跳躍教學反思

時間：2025-02-10 16:14:42 文圣教學反思我要投稿

體育《支撐跳躍》教學反思推薦度：
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跳躍教學反思（精選12篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的跳躍教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

跳躍教學反思（精選12篇）

　　跳躍教學反思 1

　　8月11日，我有幸上了一節研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過這節課，我的感觸很多，也學習到了很多東西。剛開始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒有什么創新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導下，在師傅及同事們的啟發下，我慢慢的打開了我的思路，也對自己的課有了新的想法。

　　通過一次次的試講，我發現可自己身上的很多問題，發覺自己有些眼感手低。看別人的課時，覺得很簡單，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。

　　先不談心理素質的問題，首先，從課的掌控、觀察及語言方面就差很多。看曲老師的課，覺得他的課很棒，語言非常到位，既簡練又清楚，同時還能引起學生的共鳴。而在自己上課時卻完全達不到這種效果。語言交代不清楚、啰嗦等等問題馬上就出現了。這讓我感到了平日在教學中要多練習，語言和示范同時進行。課堂掌控及觀察也是，總是不能全面的觀察學生，從而忽略掉了一些課堂中出現的問題，在這方面，還有繼續加強。

　　這節研究課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學形式及環節的設計都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來，使每個孩子都動起來。但是，還有不少問題值得我去探索、去改進。

　　1、教學重點沒有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時，我沒有很好的引導學生，語言上強調的不夠，在示范時也是一帶而過，沒有突出屈膝緩沖的動作，就像教研的時候老師們提出的一樣，我可以在落地式稍微停頓一下，屈膝緩沖做的夸張一些，由于是低年級的孩子，模仿能力很強，他們就會按老師的動作去練習，同時，用語言強調，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會走馬觀花的跳了，而是把動作做得更好。

　　2、示范不夠清楚。在示范時，由于是散點，而我又是在邊上，有的孩子看不到。現在想想，我應該讓前面的孩子蹲下，這樣效果應該會好些吧。

　　3、時間上有些前松后緊，掌握的`不是很好。

　　4、語言強調不夠。廢話太多。重點的內容強調的還是不夠，像是讓孩子根據自己的能力調整墊子離小腳的距離，很多孩子沒有聽見，沒有達到自己想要的效果。其實，我可以讓孩子用自己的教來量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數量，就不會過近或是過遠了。

　　5、課堂掌控、觀察及語言上還是要加強。在課中，有很多問題我都沒有發現，很多都是聽課的老師們發現的，這就意味著很多問題我都沒有及時解決。在這方面我在今后要繼續加強。

　　通過這次的研究課，我學到了很多東西，也更多的發現了自己的不足，而在今后的教學中，自己也要有意識的去改正自己的缺點，提高自己的教學水平。

　　跳躍教學反思 2

　　激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發起學生的學習興趣。本節課我設計利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學生兩人一組合作創想出多種呼拉圈的玩法,在活動中,我看見有轉的,有跳的,還有的……此時，我抓住時機問學生，除了同學們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運動成績，同學們你看看我，我看看你，很是驚訝，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠，教師示范和講解技術性的細節外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發了課程資源，因此學生們能比較自然地進行跳躍，而且又能互相鼓勵，共同提高。設計中以跳躍運動的技術、技能的練習和成績的提高貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、練習法、競賽法、游戲法等多種教學方法，不斷培養和激發學生的`學習興趣，使學生得到健康、快樂、主動的發展。

　　在游戲中很好的培養了學生的多種良好習慣：

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒有嚴明紀律和講清游戲規則的情況下，就進行游戲比賽，其結果只能是事與愿違，達不到培養學生的競爭與合作意識和良好的遵守規則習慣。這一點好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強調拋圈的遠度要適合自己的能力水平，如果沒有跳入圈內就一定要返回原來的地方這一規則后，在試練和比賽中我發現幾乎沒有學生違反這一規則的，因此也正是這一點本課的游戲也非常成功，同學為小組爭光的集體感也非常強烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績。

　　以上是我選取了兩個方面進行的總結。當然，這節課也有不足之處，

　　如：由于特殊情況沒有用音樂來渲染氛圍，如果在適時的地方用音樂的話，效果會更好。

　　跳躍教學反思 3

　　本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動作，技術要求較高，難度較大，而此時的小學生不管從心理還是生理上，都有活潑好動這一顯著特征，好奇心強，求知欲旺盛，有一種不認輸的稚氣。他們模仿力強及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護意識差。我在掌握了學生上述特點后，課堂上的每一個環節，我在練習前都提出明確具體的要求，讓學生嚴格遵守練習程序和群體活動規范，防止意外事故的發生。

