教師教學反思心得感悟

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教師教學反思心得感悟，希望能夠幫助到大家。

　　曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。_年5月4日下午，學校組織師生傾聽兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學習時機。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)悟到了名師的風采，感受了他對同學、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的學問力氣;感受到他對同學身心進展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。現(xiàn)我將在117教室聽課學習的收獲與淺薄的點滴心得體會跟同行老師們進展探討和溝通。

　　一、用好教學資源，樹立終身學習的理念。

　　何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。學問視野寬，學問構(gòu)造新。何老師語言藝術(shù)的魅力令人贊美，讓我們聽課時，不由贊美，老師的語言竟有如此魅力，他能把同學帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。通過這節(jié)課，我感到，21世紀網(wǎng)絡(luò)的迅猛進展，為我們供應了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師

　　的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學設(shè)計，給我們的備課供應了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學才智。然而，任何一種資源，我們都不能實行拿來主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些老師們在特定的時間，特定的教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的獨特思考。它的思考或許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能將我們直接帶上教學實施的成功之路。由于地域、語言習慣、學問底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

　　無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和犯難。究其因，不是自己的同學沒有別的班級精彩，而是自己沒有對別人的閱歷總結(jié)消化。一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。老師是一個需要終身學習的職業(yè)，選擇了老師，就意味著為社會做出一個表率，為同學做出一個典范。“學高為師，身正為范〞。從當時的“要給同學一杯水，自己要有一桶水〞到如今的“給同學一杯水，老師要長流水。〞這種觀念的轉(zhuǎn)變和進步無時不刻的在提示著從事教育工作的人，提升個人素養(yǎng)對同學進展的重要，但提升個人素養(yǎng)并不是一句空話，它要以“終身學習〞為根底、為途徑!我們確定要學會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深化鉆研教材、教法，學習業(yè)務和理論，捕獲最新教學動態(tài)和科技動態(tài)，不斷豐富自己的學問體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學實踐中勇于探究，形成了獨特的教學風格，使同學寵愛聽他講課，亦愛學他所教的科目。何老師在教學爭辯上的表現(xiàn)，是他不斷學習和爭辯的結(jié)果。他的這種學習探究精神給同學定會帶來極大的影響。

　　二、崇尚科學精神，提高教育教學的力氣。

　　何老師對教材的把握有其獨到之處，讓同學認真靈去傾聽來把握教材，讓同學體會感情，最終讓同學抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了學問的遷移。何老師課堂能把自己和同學的才智充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生氣勃勃。何老師能用特殊具有啟發(fā)性的活引導孩子去探究，去覺察。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探究過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導孩子越過這些思維障礙，獵取真知。老師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成果，離不開求真務實的作風，就是說，老師必需擁有科學精神，才能不斷鉆研業(yè)務，不斷探究教學、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。

　　三、拓寬學問視野，不斷更新學問構(gòu)造。

　　如今的同學大多誕生在90年后，思想前衛(wèi)，與老師的成長環(huán)境截然不同，要走進他們的心靈，關(guān)愛他們，這就要求老師不斷拓寬學問領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點問題，這樣就簡潔做好同學的思想工作。這一點，何老師是我們的典范。作為一名老師，確定要將學問領(lǐng)域拓寬，面對同學才會有更多的解決問題的方法，才會使同學在成長的路上走得更平坦更順當。現(xiàn)代老師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑。現(xiàn)代

　　老師應成為一個學習者、爭辯者，因此要拓寬學問視野就需要老師們不斷地學習、學習再學習。作為老師要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內(nèi)行的人學習，還要向同學學習。尤其要擅長以案例為支撐的情境學習、以問題為驅(qū)動的行動學習、以群體為根底的合作學習、以理論建構(gòu)為追求的爭辯學習。

　　老師的職業(yè)需要睿智、機靈、理智、明智、大智、德智。古希臘時期，人們把老師稱為“智者〞，言外之意，只有那些有才智的人才能為人師。一個睿智的老師，時刻需要通過不斷學習成為一個具有良好思維習慣、思維品質(zhì)的人，成為一個有思想的人。一方面，我們要依據(jù)老師培訓工作要求，認真參與多種形式的業(yè)務學習和崗位培訓，另一方面要全面深化地理解課程標準的內(nèi)容與要求，把握新教材的構(gòu)造體系、教學要求、教學方法與手段等，要針對每個同學的不憐憫況實行不同的教育策略，以滿足同學進展的需要。

　　總之，通過觀摩學習何老師的絕活，體會頗多�！俺晒Φ幕▋�，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而她當時的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。〞毋需多言，假設(shè)認真品嘗何老師的課，我們不難覺察這個有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力，對自己專業(yè)的精雕細琢，反復推敲，使他課堂教學的水平到達了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學風格。俗話說，“教學有法，教無定法，貴在得法〞，老師擁有了豐富的教學理論和專業(yè)學問也還是不夠的，更重要的是確定要不斷地爭辯訓練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符

　　合素養(yǎng)教育、切實有效的教學方法和技巧。很多老師都是有自己獨特的教學風格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其緣由，他們的課堂教學，與其睿智、靈氣、獨特、風格有關(guān)。這種教學風格是應付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的秀麗和不行抗拒的穿透力。

　　人的獨特是千姿百態(tài)，所以老師的教育風格應是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如;可以嚴謹，一絲不茍;可以幽默，令人忍俊不禁;可以機靈，妙語連珠;可以善誘，絲絲入扣;可以善啟，親切和氣，只有這樣，同學才會大膽直率，新想法不斷產(chǎn)生，新火花不斷閃爍;同學獨特才可以得到充分張揚，才有利于培育制造性人才。短短的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要具有扎實的專業(yè)學問，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是轉(zhuǎn)變自己、提高自己的關(guān)鍵。

　　通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一局部。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學問的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的困難。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)出新的榮耀，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為典范，爭辯她們的教學藝術(shù)和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完善，努力提升我的教學的品位。

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