祖父的園子教學反思

時間：2025-01-19 07:20:07 教學反思我要投稿

祖父的園子教學反思范文

　　身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的祖父的園子教學反思范文，希望對大家有所幫助。

祖父的園子教學反思范文

祖父的園子教學反思范文1

　　不知是誰說過的一句話：教育是愛的藝術，教學卻是遺憾的藝術。上完這堂課后，我發現好像可以很深刻的理解這句話了。說實話，真的有遺憾在里面。總結一下，真的有很多不足，很多很多的地方需要改進。

一、課前準備不足

　　1.沒有提前試試電腦和投影是否可以很好連接，以致于今天早上上課時出現突發事情，重新換電腦，既耽誤了上課時間，又使自己感到很緊張。

　　2.沒有提前試試課件，以致于今天在課堂上投影會不清楚，或是字體太小，學生無法看清楚。

　　3.備課時忘了參考《同步學習》上面的問題，在課堂上可能會講不到位。

　　二、由于開始上課時突發事件，使我感到有點亂，在上課時竟忘記了板書課題。

　三、上課聲音有點小，后邊的學生聽不太清楚。

　　四、提問問題太散，沒有把問題集中到一起讓學生討論。

　　五、上課時，老師是主導，學生跟著老師的思路走，不利于培養學生的自主學習能力。

　六、在引導學生有感情地朗讀課文時，沒有及時給學生示范。

　　本堂課中的優點是：

一、上課中語言比較自然，教態大方，應付自如。

　　二、較好的把握課文中心，提出一個較好概括課文內容的中心問題，引導學生一起思考，圍繞中心一起學習。

　　三、課堂中能靈活運用方法引導學生積極學習課文內容，并且讓學生有感情地朗讀課文，體會作者的'思想感情。

　　今后要改進的地方是：

　一、課前一定要準備好

　　1.備課要充分。教材、教師用書、《同步學習》充分運用，綜合備課。

　　2.提前試試課件，不清楚的幻燈片及時修改。

　　3.課件不能喧賓奪主，而是為學生服務。

　二、上課開始一定要板書課題，不能再犯忘記板書課題這樣的錯誤。

　　三、提高上課的聲音。

　　四、集中呈現問題，留時間給學生討論交流并思考，鍛煉學生的自主學習能力。

祖父的園子教學反思范文2

　　《祖父的園子》節選自現代作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》第三章第一篇。課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。對很多人來說：童年是一塊糖，總是彌漫著甜甜的味道；童年是一掛秋千，飄蕩著一串串清脆的歡笑；童年是一架風箏，裝載著五彩繽紛的夢想和希望。而作者童年的樂園則是祖父園子里那一幅明亮的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有螞蚱……這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴。

　　在教學課文時，我從介紹蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，導入：有人說，蕭紅是一朵盛開在中國北方原野里的花，盛開在中國東北的農家院落里，她從來不用澆水，任著風吹，任著太陽曬，卻越開越紅……無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。她的命運如此悲慘，那么她的童年會是什么樣呢？

　　在導入文本后，我讓學生結合課文的閱讀提示，自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。在學生充分讀書的基礎上，讓他們交流“我”在園子里心情是怎樣的，思考從哪些描寫中體會到的，作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷？在交流反饋的同時，引導他們讀相關的段落，體會作者童年的快樂。這部分學習，充分體現學生的`個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。并通過多種形式的朗讀，引導學生從字里行間悟出趣、悟出情，讓學生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。不過，更重要的是讓學生知道：讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。

　　另外，文中許多ABB的詞語如“胖乎乎、圓滾滾、藍悠悠”都很優美，體現了作者別樣的情感，也很容易讓學生感受到作者滿心的快樂。遺憾的是由于文章太長，課堂上花了很多時間去讀，后面沒有時間去積累詞語，訓練學生說類似的詞并用詞說話，只能匆匆收場。我想，如果讓學生在得到語言文化熏陶的同時，獲得語文素養的全面提升。那么這樣的語文課堂將使學生獲益匪淺！

　　學習完這篇課文后，學生都非常羨慕文中的“我”，覺得“要是我現在的生活如作者的童年生活般快活，那該多好啊！”聽了他們的感慨，我不知該為他們生活在這個年代覺得幸運還是不幸。我想，作為老師，我是非常希望他們過一個快樂而有意義的童年。然而，社會制度和周圍的環境卻決定了他們生活的疲憊和孤單，這是誰的悲哀呢？

祖父的園子教學反思范文3

　　教案課件是老師上課預先準備好的，就需要老師用心去設計好教案課件了。不過在寫時，需要充分展現教學過程的每個知識點。網絡有沒有優質的教案課件以資借鑒呢？以下為小編為你收集整理的《祖父的園子》教學反思之三，希望能對你有所幫助，請收藏。

　　《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》，講述的是作者蕭紅童年的故事。那份藏在祖父園子里無拘無束，無憂無慮，自由自在的童年生活令人向往。文中字字句句童心四溢，貼近兒童生活，很容易引起學生的共鳴。文中的語言非常有特色，平和、樸實、充滿童趣，運用擬人排比的修辭手法，使語言整齊而優美。回顧整堂課的教學，總結如下：

　　1、教學效果

　　句式比較，感受作者用語的精妙。

　　在語文閱讀中。文本語言的載體就是語言文字。閱讀教學要引導學生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，更重要的是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言。

　　教學時，我發現課文的第3、13自然段文字的描述與我們平時寫作時的用語有所不同，一種近似于反復的寫作手法，對于凸現主旨有很好的作用。我想：何不讓學生也來體會作者用語的精妙之處，或許對他們今后的寫作有幫助呢？于是在學習這兩處時，我嘗試進行句式比較，出示一段平時常用的.描寫，如針對第3自然段前半部分內容出示“我和祖父一天都在園子里邊，我們帶著草帽一起摘花、一起拔草。”然后讓學生讀讀原文中的語句，讓學生體會到“我”的好奇、活潑以及園子給予“我”的自由外，感受作者用語的精妙，接受一次寫作方法上的熏陶。

　　2、教學收獲

　　（1）抓住詞語，感受喜歡。

　　這篇課文很多詞語很有特色，都是兒童的表達形式，很受學生喜歡，文中許多ABB式的詞語如“胖乎乎、圓滾滾、藍悠悠”都很優美，體現了作者別樣的情感；有些動作的詞語也是很口語化，如“東一腳、西一腳、踢飛”，這些動詞充分寫出孩子無拘無束，園子里的活動豐富多彩的特點。學生在讀的過程中都體會到了，有學生說這樣的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有學生說用這樣的表達顯得特別親切，學生用自己獨特的想法感悟作者，感悟文字。

　　（2）推己及彼，感悟快樂。

　　課上完后，學生們對文中的小蕭紅羨慕不已，文中所寫的小事雖然內容看似零散，但都圍繞“趣”字展開。此時，如果課文僅僅停留在這是一個怎樣的園子，遠未觸及課文的教學價值，我繼續引導學生把關注點落在作者獨特的表達方式上，讓學生明白：小蕭紅是快樂的，她看到的蜜蜂、螞蚱等都是快樂的，都是別有一番情趣的，我們也有自己的童年，自己的“趣事”，我們的快樂和自由不僅僅局限于田野、圖書館、操場、河邊，包括屬于自己的房間，我們也應該有不一樣的快樂，學生暢所欲言，由童年的快樂拓展開來，讓學生聯系自己的童年生活，課堂就會變得更有生趣了。

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