英語公開課教學反思

時間：2024-10-19 17:35:04 教學反思我要投稿

英語公開課教學反思

　　身為一名人民老師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的英語公開課教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語公開課教學反思

英語公開課教學反思1

　　緊張的期中考試已經結束，半個學期已經過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學和期中考試進行了反思：

　　一、期中考試的基本情況

　　本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當的詞組用其適當的.形式填空3用動詞的適當形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學生的基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵學生，激發學生的學習英語的積極性，試題中許多題目都讓學生做過并講評過，可是考試成績仍然令人失望。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績的兩極分化如此嚴重，有些學生簡直就是英語上的文盲。

　　二、存在的問題和采取的措施

　　1.詞和詞組是學生最頭痛的事，很多學生都說他們記不住。今后教學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。

　　2.學生不能做到認真獨立地完成作業。他們馬馬虎虎地完成作業，應付老師的檢查，有的學生根本不做作業，很多學生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數學生認真做，大部分學生隨便寫一個答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學生仍然不會做。今后加強作業檢查，督促學生認真獨立地完成作業，培養學生良好的學習習慣。

　　3.調整老師自己的心態，主動與學生親近，融洽師生關系，提高學生學習英語的興趣。

　　4.學生的翻譯能力很差，今后加強翻譯練習。

　　5.學生詞匯量太少，多給學生默寫生詞和詞組。

英語公開課教學反思2

　　本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標與過去教學大綱不同之處在于把情感態度，學習策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎，新課標卻建立在這么素養綜合整合發展的基礎上。在新課程的背景下，我們要不斷引導和鼓勵學生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學習資源完成學習任務，解決學習中的困難，從而形成自主學習能力。

　　本節課中，我突出以課文內容和課文欣賞為主線，兼顧結構，適當拓展。遵循文化意識，體會"讀萬卷書，行萬里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎上，根據學生實際，針對讀前，讀中和讀后均設計話題討論。

　　設計理念，經反復修改和思考最終如下：

　　（一）精心設計，學生為本

　　在整個教學流程中，設計的問題，需要學生自己思考和分析，教師的`角色不再是一言堂，鼓勵學生自主學習，合作學習和探究學習，我想這是實施新課程最為核心和關鍵的環節，最后一部分的主題任務，組建學習小組設計旅游計劃，給于討論核心內容，讓學生多向交流，互相合作，取長補短，學會理解合作尊重。本來設計為小組討論，一人代表發言，后來為避免少數學生成為課堂主人，又稍改展現形式，一人提問，三人回答，這樣學習動機被激活，低層次學生積累也逐步增多。為學生能更好完成任務，我加入學生，和三個學生一起做了范例，給與學生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務任務。

　　（二）深入思考，有效備課

　　確定文章中自己的講解點和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設計了LISTEN AND LEARN這一環節，讀后再聽，加深印象，對個別字詞填空，并用提問的方式引導學生發現修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優質的基礎，反映出課堂中效果很好，學生對此環節很感興趣，開闊其眼界，加深對英語語言本身的感悟。在聽的過程中，又能準確掌握聽力材料中的升調和降調，迅速獲取文章中的旅行方式，時間，地點，人物等重要信息，發展學生聽說讀寫的綜合技能。

　　（三）提高自身素質，提升教學質量

　　新課改的教材對老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執行能力，觀察能力，話語能力和互動能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實施時靈活性更重要。課堂計劃很有可能根據實際情況有所調整，要求教師有很強的應變能力，因此，要實施新課程的標準，取得顯著教學效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強學習，迅速提高自身的素質，調整教育教學行為，更新教育觀念和提高教學技能，這樣才能真正備好課，上好課，達到新課程目標。

　　我認為，要真正讓學生參與進來，需要感性和理性兩個層面的結合，簡單的聽讀，是低層次的，而高層次的參與式要學生推理判斷，歸納，概括和總結，創新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機械被動，而是學生的語言知識和思維能力都有明顯發展。

英語公開課教學反思3

　　星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點倉促。不過整節課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學生，而且在課堂上我90％都是用英語來教學，只是遇到知識點的講解或是發出指令時才適當地用中文來解釋。這樣既可以訓練學生的聽力，也可以避免他們養成對母語過于依賴的習慣。

　　首先，興趣是最好的老師。我根據自己這幾個星期來的觀察所總結出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都仔細思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，能長時間地激發學生的興趣；另外，在問題的.設計中也很能吊起學生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導游的活動是整節課的高潮部分。學生對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發言也很積極。

　　其次，老師平時要與學生溝通好。我覺得自己平時比較喜歡和學生談心，經常下班給學生解答學習上的問題，放學后也有給學生補習，

　　跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解學生，跟學生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但學生的笑容給了我很大的力量。

