以內的加、減法及20以內的進位加法無疑是數與代數領域的重點教學內容。

　　空間與圖形領域。一方面利用生活經驗，認識長短、高矮，初步建立長度觀念；另一方面，通過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利于學生積累學習空間與圖形的初步經驗，培養(yǎng)初步的空間觀念；再一方面，結合具體情境，初步認識上下、前后、左右等位置關系，培養(yǎng)初步的空間觀念，為今后認識物體、圖形，學會觀察，學好數學及其他學科的知識，以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基礎。

　　統(tǒng)計與概率領域。一方面，通過“分一分”初步學習把物體按某種標準分類；另一方面，結合具體的問題情境，學習收集和整理數據的簡單方法，認識簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計的價值，以便為學生進一步學習統(tǒng)計和概率領域的內容打好基礎。

　　實踐與綜合應用領域。全冊安排了兩次實踐活動：結合認識物體安排了《有趣的拼搭》，結合10以內數的認識和計算安排了《美麗的田園》。旨在結合上述三個領域內容的學習，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯系現實情境發(fā)現問題、提出問題并應用所學知識加以解決，培養(yǎng)學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力。

　　三、教學重點、難點

　　本冊教材的重點是10以內的加、減法及20以內的進位加法。其中20以內的進位加法尤其重要，因為這部分內容是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他各領域內容必備的基本技能之一，對學生今后的學習和發(fā)展有著十分重要的意義。20以內的進位加法同時也是教學的難點。

　　四、目的要求

　　1、知識與技能方面：

　　經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。根據統(tǒng)計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

　　2、數學思想方面：

　　初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的'收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。

　　3、解決問題方面：

　　在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

　　4、情感與態(tài)度方面：

　　在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。

　　五、教學措施

　　〔一〕、培養(yǎng)學生數學學習的興趣和良好習慣

　　數學學習的興趣對于數學學習非常重要。因此注意激發(fā)學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

　　學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

　　〔二〕、讓學生在生動具體的情境中學習數學

　　教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發(fā)現數學問題，并嘗試解答。

　　〔三〕、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

　　獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

　　〔四〕、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　〔五〕、創(chuàng)造性地使用教材

　　教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

　　六、課程進度表

　　周次時間教學內容備注

　　1 8.26～８.31 老師備課

　　2 9.1～9.5 1、可愛的校園；2、快樂的家園

　　3 9.6～9.12 3、玩具；4、小貓釣魚

　　4 9.13～9.19 5、文具；6、動物樂園７、高矮

　　5 9.20～9.26 ８、輕重；９、有幾枝鉛筆

　　6 9.27～10.3 10、有幾輛車；11、摘果子

　　7 10.4～10.10 國慶放假

　　8 10.11～10.17 12、小貓吃魚；練習一；

　　13、猜數游戲

　　9 10.18～10.24 14、跳繩；15、可愛的企鵝；

　　10 10.25～10.31 練習二；16、分蘋果；

　　11 11.1～10.7 17、操場上；18、乘車；練習三

　　12 11.8～10.14 19、整理房間；20、整理書包

　　13 11.15～10.21 21、前后；22、上下；23、左右

　　14 11.22～10.28 24、教室；25物體分類

　　15 11.29～12.5 26、你說我擺；27、捆小棒

　　16 12.6～12.12 28搭積木；29、有幾瓶牛奶

　　30、有幾棵樹

　　17 12.13～12.19 練習四；31、買鉛筆；

　　32、跳傘表演

　　18 12.20～12.26 練習五；33、美麗的田園；

　　練習六

　　19 12.27～1.2 34、小明的一天

　　35、小芳的上午

　　20 1.3～1.9 36、最喜歡的水果；37、迎新年

　　21 1.10～1.16 總復習

　　22 1.17～1.23 總復習

　　23 1.24～1.30 期末考試

　　24 1.30～2.5 發(fā)放通知書

　　一、學生基本情況分析

　　學生經過上一學期的數學學習后,其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。

　　通過這段時間的學習,我發(fā)現學生們自覺性較差,上課有小部分同學不注意聽講,口算時比較馬虎,課下不能及時完成作業(yè),但是學生的學習積極性很高,小部分學生成績較差,有待于在今后的教學中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時補差,使整個教學能夠順利進行等。因此,在本學期的教學中還有待于進一步提高。

　　二、教學目標

　　這一冊教材的教學目標是,使學生:

　　1.認識計數單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數表示的意義,能夠熟練地數100以內的數,會讀寫100以內的數,掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。

　　2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法,會計算100以內兩位數加、減一位數和整數,經歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3.經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。

　　4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學的圖形之間的關系。

　　5.認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護人民幣。

　　6.會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。

　　7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識。

　　8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數據,初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　9.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

　　10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　三、教材分析

　　這冊教材包括下面一些內容:位置,20以內的退位減法,圖形的拼組,100以內數的認識,認識人民幣,100以內的加法和減法(一),認識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計,數學實踐活動。

　　這冊教材的重點教學內容是:100以內數的認識,20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上,這冊教材把認數的范圍擴大到100,使學生初步理解數位的概念,學會100以內數的讀法和寫法,弄清100以內數的組成和大小,會用這些數來表達和交流,形成初步的數感。

　　100以內的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分,即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用,又是進一步學習計算的基礎,因此,應該讓學生結合計算教學,應用所學計算知識解決問題的內容,讓學生了解所學知識的實際應用,學習解決現實生活中相關的計算問題,培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。

　　在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上,本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容,設計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系,發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面,本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外,還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

　　“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內容。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始,讓學生學習收集和整理數據的簡單方法,認識最簡單的統(tǒng)計圖表,經歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

　　教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

　　四、教學措施

　　1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點,而且也要遵循學生學習數學的心理規(guī)律,關注每一個學生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。

　　2、重視基本口算和筆算的訓練,培養(yǎng)和逐步提高學生的計算能力。

　　3、重視分析應用題的數量關系,培養(yǎng)學生解答應用題的能力。

　　4、結合教學內容,重視培養(yǎng)學生的數學能力。

　　5、注意教學的開放性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　6、結合教學內容,對學生進行思想品德教育。

　　I. basic analysis of students

　　Students after a semester of learning mathematics, basically have the basic knowledge and skills to achieve the goal of learning, mathematics has some interest in learning, willing to take part in learning activities. In particular, some hands-on and collaborative learning content are more interesting.

