教學(xué)反思簡(jiǎn)短
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)反思簡(jiǎn)短，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短1
《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。
在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本事，用自我最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過自由閱讀，同桌，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自我喜歡的`讀書方式讀書，將自我感動(dòng)的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。縱觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課教師們的肯定。可是在上課、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思。
課文中兩個(gè)例子，(阿姨幫忙奶奶開門，是期望自我的母親碰到這種情景的時(shí)候，也有人為她開門;母親寬容與體貼護(hù)士，是期望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。)給人的感覺是他們幫忙別人是期望別人也能給他們給予幫忙。這與我們平常經(jīng)常所說的幫忙別人不求回報(bào)有必須的距離。
在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)本事，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最終在教育意義上，我想經(jīng)過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為教師的我，經(jīng)過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短2
教學(xué)反思是指教師對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程以及教學(xué)工具等方面存在的問題進(jìn)行反省和批判，并進(jìn)行理性思考的過程。教師通過對(duì)教學(xué)的反思意識(shí)和自我監(jiān)控的教學(xué)能力，將發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。
一、寫好教學(xué)反思的策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教者以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吐故納新。
通過觀摩公開課、聽專家講學(xué)等方式，關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解最新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，反省自己的教學(xué)行為，反悟自己的教學(xué)思想，是教學(xué)反思的重要途徑。要比照自己的教學(xué)行為，很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的弱點(diǎn)和缺陷，促使自己更好地實(shí)行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師角色要轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、是平等中的首席，要求師生之間平等對(duì)話，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、寫教學(xué)后記。
教師除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成教學(xué)任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時(shí)回顧和總結(jié)每節(jié)課的心得體會(huì)，寫出教學(xué)后記，紀(jì)錄教學(xué)中的成功與不足，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。教學(xué)后記中我記錄了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)失誤等。
（1）記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂反饋、課后練習(xí)、階段測(cè)試等會(huì)暴露出教學(xué)中存在的問題，要對(duì)存在的問題仔細(xì)分析原因：是教師啟發(fā)不當(dāng)，還是學(xué)生思路狹窄？是我未講清晰，超越了學(xué)生的理解能力，還是學(xué)生馬虎粗心大意？要努力尋找問題的`癥結(jié)所在，然后制定措施，調(diào)整教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力在一次一次的得失中不斷提高。
（2）記錄課堂動(dòng)態(tài)，撰寫反思日記。課堂上有時(shí)學(xué)生聽得津津樂道，上到妙處，掌聲如潮；有時(shí)緊皺雙眉，有時(shí)無精打采、懨懨欲睡，下課時(shí)一片唉聲嘆氣；有時(shí)課堂氣氛沉悶，轉(zhuǎn)眼間激起千層浪。要把課堂動(dòng)態(tài)記錄下來，靜下心寫反思，寫教學(xué)反思日記對(duì)語文教學(xué)大有益處。反思日記有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有教學(xué)的不足、自己對(duì)語文教學(xué)的靈感，還有在課堂上處理棘手問題的經(jīng)驗(yàn)。這樣有助于培養(yǎng)教師的問題意識(shí)，提高教科研的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。 通過反思，要不斷更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的知識(shí)與能力，樹立平等的師生觀，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們熱愛祖國(guó)語文，理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的個(gè)性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、個(gè)人反思與合作反思相結(jié)合。
教師的自我反思，是教師在每次的反思和認(rèn)識(shí)中不斷完善自己；教師合作反思是一種互動(dòng)行為，是把教師個(gè)人的智慧、經(jīng)驗(yàn)思考等轉(zhuǎn)化為集體的知識(shí)、集體的力量，有
助于教師群體發(fā)展，有助于教師自覺地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)。除關(guān)注學(xué)業(yè)成就外，還要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，尤其是要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。用一句形象的話來說就是：“評(píng)價(jià)——多了幾把尺子。”
