班主任的教學反思

時間：2023-04-19 15:00:21 教學反思我要投稿

班主任的教學反思15篇

　　作為一名優秀的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的班主任的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任的教學反思15篇

班主任的教學反思1

　　寬容的心態，大海的胸懷

　　在教育這條充滿荊棘和挑戰的道路上，從來沒有什么捷徑，只有靠著一顆寬容和理解和尊重的心作為載體，才能讓我們到達成功的彼岸。漫長人生無虛度，青春年華爭朝夕——作者題記

　　“老陳，你班上有個學生在博客里罵你。你知道嗎？”放學在去辦事處伙房吃飯的路上姚老師邊走邊對我說。“��？”我一臉茫然“不知道呀！怎么回事？”“聽杜老師說的，在他們班一個同學的QQ博客里出現的，好像說你收了一個內存卡，學生說你不給她的話會死的很難看的！”聽到這個消息，我一下子想起那個讓我頭疼的孩子—小欣（化名），原來她和我班小昆（化名）曾經一起鬧翻班級，在教室里公然教唆大家：“我們現在不要怕他陳玉尊，大家跟我一起造反！”現在又在課堂上低頭拿東西玩，我下去收的時候，她慌亂的藏在自己的褲兜里去了，我問她是不是手機，她死活不承認，我又不好搜她的身，問她玩什么東西的，她開始告訴我是玩鑰匙環，我不信，她又拿出指甲油，我還不信，她看我不好應付，最后她說是內存卡。想這個孩子也不是省油的燈，還有好多孩子在等著上課，我就借坡下驢，把她內存卡收了起來。下課以后我把她叫出來，告訴她月考成績前進10名才可以拿回，月考成績出來她在我們班仍然是后面的潛力生，她找我要過一次，我就告訴她你沒達到要求，革命還沒成功，同志還需努力！剛剛談完話，沒想到她就這樣干了。我對姚老師笑笑說：“哎，小屁孩！讓她發泄一下吧，哪個班主任沒被學生罵過！”“就是�！币蠋熞彩且荒樀臒o奈附和著說。我也從內心里感覺到一絲悲哀。李鎮西老師說過，教育是一種悲壯的堅守，可如此堅守換來的卻是學生的謾罵。真不知道這些學生是怎么想的，不知道感恩也就罷了，還如此糟踐老師，讓我們情何以堪��！

　　中午的午餐可以說是索然無味，回想小欣的模樣我是越來越氣，我對她如此寬容，她竟然做出這種事來，不行我得找她談談，看看時間還沒放學，我扒拉了兩口飯，然后一溜小跑趕到教室。正好下課，我叫住了小欣。然后叫到了辦公室。我看著小欣不說話，她一臉的無辜反而問我：“我又怎么了？”“好好想一想，你最近做了什么事情？”“我什么都沒做呀！”“好好想想，沒有證據我是不會叫你來的。坦白從寬，抗拒從嚴！我想給你個機會！”“我，我真的什么壞事都沒做，不行我發誓�！蔽业炔幌氯チ�，直接質問“好吧你不說，我就告訴你，你在QQ博客里罵我來嗎？”她的臉一下子紅了“沒有，我沒有，”打死也不承認�！安怀姓J是吧？那是誰罵我的？”開始她說是別人上她QQ發表的，后來在我的威逼恐嚇下，在杜老師的幫助下，我把她的微博上的內容打印了下來，并且告訴她，你家的Ip地址我也能查到，你不承認，我就把我刑警對的同學叫來，把你捉走，他們一查就什么都清楚了。最后在鐵的事實面前，她老老實實交代了自己所做的一切。

　　看著她我是又氣又恨，同時又感到比較可憐。我讓開始她把自己做的這些事寫下來，并在罵我的那張紙上簽上她的名字。然后給她爸爸打了個電話，10來分鐘后，她父親匆忙趕來�？匆娝畠簩懙牟牧虾土R人的語句，他也十分生氣，掄起巴掌就要打她女兒。我拉著他阻止他的行為，然后告訴他們：“這個事情呢，影響比較大，全校都知道了，對我個人心理和名譽上都造成了很大的傷害。我準備上法院起訴。你們得賠償我的損失大約幾十萬，同時孩子因為誹謗罪有可能進少年管教所。你們看怎么辦吧？”此話一出，小欣和她爸爸一下子急壞了，她父親拉著我的手，陳老師你不能這樣做呀，怎么也得給孩子個機會呀！小欣開始哭了起來，老師我錯了！看見她們父女兩個真誠的表白，我的'氣也消了大半。再想想全國發生的這些校園案例，我還擔心這個孩子再離家出走，或者干出什么傻事來。我最后語重心長的告訴她們：“老師可以不起訴你，但是我暫時不會原諒你，你得用你以后的行動證明你的決心，用好事去贖回你的過錯，你表現好了，也許我會原諒你。希望你把握機會，做一個優秀的孩子！”正好下午第一節我還有節課，我讓她們爺倆到我們的數學儀器室單獨談一談，等我上完課再來繼續交流。

　　尊師愛師，拒絕不文明語言”的主題班會，

　　上完課回到數學儀器辦公室，看見她們父女倆都寫了檢討書和保證書，并且用我的電腦刪除了帖子。最終我給她父親說：這個事情我會上報學校，等待學校的處理。小欣父女一起要給我跪下道歉�？粗麄兾腋械郊瓤蓺夂涂蓱z，本著治病救人，教書育人的原則，我暫時先答應先留下來，然后再留校察看！