　　課的準備部分，以游戲的形式安排了準備活動的內容以及輔助性練習，讓學生在“放”與“收”中體驗學習的快樂，不僅激發了學生的興趣，調動了學生主動學習的積極性，同時為學習主教材做好了充分的心理和生理上的`準備。

　　為了便于學生掌握難度較大的“撐駱駝”教學內容，我認真研讀了教材和學生，精心設計了以教師導學、學生自主學習、小組合作學習的多種學習方式，使學生通過自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發展。綜觀這節課我較好的運用了上述三種方法，使難度較大的體育技術教學鮮活起來。學生對于這些學習方式的反應是：積極投入每項練習，小組合作學習有模有樣，多數學生能夠克服畏難情緒且體驗了獲得成功的樂趣。

　　本課教學中也有不足之處，教師的鼓勵性評價固然重要，但學生的自我評價和交流也不應忽視。讓學生描述自己的成功體驗，重視過程性評價和表現性評價。培養學生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進堅持不懈地做好這項工作。在培養學生自主探究的能力時應采用教——扶——放的方法教學。

　　跳躍教學反思 4

　　把課堂交給學生，讓他們盡情地“動起來”。達到了在“樂中學，學中練”的目的。

　　這節課我感覺上得很“流暢”。思路也很清晰，教學從簡到難，從學生的臉上可以看到學的很輕松，達到了預期的教學目標。在整堂課中，我關注著每個孩子，以一位引導者的身份投入到他們當中，和他們一起玩，并不斷地用激勵地語言，手勢鼓勵他們。

　　在課中覺得自己的應變能力還是做得很好的。如在比賽中，發現有一組學生病假沒來，我就自己參與到他們一組，并有效的.控制好自己的能力，一來可以增加師生之間的和諧，拉短了彼此的距離，二來也培養了學生之間的公平競爭；在投準的最后，有的學生她打到目標了，可是箱子卻沒有移動，在總結的時候，我乘機問同學：這是什么原因？讓他們自己找出用力不夠的原因，為以后的教學做好了鋪墊，從力度上著手。

　　在投準教學中，學生投中率不是很高，原因是，一是由于他們急于求成，主要還是沒有控制好手腕用力的方向。因為今天是第一次投，所以不能對他們太多的要求，以免打擊他們的積極性。但是學生基本能夠掌握左腳在前，右手肩上揮臂，我很滿足了。

　　課中音樂的運用，為本節可增添了熱鬧的氣息，也能放松學生的精神，減輕疲勞感，特別是我覺得這些音樂都是針對內容來配的，就是在投擲的時候，由于過多的集中在學生身上，忘記了放音樂。

　　單腳起跳，跳過30厘米左右高物并不是很難的動作，跟他們提出要求后，基本上讓他們自己練習為主，這樣增加了他們的練習密度。在大部分學生都掌握的情況下，我讓他們根據自己的能力，自由結伴，提高動作的難度，學生基本上都能按照老師的要求在練習，不過也有學生很調皮，明明沒有能力，幾個盒子疊在一起跳不過去就跨過去。對他們而言失去了提高動作難度的意義了。所以我覺得在今后的教學中，對于這些同學要采用層層提高的方法，或是規定他們高度，效果估計會好點，省得他們亂跳了。在運用學的動作跳躍連續的盒子游戲中，我發現了有個別同學很不協調，原以為他們沒有聽清楚要求，但是當我和他們個別交流后還是不會做，這就是他們的能力問題了，因此我也就沒有必要在多提示他們了。他們其實已經很盡力了，應該多給他們信心，多鼓勵他們。

　　我覺得在今后的教學中還要注意的是：操場上空間很大，我的聲音未必有那種穿透力，那么在給學生提要求的時候，一定要集合，保證讓每位學生都能夠聽到，看到，這樣才能防止那些不夠自覺的學生出現錯誤。

　　跳躍教學反思 5

　　成功之處：

　　1、音樂是一種特殊的物質形式，它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動聽的樂曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課，在練習前腳掌走各種圖形時，我為了使學生練得不厭煩就適當地運用了音樂來激發學生的興趣，讓學生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

