金屬材料教學反思

時間：2023-04-14 09:38:28 教學反思我要投稿

金屬材料教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的金屬材料教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

金屬材料教學反思

金屬材料教學反思1

　　1、教學應從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系生活。

　　金屬與生活密切相關，當提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，或看一些相關的精美圖片資料時，學生的興趣都非常高漲，思維異常的活躍，學生在此基礎上進行相關的`學習，自然事半功倍。

　　2、加強課堂中的實驗教學，深化學生對知識的內在認識，增強學習的興趣。

　　本節課關于金屬的幾個小實驗，如金屬的物質性質，合金的硬度等，有條件的可安排讓學生動手做，做完實驗后讓學生來討論、歸納總結，通過學生的自己的手、口而得來的知識，學習效果不言而喻。另外，教師也可補充一些課本中沒有的實驗，如金屬的導電性，純金屬與其合金熔點的對比等，以拓展課堂的知識面。

　　3、充分利用網絡，拓寬學生的化學知識。

　　網絡上的化學知識非常豐富，教師可指定相關的主題（如司母戊鼎、馬踏飛燕、三星堆、埃菲爾鐵塔、金門大橋等）讓學生通過網絡來了解具體的知識。這樣學生在查閱了相關內容后，都會如此燦爛的文化和高超的工藝技術贊嘆不已，產生自豪感，并會產生一定的學生動力，這樣既拓寬學生的知識面，又增加了學習的動力，一舉兩得。

金屬材料教學反思2

　　通過對初中化學《金屬材料》的教學，深感讓學生認識身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習身邊的金屬對學好這節課十分重要，為了在整個教學中真正滲透新課程倡導的“探究式學習”，貫徹“一切為了學生發展”這一基本的價值取向，讓每位學生都主動參與、樂于探究、勤于思考，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，在教學設計中，我將教材中已有的預設方案改為學生自己設計，使學生充分體驗探究的各個環節，更有利于培養學生的探究能力。

　　從學生角色扮演入手，以學生已有知識和生活經驗為基礎，建構新的知識系統，通過學生自主討論、自主實驗，探究出判斷金屬活動性的依據和金屬活動順序。在教學中，注重構建具有個人意義的評價方式，讓每位學生都能感到自己學有所得。最后，通過課堂延伸，強化了所學知識的`價值。

　　在課堂教學中，注重了學生的主題地位，一是讓學生找出身邊的金屬，讓他們分析為什么銅比鐵更穩定；二是將教材中的實驗改為學生主動的探究性實驗，給了學生更大的自主探究空間；三是靈活處理教材，重組教學內容，引導學生通過自己的探究得出常見金屬的活動性順序和金屬的化學性質，更好地體現了學生的主體地位，使學生自主建構知識。

　　不足之處是教學設計對學生的能力要求較高，比較適合于我所教的學習水平較高的學生，對于學習水平較低的學生，在自行探究判斷金屬活動性的依據這一環節時，大部分學生很難完成。因此，在這類班級中可將這一環節的學生活動改為教師指導學生實驗，幫助學生建構新知識，提出猜想，便于學生由易到難的學習和理解。

金屬材料教學反思3

　　對合金的教學學生們表現出更大的熱情，什么是合金？它是如何生產的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區別？一系列的問題引發學生認識探究合金的欲望。

　　隨后的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的認識。非常自然的將學生引向了本節課的重點：合金和金屬性質差異的原因？多識一點的內容更加使學生使學生感受化學之神奇、應用之廣泛，激發學生學習化學的興趣。

金屬材料教學反思4

　　本節課與學生的生活聯系緊密內容較多，較為瑣碎，但是本節課內容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料知識內容中三個部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認識;③金屬材料的一般用途。這些內容與后續知識內容構成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節課的反思：

　　起初的備課中，我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況學生了。如果不理順教學環節的邏輯順序，一節課下來會讓學生感到內容分散，抓不到重點。這節課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發了學生學習的熱情。

　　情境的`設計要以學生原有的認知為基礎，具有基礎性、真實性、思想性和現代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統的認識，從而使學生對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節課的重點——金屬的物理性質，同時通過學生的討論交流，學習了本節課的另一重點內容——物質的性質與用途的關系。學生很輕松的就完成了這部分內容。

　　對合金的教學學生們仍然表現出強烈興趣，什么是合金?它是如何生產的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區別?一系列的問題引發學生認識探究合金的欲望。