　　最后一節課我引用了別的一個小案例，在班內召開了“尊師愛師，拒絕不文明語言”的主題班會，同學們一起宣誓：理解老師，堅決不在網絡上或者在其他公共場合詆毀老師和辱罵老師！同學們紛紛譴責罵老師的行為，并且當堂寫下保證書。

　　通過這個案例我感到：現在的孩子和老師之間的摩擦越來越明顯，網絡信息又如此發達。如何對待孩子們在網絡或者課堂上辱罵老師呢？我個人認為：

　　一、首先要正確分析孩子們的心理特征。正所謂解鈴還須系鈴人，心病終須心藥醫一樣。遇到問題我們不是要逃避，而是應該積極面對。學生罵老師很多程度上是出于一種偏執的狂躁情緒，是典型的青春期叛逆心理在作怪。也許過了一段時間，當他們在看看自己所說的那些話語，也會覺得臉紅，內疚。

　　二、面對學生的謾罵，一定要學會冷靜，控制自己的情緒。盡量不要把事情夸大化，少聲張，大事化小，小事化了，低調處理。開始不要處理，待情緒穩定下來再認真分析事情的始末，進而找到一個妥善的處理方法。

　　三、調整自己的心態，用一顆寬容的心對待孩子們。誰人背后不挨說，誰在背后不說人呢？雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！蔽覀兠刻烀鎸�150多個孩子，如果只看到孩子的缺點，那么我們眼里就是150個缺點孩子，如果我們用欣賞的眼光看得是他們的優點，那么我們眼前就是150個優秀的孩子！你把周圍的人都看做天使，那么你就每天在天堂里享受。你要是把周圍的人都看作魔鬼，那么你就每天在地獄里煎熬！

　　心理學家研究指出：適度的寬容對于改善人際關系和身心健康都是有益的，它可以有效防止事態擴大或矛盾加劇避免產生嚴重后果。退一步海闊天空，對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是對心靈的解放！

　　四、正確看待罵人事件。學生罵老師從某方面來說也并不全是壞事，有時可能是我們在某件事情上冤枉了他，從某個意義來說也反映了我們工作方面的缺陷與不足。只有認真對待，坦然處之，并用一顆真心去感化和理解學生，那么我們收獲的必將會是一顆顆純潔善良，晶瑩剔透的童心。

　　五、及時調整自己，尋求幫助

　　發生挨罵事件后，盡管你在課堂上沒有失控，但如果發現學生對你的語言攻擊傷害到了你的內心，比如腦中反復出現沖突的情境，擔心類似的情境再次出現，為這件事寢食不安，等等。那么，你可以找一個人傾訴，朋友、愛人或心理咨詢師都可以。千萬不要為此感到難為情。

　　最后我想用魏書生老師說過的一句話結束我的發言：“多改變自己，少埋怨環境。埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們方法太少�！奔热晃覀儭吧环陼r”，那就只有勇敢地面對挑戰，讓我們少一些挑剔，多一些賞識；少一些抱怨，多一些寬容；少一些疲憊的勞累，多一些自主的管理。海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。師不辭生，才能成其愛——《管子。形勢解》。陽光總在風雨后，讓我們在班主任工作的航道上，做一個快樂的班主任。

　　衷心祝愿每一個班主任：開心工作，工作開心！在教育這個舞臺上跳出自己最絢麗的舞姿！謝謝大家��！

班主任的教學反思2

　　一位哲人曾經說過：請注意你的思想，因為你的思想決定你的行為，而行為將直接決定事情的結果。一個班主任用什么樣的思想去影響班級學生，就會有什么樣的學生呈現在大家面前。做一個有思想的班主任，就要學會反思。

　　教育環境和社會的進步、教育對象學生的變化，對班主任工作的要求越來越高了。班主任是全面關懷學生生命發展的主要教師，是學生主要的精神關懷者。要關懷學生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長與發展，能與學生心靈溝通，學會關心、理解、尊重、信任和寬容學生。

　　做有思想的班主任，必須要學會反思。有思想的班主任一定是一個反思型的人，是一個善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來自于對已往教育實踐的反思。

　　如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的，智慧是后天的。因此我們說，一個人有心，是說明他做過的事多，所以他就有經驗了；但是一旦說他有智慧，說明什么哪？說明他做過的錯事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經走過彎路，曾經做過錯事，更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當中，我們吃一塹長一智，人才不斷地增長智慧。

　　那么平時的教育問題如何進行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學生的理解？老師想要了解學生在想什么，最好的方式就是采用“無記名問卷的方式”作調查，讓學生寫寫自己在想什么。

　　調查之后就是反思。當你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時候，就要反思。反思自己那些方面做的是對的，那些方面做的是不對的。

　　反思之后要認真的總結。總結前段時間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認真的思考和改進的，并把班級教育中的事情寫成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學”、“班里的王同學”、“與沈同學的一次較量”等等。

　　學會用反思的心態對待自身的教育行為，用質疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅持以人為本的教育理念，以學生的成長為已任�！鞍嗉壌笮∈�，事事皆學問”，在有形中教育，于無形中提升。

　　xx月x日早上x點，我們學校的全體班主任在胡校長的帶領下，乘車去往義烏，有幸去參觀學習義亭小學的校園文化。上車時，還在指責老天不作美，因為前往義烏的路上，雨越下越大�？烧l知道，等我們開始參觀義亭小學校園時，雨竟奇跡般轉小，然后還停了。這天氣的轉變，為我們在義亭小學的學習參觀活動也畫上了美麗的一筆。