　　Through the study of this period of time, I found the students consciousness is poorer, the class has a small number of students do not pay attention to listening, oral is careless, when after class can't finish the homework in time, but the students' learning enthusiasm is very high, a small number of student performance is poorer, to be in the future teaching, standardized classroom routine, senders in time, make the whole teaching can go smoothly. Therefore, the teaching of this semester has yet to be further improved.

　　Ii. Teaching objectives

　　The teaching objective of this textbook is to make students:

　　1. Know the counting unit "a" and "ten", a preliminary understanding of number of bits, 10 said significance, able to skillfully number less than 100, can read and write 100 number, within the grasp within 100 number is made up of several ten and several, master 100 less than the number of order, will be the number of less than 100 size. The number of things in daily life will be expressed in 100, and simple estimation and communication will be carried out.

　　2. Able to skillfully within 20 abdication subtraction calculation, will also have a double-digit addition and subtraction within 100 single digits and integer, experiencing the process of interacting with others their algorithm with addition, subtraction calculation knowledge to solve some simple practical problems.

　　3. Experience the close relationship between mathematics and daily life and experience the role of mathematics in daily life through the process of discovering and asking questions and solving problems from life.

　　4. Describe the relative position of the object using, below, front, back, left and right; Use your own language to describe the characteristics of the rectangle and the sides of the square.

　　5. Know RMB unit, Angle and score, know that 1 yuan =10 jiao, 1 jiao =10 points; Know to love RMB.

　　6. You will read and write a few minutes, knowing that 1 is equal to 60, and know to cherish the time.

　　7. It will explore the simple laws of the arrangement of a given figure or number, and preliminarily form the consciousness of discovering and appreciating mathematical beauty.

　　8. A preliminary experience data collecting, sorting, description, analysis process, can collect, sort out the data in a simple way, preliminary understanding a bar chart and statistical tables, can according to the statistical data on the chart and answer simple questions.

　　9. Learn the fun of mathematics, improve the interest in mathematics, and build confidence to learn mathematics well.

　　Develop a good habit of working hard and writing clean.

　　11. To experience the close relationship between mathematics and daily life through practical activities.

　　3. Textbook analysis

　　This some contents of textbooks including the following: location, within 20 abdication subtraction, graphical spell group, the number of less than 100, know the yuan, addition and subtraction within 100 (a), know the time, find law, statistics, mathematics practice.

　　The main teaching contents of this textbook are: within 100, within 20 years of the subtraction subtraction and the addition and subtraction of 100. Within the students master the 20, on the basis of the number, the number of the of textbooks to recognize expanded to 100, make the students understand the concept of digital institute 100 less than the number of reading and writing, composition and size, find out the number of less than 100 will use these Numbers to express and communicate, form the preliminary number sense.

　　The addition and subtraction of 100 are divided into two parts: oral and written. The textbook appears in the mouth section, which is the double digit plus, minus one digit and the whole number of counts. These oral has widely used in our daily life, it is calculated on the basis of further study, therefore, should let the students to combine teaching, applied computing knowledge to solve the problem of content, let students understand the knowledge in practical application, learning to solve related computational problems in real life, cultivate students' ability of using mathematical problem solving.

　　The students know the common geometric shapes, on the basis of this teaching material arrangement about the position and the puzzle of graphics teaching content, design the rich variety of exploratory operation activities, let students experience the spatial orientation and learning pattern, the relationship between the development of the students' space concept. In terms of measurement of quantity, in addition to the understanding of yuan, jiao, and points, the textbook also arranges how to read and write in a few minutes.

　　"Finding the rules" and "statistics" are two parts of the new teaching content. "Find the rules" to guide students to explore the simple arrangement law of some figures or figures, and preliminarily train students to explore the interest and discovery of mathematical problems and appreciate the consciousness of mathematical beauty. Statistics is the beginning of the formal teaching statistics preliminary knowledge, let the student to study the methods of collecting and sorting data, know the simplest statistical charts, through the process of using statistical methods to solve the problem.

　　Teaching according to students study of mathematics knowledge and life experience, was scheduled for two mathematical practice, let the student through group cooperation study of activities or have a real background, use knowledge to solve the problem, experience the fun of exploring and practical application of mathematics, feel with mathematics, to cultivate the students' mathematics consciousness and practice ability.

　　Iv. Teaching measures

　　1, in the teaching should not only consider the characteristics of mathematics itself, but also to follow the rules of students learning mathematics psychological, pay attention to each student in the emotion attitude, the progress and development of thinking ability, etc.

　　2. Pay attention to the training of basic oral arithmetic and written calculation, and develop and gradually improve students' computing ability.

　　3. Attention should be given to the quantitative relationship between the application questions and the ability of students to solve the problem.

　　4. Combining the teaching content and emphasizing the cultivation of students' mathematical ability.

　　5. Pay attention to the openness of teaching and emphasize the cultivation of students' innovative ability.

　　6. Combine the teaching contents, and carry out the ideological and moral qualities of the students.

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