　　比較不滿意的是與學生的互動還不是很夠。如果老師講得太多，學生可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發揮他們的主觀能動性；復述課文時應把答案也呈現出來，否則對于有些基礎比較差一點學學生會感到很吃力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓學生在書上劃出重點詞句等。

　　這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。

英語公開課教學反思4

　　教材分析

　　第三單元要學習的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問候的語句。本課是第三單元的第二課，要學習face(臉) mouth(嘴)兩個單詞，除此之外還要學習句子How are you? I’m fine. Thank you.課文內容是英語中最常見的問候語句，后面幾節課會圍繞這個問候話題繼續深入學習問候以及多樣的回答，為學生進一步學習英語文化知識，體驗中英文化差異打下了一個基礎，同時還可以培養學生關心他人懂禮貌的好習慣。

　　學情分析

　　本課要學習的重點詞匯face(臉),mouth（嘴）學生在2年級快樂英語的教材中已經接觸過，大部分同學都已能聽懂，會說，會認這兩個詞。因此本課教學重點就放在了這兩個單詞的拼寫上。用拼圖，讀字母，輸空的.方式學習，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時學習單詞。

　　課文內容是十分常見的問候語，班內有一小部分同學已經掌握，教學時利用情景引導這部分同學說出相關的語句，再由他們帶動其余的同學，最后達到全班掌握的目的。

　　本課的課文與單詞沒有明顯的關系，如何建立兩者之間的關系，構建合理的教學情景將學生自然引入，是教學重要突破的一個難點。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1．單詞：face mouth

　　2. 句子: How are you?Fine, thank you.

　　能力目標：

　　1．學生能夠聽懂，會說，能認，能拼寫單詞。

　　2．學生能夠運用所學的句子與人進行交流。

　　情感態度價值觀：

　　學生能夠學會關心他人，培養學生與人為善，懂禮貌的好習慣。

　　教學重點和難點

　　1．兩個單詞的拼寫。

　　2．“fine”的發音。

　　2．課文句子的應用。

　　教學流程示意

　　1．熱身

　　1）和學生互致問候。

　　2）介紹評價。

　　3）引入主題

　　2. 學習句子

　　1）引出小丑Pete學習句子

　　2）句子練習

　　3. 學習單詞

　　1）小丑的表演出現問題

　　2）幫助小丑化妝學習詞匯

　　3）復習或擴展五官詞匯。

　　4．游戲和反饋。

　　1）指令游戲。

　　2）根據教師的描述畫一張臉。

　　3）單詞連線。

　　5．聽錄音，讀課文。要求學生模仿跟讀。

　　6．學生展示對話

英語公開課教學反思5

　　課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時）

　　作者及工作單位林翠芳貴港市覃塘區石卡鎮大慶小學

　　教材分析

　　本節課是PEP小學英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals ---（第一課時）的教學內容。

　　1、在第一單元的學習中敘述已經接觸了I have a book………的句型，為本課的學習作了鋪墊。本課要求學會運用句子鍛煉說的能力；本節內容的知識體系是以第一人稱為中心而展開的，例I have a duck；本節內容讓學生認識了動物在英語的說法，也引導了學生應熱愛動物、保護動物的感情，激發和增進了孩子學習英語的興趣。

　　2、本節核心內容能讓學生學會自我表達心中的想法，從而激發學生學習英語的`動力。

　　3、學了這一課，學生會更注意自己身邊的事物，會更喜歡動物，也會覺得原來英語就在自己的身邊，學英語就更有興趣。

　　學情分析

　　本課時的教學對象是三年級的小學生，他們對英語的學習有著好奇心和學習熱情，經過前三個單元的學習，儲備了相應的知識，為本節課學習奠定了基礎。學生們對小動物興趣濃厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發學生的學習興趣，教師應該抓住這一有效的創設有效活動進行教學。但是有些學生并不是認真學，只是跟隨大家一起說說而已，要激發學生的學習興趣教師必須在課堂上多些創設英語語境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學生積極參與，有必要時，老師也參與其中，與學生做朋友，讓學生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵，少些責備。

　　教學目標

　　知識目標：1、能聽懂會說并了解句子“I ook!I have a ……”

　　2、能聽懂會說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運用句型 ‘I have a …’進行演說。Show me....這一指令,做出相應動作。

　　技能目標：1、能掌握所學的動物單詞，在實際生活中運用。

　　2、培養學生交際表達能力。

　　情感目標：培養學生表達自己的感情和對小動物的愛心。讓學生在活動中進一步感受英語學習的樂趣，提高學生的學習興趣和熱情。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學習表達I have a …（我有……）。常見動物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