　　義亭小學坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學校創辦于1930年，歷經70余年的風雨滄桑。如今，義亭小學以嶄新的風貌出現在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。

　　校訓：樂在其中，求其卓越。他們對其解釋是和而不同樂在其中，行微建著求其卓越。寄望學校師生既有著鮮明的自主個性，更有著共同的價值追求，腳踏實地，行微建著，追求卓越。校風：樂真、樂善、樂美。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達的心態求真、行善、臻美。教風：樂業、樂群、樂進。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業，攜手互助，共同進步。學風：樂學、樂思、樂行。希望每一位學子都能在學中思，在思中行，學習、成長的腳步永不停歇。

　　一個“樂”字是他們的宗旨，每一棟教學樓、每一條小道都透露著這個字。校園里每一處都營造著“樂”的氛圍。在處處是“樂”氛圍的環境，師生自然會有不一樣的感受和處事之道吧。

　　義亭小學氛圍的營造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個班級的文化氛圍營造的主動權不是正掌握在自己的手中嗎？我認為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級工作就一定會取得不錯的.成績。這其中的關鍵是兩個字，一個是勤字，一個是細字，只有靠勤、細兩個字，才能做好“落實”這篇大文章。

　　古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環境對于每個人的發展起著至關重要的影響。一個良好的社會環境造就了人們安定舒適的生活，一個良好的家庭環境為孩子身心健康的發展奠定了堅實的基礎，同樣我們的學習也需要一個良好的環境作保障，而怎樣營造一個良好的班級學習氛圍是班主任工作的重中之重。現就如何營造良好班級學習氛圍的談談自己的一些做法。

　　俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到很重要的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。

　　班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生影響的。班級文化團體包括班內組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設施：如創辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學生不斷得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

　　黑板是老師用來上課板書的，對于學生來說是展示自己的舞臺，他們可以在上面聽寫生字，可以計算習題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個小表，分成幾項內容，左面的是“今日名言”，右面是表揚欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學生積累兩句詩詞名句或者名人名言，天長日久是一項不小的收獲；右面的欄目由班長填寫，每天更換新的內容，對于課堂表現好的學生進行表揚，對受到批評的學生進行批評，同時讓值日生——專門負責監督教室衛生和擦黑板的同學每天都知道自己的任務，提醒他監督同學們要保持教室的干凈整潔。

　　課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個桌子的前兩個角落上，給學生發下了一個三指寬的小方塊紙片，上面要求學生填寫以下內容：姓名、我的優點、我的缺點、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標）、我的格言。讓學生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點，為理想而奮斗，向偉人學習。

　　在教室后面的黑板兩邊，我分別設置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學習園地。光榮榜里面對在學校的比賽和考試等活動中，取得優異成績的學生提出表揚，并張貼一份光榮榜名單，針對考試成績的優秀學生和進步的同學也提出表揚，同時對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學習園地”中對學生的優秀手抄報、優秀作業、優秀的書法作品進行展示，這樣給優秀者一個展示的機會，也給后進學生一種榜樣。同時張貼一份學生上課回答問題次數的表格，對積極回答問題的學生累計10次獎勵一本圖書可以閱讀，激發學習興趣，促進課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發讀書興趣和養成讀書習慣。

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　　方法總比問題多，只要我們留心觀察和學習，就能夠為孩子們營造活色生香的學習氛圍。

　　讀過這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚。在沙灘上，一個孩子一直在揀這些小魚，每揀一條往海里扔一條……一位路人見了，笑了：“孩子，這么多魚，你救得過來嗎？大海不會在乎的……”孩子聽了，沒有停下來，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說：“這一條也在乎……”當你看了這個故事之后，你有什么感想？是啊，對于一個個鮮活的生命來說，那一個會不在乎呢？面對所有的孩子，作為一個成功的教育者，這是一個怎樣的深刻的啟示��！

　　由此，我想到我們的學生，哪一個不是父母的心肝寶貝，哪一個會不在乎自己的存在呢？愛要給予每一個孩子，不放棄每一個孩子，不讓一個孩子掉隊，這是一個教育者最起碼的良知。

　　20xx年我帶出了一屆畢業班，其中有一個同學非常“出名”，非常讓老師頭疼。他是一位不愛干凈、會小偷小摸的男同學。在我接班的時候，就聽到其他老師的討論了。這引起了我的關注和思考，為什么這位同學會出現這種情況呢？

　　我經過很久時間的觀察，針對他的問題找出了原因——個人習慣沒有養好，家庭環境不是很好，父母親不管（不管伙食費給他去學校食堂吃；每天隨便給個1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛生，不愛干凈，小偷小摸是不好的習慣，會別人看不起的，也會給自己帶來生病的細菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學生；跟其他老師說說平時要多多表揚他；找來了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。

　　在每次的班級活動比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學生“你是我們班的一員，就要來參加班集體活動。不要怕給班級影響分數，因為我們是一個團體，我們不能放棄你。”經過我、他、他父母、科任老師的交流，這位學生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個人衛生也好了許多。