4、教學(xué)反思與教科研相結(jié)合。
把教學(xué)反思與教科研結(jié)合起來，能夠使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，從而構(gòu)建符合時(shí)代要求和課改精神的新的課堂教學(xué)方式，使教師學(xué)會(huì)教、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，使課堂教學(xué)更有效。
通過反思，要使課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，小組中每個(gè)成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，積極交流、溝通，互相支持、配合，還要有必要的讓步，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在共同活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)反思的原則
1、理論性原則。語文教師應(yīng)在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)反思，把先進(jìn)的教育理念作為教學(xué)反思的先導(dǎo)。
2、時(shí)效性原則。教學(xué)反思有它的最佳時(shí)期，錯(cuò)過最佳時(shí)期，反思效果會(huì)大打折扣。如上了一堂新課后，對(duì)自己剛剛完成的教學(xué)印象深刻，及時(shí)反思自己在教學(xué)中的得與失，會(huì)收到良好的效果。
3、堅(jiān)持性原則。教學(xué)反思是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)反思收效甚微。
4、實(shí)踐性原則。教學(xué)反思的素材來源于教學(xué)的實(shí)踐，沒有教育教學(xué)的實(shí)踐，教學(xué)反思就成了無本之木、無源之水；同樣，如果教學(xué)反思的結(jié)論不回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，教學(xué)反思也就失去了意義。
三、寫好教學(xué)反思的條件
想寫好用好教學(xué)反思，語文教師要有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有高于學(xué)科知識(shí)的更為廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷更新自己的知識(shí)，了解本學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的影響，了解語文的重要性。否則，自己囊中羞澀如何與學(xué)生交流？教師能否堅(jiān)持寫教育日記、寫教學(xué)反思？“勤于學(xué)習(xí)，善于思考”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，我們更應(yīng)身體力行。也只有如此，我們才能“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，否則，將被學(xué)生拋在后邊，被社會(huì)淘汰。
總之，新的時(shí)代呼喚每位教師對(duì)著自己的一切，對(duì)著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，找出差距和不足，更新陳舊的教育理念，認(rèn)真寫好反思并用好反思，真正做到“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”。
教學(xué)反思寫什么？我無法用準(zhǔn)確的語言來對(duì)它進(jìn)行描述。寫教學(xué)反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時(shí)，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個(gè)個(gè)小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短3
作為剛剛擔(dān)任六年級(jí)語文教師的我，面臨的問題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指出：教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得可以從以下幾方面展開：
1、讓學(xué)生自由“展示自己”
課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的.豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在。
3、在生活中學(xué)語文
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”回顧我聽過的語文課堂教學(xué)以及自己兩年語文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察、描寫中，才能真正地
學(xué)好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵(lì)我學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近。
二、在情境中學(xué)習(xí)語文
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對(duì)兩位母親——生身母親和祖國(guó)母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你喜歡自己的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡(jiǎn)短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，在簡(jiǎn)單的交流中，學(xué)生對(duì)自己母親的熱愛，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來。正是基于對(duì)自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
課前的思考，有助于有效教學(xué)，智慧教學(xué)；課后的思考，有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會(huì)思考，才能教會(huì)學(xué)生思考，才能使我們的教學(xué)更富有意義。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短4
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的'地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光！
教學(xué)反思簡(jiǎn)短5
