陶校長的演講教學反思

時間：2023-06-02 11:19:43 教學反思我要投稿

陶校長的演講教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編整理的陶校長的演講教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

陶校長的演講教學反思

陶校長的演講教學反思1

　　教學設計：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1）真實性（貼近生活，講真話）

　　（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出詞正音

　　2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么?

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的?

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）

　　二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文

　　5、質疑留疑

　　四、學字詞

　　1、認生字、搶答：

　　比喻、難以攻破的事物、嚴格督、促使進步、來源、幸福、進展迅速、意志堅強，不可動搖

　　2、歸類寫

　　左右：演鍛穩

　　3、比較組詞

　　陶、煉、彼、葡、練、履

　　4、抄詞

　　10、小學陶校長的演講

　　《陶校長的演講》是陶行知先生一篇演講稿，主要談的是“每天四問”，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭。

　　《陶校長的演講》這篇文章分段如下：

　　第一部分：第一自然段，主要內容講了陶校長給同學們講“每天四問”。

　　第二部分：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”.

　　第三部分：第六自然段主要內容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。

　　11、陶校長的演講課文解析

　　他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。

　　《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　《陶校長的演講》這篇文章分段如下：

　　第一大段：第一自然段，主要內容講了陶校長給同學們講“每天四問”。

　　第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”.

　　第三大段：第六自然段主要內容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。

　　《陶校長的演講》來源于《五年級上》是20xx年10月01日北京教育出版社出版的圖書，作者是劉增利。

　　12、陶校長的演講評課稿

　　該老師執教的《陶校長的演講》一課為新授課，是一節比較成功的課。課堂教學環節設計的很清晰，環環相扣，把高年級語文課堂的教學模式很好的展示了出來。教師在引導學生每個環節的小組合作學習、展示時，都采用記時的方法，增強了學生的時間觀念。每個環節的展示，都盡量放手讓學生自由用自己喜歡的方式，教師不加約束，只給予及時評價或鼓勵。

　　從學生的前置預習展示環節看出，學生的準備非常充分，學生也能夠很好的完成學習的任務。在合作探究環節中，教師還應對學生回答的問題做到及時總結提升，讓學生更好的來理解課文內容，從深度和廣度來挖掘文本。

　　13、陶校長的演講教材分析

　　《陶校長的演講》教材分析：

　　1、內容中心：是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

　　2、特點：演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。

　　3、設計：第二段是教學的重難點，教學時教師可以采用“教”（導讀“問身體”一段）——“扶”（導學“問學問”一段）——“放”（自學“問工作、問道德”兩段）的方法，努力培養學生自主學習的能力。

　　學習第一段先讓學生想想作者為什么要先問身體有沒有進步？讓學生通過朗讀明白“健康第一”的觀點。教師要抓住關聯詞進行語言訓練。接著，啟發學生想一想，怎么樣才能有一個健康的身體？抓住兩個“離不開”指導學生朗讀。最后指導學生朗讀整個自然段，弄清這一段的層次：先問自己身體有沒有進步？再回答為什么要這樣問？最后提出希望。這一段教師要重點指導，但不要過多分析課文，而應該側重詞句的訓練和朗讀訓練，并作必要的學法鋪墊。

　　學生第二問，可采用“半扶半放”的方法。先讓學生默讀課文，再組織學生討論：“第二問”是問什么？為什么要問自己的學問有沒有進步？怎么才能使自己的學問有進步？最后再指導學生有感情地朗讀課文。“第三問”和“第四問”可放手讓學生自己學習，關鍵之處稍作點撥。如“公德”“私德”和“真人”的含義。

　　4、訓練點：

　　（1）字音：勤壘煉

　　（2）字形：題與提、煉與練、即與既、勵與歷、厲的區分。

　　（3）句：認識并能運用“即使……也”和“既要……也要……”這兩個關聯詞。

　　（4）篇：陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？（這一題要訓練學習歸納課文內容的能力，言語要概括）

　　（5）寫作：初步了解演講稿的特點。

　　5、準備：收集有關陶行知的資料，了解陶行知先生。

　　14、陶校長的演講課稿

　　“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認同的理念。所以，強調教什么，這是抓到了語文教學的脈搏，這種理念會促使語文教師不斷學習和思考，會促使教師有更多的創造性思維，也會促進語文教學的最優化和最有效。下面就以《陶校長的演講》談談我的這種理念，在備課和上課中的具體落實。

　　《陶校長的演講》是蘇教版小學語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從安康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此鼓勵和鞭策自己不斷進步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有煽動性和感染力。

　　根據新課標的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的語文學習情況，我認為圍繞落實“工具性“和”人文性“應該進行從以下幾個方面落實目標和訓練：