　　正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”師愛，使我們不拋棄、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對待那些需要幫助的待優生，特別是沒有良好行為習慣的學生。潤物細無聲，讓我們用慈愛的甘露澆開每一個學生心靈成長的花朵，讓他們茁壯成長，不放棄一個孩子，不讓一個孩子掉隊。

班主任的教學反思3

　　本學年度中我擔任了高三（1）班的數學教學和高三（1）班的班主任工作。

　　總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養的同時，我更從小事出發，時刻銘記自己是一名教師，是學生的榜樣。

　　作為一名高考把關的數學教師，要全面理解教學大綱，熟悉全部教材，明確教學目標，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學過程的各個環節，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學則付諸實施，并根據情況的變化，及時調整教學。輔導要有針對性；認真批改作業，力求全批全改；輔導與作業是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以后我才回家。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來，滿意而去。可回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說:媽媽你明天早點回來,媽媽明天接我。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。

　　在教學上我立足于全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握高考特點，進行有效教學。

　　研究性學習是新課程改革所倡導的，到了高三,復習資料多如牛毛,如果陷入題海戰術,勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的`、靈活的調整與改變。也就迫使我實現從教材到教案，從教案到教學的兩個創新。

　　為了適應要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網,泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……

　　對學生,我堅持從嚴要求,講求復習效果,充分調動學生的積極性。眾所周知，高三數學練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發現學生數學學習中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,總結經驗教訓。

　　提高業務素質和管理水平，應及時發現自己在業務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參加業務進修。區里和市里的進修我都積極參加，并且在聽課的過程中認真聽講。為了更好地適應教學的需要，我又參加了北京教育學院的計算機二學歷大專班，并順利地結業。對于我以后的教學中計算機的應用幫助很大。

　　“學然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關系”。在今年的高考中，一班的數學平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

班主任的教學反思4

　　一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現出這幾個關鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜如果把一個班級比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！

　　班主任作為影響學生成長過程的重要人物，應該能夠在教育活動的瞬間采取機智的措施，而這種教育行動既是充滿智慧的，又是未加思索的，能夠采取這種教育行動的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來的良好效果的欣慰與領悟。互動是教師與教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對話，通過對話獲得彼此對某一教育問題的深刻認識，形成個體理論知識與實踐經驗的一部分，為指導班級管理實踐提供有效幫助。

　　首先，班主任通過協作交流和同伴互助在班級教育實踐中不斷增強自身的學習能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創設班級管理活動上的專業切磋與合作學習，達成經驗共享，促進班主任之間的`溝通和理解，從而創造一個支持性環境，為促進班主任的專業發展提供可靠的平臺。

　　其次，加強教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動研究猶如在一個豐富多彩的平臺上，以他者的眼光的視角或推人及己的路徑來審視教育事件的因果關系。班主任在教育專家的指導下，結合教育理論知識，有目的地對自身的班級管理過程進行嚴謹而理性的觀察和分析，進而汲取教育智慧。

　　金無足赤，人無完人。完美在現實世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學生也是有缺點的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術，關鍵是我們以何種心態面對缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學會反思，學會研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。

　　作為班主任，要學會反思和研究，首先就要養成自我反思、自我評價、自我改進的習慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實踐中不斷對自己的行為、習慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點，形成班主任的教育智慧，養成教育機智。無智慧的班主任很難有機智的教育行動。關鍵還是要把自己的思考轉化為第一生產力，也就是要到教育教學活動中去具體實踐，把教育智慧變成現實的教育行動。機智的行動就是智慧的化身。否則，光說不練，就只會耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動在教育實踐情景中的統一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。

　　因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業化建設目標才可能實現。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。

　　最后我想說，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。

班主任的教學反思5

　　歲月更新，青常綠，教育教學工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學期工作的結束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調整以往，以更好的精神狀態面對未，面對以后的工作。為此，現將本學期的工作總結如下：

　　教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。

　　關于教育需要愛這個觀點，均已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經歷竟達八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，本應該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。溥儀現象畢竟是歷史，我們更關心的是現實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監和侍女的角色。近年，隨著家庭物質生活條逐漸優裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用抱養的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學中，教師對學生一味采用注入式教學法，代學生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現了代學生品味的怪做法。教育者將無微不至的關懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學生的思維，勢必扼殺了學生思維的創造性，澆滅了學生智慧的火花。這樣教育的結果是學生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質，成了名副其實的小皇帝在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動了，由學生策劃承擔；工作了，讓學生去干；有了問題，學生商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心認真地思考我所從事的工作。小學班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生憂患意識，這是走向主人翁的第二步。

　　兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，我教衛生委員如何合理安排衛生；教學習委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。

　　火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。我抓住這一契機，開展了爭做班級小主人的主題隊會，讓同學們討論了怎樣才算班級的.小主人這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選小主人紅花的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。

　　這一，同學們的主人翁意識高漲。下搶擦黑板的，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，初步形成了積極向上的班風班貌。此外輪流班長制的執行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領導欲望的機會。讓他們明了，班長擁有權力，更大的是責任、義務和奉獻精神。

　　轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一中寫道：人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。

　　了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

　　后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

　　一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊早了要告，甚至誰笑一笑都要告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機，此時三言兩語的和風細雨的引導較之不耐煩訓斥效果長遠而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。三人行，必有我師。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗。這些家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然自各個工作領域，但對孩子的教育都很有心得，在養成孩子良好學習、行為習慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養孩子的獨到之處。