　　2、新的課程標準要求以學生為主，激發、培養學生體育課的興趣，還給學生說話的時間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問學生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時學生們都動起了小腦筋，舉手發言，出乎意料的是學生們回答都很精彩，這時教師及時表揚，獎勵，一下子把學生的興趣調動起來了，此時老師看到了學生的臉上微笑了……我覺得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統的以教師為主，教師說什么，學生做什么，學生基本上沒有說話的機會這一做法，讓學生真正成為了課堂學習的主人。

　　3、設計的搬運接力游戲，也能適應低年級學生的`特點，簡單、易學、有趣，所以學生在游戲活動中更加快樂，人人為小組爭光的集體榮譽感很強，也正是

　　有了這種榮譽感，競爭相當熱烈，課堂氣憤很活躍。

　　不足之處：

　　1、由于學校的場地上不能劃上醒目的標志線，因此在做游戲的過程中，有的學生沒能把跑的路線和換物區很好的對應起來，所以在游戲練習中有跑錯的現象，但經教師一講，在比賽時就沒有出現此類情況了。在以后的教學中，關于類似情況，教師一定要對他們進行強調，尤其是一年級學生。

　　跳躍教學反思 6

　　在本節課中我所授的課題是“快樂的跳躍練習”，其目的是讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學生的身體素質。

　　對于水平二(3，4年級)學生而言，他們好動，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現自我，且特別喜歡游戲，因此我根據學生的身心特點，在教學設計中組織了多種游戲，即讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，有能夠完成課標中的“技能練習任務”，這是本課要達成的目的。

　　這節課，我按照學生的身心特點去安排教學過程，所謂興趣為先導，特此我在上課的準備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動是我主動的和學生以擊掌，打招呼為切入點，把我作為一名學生參與其中，和學生一起”玩“，讓學生知道。“我的老師也在和我玩哦”，學生的積極性頓然興起，讓學生和我一起走進課堂。在一片歡樂的聲語中，我有安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學生最喜歡的游戲，也是最愛玩的，我讓他們在玩中參與了教學任務，并一競爭的方式出現，即提高了學生的興趣，有完成了教學任務，更能讓學生展示自我，結果，學生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，各個都興奮的不的了。接下來我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的.就是讓學生展示自我。學生各個精神抖擻，以飽滿的精神狀態投入到了游戲中……在不知不覺中，下課時間到了，而學生，我還沉浸在課堂中。

　　課后，體育組的體育老師對我的課做了深刻的評價和指導，對我的課做了肯定，但也讓我認識到了自己教學的不足，如教學難度大，場地的布置不合理，動作示范的不清楚等，真的讓我受益匪淺。

　　跳躍教學反思 7

　　在一節支撐跳躍課上，我首先宣布了本節課的教學內容，學生們一下子沸騰了，“有人歡喜，有人愁”。歡喜的是那些膽子大、活動能力較強、靈活性好、好奇心強的學生；愁的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生，他們臉上露出尷尬的表情，并且還輕聲地議論：“這么高啊！怎么跳啊？”于是，我把這一切看在眼里，記在心里。

　　在準備活動過后，我先不急著進入本課主題，而是讓每一位學生先跪在跳箱蓋上，然后跳下，在這些學生每人嘗試了一次過后，我召集學生進行了講評。首先，我號召練習過一次的學生為其他的學生加油助威，盡量讓他們都嘗試一下。然后，我讓學生們進行反饋，告訴我跪在跳箱蓋上跳下的感受，以及大膽嘗試之后的`感想，有的說：“一點都不可怕，再高我也能上能下”；有的說：“很高耶，我都不敢跳下來了”；還有的說：“不跳不知道，一旦跳了也就覺得沒有什么了”。于是，我對這次的練習進行了總結：練習實際上是讓同學們親身感受一下這個高度，培養自信心，消除心理的恐懼感，這便于以后對教學內容的深入貫徹。在學生的各種練習過程中，我挑選接近于正確的技術動作進行示范，告訴學生本節課的教學要求以及這個教學單元的技術要求。學生們明白要求后，分組選出體育骨干練習分解動作，在體育骨干的保護幫助下展開練習。

　　本課結合中學生的生理和心理特點，從學生的興趣出發，堅持以學生為本，充分發揮學生的主體作用，以教師為主導，學生為主體，集體參與，共同完成目標為主線，營造使學生快樂積極參與，創造條件和氛圍，激發學習興趣，培養參與意識，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極主動參與各種體育活動，適應各種環境的變化，并從中學到簡單的技術動作和基本技能。