在我執(zhí)教的這節(jié)公開課上，有兩大亮點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生分享記憶心得，指導(dǎo)背誦文言文的方法。
學(xué)生可以就此借鑒背誦技巧，有實(shí)效性;還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、 展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
我事先布置創(chuàng)造性復(fù)述課文的作業(yè)，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容加以個(gè)人想象，以文字構(gòu)建畫面，給予學(xué)生充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
這不但有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，并發(fā)揮其想象力，也給予了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
不過，所有的'教學(xué)都是遺憾的藝術(shù)。回顧這堂課，有3點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。
1、 教學(xué)目標(biāo)宜上課伊始便確定。
我確定的目標(biāo)是“在欣賞課文詳略安排的剪裁藝術(shù)時(shí)，讓學(xué)生品味花木蘭之人物形象，理解課文主題。”但是，我卻是在背誦展示、想象故事畫面展示之后才提出問題;而且，在講析時(shí)，又把三者混雜一起，問題太大，學(xué)生無法完成任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)層次不夠清晰。
改進(jìn)辦法：
(1)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一開始便呈現(xiàn)，然后，圍繞“木蘭是女郎”，按照“故事情節(jié)—木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)—如何安排詳略—為什么這樣安排詳略”的教學(xué)思路，學(xué)生會(huì)覺得更容易把握些。
(2)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成一堂寫作指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生改寫課文。
在作業(yè)展示的過程中，指導(dǎo)改寫的方法：
1)加入對(duì)話 2)加入動(dòng)作 3)加入心理
4)加入人物 5)加入細(xì)節(jié) 6)加入環(huán)境等
最后，歸納改寫的注意事項(xiàng)：
1)忠于原著情節(jié) 2)注意詳略安排
如我就針對(duì)班上一位學(xué)生在日記里想象“父母聽說女兒要回來了，高興的一蹦三尺高”，這就不符合人物身份。兩位年邁的老人只能是“顫巍巍的”，“互相攙扶著”了。
2、 課堂教學(xué)內(nèi)容宜做到重點(diǎn)突出，一課一得。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)背誦方法，我安排了背誦環(huán)節(jié)并讓兩位學(xué)生分享背誦技巧。而實(shí)際上，這一環(huán)節(jié)是與課文設(shè)計(jì)沒明顯關(guān)系的。為了一堂課的完整，應(yīng)該忍痛割愛，舍棄這一個(gè)內(nèi)容，以便課堂的教學(xué)內(nèi)容之重點(diǎn)突出來。
改進(jìn)辦法：
(1) 刪掉背誦環(huán)節(jié)。
(2) 刪掉想象作業(yè)分享環(huán)節(jié)(專門指導(dǎo)寫作時(shí)適用此環(huán)節(jié))。
3、 及時(shí)糾正學(xué)生中存在的問題。
在學(xué)生分段背誦課文時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)字音錯(cuò)誤，我沒有及時(shí)處理。
改進(jìn)辦法：
及時(shí)處理學(xué)生存在的讀音錯(cuò)誤。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短6
這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來完成。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。
首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。接下來就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說一下。對(duì)字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì)。我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)（在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式）。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來學(xué)習(xí)。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號(hào)，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來，過幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況。我覺得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問題。第一個(gè)問題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案（尋找石獸的`故事）。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后又問學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。
文章的最后我問學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理？對(duì)于這個(gè)問題他們回答的就不是很全面。
對(duì)于這篇課文我覺得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書，這點(diǎn)值得我高興。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。才跟得上時(shí)代的步伐。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短7
作為一篇寫人散文的教學(xué)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1.掌握本課的生字詞。2.能概括文章內(nèi)容，把握人物特點(diǎn)。3.理解人物描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。從教學(xué)實(shí)際情況看，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本能夠達(dá)成。整個(gè)教學(xué)過程也算較順利，但是仍有幾點(diǎn)做的還不夠完善、到位。