　　當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

　　本學期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。

班主任的教學反思6

　　期末考結束了。自己教的兩個班，與開學初的摸底考相比，平均分進步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。

　　感覺自己教的兩個班，還有比較大的進步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績呢？反思如下：

　　1、沒有直擊目標人物，就是六、七十分那個分數段的幾個人。經過了一個學期的努力，班里六、七十分分數段的人數已不多。到了期末的時候，重點抓的應該就是那幾個學生。而我卻面向了全體學生，浪費了時間和精力。

　　2、立點不夠高。我低估了學生的潛力，總覺得一口吃不成一個胖子，要慢慢來。其實，有時候有壓力才有動力。在以前的那所學校，學生來源比較差，很難發動學生家長配合學校教育。但在現在的`新學校，學生來源比以前的好很多，家長素質較高，而且家校聯系比較密切，能發動家長助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對學生的要求還停留在以前的比較低的階段。學生是還有很多潛力可以挖掘的，問題是自己對他們的要求和自己有沒有時間和精力跟進。

　　下個學期，重點跟進的是不及格的五個學生以及六、七十分數段的那一小部分學生。

班主任的教學反思7

　　學校對學生的調查問答，反映出我們教師與學生之間存在著很大的矛盾，同時也反映出我們教師的教育教學工作的很多問題，如何看待這些矛盾和問題，這是關系到我們教師的教育教學質量的重要問題，看了學校的問卷調查，使我內心感到很大的振動，也使我長時間的對自己的教育教學進行了認真的反思，特別是對班主任工作的反思。

　　班級工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作水平，而其中重要的一點是，是我感到班主任應該重視心理換位。

　　一、尊重學生互獻真情

　　多年的班主任工作，使我深刻地意識到，要做好班主任工作愛是前提，尊重是基礎。我們只有努力把關心和愛護給予每一位學生，使他們感受到班內人際交往的平等與和諧。夸美紐斯說過：“教師應該成為學生的領袖，而不是臨時工。教師以身作則，成為學生的表率和模仿榜樣。教師應具有慈父般的愛，通過贊揚的激勵等正面的教育方式不斷鼓勵學生�！苯處煴仨毦邆溆衅降却说�'態度和博大的胸懷，才能走進學生的內心，才能與他們真正地溝通，才能針對學生的思想實際進行恰當的教育。在班主任工作中，我們要力求讓學生明確這樣一個道理：我們并不是令學生仰視的說教者，而是一個有七情六欲的平常人，也有不少缺點，也會辦錯事，但我們一定要不斷地修正與完善自己的行為，提高自己的道德修養。我們這樣感染著學生就會使他們理解我們，支持我們的班主任工作。

　　二、以生為鏡教學相長

　　在學校中，學生猶如老師的一面鏡子，從這面鏡子里，教師也可以看出自己工作的得與失，以便不斷調整思路，改進工作。

　　如何扎實、細致、深入，學生這面鏡子會不打折扣地給予班主任亮一個高分。反之，這面鏡子就會毫不留情地給班主任亮一個“黃牌”。比如，推開一個教室的門，透過那明亮的玻璃，整潔的講臺、地面和窗臺，擺放整齊的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作風嚴謹的老師的影子。

　　學生這面鏡子可以反饋給我們許多信息，因此我們應該以學生為鏡，做到：對鏡觀察，敏銳感知；對鏡比較，改善工作；對鏡深思，學會溝通；對鏡微笑，學會寬容；對鏡學習，提高自己。

　　三、亦師亦友和而不流

　　班主任在與學生的交往過程中，應采取“亦師亦友，和而不流”的態度。這樣，學生才會感到班主任可親可敬，才會信賴尊重班主任的指導，努力學習，奮發向上。如果班主任經常以教育者自居，在學生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢，學生必然敬而遠之。如果班主任以朋友的姿態與學生們談心、交心，學生就會將班主任袖為知己，并愿意服從班主任勸導。但是，在與學生朋友式的交往中，班主任也不例外應牢記自己是一個教育者，負有教育學生的責任，不可跟學生親密得沒有分寸，以至對學生缺點和錯誤都姑息或放縱�？傊�，班主任對學生“和”才會與之成為“友”，“不流”才能成其師。“和而不流”才可能“亦師亦友”，從而使師生交流充滿友愛，又充滿催人奮發向上的教育因素。

　　四、將心比心寬容大度

　　班主任要善于“將心比心”、“以心換心”，也就是說班主任要經常把自己放在學生的位置上去思考、去體驗，從而了解學生對某一問題、某種言行的想法和態度，這樣才能和學生取得共同語言，并根據學生的心理水平，不斷調整自己的教育內容和方法，使學生正確地理解自己的意圖和行為。只要班主任將心比心，設身處地地體察學生的思想感情，重視學生的心理需要，尊重學生的個性，師生交往中的就一定能夠克服。

　　有時個別學生對班主任的態度和舉止會因為激動而失去分寸，甚至粗暴無禮。對這些學生，班主任應該寬容大度，而不應該打擊報復。只要嚴格要求，耐心教育，就一定能夠使其逐步認識到自己缺點、過失，達到教育的目的。

　　總之，通過學校的這次問卷調查，通過長時間的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要及時進行心理換位，使自己能想學生之想，急學生之所急，喜學生之所喜，憂學生之所憂，將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學生身上，這樣工作將會有很大的提高和進步。