　　支撐跳躍是中學生很喜歡的體育項目之一，這項體育活動鍛煉身體效果好，具有實用意義。它能促進身體全面發展，特別對增強下肢和肩帶肌肉的力量有顯著的作用，同時能夠提高彈跳能力及越過障礙和輕巧落地等技能，發展靈敏、協調等身體素質；并且易于培養學生勇敢、頑強、勇于克服困難的優良品質。

　　本節課通過教師的語言引導進入學習的動作中，減緩壓力，樹立自信心，提高學習效率。對在練習中出現的自卑心理，挫折心理等要正確引導，鼓勵。

　　在實踐中我們要以學生為主體，從多層面、多功能角度發展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創造的能力。要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在的個體差異，根據這種差異確定學習目標和評價方法。給學生一些自信，樹立新的教育理念。這樣可以保證絕大多數學生能夠完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

　　我采用了兩大方法：

　　第一加強安全措施。

　　在課的開始時，先進行分組，做好各種準備活動，完成后，我就帶領學生進行場地器材的布置，在不置的時候進行講解器材的特點和作用，讓學生進一步了解支撐跳躍，同時進行安全教育，讓學生知道容易受傷的部位，練習中就可以提高自我保護的能力。學生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。

　　第二作比較，增強自信心。

　　即使做了安全措施，也還是不敢跳，是因為沒人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范。同時，年齡越小，恐懼感越弱，因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理，利用這一心理特點，我再請個子較小，膽子大的學生試做，這無疑是增強其他學生自信心的最好方法。“別人能跳的我們為什么不能跳呢？”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。小個子的男生也跟著帶頭跳了。有了第一個，就有第二個、第三個……

　　教師應當樹立全新的教育理念指導課堂教學實踐，教學方式上采取因人而異，區別對待，使學生增強自信心，享受體育教育。凡是學生知識、經驗、能力可及之事，均可放手讓學生自己去做，教師在其中只是創造條件，提高師生親和力、信任感，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環境。指導幫助，使學生主體參與教學，參與管理及評價。并為學生營造和諧、民主、開放、自由的、自信的學習氛圍，使學生學會健身、學會創造，從而達到全面發展學生身心健康的目標。

　　跳躍教學反思 8

　　體育學習的目的在于激發和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本來就有了一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發學生的學習興趣。了解學生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整>教學計劃，使教學內容盡量與學生興趣接軌。在課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調動學生學習興趣，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的`奇效。

　　我給六年級的學生上跳躍課，這課我采用設計情景的形式帶領學生進行“小馬過河”在情境中學生模仿各種跳躍動作。這下，所有的孩子都激動起來了，四組開始了愉快的跳躍活動。我穿梭于孩子中間，及時地糾正動作，并不時地觀察孩子們的表現。當時我的想法是想通過他們的自由練習來了解一下學生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動。結果，欣喜的發現，最調皮的學生也練的認真了，最不好動的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時候，他們還余興未盡，爭著問什么時候再玩、再教新動作

　　無論體育場地大小，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標在體育小場地上順利完成。

　　跳躍教學反思 9

　　支撐跳躍在中學體育教材中占有重要地位，因為它是一項很有價值的體育鍛煉項目，它對增強學生的體質、全面發展學生身體素質有著重要作用。支撐跳躍又是一項實用性很強的運動技術，學生學會了支撐跳躍的知識、技術和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的.基礎。支撐跳躍在中學階段教學中有一定的難度與挑戰性，因此對學生的心理、生理狀態都有較高的要求。學生在完成支撐跳躍動作時必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習還可以培養學生勇敢，頑強，果斷，克服困難的優良品質。

　　但是支撐跳躍這一運動技能，面向所有學生時，肯定不能拿競技體操的標準來衡量，作為一名普通的體育教師，使學生能做出動作，順利、安全的用分腿騰越越過障礙，即完成了教學目標，對各技術環節中的動作細節不應過于追求，不能要求專業化，否則不僅會打擊學生的積極性，還必然會出現運動傷害。這一動作的考核，對學生的全面發展有很深遠的意義，從學生開始的不敢跳到鼓起勇氣完成動作，這其中的心理斗爭直至勝利，對他們今后的健康成長有不可估計的意義。