1．課堂設(shè)計(jì)上，作為在市語文教學(xué)研討會(huì)上的一節(jié)公開課，我以“評(píng)選20xx年最美教師活動(dòng)”為載體，來完成本課的'教學(xué)，操作上來看基本可以，但有些環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容結(jié)合得還不夠緊密，還有“刀削斧鑿”之感。在最后的“評(píng)委合議，解讀美麗”環(huán)節(jié)，我本來的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生解讀王幾何老師的個(gè)性之美和作者馬及時(shí)的作文之美，作為全堂課的總結(jié)，既總結(jié)人物，也總結(jié)文章寫法。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學(xué)生的時(shí)間不夠，指導(dǎo)不足，效果沒有出來。
另外，王正玲老師指出的一個(gè)問題也很值得思考。這堂課在“基礎(chǔ)過關(guān)”環(huán)節(jié)，以復(fù)習(xí)的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句（文本）而不是通過語句（文本）來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當(dāng)時(shí)這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)起來系統(tǒng)一些，作為公開課，讓課堂教學(xué)的難度降低一些，現(xiàn)在看來的確值得商榷。
2.教師教學(xué)方面，我上課時(shí)有些緊張，發(fā)揮明顯不如平時(shí)上課。沒有把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生只是跟著老師的問題去被動(dòng)思考，他們的情緒表達(dá)只停留在較表面化的層面上。學(xué)生朗讀指導(dǎo)還不夠，評(píng)課時(shí)有幾位老師也說到這一點(diǎn)。課后對(duì)著錄像整理課堂教學(xué)實(shí)錄時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中語言表達(dá)的不足。不精練，不豐富不生動(dòng)，普通話也不夠準(zhǔn)確。語言表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)老師特別是語文老師來說實(shí)在太重要了。這節(jié)課告訴我，今后要努力提高表達(dá)能力！
這樣的研討活動(dòng)，講課者會(huì)發(fā)現(xiàn)自身問題，認(rèn)識(shí)到不足之處，進(jìn)而獲得提高，參與者相信也會(huì)有所收獲。真心希望以后可以多機(jī)會(huì)參加這樣實(shí)實(shí)在在的研討交流活動(dòng)，再次衷心感謝為成功組織研討會(huì)做出大量工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短8
首先在朗讀時(shí)，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種情況。有時(shí)讀本來的字音“兒”；有時(shí)不讀出來，只是前一個(gè)字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習(xí)朗讀兒化音的技能。“場(chǎng)”是多音字，請(qǐng)仔細(xì)看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。學(xué)生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的.顏色，體會(huì)它的特點(diǎn)，讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的引導(dǎo)下，邊想象畫面邊朗讀，體會(huì)作者對(duì)這些景物的喜愛之情。讀出對(duì)春天的生機(jī)與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂與自豪。
其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可讓學(xué)生觀察段落的結(jié)構(gòu)，練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季順序練習(xí)背誦。加上與表達(dá)事物特點(diǎn)的動(dòng)作，邊表演邊練習(xí)背誦。教師引背，小組賽背。
第三遷移運(yùn)用。詩(shī)韻味很美。抓住語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)而仿寫。教師指導(dǎo)時(shí)先扶后放。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說。
濮陽四季歌
春季里，春風(fēng)吹，
柳絮飛揚(yáng)花兒笑。
草兒尖尖，大雁正回。
夏季里，農(nóng)事忙，
耕完田地又積肥。
早起勤勞動(dòng)，歸來戴月光。
秋季里，果飄香，
柿像燈籠掛滿樹。
身體雖勞累，心里甜絲絲。
冬季里，雪花飄，
打完雪仗堆雪人。
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短9
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。
一、體育教學(xué)的目標(biāo)
學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。
二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端
中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)
初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識(shí)覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法
體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的'每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短10
在這次的同課異構(gòu)活動(dòng)中，我們四年級(jí)選的是《將心比心》這篇課文。這是一篇略讀課文，資料淺顯易懂。課文經(jīng)過記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心，尊重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。
我是排在最終一個(gè)講的，聽了前幾位教師的課之后，讓我越來越迷茫了，這幾個(gè)教師整節(jié)課以分析故事資料為主，讓孩子講故事。課后，我又一次拿起了語文書，細(xì)細(xì)的讀了幾遍課文，認(rèn)真的鉆研教材，在腦海中醞釀著教學(xué)思路：如何能使學(xué)生受到遇事能推心置腹地為他人研究呢?怎樣才能升華到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界呢?