班主任的教學反思8

　　在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面：

　　1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的.知心朋友，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。爭取在小組內不落下任何一位同學。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師溝通，以及時了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些我心里有數，有利于更好的、恰當的抓好班級工作。

　　班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，彈指一揮間，幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本著對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香�！�

班主任的教學反思9

　　原來做班主任是一種榮耀，但現在很多人認為是多背了一塊石頭，據調查中年教師90%不愿當班主任，青年教師大部分也是在行政命令下不得已而為之，究竟是什么原因造成老師不愿干班主任呢？

　　1、事情雜。這個檢查，那個督導，還有宣傳，學校很多事情最后都落在班主任頭上，牽扯班主任的很多精力。

　　2、壓力大。主要來自于三個方面：一是自身發展的壓力。班主任是與家長接觸最緊密的教師，很大程度上家長對教師形象的認定就是以班主任為參照。班主任面臨著超于一般教師發展自我的壓力。二是班級管理壓力。學校外來農民工子女、留守子女、單親家庭子女比例上升，家庭教育的缺失和社會的負面影響給班級管理帶來很大的難度。三是安全壓力，學生出現傷病等問題，班主任要親自處理并要承擔責任。

　　3、工作量超過普通老師。一個認真負責的班主任到校早，離校遲，跟班勤，一天到晚忙于教學常規工作，忙于處理班務。工作時間超出一般教師，如果加上聯系家長等工作，工作時間會更長。即使是在業余時間，班主任也不像一般教師那樣輕松。

　　4、報酬低。班主任壓力大，但報酬低。近70%的班主任認為所得與付出極不相符和不太相符。班主任補貼與所付出的精力相比，微不足道。

　　因此，班主任的積極性不高，其實很正常！個別班主任責任心不強也很正常。做為學校管理者，我們要思考的是怎樣減輕班主任的壓力，怎樣讓班主任心情愉快的.工作。

　　1、工作量平衡。把班主任工作和教學工作統籌考慮，在保持工作總量基本平衡前提下，盡量減輕班主任的教學負擔。如班主任擔任語數外的每周10節課，不再擔任其它課程。

　　2、考核待遇優先。很多時候，老師們不是沒有吃苦奉獻的精神而在工作中拈輕怕重，也不是沒有寬廣豁達的胸懷而為微不足道的津貼爭得臉紅脖子粗，他們需要的更多的是尊重和認可。對于僅靠工資維持生活、靠精神支撐工作的教師群體來說，這種尊重和認可最好的落實就是考核和待遇。要盡力實施班主任考核優先。同等標準同等條件下，班主任優先納入評先對象。每學年設宴答謝班主任一年來付出的艱辛和努力。

　　3、學生全員管理。一個班的學生，從早到晚，全靠班主任管理，班主任就會捆在班上喘不過氣。因此建立全員管理機制是減輕班主任負擔至關重要的一環，特別是細枝末節的小事要落實到人，以確保班主任不管有人管。比如建立課間操、值周值日教師午間值班制度、教師首席負責制度等，都可以促進全員管理網絡的形成。

班主任的教學反思10

　　班主任工作是一項復雜的藝術性工作，同時，班主任工作更是千頭萬緒，任務艱巨。我個人認為：要做好一名班主任確實不易，除了工作的責任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。

　　一、為人師表，提高人格魅力

　　葉圣陶曾說：“教師的全部工作是為人師表�！碧貏e是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。作為班主任要想得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先就要注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要，因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上得要好、要有扎實的教學基本功，有精湛的教學藝術，有優秀的教學方法。所以，作為班主任，就必須刻苦鉆研教學業務，認真研究教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量。

　　在教學和班級管理工作中，更要注重自身的修養，用高尚的人格去影響學生。學高為師，身正為范，要求學生做到的，自己必須首先做到。早晨，在學生之前到校進班。放學，在學生之后離校。課間，與學生摸爬滾打在一起。了解他們一天內心情緒的變化，掌握他們學習生活中的困難，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。這樣才能“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。

　　二、創新方法，提高工作效率

　　1.嚴中有愛，因材施教

　　班主任管理班級，正如治理一個國家，無論治理得多好總有人犯罪。所以，班中違紀的學生總是存在的。在處理違紀學生時，我認為要突出一個“嚴”字，對不同的學生在處理方法上要體現一個“活”字。學生違紀因人因事而異，不同的學生犯不同的錯誤，處理方式應有不同，甚至不同的學生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的.學生偶爾犯錯，該糾錯，點到為上；有的學生屢教不改，可以請家長到校，家校配合進行教育。最重要的是，在學生違紀的處理上，作為班主任決不能偏心，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。

　　有個學生，上課萎靡不振，搞小動作，打擾前后左右的人，對學習提不起一點興趣；下課生龍活虎，追逐打鬧，喜歡動手動腳；家庭作業隨心情來，放學不回家，直沖網吧，每天不是科任老師就是學生告狀。調整座位時，沒有人愿意和他坐，這讓我很為難，于是我不厭其煩地找他談心，多次請家長。見效果不明顯，我就親自去他家中了解情況。在充分知曉他厭學的真實情況后，我與他家長及任課老師，共同商討針對他的幫扶方法。經他本人同意后，決定放學后每天由一名老師或同學送他回家。并利用以前班上學生的成功事例幫助他樹立正確的人生觀念。他在家很少得到認可，于是我因材施教，對他采取激勵教育，時刻關注他的點滴進步，并及時給予鼓勵和引導。跟蹤教育和激勵教育，讓他的表現越來越好。