　　課的各個環節任務基本完成，但是有個別同學注意力不集中，心率和密度基本達到。

　　跳躍教學反思 10

　　一、設計思路

　　本課作為蹲踞式跳遠的第一課時，授課對象是水平二學生，教學重點是快速起跑與準確起跳，但單純的技術性教學很難引起學生主動參與的學習興趣，因此，結合學生的身心特點與教學內容特性，我在設計中，嘗試運用游戲化的教學模式開展教學，通過上一步、上三步、上五步以及自然的15米勻加速跑等練習，引導學生體會快速助跑與準確起跳的動作方法。力求在學生自主體驗的基礎上，通過教師不斷的語言引導、講解示范、學生間的相互交流與幫助等活動，師生共同完成教學目標。

　　在課的整體設計中，我依據《新課程標準》的有關教學理念，力求教學方法的多樣化、組織形式的趣味化、練習密度的合理化等設計要求，把“健康第一”的指導思想合理落實到課堂設計中，以器材“繩子”的使用貫穿整課，體現教學器材開發的實用性與有效性原則；以游戲化的教學模式為背景，充分體現學生的主體地位；以趣味化教學情景的營造為基礎，注重學生合作意識、創新意識與實踐能力的培養等。通過教學實踐，反思如下：

　　二、成功之處

　　1、器材的合理化運用

　　器材“繩子”作為本課教學實施的重要教學器材，在各個部分都得到了合理化的應用，如準備部分的“繩操”，基本部分的“起跳區設置”，游戲部分的“種子”，放松部分的“船槳”，一方面，激發了學生的學習興趣，另一方面，體現了教學器材開發的實用性與有效性原則。

　　2、教學情景的趣味設計

　　將快速助跑、準確起跳比喻成可惡的“攔路虎”、教學過程比喻成“挑戰攔路虎”，以及各種準備活動比喻成“迎戰攔路虎”等等，有效激發了學生參與學習的積極性與主動性。學生在練習過程中，始終保持著較高的學習興趣，教學氛圍非常好。抓住學生的身心特點，設計符合學生身心特點的教學情景，對于教學目標的達成有著很大的促進作用。

　　3、運動量的把握

　　體育課的基本指標之一是讓學生有充分的身體鍛煉機會，以此來提高學生身心各方面的能力，本課充分考慮到了學生練習密度與強度的問題。在實踐教學中，給予了學生充分練習時間，在學生自主與合作的練習中，教師適時引導學生發現與糾正問題，合理處理了教師主導與學生主體的關系，教學氛圍較好。

　　4、合作學習與自主學習能力的培養

　　學生是教學的主體，通過教學，培養學生良好的合作學習與自主學習能力是當前體育課一大重要任務。本課在教學過程中，注重對學生合作學習能力與自主學習能力的培養，如安排學生進行自主體驗練習、相互間的交流討論練習、互相改進練習等等。學生真正成為了課堂學習的主人，表現出很高的學習熱情。教師在課中始終以一個引導者、合作者、參與者、幫助者的身份出現，通過教師適時的語言提示，學生的合作學習與自主學習能力得到了較大的鍛煉，并且取得了較好的效果。

　　5、游戲化教學的運用

　　水平二學生活潑、好奇、好勝心強，對體育運動有很好的參與意識，運動技能一般，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。因此，本課在教學中采用游戲化的教學組織、方法和手段，以游戲為平臺，調動學生各種積極因素，充分利用游戲的特性，有針對性地加強簡單技術和淺易知識的傳授、誘導和點撥，使學生在游戲活動中學到知識、掌握技能，取得了較好效果。

　　6、關注個體差異性

　　學生的個體差異是普遍存在的'，包括身體上的差異、心理上的差異、認識上的差異性等等，如何使每一位學生都能在學習中學有所獲是我們每一位教師應該認真思考的問題，本課中，我依據學生的各種差異，改變傳統體育教學中“齊步走”的教學模式，運用標記法，使每一位學生有不同的、合適自己的“起點”，在練習中，我也強調要求的差異性，沒人自定練習目標，很大程度上解決了“吃太飽”與“吃不飽”問題。

　　三、不足之處：

　　1、德育教育的滲透

　　在課堂實施過程中，有許多道德“閃光”的地方，比如姚佳靜同學為同伴反復強調動作要求、顧迎迎同學在練習中主動對凌亂的器材進行重新擺放等，我在教學中，因為害怕時間關系，沒有及時對學生進行德育教育的滲透，導致有的同學對凌亂的器材熟視無睹。及時的抓住學生的“閃光點”進行表揚，對于整個教學次序有很大的促進作用，在體育教學中，運動能力的提高與道德意識的培養應“齊步走”，這樣，我們才能培養“德、智、體”各方面全面發展的學生。

