習作我的理想教學反思

時間：2023-04-17 15:31:31 教學反思我要投稿

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習作我的理想教學反思4篇

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的習作我的理想教學反思，歡迎閱讀與收藏。

習作我的理想教學反思4篇

習作我的理想教學反思1

　　一、認真分析了教材和學情，確定好教學目標和重難點。

　　體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習”這一具體要求，制定了本堂課的教學目標和重難點。

　　二、優化了教學理念。

　　在本節課的設計中，我的教學理念是這樣的：

　　1、注重活動，淡化說教。充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生獲取知識，明確現階段我們的共同理想和奮斗目標。

　　2、關注認知，強化體驗。如讓學生結合自己的生活經歷，去體會改革開放以來我國人民生活、祖國面貌所發生的變化以及還存在的問題，培養其愛黨、愛國的情感和歷史使命感，使教學內容得以內化。

　　3、重視學生之間的互動學習。由于在經歷、知識、生活范圍上相近，學生互動式學習，更容易使他們在仁者見仁智者見智的討論中接受教育。

　　4、突出探究式學習，通過談“我的理想”，培養學生的思維能力。

　　5、加強社會實踐活動，組織學生完成課后實踐活動，進一步增強他們的責任感和使命感。

　　三、合理采用了有效的教學方法。

　　為了突出教材的重點、突破難點，使學生達到本框題設定的教學目標，基于本學科、本框題的特點，以及學生感性思維能力較強、理性抽象思維能力較弱的特點，這節課我主要采用了以下的教學方法：

　　1、教學方法：

　�。�1）直觀演示法：借助多媒體教學手段，利用文字、圖片、圖表等有關資料進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　（2）活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式，親身體驗、感悟、理解、獲取知識，培養學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。

　　（3）集體討論法：通過集體和分組討論，讓學生明白實現個人理想的重要性，有助于突破難點，同時也培養了他們團結協作的精神。

　　2、學法：

　　在教學過程中，我特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取了自主探究法、分析歸納法、小組合作法、總結反思法、課后實踐活動等方法。

　　四、教學過程落實有效。

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，教學目標達成效果好。

　　五、存在的不足。

　　1、時間安排上，出現了前松后緊的情況，所以造成后面的'教學內容結束得有些倉促。

　　2、引導學生上，還不夠全面。提問學生時，總有一部分學生舉手作答，可另一部分學生卻沒有主動，這時卻只是關注那部分舉手的學生，而忽視了其他的學生。

　　總之，在新理念、新方法的指導下，本節課，我根據七年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀演示、活動探究、集體討論等教學方法，以“教師為主導、學生為主體、學法為重心”，放手讓學生自主探究地學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。以后我會汲取成功之處的做法和經驗，把自己的不足之處盡力改掉，期望有更大的進步。

習作我的理想教學反思2

　　《品德與社會》課是對學生進行思想品德教育和社會科學基礎知識教育的重要課程。它指導學生樹立科學的世界觀和人生觀，課程本身就充滿了美。但是，如果我們老師在教學中不注意發現美、享受美、創造美，思想品德課就會變成枯燥、乏味的代名詞。

　　從教以來，我越來越深刻地認識到要讓學生喜歡你的課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會激發學生興趣，使學生身心愉悅，在不知不覺中學習知識，培養能力，進行情感、價值觀的教育�！段业睦硐搿愤@一課是六年級思品教材的一篇課文，著重讓學生知道人生需要理想、理想的作用以及怎樣實現自己的理想，上得不好容易變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經過了仔細研究和反復推敲，事實證明這堂課上得比較成功�，F反思如下：

　　一：成功之處

　　1、開頭、結尾美。一首《我的未來不是夢》在課的開始就給學生營造了學習氛圍，吸引了學生的注意力，由歌詞導入顯得分外自然；課的結尾在歌聲中把真心誠意的祝福送給學生，贏得了學生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。

　　2、課堂語言美。無論是導入語、結束語還是過渡語，我都經過精心設計，力求以最美的合乎教學內容的、精練的語言展現在學生面前，切忌啰嗦、隨意。再美的語言都離不開教師的激情講演，我努力做到普通話純正，上課有激情，語言抑揚頓挫。

　　3、欲擒故縱的.設計美。在上這節課之前，我對教材進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學目標、教學重點、難點。我采用先讓學生說理想，再讓學生填理想樹，這種欲擒故縱的方式讓學生很容易就掌握了教材要求學生掌握的知識，即：理想包括學業、事業、家庭、休閑等許多方面，而不能片面的理解為只是學業和事業上的。這樣設計，使這節課從一開始就調動了學生的積極性。

　　4、從學生身邊找素材美。在講理想對人生的促進、激勵作用時，教材內容理論性強，顯得枯燥乏味。我決定從學生身邊的人說起，播放了幾張我班運動會上學生奮力拼搏沖向終點的圖片，讓學生說說他們的奮斗目標以及這一目標對運動員的作用。接著又展示了一些名人名言，讓學生分析這些名人之所以取得成就就是因為理想的激勵。一個枯燥乏味的大道理因為和學生的生活聯系的緊密而變得生動有趣了，學生們很自然的就接受了。

　　5、結論自然達成美。本課重點是理想的實現途徑，我采用先情境后結論的方法，讓學生通過對一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過學生的自主學習、討論探究，從而明白理想的實現不是一帆風順的，需要艱苦奮斗、腳踏實地，需要對人生進行規劃，有時需要根據實際情況調整自己的理想。這樣的方法比先告訴學生結論再分析材料效果好了很多，也更有利于培養學生的語言表達能力、分析能力和歸納能力。