　　教學難點：學生能將這六個有關動物的詞匯運用到簡單的英語句子中表達。

　　教學過程

英語公開課教學反思6

　　又一輪公開課開始了，這兩年的“摸爬滾打”已經讓我沒那么如臨大敵，緊張害怕了。可是“老革命”也有了新問題，如何能展現一個新的課堂？一種新的教學方法？我在準備課的階段，目光落在了教參上“TPR”幾個字母上。所謂TPR，是一種把言語和行為聯系在一起的外語教學法，注重的就是語言學習中的互動模式，在課堂上，適當、恰當地運用TPR輔助教學，更能發揮課堂教學活動的多樣化和有效性，充沛調動同學學習英語的積極性和主動性，能促進其內在潛能的發揮。我在以前的教學中只敢淺嘗，因為小朋友年齡小，一旦動起來就容易收不住，影響了課堂秩序，效果不佳。但是現在小家伙們已經二年級了，我決定冒險嘗試。

　　我講的是Unit2 《my family》中father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、woman、man.教授單詞的時候，我用動作來詮釋單詞的意思，比方彎著腰，用手捋胡子的grandfather；拄著拐杖踮起小腳的grandmother；有著強壯臂膀的father；辛勤做家務大汗淋漓的媽媽；溫文爾雅的man；行優雅屈膝禮的woman。一節課下來小朋友們忙的.不亦樂乎，有的蠢笨可愛，有的機靈麻利，可愛的動作把聽課老師們逗得忍俊不由。在學習句型Who’s she/he? She/He is……的時候，我特意叫同學上來組成了臨時家庭，每個同學用動作來扮演角色，我來和同學們做情景問答，小朋友們不但表示出了極大的興趣而且課堂也井然有序。另外這節課的評價小朋友們也比較喜歡，靈感來自于網絡游戲“開心網”，每個組都有一個花園，小朋友們只要努力就能換來種子，換來一次一次的張葉發芽，最終開出美麗的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的綻放！在歡笑聲中結束了這堂TPR“嘗試”課。課后在和同事的交流中我體會如下：

　　第一、TPR汲取了人文主義心理學關于情感因素在學習中的作用，師生間良好的情感交流，可以減輕同學的心理負擔，發明愉快的學習氛圍。在課堂上，我們要放下老師的架子，走到同學中間，讓微笑的目光灑落到每一個同學的身上，不只使他們感到老師時時刻刻在關注自身，而且能感受到自身是在一個比較放松的環境中學習，有助于提高學習效果。比方小朋友們看到我和他們一起模仿老爺爺，顯示出了極大的興趣！

　　第二、有利于增強記憶，提高教學效果。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過行為動作。根據研究證明，按全身反應法結合動作記憶對兒童來說，勝利率最大，沒有全身動作，一個新的語言現象即使重復多次也依然是一連串的噪音。

　　比方，在教單詞時候，沒有采用機械的操練來學習人物名稱，而是通過發指令讓同學做出相應的動作并且說出單詞，指令速度由慢到快，要求同學做出快速反應。這樣，通過一小段時間的練習，不少同學就已經會模仿教師發指令了。同學通過觀察和自身的演示來學習語言，防止了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深刻的印象。

　　第三、當一個同學對某種學習發生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種繁重的負擔，并且經常掌握得迅速而牢固。全身反應法就是讓同學在聽中學、說中學、做中學、玩中學，它大大激發了同學的學習興趣，調動了學習的積極性。

　　這堂實驗課收到了一定效果，但是也有一些缺乏之處：

　　一、單詞操練階段時間有些緊張，沒有細致的教發音規則，下節一定要補充上發音規則，以便同學能舉一反三。

　　二、句型練習時，同時出示了she’s 和she is兩種形態，同義不同音節，小朋友們讀的時候容易混淆，下節課應分開教授。

　　總之，每次公開課都是我生長的一個臺階，無論是輕松登上，還是手腳并用，每個臺階都是我的一次歷練，希望在這樣的教學氛圍中，我和我的同學一起茁壯生長！

英語公開課教學反思7

　　20xx年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語公開課，對于這堂公開課我可以說是認真準備了很久，可是結果卻是慘敗。如果說26日之前的一個星期情緒是緊張的話，那么26日之后的一個星期的情緒是失落的。

　　我知道這堂課是對我班學生的課堂常規、我的教學預設和課堂應變處理能力的一個嚴格的測試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因為作為教齡不到一年的新教師，公開課上得好當然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原。可能真的是沒經驗吧，上課前課件突然出了一點問題，整個人的情緒一下子全部繃緊，在同事的'幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒有來得及調整好，才上一半我就覺得環節進行得好卡，自己的思緒也一直卡在一個地方，不會轉彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結束課我就知道后面的評課一定會更嚴峻。當吳老師和其他老師在評我的課時說的大點小點我都深深地記在心里，聽到最后幾點時真的想找個地洞鉆進去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結了一下，大家對我的這節課主要有以下幾點建議：