　　2.心胸寬廣，潤物無聲

　　作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因，在不經意間就可能對一些學生造成傷害。正處于發展期的學生對老師的過錯不能諒解或理解，就可能出現與老師頂撞、背后罵老師甚至其他更嚴重的報復行為。我們班主任在此時，心胸要寬闊一些，冷靜面對。同時要反思自己在教育學生的過程中是否有不當的言行，使學生感受到老師的大度，從而達到潤物細無聲的效果。

　　曾經有一位學生因其媽媽生病請假半天，而他在三天后才返校，到校后我嚴厲地批評他。自此他對我產生了抵觸情緒，成績呈直線下降。我多次想找他談心，但總感覺時機不成熟。正當我一籌莫展時，學校給我創造了一個機會。月初要交生活費，別人都交了，只有他沒交。詢問原因后，我就給他墊付了當月的伙食費，并借機找其談心化解開思想上的結，他當時眼睛濕潤了。事后，我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室向我面呈檢討并認錯，說：“老師，上次我沒有按時返校，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現在我認識到是我錯了，請您原諒。我一定不會讓您失望！”聽到這一席發自學生內心深處的話語，我深感欣慰。

　　以上是我對班主任工作的一些心得，還有很多不足之處，需各位同仁多多批評。

班主任的教學反思11

　　高老師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現就高老師的報告談談自己的幾點反思與體會。

　　一、我的課堂教學，是否也是如此的精彩？

　　現在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會所有教師的眼球。高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。

　　聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？

　　現在想想，課堂上經常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現在想想，多少時候學生在課堂上透過窗子，對著天空發呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？……

　　大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數！

　　二、我的班級管理，是否也是富有價值性？

　　高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質問、高分貝的.斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！

　　老師們，想想我們的學生：休息日，遇到了老師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；我們曾抱怨：乘座公共汽車時，學生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對于這種種現象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養出來的豈不是一群白眼狼？

　　說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！

　　十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠的榜樣�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛，教學生一年，想學生十年；教學生五年，想學生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人。

　　在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。

班主任的教學反思12

　　讀魏書生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話是：

　　1、埋怨學生難教育常常是自己的方法少。

　　2、教師的教育水平是在把難教的學生教好的過程中提高的。

　　3、別人有短處，我沒看到并不失去什么。別人有長處，沒學(Fsir)，就失去了充實自己的機會。

　　4、人的能力強是工作多逼出的，鐵肩膀是擔子重壓出的。

　　魏書生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：

　　一、改變心態。

　　魏書生說：“用七分的力量去埋怨環境、指責環境，可能一絲一毫都不見效果，有時甚至會適得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發生變化�！痹谏钪挟斈阌脴酚^、開朗的心去看世界時，就能夠感受到鳥語花香，就能感受到陽光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學生知識的時候看著每個學生都很天真爛漫，十分可愛，也總想去逗逗學生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態，我們就會和壓力和累說“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。

　　二、教育學生的方式。

　　平日里對于學生犯錯，初做班主任時我都是火冒三丈、大發雷霆，可是魏書生卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。書中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯誤，而且有自己獨特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又使他在學習上有所提高。通過魏書生教育學生的方式，讓我反思到在教育學生的時候應該以平和的態度告訴他們：我們應該怎樣，我們怎樣做才能更好，讓學生感受到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。都說良藥苦口，忠言逆耳，人們達到這一境界不容易，要求被批評者具有高水平，高覺悟。制藥廠早已經把許多良藥制成了糖衣片，許多過去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們在教育學生的時候為什么不研究一下糖衣，為什么不使人更易于接受一些呢？

　　三、班級管理的.創新。

　　社會在發展，時代在進步，教育學生的方法也應該不斷改變和創新。例：“犯錯誤，做好事”，學生犯了錯誤，便要做一好事彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”，幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤。班級管理的創新需要班主任不斷學習，不斷反思，才能不斷創新。

　　最后，以魏書生的一段話結束今天的講書活動：人對自己應經常這樣提出問題：每天能不能再多干一事，每小時能不能再抓緊點？每事能不能再干得再好一點？能不能創造別人意想不到的成績？

班主任的教學反思13

　　班主任是一個班集體的組織者、教育者，是班級各項工作的協調者，是連接學校的紐帶，是培養學生成為有用人才的引路人。近兩個月的班主任工作，讓我由淺入深地了解了低年級的教學與管理的工作內容，也讓我的教師工作又多了濃墨重彩的一頁。一年級的小學生，剛剛從學前班走進正規的學校教育，雖說行為習慣和學習習慣都有一些基礎，但養成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學工作落實著實是要下些功夫，面對著這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我覺得從以下幾方面著手：

　　一、萬事巨細，指導適時。

　　作為一年級的班主任工作更要萬事巨細，隨時隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關系融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點，與老師的指導是分不開的，班主任對學生的成長起著重要的作用，因此班主任要成為學生學習的導師。班主任除了指導學生學習知識，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養成良好的行為習慣，比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

　　二、采用激勵的方法。

　　我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的.小常為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。