　　（1）認知目標：學會本課的9個生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點。

　　（2）技能目標：能正確、流利地朗讀和復述課文；了解語句之間的相互聯系，會使用一些關聯詞語；進行讀寫結合的拓展訓練。

　　（3）情感目標：通過朗讀和復述課文，明白為什么要做到“每天四問”，并自覺養成“每天四問”自己的習慣，以鼓勵和鞭策自己每天都有進步。

　　（4）教學重點：理解“每天四問”的重要意義，進行復述。

　　（5）教學難點：體會句子間的聯系，學會使用關聯詞語。

　　“教是為了不教”，教是示范，是啟發，是解疑，是為了激發學生更多的`學習興趣，學到更多巧妙地方法，并進而具備一定的創造力。

　　在閱讀教學中，我們應強調讀書的訓練，強調語言文字的綜合實踐運用，鼓勵學生以自主、探究、合作學習的方式，調動多種感官，參與這樣的學習過程，讓學生在自我時間的過程中體驗語言，領悟語言的魅力，習得言語的精要。

　　揭題板書后，首先從質疑入手，“疑，思之始，學之端”，可以對學生發問：“看到題目，你有哪些問題？”根據學生的疑問，適時介紹陶校長其人。

　　在指導學生初讀課文、學習字詞、感知文章主要內容的環節中，我們要讓學生帶著問題去讀書，讀后再討論演講稿及演講的特點。

　　為了實現“不教”的目的，全面培養學生的自學能力，我緊扣著“第一問”展開教學，指導學生帶著問題先自主學習，再以學定教，指導學生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習得。可以進行必要的示范指導，再結合學法總結，促使學生有所領悟。

　　1、指導精讀“第一問”，進行學法指導。

　　（1）問的什么問題？

　　（2）為什么要問？

　　（3）希望怎么做？

　　（4）用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？

　　（5）記住了“問”的內容了嗎？說說。

　　（6）還有什么疑問嗎？

　　讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師引導交流時要靈活處理，確保每個過程要簡潔流暢。

　　2、其它“三問”，按照以上方法，由學生分小組自學完成，師生交流，解決重點、難點及其它疑問，練習朗讀和復述。其間要加強關聯詞語的知識性訓練。

　　3、讀寫結合，進行拓展。以再提出“一問”仿照課文的寫法，進行仿寫訓練。

　　在學生從思想上得到啟發，從自主學習中，得到能力的提高，并具體完成了閱讀教學的預期目標以后，教師要進一步幫助學生進行理性的總結：誰來說說這節課有什么收獲？

　　總之，我力圖通過以上教學設計，充分發揮學生的主體作用，做到讓學生帶著問題去讀書，讓學生自己去解決問題，讓學生按照教給的方法去自主學習，最終到達學有所得，學有所用，學有創造，全面實現語文學科的“工具性”和“人文性”相統一的目標。

　　15、陶校長的演講閱讀答案

　　問題及答案：

　　1.填空題

　　這是《》這一課的原文。這里寫的是“第二問”，說的是學習的重要性。本文其他段落還說了什么的重要性。

　　正確答案:陶校長的演講身體工作道德。

　　2.選擇題。

　　“這樣，我們就能達到勝利的彼岸。

　　”這句話中，“這樣”指的是“要專心致志，要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來”。

　　A.正確

　　B.錯誤

　　正確答案: A

　　3.給文中括號里選擇正確的答案。

　　堅韌不拔

　　A.韌

　　B.忍

　　正確答案: A

　　4.給文中括號里選擇正確的字。

　　專心（）志

　　A.至

　　B.致

　　正確答案: B。

　　16、陶校長的演講課后答案

　　第二問，自己的學問有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為“學問是一切前進活力的源泉”。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。要想自己的學問有進步，就要專心（致至）志，就要有堅（忍韌）不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。

　　5.學習是我們學生的主要任務，你在哪些方面取得了進步？結合陶校長的話說說自己的體會。

　　答：

　　我在作文方面有了很大的進步。一開始我的作文寫得不好，但我在上課時專心致志地聽老師講，課后我踏踏實實地鉆研，毫不氣餒，我認準了這個目標，所以現在進步很大。

陶校長的演講教學反思2

　　《陶校長的演講》是聞名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此鼓舞和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分表達了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　學生因為是初次學習演講稿，因此有一種好奇和新奇感，教學還確實是比較順利的。

　　第二段是本文的重點。“四問”結構相似，差不多上以“問的什么——什么緣故要問——期望如何辦”的形式顯現的，教學時，我采納了“教”（導讀“問軀體”一段）——“扶”（導學“問學問”一段）——“放”（自學“問工作、問道德”兩段）的方法，努力地來培養學生自主學習的能力。

　　因此學生關于一些語句的明白得有一定的難度。教學中，引導學生結合生活中的一些鮮活實例，成效還不錯。比如陶校長認為：“健康是生命之本。”為了關心學生明白得，我第一引導學生回憶學過的'一篇課文《微笑著承擔一切》，從而明白桑蘭受傷之后，就無法參加競賽為國爭光，就無法享受平常人能夠享受的生活;再聯系學校的黃老師，因為出了車禍，成為了一個植物人，再也無法站在三尺講臺上為學生講課，無法看到我們那個美好的世界，無法享受天倫之樂……舉如此的例子，學生不但容易明白得課文，而且留下了深刻的印象。

　　如何才能使學生不辜負陶校長的殷切期望，讓演講的精神真正落實到學生的行動中去呢?我要求學生養成如此一種適應——從今天開始，就如此“每天四問”，及時記載完成情形，因此提醒學生要實事求是，說真話。總之，要努力像陶校長所說的，學做“真人”。

　　這一課的教學過程中，也存在了一些不足，有的教學環節講解的不夠深入;整堂課顯現了前松后緊的情形。

　　一、陶校長的演講教學評議

　　走進教室，我問學生:“同學們想不想成為優秀的學生?”學生們立刻回答道:“想!”