　　1、目標定位。我的目標定位不夠準確，教學目標與教學重難點顯得凌亂不清。

　　2、課堂用語。針對于三年級學生的特點，課堂用語應盡量簡單，當學生反應不過來時可靈活應變，或以肢體語言輔助，或以中文輔助，使教學自然、順利地開展。

　　3、教學活動。對于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應的動作幫助學生理解與記憶，此外動作示范要準確、清晰、到位。

　　4、在備課時要貫徹學以致用的理念，除了教學新知外還要加以適當地擴展。

　　5、課堂時間分布不和諧，引入花太多時間，導致新知教學十分倉促。

　　對于以上的幾點建議，如果說有幾點可以借由新教師的頭銜為自己找點借口的話，那么我想第１點是怎么也無法立足的，這也是讓我整個心情很失落的主因。因為我覺得一個老師去上課，如果教學目標錯了，那么其他的還會有意義嗎？我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的，雖然我認為上課前我也做了很多的準備，盡可能地設想了課堂中可能會出現的情況，盡可能地使各個環節銜接得更自然，理解性強一點。但是暴露出來的問題遠不是我能設想的，最終結果和設想南轅北轍。不過經過了一星期的回味、品嘗，突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課，如果這堂公開課開在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的時候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評完課就來安慰我，對于我在課堂上暴露出來的問題，作為領導，她沒有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對于我現有問題不要太放在心上，畢竟我還是一個新教師，重點應該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺得今天的你很丟臉、很失落，不要有負氣的心理，要做一個謙虛好學的教師，那么你才能進步更快。趁你還是新教師的時候好好把握時間，好好地把自己的教學基本功打扎實了，后面的路才會更順利。

　　的確如此，我想5月26日對我來說是一個重要的日子，不管是吳老師，其他聽課的老師，還是對俞老師我都應該說聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：

　　1、充分重視平時的每一堂英語課，認真解讀教材，明確教學目標、教學重難點。對于每一堂課都應該認真、扎實地上，不僅是對學生負責，同時也是對自己教學基本功的鍛煉。

　　2、課堂與課外要區別對待，雖然自己平時比較內向，但是作為一名小學英語教師，課堂上的我應該更活躍，要盡可能地激發學生學習英語的興趣，多運用一些肢體語言、活動來調動課堂氣氛，做到寓教于樂、寓學于樂。盡可能地讓全體學生都學起來、動起來，為他們打下扎實的英語基礎。

　　3、在平時多收集一些與學生生活貼近、易理解的課外知識點，啟動學生的想象力、好奇心，讓學生除了學習書本知識外，還能在生活中找到學習英語的樂趣，找到學習英語的自信，做到真正地學以致用。

英語公開課教學反思8

　　這堂公開課我要上的是高一英語下冊module 45unit13lesson4y以及后面communication workshop的詞匯部分，我打算用一個課時完成教學任務，包括單詞的讀音，拼寫，用法，固定搭配，重點短語以及例句的使用。

　　詞匯是英語學習的基礎，我們普通班的同學讀不懂句子，做不好題目，大多數時候是不知道單詞的意思，不了解一些固定搭配。

　　我完成了我的教學任務，學生也給了一定的配合，整體的課堂氛圍還是不錯的，但還是存在一定的問題。首先，課堂時間安排，不夠合理，大多數時間都是我在講，學生在記筆記，沒有給他們更多時間去自主學習。再者，對課堂的把控做的不夠好。雖然我盡量給學生一些例句，也讓他們口頭造句，但是沒有緊扣高考的考點和重點。最后呢，設計的`練習比較單一，學完單詞讓他們做一下配套的雙語報上面的練習，下次可以安排一些翻譯，讓學生自己試著去寫。

　　這堂課上的沒有我想象中的那么好，有些教學環節設計還不夠合理，但是我會認真備課，多其他老師的聽課，讓接下來的教學越來越得心應手。

　　—— 20xx年9月13日

英語公開課教學反思9

　　尊敬的評委、教育同行：

　　早上好！現在我就剛才的課做教學反思！

　　本節課是廣州版Success With English 第八冊Unit 11 The Lion and the Mouse的第一課時。這則伊索寓言故事生動有趣，適合六年級同學學習。在課堂中，通過學習和模仿不同角色的語音語調，培養同學的英語朗讀能力和語感。在學習故事后，鼓勵同學根據圖片、提示短語，用過去時態復述故事，培養同學口頭講故事的能力。在拓展局部，鼓勵同學嘗試根據圖片和短語寫故事，培養同學的寫故事的能力。這個呈螺旋式上升的說課稿，層層遞進。縱觀整節課的設計，從易到難，從理解到運用，從模仿到生成。這樣的設計符合了英語語言學習的特點，遵從兒童的認知規律。