　　我認為本節課有如下成功之處：

　　1、多媒體運用得較好。

　　2、采用講練結合的形式，有助于學生及時的鞏固和掌握。

　　3、學生在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節課內容。

　　4、通過多媒體對一些合金進行了展示，使學生學到了課本上學不到的知識。增長了學生的見識。

　　5、課堂氣氛較好，學生配合的不錯，基本調動了學生的學習積極性。

　　本節課還有很多的不足：

　　1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新穎。

　　2、沒能調動所有學生的學習積極性。

　　3、時間把握不夠好。這是學校把一節課改為40分鐘后我仍然沒有完全適應。

　　以上是我對本節課的認識，以后我會不斷改進、不斷努力的。

金屬材料教學反思5

　　化學必修一第四章第一節無機非金屬材料的主角---硅，這已經是我第二次講了，每一次感受都不同，通過本節課的講授,我有以下幾點體會.

　　1. 引入新課.介紹一種古老而富有青春活力的化學元素，它在不同領域中起到

　　非常重要的作用，設置懸念，展圖片作為引入,形式新穎,能引起學生關注,釣起學生胃口,激發學生的學習興趣.

　　2. 這節課重點講二氧化硅的物理性質和化學性質。以及硅酸的性質和制備展

　　開,思路清晰,結構完整,各知識點之間過渡自然,銜接流暢.

　　3. 對于本節內容的重要知識點有較好的落實.如:二氧化硅與二氧化碳性質比

　　較，典型的三個化學反應方程式由學生自己完成,學習的主動權交給了學生,并由此引發的兩個問題:二氧化硅是什么類型的氧化物? 并得出二氧化硅是酸性氧化物的結論。如何區別未貼標簽的氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液? 進一步思考實驗室用什么材料的試劑瓶來盛放氫氟酸？講練結合的方式來加強鞏固知識點，取得了很好的成效。

　　4. 實驗探究.設計變色硅膠的實驗,供學生探究,提出制備硅酸的方案，既鍛煉

　　了學生的動手能力和合作探究能力,也使得他們對化學有了更為濃厚的興趣,因為該實驗簡單易操作，成功率較高。失敗的原因好分析。

　　存在的不足

　　1. 在課堂教學中還是緊張，精神欠飽滿，語言表達缺乏準確性，表情不夠豐富；學生回答問題較少，課堂氣氛不是很活躍。

　　2. 教學互動有，但是開展得不是很好，時間分配不是很恰當。

　　3. 在引導學生如何學習的方面做得不好，過渡處不夠靈活。

　　4. 對于學生方程式書寫中出現的`錯誤，沒有用最巧妙的方法解決，應該讓學生通過記憶Na2CO3的方法來記憶Na2SiO3

　　5. 課堂上要學會給學生創設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流.

　　6. 教師的基本功不夠扎實，知識面比較窄，化學中的專業術語表達不準確。

　　需要多聽課，多學習，多練習。

　　總的來說,本節課較好地實現了教學目標.學生以主體和探究活動主人的身份參與整個學習過程,通過探究式學習,他們不僅學到了化學知識, 還學到了實驗技能和科學方法.整堂課中,學生主動參與,積極探索,大膽發言,表現出濃厚的學習興趣. 通過這次同課異構講課比賽,讓我受益匪淺，也明白了自身還存在許多不足之處.今后我要多聽有經驗的教師的課,取其精華為我所用,多做教學反思，更快進步,盡早成為一名優秀的化學教師。

金屬材料教學反思6

　　本課題教學內容比較簡單，貼近生活，學生學起來比較輕松。因此，在教學過程中，教師應該盡量多的設置問題情景，引導學生分析問題、總結問題，盡量讓學生自主進行探究，使學生在一種愉悅、輕松的.學習氛圍中通過自身的努力來掌握知識。這樣既培養了學生的自主學習能力，又激發了學生學習的興趣。

金屬材料教學反思7

　　在區教育局的組織下，聽了xx老師執教的《金屬和金屬材料》這一節公開課，在這節復習課中，以小強的一天為主線，緊密聯系生活，過渡自然，水到渠成，通過學生實驗，充分發揮學生自身的潛能，對實驗進行探究、分析、交流，培養學生嚴謹、認真、實事求是的科學態度。整個教學思路清晰，層層進入，學生在方老師的引導下，自主探究，歸納出金屬的物理性質、化學性質和幾種金屬的活動性順序。聽了這節課受益匪淺，感受頗多：