“體驗(yàn)是最好的教師。”有了，我能夠在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)我摔倒的情景，看看孩子們?nèi)绾稳ヌ幚?我間接的把我的思路告訴了其他的語文教師，期望他們能配合我一齊演這出戲。
第二天我就要講課了，我感覺這個(gè)方法不太適宜，這不是明擺在欺騙學(xué)生嗎?剛好我們班張賀同學(xué)生病了，我以這個(gè)事實(shí)為情景效果會(huì)更好。于是，我又推翻了原先的設(shè)想，重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
導(dǎo)入：今日我的心就如這燦爛的陽光照在身上暖暖的，昨日我告訴大家，張賀住院了，今日咱班的很多孩子就從自我家里拿來了水果，想要看望他，真讓我感動(dòng)。如果此時(shí)張賀明白了，會(huì)更感動(dòng)的。大家的這份心意我先替張賀多謝了。今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課，我們的心會(huì)更加溫暖的。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)的1、2、3題。
品讀課文：找出文中讓你感到最溫暖的句子，這些句子是經(jīng)過什么描述方法表達(dá)出來的，做這些事他們都想到了誰?很自然的引出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
互動(dòng)：
1、說說誰在班上幫忙過別人，說明具體的事
2、誰理解過別人的幫忙，大膽的說聲“多謝“
3、讓孩子現(xiàn)場(chǎng)給張賀打電話，說出祝福。
課堂小練筆：給張賀寫賀卡
課堂小結(jié)：揭示課文主題：如果我們?cè)谏钪校軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
教師總結(jié)：(此處配音樂)孩子們，將心比心，我們的心靈會(huì)更加完美，我們的心胸會(huì)更加寬廣，我們的生命會(huì)更加精彩，世界將變成完美的人間!
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在我大腦中放映的好幾遍，上好這節(jié)課，我信心十足。
上課了，孩子們的狀態(tài)很好，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的都很順利。到互動(dòng)情節(jié)了，我有些緊張，因?yàn)槭孪任覜]有和張賀的媽媽溝通，不明白打電話會(huì)能否順利。我轉(zhuǎn)身走向講臺(tái)，想要去拿放在講臺(tái)上的手機(jī)，和電話號(hào)碼。走的有些快，忘記了錄播教室的講臺(tái)了，(教室里是沒有三尺講臺(tái)的)，剛要去拿手機(jī)，腳一下子踩在了講臺(tái)的邊緣，另一只腳也懸空了，只聽“撲通“一聲，我整個(gè)身體狠狠的摔在了講臺(tái)上，腳踝和右腿膝蓋劇烈的疼痛，我咬著牙，摸著腳踝，盡力穩(wěn)定自我的情緒，教室里頓時(shí)“鴉雀無聲”。疼痛難忍的我漲紅了臉，我好恨自我不細(xì)心，在學(xué)生面前丟大人了。眼看一節(jié)成功的課就要完成了，在這節(jié)骨眼上出了這樣的岔子。疼痛加委屈淚流滿面。我打算宣布下課，下節(jié)課繼續(xù)講。就在我放棄的那一瞬間，孩子們一下子擁了上來，“教師，你沒事吧?”“教師，摔到那里了，很疼吧?”“教師，我們來扶你。”……一句句稚嫩的，關(guān)切的話語，像春天的雨露灑進(jìn)我的`心田，我又一次落淚了，百感交集。這股力量使我堅(jiān)強(qiáng)的站了起來。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感激。我就將機(jī)就計(jì)，讓孩子們以剛才我摔倒后，所發(fā)生的事情寫一篇小練筆，抓住動(dòng)作和語言描述現(xiàn)場(chǎng)和人物。很快一篇篇感人肺腑的小寫作誕生了。孩子們都能經(jīng)過心理，動(dòng)
作和語言描述刻畫出了感人的畫面。最讓我感動(dòng)的是兒子的肺腑之言：教師的眼淚教師正在給我們講課時(shí)，不細(xì)心摔倒了。教師哭了，因?yàn)樗耐人ぬ哿耍@是咸咸的淚;教師哭了，因?yàn)槠渌慕處煻己荜P(guān)心她，她很幸福，這是甜甜的淚;教師哭了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在擔(dān)心著她，她感動(dòng)了，這是暖暖的淚。我期望教師以后做什么事細(xì)心一點(diǎn)，期望她快點(diǎn)好。
孩子們習(xí)作是成功的，祝福是真誠(chéng)的。我的疼痛成就了這次成功的習(xí)作，因?yàn)樘弁词亲钫鎸?shí)的。人生也是這樣，失敗時(shí)讓我們痛，痛了，才能觸及我們的靈魂，才能讓我們奮發(fā)向上。僅有疼過，才有痛的滋味。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短11
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的。綜合潛力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的.方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，透過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足，明確努力方向。
新課程改革務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，用心參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng) 。------------教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短12
《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線。先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩條主線展開了。
從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的'？這馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的主動(dòng)觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象，我接著再問小蝌蚪的媽媽會(huì)是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
在初學(xué)文本時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學(xué)生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點(diǎn)。