　　上完這節課后，基本達到了我預設的教學目標，以下是我本節課的`幾個特色。

　　1. 激發同學朗讀興趣，培養英語朗讀能力和語感

　　兒童對故事有著天生的熱愛，朗讀故事可以從中得到閱讀的樂趣。我引導同學通過模仿lion和 mouse的語言，讓同學把自身溶解角色當中去朗讀和扮演，讓他們從模仿中體驗朗讀的樂趣，在朗讀練習中培養朗讀的能力和語感。

　　2. 以故事為載體，以語言的運用為目標

　　復述故事是講故事的一種形式，也是語言運用的一種方式。同學在對故事內容理解之后，同學就在老師提供一些的圖片，關鍵詞和短語的協助下，用自身的語言復述故事，突破這節課的重、難點，用過去時態講故事。在拓展局部，通過寫故事，讓同學在筆頭上對過去時態進一步鞏固和運用。

　　3. 教學活動緊密結合，不時為同學搭建手腳架。

　　開始的 free talk讓同學對寓言故事中的兩個角色有初步了解，讓同學在以后的朗讀練習和寓言故事的寓意的引出做鋪墊。同學理解寓言故事后，小組合作給句子排順序那些句子，是為了后面復述故事做一個示范。在拓展局部寫故事之前，我和同學也有一個free talk，也是為同學掃除理解故事的障礙，同時為同學引入短語，為同學的寫故事做鋪墊。不時給同學搭建手腳架，同學就可以更容易一步一步往上爬，攀登英語學習的另一個高峰。

　　4. 注重生生交流，培養合作型的學習戰略

　　同伴互助互學是同學比較有效的學習戰略。在教學中，我注重同學之間的交流，合作，在這節課中我設計了三個活動來達成這個目標：一，讓同學小組合作，通過排列句子的順序理解寓言故事，二，通過和同伴模仿lion 和mouse的語句，互相學習，培養英語朗讀能力和語感。三，通過小組活動，復述故事，讓同學在互相聽的過程中，得到更多的語言輸入。

　　5. 板書也是我這節課的一個特色。我用不同顏色的卡紙把新單詞區分出來，其中動詞不規則變化的單詞用藍色的卡紙托底。讓同學在讀單詞的時候能注意到過去式不規則變化的動詞。我還用spider-net的形式，把故事的主要信息用不同顏色標示出來，讓同學清楚明白故事中要包括的主要信息when, where, who, what。如the fox and the crow 在課件上用紅色出現，在黑板上就用紅色把who板書。同學也比較清晰明白。

　　作為一名年輕教師，在教學中，引發我對這節課的考慮。同學的學習能力存在差異，還有受到同學心理素質的影響，在課堂上，同學的表示不一。學習能力較強的同學，扮演欲較高的同學表示活躍，而學習能力不是很高，有比較內向的同學在課堂上就比較緘默，如在復述局部，同學在四人小組講了后，老師的檢查時表示得不是很積極。只有幾個學習能力比較高的同學愿意說。假如我在同學自身復述前，先讓同學觀察關鍵詞的特點，總結出復述故事要用過去時態，再讓一兩個同學做示范，再多加鼓勵，同學可能可以更容易說，說得更好。

　　在以后的教學中，我一定會不時探索和追求，用勤奮和創新引導我的同學掌握好英語這門課程，愛上英語，學好英語，更好地運用英語，我相信我一定能做到！

英語公開課教學反思10

　　作為一名初登講臺的教師，我想每一位新教師此時應該和我一樣已經上了自己作為教師的第一堂公開課了，而這第一次公開課對于我來說是終身難忘的，現在想想仍能感受到當時無比激動和緊張的心情。下面我就談一下對這堂公開課的教學反思：

　　首先，我所講述的內容是人教版高中英語必修一“Unit4Earthquake”。上課前，我原來預備了reading,既TheNightTheEarthDidn’tSleep這一課的教學設計，但在制作課件過程中，發現我不知不覺已導入很多課外內容，如：地球上的災難，去年發生的汶川大地震，地震的前兆等等，而這些內容與本課息息相關，密不可分。在介紹地球上的災難時，我準備了各種災難的圖片，以便讓學生對災難有直觀地了解，從學生的反應看，他們都這些圖片都是非常感興趣的，都能夠第一時間說出災難的名稱，但是卻出現了一個問題，學生們都很難用英語來表達這些圖片，所以就出現了大家張口說不出的現象。針對這個問題，我覺得應該對學生們的表達多進行引導，比如可以引導學生用已學過的單詞來描述這個災難，這樣可以鍛煉學生積極動腦思考的能力。

　　其次，在展開地震這個話題之前，我是通過一張地震的圖片來導入的，引出來的話題就是去年發生在我國的汶川大地震，這部分內容我是讓學生去搜集資料，然后給時間他們進行表演和展示，目的是把課堂交給學生，給他們一片天空，還他們一份自信。而他們也完成得非常出色，帶我們穿越時空回到汶川地震發生之時，通過簡短的視頻和圖片來回憶地震的全過程，在短時間內讓全班同學內心都產生了強烈的共鳴。展示過程中同學們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，出色之處，不是換來同學們的熱烈掌聲，我想這掌聲對他們參與者來說更是珍貴了，他們更在乎同學的評價。