　　二：反思不足

　　本課圍繞理想進行教學，學生談自己的理想時容易好高騖遠，不切實際，我沒有乘機進行教育，說明課堂教學機智欠缺，以后要加強學習，不斷改進。

習作我的理想教學反思3

　　上完第三組口語交際課《我的理想》，我的心情久久不能平靜。課堂上的歡笑與淚水并存，是我講課以來很少有過的現象。這不禁讓我百感交集。這堂課有精彩之處，但更有缺憾之處。印象最深的，是學生向我打開心門，坦誠自己理想的時刻。那一時刻，我和聽課的老師全被感動了。像這種完全和學生融為一體，無所顧忌地進行心的交流、情的感悟，其實是語文課必須得有的一種狀態與特色。但遺憾的是，我很少把學生帶進這種狀態。所以，當我看到學生們對我毫無保留地表達自己真實的情感時，我驚呆了。我看見聽課的老師也很驚異。我們竟然都被這些學生引領著一起流淚，一起歡笑。學生們的真情流露，讓我看到了未來，也讓我更深刻地意識到了語文課的重要。

　　回顧這堂課，過程其實很簡單，我先是以聊天的方式引導學生回顧了英雄的理想，再解讀了與理想有關的名人名言。然后在學生的.要求下，用風趣的語言講述了自己的理想故事。也許就是這個故事，舒緩了學生對老師前來聽課的緊張感，課堂氣氛開始活躍，很多孩子舉起了小手開始爭先恐后的發言。

　　楊肖首先說她想當一名醫生。原因是前幾年奶奶患青光眼沒錢治病，當奶奶向爸爸和伯伯借錢時，他們竟然都不答應，理由是奶奶年紀大了，用不著治了。結果硬是把奶奶給拖成了個盲人。楊肖希望自己快點長大，治好像奶奶那樣沒錢的病人。楊肖說完后淚流滿面......我們為她的孝順鼓了掌。教室里有許多孩子也流淚了。為楊肖苦命的奶奶。

　　黃潔婷的理想是當一名心理醫生。原因是這個社會上有太多的抑郁癥患者，他們動不動就自殺或做出其他過激的行為，她想拯救這些痛苦的生命。還有一個原因就是她的堂妹是智障兒童，因為在學校表現不好，低年級時經常被老師請家長。有一次她也被堂妹的老師叫去，老師那天說的話讓她幾年都忘不了。黃潔婷希望自己當心理醫生后能改變堂妹的現狀，使她不再受別人的歧視和嘲諷。她說著說著就哽咽了。

　　還有想當音樂家的孫世博，說他的爸爸去世了，媽媽也遠離他。他是爺爺奶奶拉扯大的，從小他就很喜歡唱歌，想有一天能譜寫出動聽的樂曲來感謝爺爺奶奶對他的照顧。我要他即興演唱幾句，他唱起那首《龍的傳人》，唱著唱著，也許想起了傷心事，淚珠大顆大顆的往下滴。我給他擦眼淚，抱住他的腦袋，心酸酸的。繼而慌張起來，這節談理想的口語交際課應該是激情昂揚的，怎么被我上得這樣悲催了？

　　在教室里氣氛略顯傷感的時候，王金勇同學站了起來，他說長大后想當燒烤店老板，因為他喜歡吃燒烤。我問他還有沒有其他理由，結果他想了一會，一本正經地說另一個理由就是他家世世代代都愛吃燒烤。聽者無不哈哈大笑。

　　后面還有幾個學生談各自的理想：作家、醫生、飛行員、宇航員、清潔工和廚師等等，他們說的也很生動樸實。這節口語交際課，孩子們的表現是相當出色的。我之所以百感交集，是通過這堂課更加了解了我們的學生，他們天真調皮的外表下，有著一顆真誠純良質樸的心靈，他們在享受無憂童年的同時，也在品嘗著人生的悲涼與無奈。

　　真的感謝這些孩子。跟他們交流往往能收獲到成人世界無法企及的純真、可愛與深刻。回顧這堂課，最大的缺憾是，因為我過于專注地傾聽孩子們發言，以至于忘記了時間，也忘記了總結實現理想的途徑，導致這堂課結束得有些倉促。這說明我缺少一定的教學機智，還沒有足夠的應變能力來把握課堂的生成機會。不過，我還是很感動，為這些幼稚純真的心靈。

　　通過這堂課，我更加明白語文教學不僅僅只是教會學生寫字讀書作文，更重要的是啟發他們說真話，表真情，引導他們做一個善良真誠和有責任感的人。而作為一名老師，也必須要用大愛和慈悲的胸懷來感染學生�！拔椰F在對他們好，他們將來就會對社會好�！边@是我內心最真實的想法。

習作我的理想教學反思4

　　六年級下冊第三單元習作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什么，為什么會有這樣的理想，怎樣實現自己的理想。老實說，備課過程中并沒有感覺這個作文如何難寫，因此在指導的過程中只注重了對“理想”含義的指導和“如何產生這樣的理想”的指導。具體如下：

　　教學前，我布置學生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠大、有益于他人的理想，即達到思想教育的目的，又為課堂教學的順利進行做好了鋪墊。

　　教學伊始，學生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來的.想象和希望，是切合實際的可實現的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著，他們結合名言及名人故事分析理想對于人生的導航作用。教學進入重要環節，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的理想，當教師、當醫生、當獸醫、當導游、當作家……言談中充滿自信自豪。問及產生理想的原因，有的學生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會兒，幾個“寫作高手”，陸續舉手發言，我便及時小結板書：產生理想的原因——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被打開，發言者便越來越多。

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