囊螢夜讀教學反思

時間：2023-04-21 16:46:45 教學反思我要投稿

《囊螢夜讀》教學反思推薦度：
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囊螢夜讀教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的囊螢夜讀教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

囊螢夜讀教學反思

囊螢夜讀教學反思1

　　文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經很不容易了。以前教學總是嚴格按照教學預設去執行教學任務，有時書中夾著教學設計，生怕丟落了知識點，課堂上得相當拘謹。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學設計的束縛，不拿教材，不用教學設計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學中，我把指導學生朗讀、背誦課文作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理則是指導學生在朗讀中自然生成。教學過程中，我下了不少功夫。

　　教學效果：不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學法，我讓學生反復讀課文，根據注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，教師進行必要的點撥，學生基本能在理解的基礎上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用，讓學生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學方法，我在教學中也經常嘗試使用。學生在討論中探究出了文言文中所蘊含的`道理，可以對人物作出大致的評價。

　　教學收獲：本課教學是文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保持學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學生”上下功夫。這樣可大大激發學生學習的興趣，增加學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生思維達到興奮點。

　　不足之處：教學中，我力求讓每個學生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的學生。在指導朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態的學生讀得不認真，沒有達到預期的效果。這些孩子的學習，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。

　　改進措施：如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學生養成良好的學習習慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費心思的。我還得不斷學習，備課的同時，考慮到學生情況，尤其是不踏實學生的學習困惑，講課的同時，多關注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機智的孩子轉，要調動全班學生的積極性。這需要我多讀教學方面的專著，多向有經驗的老師學習。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學中，如何激發學生的學習興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！

囊螢夜讀教學反思2

　　《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日后才能有所成就。

　　人盡皆知，文言文是“經過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產的精華”，而被選入教材的文言文更是優中選優。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢,在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。

　　一、反復誦讀必有得

　　文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節奏著手。初讀課文時，我給了學生這樣的學習要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學生讀正確的基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。

　　“讀書百遍，其義自見�！蔽难晕慕虒W就應該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。

　　二、詞語理解需得法

　　要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的`“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思;但此意思帶入文中，講不通。按照現代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎上理解詞語。

　　總之，要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創設輕松愉悅的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育;側重于誦讀，培養學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻;側重于感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發現:原來，教好文言文并不難。

囊螢夜讀教學反思3

　　這是一篇文言文，文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的`教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。

　　一、“讀書百遍，其義自見。”文言文教學就應該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。這節課中，通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學生讀正確的基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。

　　二、要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。

　　要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學的教學策略，創設輕松愉悅的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅；側重于誦讀，培養學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻；側重于感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。

囊螢夜讀教學反思4

　　《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態等描寫中感受人物品質。《囊螢夜讀》屬于文言文，文言文的教學重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學時，我是這樣做的：

　　1、回顧過往，總結經驗。

　　文言文的學習，在學生不是空白，他們之前學習過《精衛填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返�，所以教學前，回顧以往的`學習，總結學習經驗，對學生很有必要。

　　文言文的學習，重難點在于對于文章的理解，通過總結回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應用，最后轉變為學生的能力。

　　2、嘗試自學，提升能力。

　　《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領，必須多加實踐。在這篇課文的學習中，我完全放手讓學生自學，然后交流，只在學生有疑問處稍加點撥指導，學習效果頗佳。

　　3、初讀畫節奏，再讀感其意。

　　文言文學習的另一個難點，是讀通。由于學生不懂，所以讀不通。初讀時，幫助學生劃分節奏很有必要，并在學生理解文章后再讀，感受文言文的節奏美，感受文言文如何做到意義停頓，并熟讀成誦

囊螢夜讀教學反思5

　　設計了一節有史以來自己獨立設計的最好的一節課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節最真實的公開課。

　　然而似乎總是會出現意外情況，而這次的意外不在學生，完全在我自己，我犯了一個對于教師來說最低級的.錯誤——記錯了時間。本來十點十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點。

　　就因為這十分鐘的差池，導致上課時朗讀背誦環節用時過多，拓展時間不充足，總結寫法這個環節也沒有來得及講。

　　自責、自責還是自責，就因為這一個疏忽，導致整堂課沒有達成自己預期中的理想效果，遺憾，遺憾。

囊螢夜讀教學反思6

　　這篇《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日后才能有所成就。

　　人盡皆知，文言文是“經過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產的精華”，而被選入教材的文言文更是優中選優。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。

　　文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節奏著手。初讀課文時，我現范讀然后給了學生聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學生讀正確的.基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。這樣的學習可以幫助學生更好的掌握課文。

　　要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋的方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。

　　總之，要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創設輕松愉悅的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側重于誦讀，培養學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻；側重于感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發現：原來，教好文言文并不難！

　　這節課我每個環節的時間把握的不是很好，而且在出示文言文句子的時候，應該給學生以思考的時間，讓他們先根據注釋自己解讀，再進行講解，有了自己思考的過程，才能明白自己哪里不會，聽的時候才能更加有針對性。而且由于過于緊張，導致語言停頓，導致整節課交過大打折扣。我以后一定注意這些問題，加以改進，以求進步。

囊螢夜讀教學反思7

　　由于本篇課文為古文，對于小學生而言稍顯晦澀，于是我將教學重點放在古文閱讀的教學，以人名和時間為切入點，讓學生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強不息”是本單元語文園地日積月累里的內容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學習的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內容互為表里，相互體現，既更好地理解車胤自強不息的品質，又更深的.體會，天行健君子以自強不息的民族精神。

　　盡管如此，本篇教學設計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導學生學習“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強不息”，如此才環環相扣。以上就是我對本節課的反思。

囊螢夜讀教學反思8

　　思：這篇課文比較符合學生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。

　　成功之處：

　　1、文言文與現代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經很不容易。教學中把指導學生朗讀，背誦作為本課的教學重點。課文中所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解。難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的'斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的。

　　2、充分發揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二次范讀一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

　　3、在這課的教學中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學習是有幫助的。

　　4、注重拓展相關的課外閱讀，達到積累的效果。

　　不足之處：應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋自主理解課文，結合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學。

囊螢夜讀教學反思9

　　昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡單的表達下個人的收獲和反思：

　　首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經很不容易。李老師在教學中注重指導學生文言文的讀法，注重指導學生斷詞斷句和讓學生通過反復誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學習長句子“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”時，更是注重學生的朗讀指導，在學生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學生一起再次配樂朗讀，讀通句子。

　　在讀通的基礎上，李老師根據課后題的提示，設計小組合作討論去理解字詞意思，引導和培養學生借助注釋法、擴詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發揮了學生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學生自主、合作、探究的能力。四年級的學生通過合作探討的`方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴詞法和多朗讀。

　　授人以魚不如授人以漁，相信這節課的滲透，學生在以后的學習中，能更加積極的主動思考，在學習文言文時，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運用到自己在課堂上歸納出的學習方法。