　　另外,在閱讀完唐山大地震后,要求學生們根據課文內容完成cloze練習。由原來的個人獨立完成和做完后找個別學生從頭到尾讀出答案的傳統型的做法,改為讓學生以pairwork形式去完成cloze。更突出了新教材的合作性學習的理念。新教材強調的是充分發揮學生自主學習的精神,改變過去學生被動學習的局面。因為這堂課上的學生有較強的自學能力，所以要求他們課前必須自學課文中出現的生詞,并能默寫出來,(一般教學大多要求學生在老師教完之后才聽寫)并且熟練掌握課文內容。我感覺采用提前預習的方法,對于學生適應高中階段突然擴大的龐大的生詞量是有一定的幫助。自己感覺比較滿意的是Pre-reading部分對發言學生的選派方式的設計能讓各個不同層次的學生,無論他們成績好壞,人人都有機會參與小組討論以及有展現才能的機會。有時候在不經意間就會出現叫你大吃一驚的課堂行為，如果你鎮定自若，處變不驚，不僅會化險為夷，而且還會產生意想不到的效果。當我們進行到一道想象題，“假如發生了地震，你只能拿一種東西，你會拿什么?同學們的發言五花八門，有的說錢，有的說手機，有的說什么都不帶，保命要緊這時有一名同學站起來，“如果發生了地震，我無論如何要帶上我的弟弟，因為平時一向都是我照顧他”哦,這是一個不錯的選擇,她的回答超出了自我,上升了一個層次,我何不趁此機會炒作一下?于是,我在做總結時加了一句:“假如發生地震,你準備帶一樣東西,這時,你看到了奶奶,你如果帶走了奶奶,你便不能帶走任何其他東西了,你還會帶她嗎?”同學們的回答斬釘截鐵:“會!”接下去問為什么?同學們便七嘴八舌開始說起來其實,我在無意間已落實了我的德育目標,一個人在危難之際,不僅要關心自己,更要關心別人,對于親密無間的家人,更要如此。

　　本節公開課也有一些遺憾的`地方有待改進，比如有些練習的難度偏大，沒有很好地引導學生如何通過原文來找相關的答案，一堂課下來內容安排得過多過滿，學生難以吸收過量的知識。還有就是在話題句子翻譯的過程中，我僅僅采用了口頭提問的方式并且預先提示了重點短語和句型，這一做法不能很好地反饋學生的實際操作情況，局限了學生的思維。如果能夠讓兩個學生直接在黑板上板書，再針對學生寫出的句子進行講解，適當地引導，效果會更好。另外，所選句子數量較多，如果能夠精簡到5至6個則更好。

　　總之，本節課我基本上能夠結合所教學生的實際，在以話題為主線索的新課標理念指導下，注重語言的實際綜合運用，以課本為藍本，通過加入汶川地震的信息，貼近生活，緊跟時事熱點話題，充分體現出語言的實用性。在教學過程中我能較好地運用現代教育信息技術與高中英語課堂教學相結合，比較合理地使用多媒體課件，擴大了教學容量，提高了課堂教學效率，有效地完成了本課的教學目標。我以問題為線索，采用“任務驅動”的方法，以學生為中心搜集、整理、設計、反饋教學內容，著力培養學生的自主學習能力，讓學生在學習中體驗成功和快樂。在這一過程中，通過小組互動，學生的合作意識加強了，主體精神得到了培養和鍛煉，學生由“被動”地學轉變為“主動”地學，形成了積極的學習態度，促進了學生語言實際運用能力的提高。教學是一門藝術，教無定法，適合你的學生實際的就是最好的。只要我們平時多做有心人，加強理論學習，在新課程理念的指導下多思考，多實踐，我們的教學水平就能逐漸提高。

英語公開課教學反思11

　　月初以來。學校一直在實習聽評課制度。每間教室的后門在上課時間必須打開，聽課組不分時間、科目、次數，隨機抽取正在進行的課堂，進行跨學科多方面的聽評課。可能聽課組會連續聽一位老師的兩節課，也可能課程正進行到一半，聽課組就進來聽課。此外，每個年級每個學科組每周都會上報一名老師，進行公開課，請本學科老師來進行評課。上周，是我第一次公開課。

　　精心準備了兩天，本以為應該不會有什么問題，但是實踐起來還真不是那么容易的。第一次面對那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結果教學環節中就缺失可一個環節。之后，我們初一年級英語組的老師聚在一起進行評議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結束之后，我進行了反思總結。