如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學(xué)生對(duì)文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短13
一、導(dǎo)人新課
上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，是魯迅回憶童年時(shí)代生活的一篇散文，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲）。小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)下列加粗字的`讀音（出示小黑板）：
憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)
2、討論課文段落層次：
⑴文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這～中心事件寫了哪些事情？
明確：看社戲──戲前波折（開端）──夏夜行船（發(fā)展）──船頭看戲（發(fā)展）──月夜歸航（高潮、結(jié)局）
⑵除了看社戲以外，文中還寫了其他活動(dòng)或事件嗎？
明確：開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六～公公送豆。
⑶文章可分為幾個(gè)部分？
明確：三個(gè)部分。第一部分(1～3段）；第二部分（4～30段）；第三部分（30～40段）。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、平橋村是一個(gè)什么樣的地方？
明確：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，’‘臨河”，“不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。
2、這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？
明確：①可以免讀一些難懂的書，過著自由快樂的生活；
②沒有一些禮教的束縛，人人平等；
③還有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。
3、這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？
明確：這一部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊，如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀，且顯得過于單調(diào)。
四、組織學(xué)生熟讀全文，為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備
五、布置作業(yè)
思考課后練習(xí)題二、三。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短14
在學(xué)習(xí)《母雞》這篇課文的時(shí)候，首先自己明確了這篇課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法即以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的自主性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，然后老師再根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行解答。
第一，主抓這篇課文背的線索即情感變化。通過朗讀課文可知老舍先生以自己的情感變化為主線，前后的`態(tài)度變化形成了鮮明的對(duì)比，前半部分寫出了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和居功自傲，后半部分寫出了母雞的辛苦、慈愛、勇敢和負(fù)責(zé)，塑造了一位偉大的雞母親的形象，因而作者的情感產(chǎn)生了變化，即由討厭變?yōu)椴桓以儆憛挕?/p>
第二，抓住母雞的特點(diǎn)即負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦來進(jìn)行展開描寫。作者在開頭描寫了“我一向討厭母親”，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，在前半部分寫出了自己對(duì)母雞的討厭，并讓同學(xué)通過閱讀課文從文中找出哪些具體描寫了討厭。在課文的后半部分則具體描寫出母雞的偉大。同樣，讓學(xué)生從課文中找出哪些是描寫的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的句子。
以上，就是我在教學(xué)《母雞》這篇課文的相關(guān)反思，把課堂放心的交給學(xué)生，在同學(xué)們興趣十足的課堂上，一定不會(huì)讓我失望，并且與此同時(shí)，他們或許學(xué)到的會(huì)更多。下次一定要緊密的練習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽為自己做的事情，體會(huì)到媽媽的偉大。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短15
教學(xué)《母雞》讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍。存在的不足之處教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。重視課外相關(guān)知識(shí)的積累以及運(yùn)用。學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強(qiáng)訓(xùn)練。整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的'主角，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。
【教學(xué)反思簡(jiǎn)短】相關(guān)文章：
簡(jiǎn)短的教學(xué)反思01-14
教學(xué)反思簡(jiǎn)短02-04
簡(jiǎn)短教學(xué)反思04-22
簡(jiǎn)短教學(xué)反思03-15
比尾巴的教學(xué)反思 《比尾巴》教學(xué)反思簡(jiǎn)短02-27
荷花教學(xué)反思 《荷花》教學(xué)反思簡(jiǎn)短10-26
絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短02-22