　　2、學生練習方式的區別對待

　　學生在練習中，往往因為自身能力的差異，產生各種不同的學習困難，教學中，教師應針對學生產生的困難，及時給予幫助與引導。練習的要求應突出重點，并體現出練習的差異性，使每一位學生有明確的練習目標，本課在設計中，這點有所不足，進行5步助跑起跳的練習，對于能力一般的學生有一定的難度，應有所區別。如設置兩種練習方式：一種是助跑3步，適用與能力一般的學生，一種是助跑5步，適用與能力較好的學生。這樣在練習中，學生就可以按照自身的能力，自主選擇練習。

　　以上是自己通過課堂教學實踐所得的一些感悟，通過本課的教學使自己對學生、教材、以及教學法等有了更進一步的認識。如何使教學更有實效性、設計更為合理性、練習更為多樣性。我將做進一步的思考與研究。

　　跳躍教學反思 11

　　所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本節課的成功之處在于“變化”二字。

　　一是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進行簡單的跳躍練習時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來提高學生的學習興趣。在組織學生創編時學生們創編出了許多好玩的`跳躍動作，如：“向前、向后、向左、向右”方向跳，還有單腳跳在呼拉圈，雙腳輕巧落地，還有字生散點自由跳和有序排隊跳相結合的練習，多種多樣的練習，激發了學生學習的興趣，使平平常常的跳躍練習變成學生非常熱愛的活動我認為很好。

　　二是把猜謎語引進體育課。通過教師講解動作概念、要領，示范，學生隨教師進行模仿練習，幾分鐘后，方法單調，學生的興趣沒有提高上來，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。為了提高興趣，采用提問式教學，可收到良好的效果。低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導入主題時，出了個謎語讓學生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

　　由于本人經驗不足，能力有限，設計這節課有很多不足之處。如：組織學生有些紊亂，經常看表，還有在上課時，有位學生跳單圈雙圈時，場地滑摔破膝蓋而流血，沒認真檢查場地，有失安全意識等。從今以后，我會加倍努力，上好更好的課。

　　跳躍教學反思 12

　　一、活動來源

　　本次活動主要是利用生活中的小盒子來練習孩子的跳躍能力，來源于幼兒平時的生活經驗，在戶外運動時，孩子利用自己周圍的體育器械，創造出了不同的跳躍方式。因此我把這個點放大，以盒子為載體，練習孩子的跳躍能力。

　　二、活動亮點

　　（一）活動材質：生活中常見紙盒。

　　（二）體現幼兒主動探索的過程。

　　在活動中，來測試幼兒能夠跳多高？跳多遠？是通過小朋友探索盒子的組合，創造出不同高度，不同距離的盒子組合來實現。

　　（三）自己擺設場地。

　　往往我們看到體育活動比賽的場地是老師事先擺好的，只是一個技能的鞏固過程。我在最后的比賽環節中設置了小朋友根據樣本來擺設自己的比賽場地，讓小朋友通過自己的觀察，根據自己探索出的組合設置比賽的場地。

　　三、存在不足

　　（一）活動環節不緊湊

　　在我設計的這個活動中，由于雙腳并攏跳小朋友都有一定的基礎，因此對于跳的難度在高度和距離上設計，在前面解決雙腳并攏的環節上，教師過多的.反復讓幼兒觀察同伴的動作，我此目的是想產生生生互動，讓幼兒在觀察中加深對動作技巧的熟悉，但是在實際過程中，孩子們對于箱子特感興趣，因此在規范幼兒的行為所花地時間比較長，因此這個環節所用的時間相應增加，由此環節顯得冗長，不緊湊。

　　（二）探索的程度不夠

　　在第一環節中探索不同的跳法，在教師的引導下，孩子們可以想出不同的跳法，并且能夠愿意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長的環節中，教師的引導語沒有達到效果，孩子們沒能理解教師的提問和要求，致使有些組合是老師直接擺出來的，因此小朋友主動探索的時間較少，教師主導作用還很多。

　　（三）比賽環節

　　在比賽環節中，幼兒沒有能夠聽清楚比賽的規則，因此孩子在比賽的時候有點混亂，障礙物之間的距離較短，因此在跳的時候有點難度。

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