　　一、初一年級的孩子們年齡還小，執行力差。如果不明確指出哪里是重點、難點，學生就不能對課堂內容很好地把握。我錯誤地以為，只要自己上課強調了，學生就會明白重點難點所在。其實，我錯誤地估計了七年級學生的學習能力。因此，我認識到：在七年級的課堂上，教師在透徹講解知識的同時，更要明確地告訴學生重點難點在哪里、應該把短文中的那一部分重點背誦或標記。這樣，老師講得清楚，學生學得也清楚。

　　二、英語學科的性質決定了英語課堂上必然要有很多的對話交流活動，教師在組織學生進行convercation的同時，要考慮到學生的分組問題。對話的目的是為了讓小組成員每個人都有平等的機會得到口語和發音鍛煉。但是在實際教學中，某些特定話題的對話不適合同桌2人之間進行，這個時候就要視實際情況對班級進行合理地分組。我經驗是，一般多人對話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會使座位相隔較遠的同學得不到相互交流的.機會。于此同時，在學生進行對話交流過程中，教師應巡視全班，適當地指出學生在對話過程中出現語法、發音、句型錯誤。在分組對話結束之后，小組對話展示之前，給學生一劑預防針，強調在分組對話中出現的錯誤。

　　三、無論是哪一個學科，教師在講授過程中，應力爭重難點明確，考點清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點明確是對于學生是多么重要。教師明確了考點，學生就了解了考試考什么；教師清楚了內容講授到什么程度，學生就掌握了應該學到什么程度；教師與學生才能充分利用有限的課堂時間，掌握盡可能多的知識。關于怎樣做才能明確考點的問題，我和指導教師探討的結果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點和出題趨勢，唯有此道。這是一個持久戰，是積累的過程，是厚積薄發的過程，所以我們只要堅持不懈，慢慢積累即可。

　　四、關于板書問題。這里有一條小經驗：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因為大部分人的視覺習慣是從左向右看，所以學生先看到的正是本節課要講授的；而右半部分由于是復習內容，可以隨時擦除為新內容騰出空間。下課之后，學生在回顧本節內容時就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費課堂時間。

　　以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進——與諸位共勉。

英語公開課教學反思12

　　回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。

　　一、充足的課前準備。從接到通知起，我就認真鉆研教材，確定了教學內容。因為這個課時講的是電話用語的，和生活實際連接比較緊密，學生會比較感興趣。

　　二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領學生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來，本堂課上我與學生一起拍手唱歌，根據需要語調時升時降，避免學生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數學生，時常鼓勵學生，學生在老師的情緒感染下快樂地學習英語。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、說英語的環境。

　　三、多種形式的教學和操練。本課時主要是對話教學，我根據學生的年齡特點，充分利用顏色歌曲、圖片、多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。導入用顏色歌曲復習顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調的，拼寫的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學法，讓學生身臨其境，學習衣服新單詞時，還注上音標，配上圖片，把單詞放到句型中充分操練，操練句型時，就用學生所穿的衣服提問，老師問學生答，組問組答，最后到pair work，讓學生同伴之間相互問答，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。最后我還設計了一個小組探究活動，各自描述自己打電話場景，評選出最佳設計，讓學生在實踐、合作、交流與探究中達到運用語言技能的目的

　　四、成功的激勵、獎勵機制。以往我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，這堂課上我利用自己的一些手工優勢，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們，既結合了本課的教學內容，精美的藝術品又給學生美的追求，效果較好，運用較成功。

　　五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的教學過程看看很成功，但操作起來就出現了這樣那樣的遺憾與差錯。給孩子們自己討論、總結的`機會特別少，另外，在充分調動學生方面還有待加強，后面還是有一小部分人沒有跟著老師。

　　一節公開課的開展留給執教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓練的嗎？是不是每一堂課都草草了事，學到哪里算哪里，留有“遺憾”？讓我們多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節課上完了，但是學生的學習和我的教學活動依然在繼續。生活沒有最好，只有更好。在學習中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。

英語公開課教學反思13

　　一、設計思路

　　本課話題是談論運動項目以及喜歡和不喜歡的事物。在實際生活中很有實用性，關鍵是讓學生掌握如何用英語表達自己的喜好。所以在設計過程中我比較注重學生的參與和口語表達。

　　二、教學任務

　　本模塊教學內容與實際生活聯系比較密切，主要語言功能是學會用英語表達自己的喜好。

　　三、教學目標

　　1、學會單詞“football, basketball， table tennis,

　　morning exercises ”。

　　2、掌握句型I like … I don’t like …

　　3、能靈活運用重點句型。

　　4、培養學生的注意力和觀察力，激發積極思維，挖掘學生運用語言的能力。

　　四、教學重、難點

　　1、能正確運用所學句型I like…” 和 “I don’t like…..”進行拓展性的情景會話。

　　2、談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

　　3、掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises

　　五、教具準備

　　單詞卡片錄音機圖片

　　六、教學活動

　　1、Warmup （熱身活動）

　　2、學習新知

　　A、老師出示足球,問What’s this ?引導同學們說football,找會的同學當小老師,教其他同學說此單詞.然后老師將單詞寫在黑板上,讓同學們一起書寫,用同樣的方法教basketball ,morning exercises, table tennis

　　B、游戲:老師說出任意三個單詞,同學們找出老師沒讀的那個,也可以同桌的同學玩此游戲.