　　我當即讓學生們討論:‘那么怎樣才能成為優秀的學生呢?”學生爭相回答。

　　有的說:“要認真苦。”

　　有的說:“不懂的地方要問。”

　　還有的說:“要好好學習各門課程。

　　我對學生說;“同學們說的都很好，那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧。”

　　我請學生閱讀《陶校長的演講》，讓學生說說陶校長的演講主要講了什么。學生讀書后很快回答:‘講了每天四問。”學生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡。

　　二、陶校長的演講教學評課

　　（1）、認真學習，即時反思，提升自身業務知識。

　　本學期我們五年級每位教師切實制訂好本學科教學計劃，合理安排教學進度，扎扎實實學習《新課程標準》。利用課余時間積極交流教學心得，共享教學資源，形成了良好的互助互學的教研氛圍。按照扎實有效、穩步推進的課改思路，加強教學常規管理，增強組內教師的教科研意識，搞好課堂教學有效性策略的研究，寓落實目標的語文訓練于閱讀過程中，使三維目標的達成相得益彰，達到有效教學的境界。通過學習，教師們重新審視了自己的課堂教學中，對如何有效課堂教學有了一些理論上的積淀與自己的思考，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的基礎。

　　（2）、積極參與，努力探索，提升小組教研水平

　　課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。在這樣的活動背景之下，我們組繼續推行集體備課，每位語文老師認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。進過討論后又進行二次備課。這樣，既共享教學資源又不斷完善教學設計。我組語文教師為了上好每一堂課，盡力讓學生在自主探索中尋求知識，課前做了大量的準備工作。開學前夕，我組每位老師熟悉本冊教材并進行細致地梳理，明確了本冊的教學重難點。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，認真總結每堂課的得與失，及時撰寫課后反思，并在校教研活動中積極承擔教研課。

　　三、陶校長的演講教學設計優秀

　　學習目標：

　　1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。

　　2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。

　　3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內容。

陶校長的演講教學反思3

　　學習重點：

　　課文講了哪些內容，是分幾方面來談的。

　　學習難點：

　　演講稿的特點。

　　教學準備：有關陶行知的課件資料，生字詞課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢?今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　2、板書：陶校長的演講

　　3、師：看到課題，你有什么問題嗎?

　　（估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內容是什么?）

　　4、介紹陶行知：（出示課件）陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　我們一年級學過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到;用手不用腦，事情做不好;手腦都能用，才會有創造。”三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

　　二、初讀課文

　　出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。

　　2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）

　　3、討論理解演講的特點。

　　演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。

　　4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　三、再讀課文，弄請層次

　　1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什么?

　　2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結構方式）

　　第1自然段提出演講的內容是“每天四問”。（總）

　　第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）

　　第6自然段希望同學們“每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導寫字：

　　1、重點指導：鍛和策弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。

　　2、教師示范。

　　3、學生練習。

　　5、陶校長的演講中的陶校長是什么人

　　陶校長是一個學識淵博，關懷和愛護學生的人，也是一個負責任的人。

　　《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。

　　演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　《陶校長的演講》這篇文章分段如下：

　　第一大段：第一自然段，主要內容講了陶校長給同學們講“每天四問”。

　　第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”.

　　第三大段：第六自然段主要內容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。

　　6、陶校長的演講的導入

　　教學要求:

　　1、學會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　（一）、學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、說出第一問的`內容，能聯系實際說說這一問的重要性。

　　（二）、教學過程

　　一）、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學校、育才學校、山海工學團創辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二）、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　真實性（貼近生活，講真話）；鼓動性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的？

　　3、學生自讀：（1）通讀全文，讀準字音；（2）劃出重點句子。

　　三）、檢查初讀，理清思路

　　1、出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。

　　2、按四部分指名讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段，感知大意。

　　1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　7、陶校長的演講稿

　　《陶校長的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　特點：演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。

　　《陶校長的演講》這篇文章分段如下：

　　第一大段：第一自然段，主要內容講了陶校長給同學們講“每天四問”。

　　第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”。

　　第三大段：第六自然段主要內容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。

　　8、陶校長的演講感悟

　　《陶校長的演講》這篇文章分段如下：

　　第一部分：第一自然段，主要內容講了陶校長給同學們講“每天四問”。

　　第二部分：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”.

　　第三部分：第六自然段主要內容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。

　　9、陶校長的演講教案

　　第一教時

　　教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

　　教學難點：

　　音：穩韌

　　形：堡壘陶煉彼

　　義：堡壘、源泉、造福、堅韌不拔、彼岸、鞭策、長足

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