　　感受之一：新課微課為切入點，以翻轉課堂的形式給我們展現一堂不一樣的復習課。課前，方老師首先錄制了制作新穎的微課視頻，供學生觀看。學生觀看后提出各自的問題，老師加以歸納整理，在課堂上，方老師課前首先劃分小組;然后，由學生針對各組問題在組內進行討論;最后，方老師針對學生提出的問題，對涉及的重要知識點和解題思路方法進行解釋，問題的解決得益老師課前的精心準備，包括對各種未知問題的預案準備。另外，翻轉課堂作為一種新興的教學模式，能夠充分體現學生的自主性，充分結合學生的個體差異，將課堂還給學生，真正體現學生的主體性和教師作為學生學習的引導者、促進者的地位。

　　感受之二：俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。她運用了沈括的《夢溪筆談》引入課題，創設情景，引起學生的對知識的回顧，復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。而不是機械地對知識點簡單回憶，兼顧復習課的特點，又激發學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的'運行。

　　感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。老師們的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，老師在巡視中引導糾錯，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。讓學生體驗成功，增強自信心。

　　感受之四：上初三復習課的老師，對教材深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點，更好地把教學任務解決好。跳出了題海復習大筐，從總體出發，沒有只扣住某一個或某幾個知識點，而是交給學生分析問題的思路和方法，在小組合作中得以掌握。只要你動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。

　　感受之五：以小強的一天為主線，小強遇到的問題也是學生所遇到的問題，合理的創設了情境，讓知識易于展開。創設情境的學習，不僅可以激發學生的興趣，貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到化學就在身邊，領悟到化學的魅力，感受到化學的樂趣。

　　通過這次聽課學習，對我幫助很大，教學理念得到提升，教學觀念得到發展，同時也看到我和執教老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向他們學習，使自己得到提高與進步！

金屬材料教學反思8

　　這節課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發了學生學習的熱情。

　　注重聯系生活實際，培養情感態度價值觀

　　學以致用，讓化學走進學生的生活。從學生的生活經驗出發，不僅可以幫助學生理解并運用基礎知識，，幫助學生認識到化學與人類生活的密切關系，而且使學生從情感上樂于參與到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是學生的認知水平沒有達到基礎理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學知識解決生活中較熟悉的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環保問題，使學生深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結合如低碳經濟、節能減排、產能過剩等等相關熱門話題上網查閱資料，增加知識廣度和深度，培養學生熱愛生活、熱愛社會的情感。

　　小組合作學習的一點感悟：

　　在具體授課時，要讓學生全面動起來，在不同的環節動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的`筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的智慧，該學生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學生討論不出結果的絕不草草收兵；該學生質疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學習成果”環節出現意見不一致時，我從不先發表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最后讓學生總結，學生實在無法統一的問題才予以適當引導點撥。

金屬材料教學反思9

　　本節課內容較多，較為瑣碎，但是本節課與學生的生活聯系緊密，因此本節課在師生的共同努力下，基本完成了教學任務。下面是我對本節課的反思：

　　這節課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的.交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發了學生學習的熱情。

　　當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統的認識，從而使學生對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節課的重點——金屬的物理性質，同時通過學生的討論交流，學習了本節課的另一重點內容——物質的性質與用途的關系。學生很輕松的就完成了這部分內容。

　　對合金的教學學生們表現出熱情不減，什么是合金？它是如何生產的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區別？一系列的問題引發學生認識探究合金的欲望。

　　隨后的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的認識。非常自然的將學生引向了本節課的難點：合金與純金屬相比具有廣泛用途的原因？

　　我認為本節課有如下成功之處：

　　1 、多媒體運用得較好。

　　2、本節課內容較散、較瑣碎，采用講練結合的形式，有助于學生及時的鞏固和掌握。

　　3、學生在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節課內容。避免了單一的教學。

　　4、通過多媒體對一些合金進行了展示，使學生學到了課本上學不到的知識。增長了學生的見識。

　　5、課堂氣氛較好，學生配合的不錯，基本調動了學生的學習積極性。

　　但是，我知道本節課還有很多的不足：

　　1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新穎。

　　2、沒能調動所有學生的學習積極性。

　　3、時間把握不夠好。可能是我不想打消學生的積極性，因此在學生積極展示自己的時候，沒能很好的控制學生展示的人數和時間。