　　C、老師再拿起足球,邊玩邊高興的說I like football.然后將足球扔給接受較快的同學,讓他模仿說此句型,再由他扔給其他任何一個同學,以此類推來操練此句型.老師將句型寫在黑板上并畫上笑臉.

　　D、老師再在黑板上寫上I don’t like …的句型.并畫上哭臉,然后拿籃球說 I don’t like basketball .以同樣的.傳球游戲操練此句型.

　　E、老師讓同學們聽錄音，聽聽Panpan的喜好變化，聽聽他最終喜歡什么體育項目，并引導同學們發現Panpan 是一個有困難就退縮的人，鼓勵同學們要不怕困難，做事要堅持到底。

　　F、再讓同學們聽音模仿跟讀課文，并練習表演課文。

　　3、小結：表揚剛才學習認真積極發言的同學，鼓勵其他同學。

　　4、Homework: 1. 朗讀課文 2. 按照單詞表拼讀新單詞

　　七、板書設計

　　Module 3 Unit 1

　　football.

　　I like basketball

　　I don’t like table tennis

　　morning exercises.

英語公開課教學反思14

　　這一次活動令我受益匪淺。從第一份教案初稿的網上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會了我很多東西，不僅令我認識到要轉變教學的觀念，還手把手地教會我一些教學中切實可行的方法，以集體的經驗和智慧讓我感染教學的新思路、新理念。

　　（一）教學反思之反思認識。

　　這一節課我最初的設計是本模塊的第二課時，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內容在第二課時上。后來覺得這樣一來似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個課時，教學Dialogue部分。認識決定行動，雖然之前在網絡教研中也學習了一些關于改變對公開課認識的資料，可是因為經驗等的限制，還是期望能把公開課上得“漂亮一些”。

　　（二）教學反思之反思過程。

　　因為是第一課時，四個形狀的單詞是新內容，討論形狀的單、復數問答句也是新內容，內容比較多，且難掌握，本節課的語言知識目標定為三會掌握這些內容。教學過程設計為由形狀的歌曲引出四個形狀詞，然后學生初步接觸單詞，引出課題，呈現對話，由對話結尾的情節引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，熟練后引到實物運用，再引出復數問答句的教學，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節，再對課文進行進一步的學習。每一個環節的過渡都努力地設計了銜接的語言，力求使整節課成為一個整體，過渡、銜接自然——自己感覺這是本節課的優點。可是這也使自己過于注重形式，細節、具體的情景欠考究，如用游戲訓練了Whatshapesarethese?,可是沒有設計真實的情景讓學生再操練。從游戲到課文，設計由贏了游戲的學生扮演小老師，再次引入課文對話的學習。想法也許挺好的，可是學生的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最后，時間也來不及檢查學生的表演了。但是，由贏了的.同學做小老師再綜合復習所學的內容，學生們的熱情瞬間被點燃，接下來學習課文對話也不覺得悶了。

　　（三）教學反思之反思缺點。

　　本節課還注意了指導學生記憶單詞的方法，將音、形、義結合，以此解決新單詞發音難、記憶難的問題。可惜的是，備課時，對學生的水平估計有點偏高，處理的方法趨于簡單，沒有達到預期的效果。

　　當天的課基本上完成了預定的教學任務，不過因為緊張將單詞教學部分的游戲及單數問答句的實物形狀討論部分漏掉了，導致最后環節中課文的認讀還存在一定困難。這節課本意是要設計大量的真實情景讓學生操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設計了課件故事，讓學生在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學中學習、提高。

　　在沙龍的討論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學習運用豐富的激勵方法，更有效地提高學生學習英語的興趣。操練的方式，這節課因為是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學中改進的地方。

英語公開課教學反思15

　　教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。

　　作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實，課堂設計巧妙，通過復習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的主導作用發揮的不錯，在教學中關注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發音November 有問題。課后作業布置有難度，學生沒有理解作業的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調動學生的積極性，主動性。要注意信息加工，逐步促進故事的閱讀能力。

　　回顧這堂課，我激情導入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關注學生差異，給學生平等的表現機會。Pair work 、group work 讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發展學生的主體意識。

　　這堂課內容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的`喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然后把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去通過自己的智慧，編自己的對話。學生樂于參與并積極參與。

　　本節課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，教師語言有些復雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以后的教學中能夠得到改進。

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