　　三、教學中注意動靜結合。

　　一年級剛入學的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

　　四、注意和家長配合，做好家訪工作。

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有著不可低估的作用，所以班主任和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。對學生進行家訪是我校班主任工作的一部分，開學初我們就要開展這—項工作。這項工作的開展可以取得家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。家訪是家校合作育人、統一教育理念、達成教育共識、協調教育目標、實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑之一。我們班主任要想做好班級管理工作，引導學生德、智、體、美全面發展，就讓我們一起來做好家訪的工作。我班有一個小朋友叫小曹，行為習慣比較差，通過家訪才知道他在單親家庭中長大，家中覺得他缺少父愛，就一味的寵他，導致他習慣很差，跟他媽媽溝通之后，也認識到了教育的誤區，在家也一起糾正他的習慣，現在也不斷在進步。

　　一年級的班主任，面對的是從幼兒向小學過渡的兒童，這個幼小銜接的過程很是不容易，一定要有耐心、有愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班主任不容易，我還要更廣泛細致地學習，更及時深入地反思，更有效地實地積累，才能更好地勝任班主任這個職業。

班主任的教學反思14

　　歲月更新，青山常綠，教育教學工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學期工作的結束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調整以往，以更好的精神狀態面對未來，面對以后的工作。為此，現將本學期的工作總結如下：

　　"教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。關于教育需要愛這個觀點，均已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經歷竟達八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實恰恰相反，他得到了無微不至的"愛"，本來應該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。"溥儀現象"畢竟是歷史，我們更關心的是現實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質生活條件逐漸優裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用"抱養"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學中，教師對學生一味采用注入式教學法，代學生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現了代學生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。

　　教師的思維代替了學生的思維，勢必扼殺了學生思維的創造性，澆滅了學生智慧的火花。這樣教育的結果是學生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質，成了名副其實的"小皇帝"在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，我吸取了教訓，開始對學生完全放手�；顒觼砹耍蓪W生策劃承擔；工作來了，讓學生去干；有了問題，學生商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。小學班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思路，兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，我教衛生委員如何合理安排衛生；教學習委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。我抓住這一契機，開展了"爭做班級小主人"的主題隊會，讓同學們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的.，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。

　　大家你幫助我，我監督你，初步形成了積極向上的班風班貌。此外輪流班長制的執行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領導欲望的機會。讓他們明了，班長擁有權力，更大的是責任、義務和奉獻精神。

　　轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。"

　　了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。對后進生要因勢利導，堅持一分為二。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

　　一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊早了要告，甚至誰笑一笑都要來告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機，此時三言兩語的和風細雨的引導較之不耐煩訓斥效果長遠而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。"三人行，必有我師"。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗。這些家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然來自各個工作領域，但對孩子的教育都很有心得，在養成孩子良好學習、行為習慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養孩子的獨到之處。

　　當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

班主任的教學反思15

　　孩子犯錯了被老師懲罰已屢見不鮮，暴光了就“下課”也是理所當然。俗話說“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”。孩子天生下來就如同一張白紙，能不能學好，除了看老師的教育水平，還很考驗教師的職業道德與耐心。

　　內蒙古阿榮旗亞東一小魏華云那次，學生倪好沒做完作業，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說。當我針對此事，面向全班，講關于成績這方面時，說：“想提高成績，必須學知識，學知識，必須完成作業�！本鸵阅吆猛瑢W為例，“作業一點沒做，就得站著！

　　這是不按時、不按要求完成作業的結果。學生嘛！就必須完成作業，寫作業是責無旁貸的任務。如果你爸媽知道你這樣對待學習，也會同樣會教育你的，看誰今后再不完成作業！”之后我讓他坐下聽課。

　　下了第一節課，我走出教室，學生張可欣追到我身后，扯我的衣服說：“魏老師，倪好有病了，打點滴了。”

　　“嗷？”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”

　　他落著淚點點頭。

　　“老師不知道��！委屈你啦，我太粗心了，別哭了�！蔽以趦染沃约�。

　　其實，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來，就應該休息在家，家長恐怕落下課，就帶病來堅持上課，又是多么堅強的孩子��！這時，我又在班里，進行了及時表揚倪好是個聽話，又堅強的好學生。今后，我們無論做什么事情，只要目標準確，哪怕前面困難再大，只要有堅強的`毅力，準能完成人生中各項任務，特別學習路上，倪好就是我們學習的榜樣啊！

　　這時，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學生去拿水來漱口，邊問：“還想吐嗎？”

　　他搖了搖頭。

　　“我給你媽媽打電話，你回家吧！落下的課，老師會給你補上，你很難受吧？”我在求問著。

　　蒼白的臉，點了點頭。

　　急忙打過電話后，讓學生拿來撮子、笤帚，我開始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門口，迎面趕來了他的媽媽。我向他媽媽，講述了之前的那一幕，并向家長致以道歉：“我太粗心了�！眳s讓家長難為情地說：“怎能怪你呢？我應該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個點滴，是我硬輦他去的，怕落下課�！�

　　“那不要緊，落下的，我會給補，治好再來吧！”我下保證的回答。

　　“謝謝魏老師�！�

　　“不客氣�！�

　　事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養，特別一年級小學生，膽小、有事不敢說。也許我從事副科教學多年了，教高年段，缺少了細心、耐心的工作。這次，下來擔任班主任工作，還沒改變工作崗位要求；或許是調查工作開展的不夠，才讓一個生病的孩子，心里更傷痛，此時，我在心里感嘆：我是一個不稱職的班主任！

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